Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития
материал

Жукова М.С.
Опубликовано 14.11.2024 - 9:47 - Жукова М.С.

Цель мониторинга: определить степень освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Задачи мониторинга:

- определить уровень развития детей по пяти образовательным областям;

- определить уровень развития по группе в целом;

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- определить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon diagnostika_starshaya_gruppa_2023-2024g.doc240.5 КБ
Файл diagnostika_srednyaya_gruppa_2020-2021g.docx72.29 КБ
Файл diagnostika_starshaya_gruppa_2021-22.docx72.24 КБ
Файл diagnostika_podgotovitelnaya_gruppa_2022-23g.docx73.15 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Образовательный центр «Успех»"

        

Адрес: 142718, Московская область, Ленинский городской округ, р.п. Дрожжино, ул. Южная, д. 13, к. 2

Диагностика педагогического процесса

в старшей группе № 39

в 2023-2024 учебном году

           

                                               Воспитатель: Жукова М.С.

                                                                                 

                                                     

                                           

                                                                        

д. Дрожжино 2023-2024 учебный год.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО

детьми группы № 39

Дата проведения: май 2024.                                                                                                                      

Воспитатель: Жукова М.С.

ВО процесс в средней группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Комаровой.

Списочный состав группы: 34 детей

Из них мальчиков: 17

Из них девочек: 17

Количество продиагностированных детей: 32

Не продиагностированы: 2 (отсутствовали)

Цель мониторинга: определение уровня освоения детьми второй младшей группы ООП ДОУ.

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил: 2,1 баллов (70%)

Высокий уровень:

 1) София А.-2,6 б

2) Камила А. -2,8 б

3) Алексей Л.- 2,7 б

4) Полина Л.-2,9 б

5) Эльдар М. -2,4 б

6) Константин П- 2,7 б

Средний уровень:

1) Борис А.- 1,8 б

2) Дарья А.-1,8 б

3) Андрей Б-1,7 б

4) Илья Б-1,9 б

5) Станислав В.-1,6 б

6) Александра Г- 1,9 б

7) Максим Г.-1,8 б

8) Анастасия Д.-2,2 б

9) Ольга Е.- 2 б

10) Дана К.- 2,2 б

11) Имана К.-1,9 б

12) Вероника Л.-2,2 б

13) Алёна М.-1,9 б

14) Денис О.-1,8 б

15) Виктория О.-1,8 б

16) Алиса П.-2 б

17) Александра П.- 2 б

18) Мария Р.-2 б

19) Ева Т.-2 б

20) Михаил Т.-2,3 б

21) Леонид Ф.-2 б

22) Зора Х.-1,6 б

23) Владимир Х.-2,3 б

24) Роман Ч.-1,9 б

25) Михаил Ш.-2 б

26) Максим Ш.- 1,7 б

Детей с низким уровнем развития не выявлено.

Освоение программы детьми по образовательным областям:

1. ОО «Познавательное развитие» - 2 (67 %)

2. ОО «Речевое развитие» -  2 (67 %)

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 2,1 (70 %)

4. ОО «Физическое развитие» - 2, 3 (77%)

5. ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 2,1 (70 %)

Оценивая уровни развития младших дошкольников по пяти образовательным областям, следует указать на тенденции развития их основных параметров.

1. ОО «Познавательное развитие»

        Дети знают свои имя и фамилию, имена родителей. Проявляют интерес к иллюстрированным изданиям детских книг. Знают и называют некоторые растения и животных, их детенышей. Правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов, понимают конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Однако, имеют место некоторые трудности в понимании ими смысла обозначений: слева-справа, поэтому следует обратить внимание на данный параметр ОО в дальнейшей работе с младшими дошкольниками. Планируется проведение дополнительной индивидуальной работы.

2. ОО «Речевое развитие»

        Большинство детей простые, нераспространенные предложения и предложения с однородными членами; произносят все гласные звуки (исключение составляют дети с ЗРР и дети, для которых русский язык не является родным).

        Дошкольники рассматривают сюжетные картинки; многие способны кратко рассказать об увиденном, ответить на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Большинство детей выполняют все параметры оценки самостоятельно (без помощи взрослых), лишь у малой части группы не получается.

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие»

        Дети знают, называют и правильно используют детали строительного материала. Изменяют постройки, надстраивая, или заменяя одни материалы другими. Слушают музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. В основном, умеют выполнять танцевальные движения (кружиться в парах, притоптывая попеременно ногами), двигаться под музыку с предметами. Замечают изменения в звучании: тихо-громко; различают музыкальные предметы.

        Определенные трудности у дошкольников связаны с изображением простых по композиции и по содержанию сюжетов (при использовании разных материалов). Данный параметр будет определять дальнейшее направление работы с детьми в ОО «Художественно-эстетическое развитие».

        Данная ОО освоена всеми детьми на высоком уровне (70%)

4. ОО «Физическое развитие»

        Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, умывания. Приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в вещах. Умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого. Могут ползать на четвереньках, лазать по лесенке. Энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, прыгают в длину с места. Катают мяч в заданном направлении с расстояния, бросают мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяют мячом об пол, бросают вверх и ловят; метают предметы.

        В целом по группе общий процент освоения программы (77%). По сравнению с другими ОО Физическое развитие» находиться на высоком уровне.

        Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах. Понимают социальную оценку поступков сверстников (или героев литературных произведений); умеют имитировать их мимику, движение, интонацию. Могут принимать на себя роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию. Способны придерживаться единых правил в дидактических играх.

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО по 5 образовательным областям.

Списочный состав группы «Теремок»

Количество обследуемых детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Коли-чество детей

%

Коли-чество детей

%

Коли-чество детей

%

34

32

«Познавательное развитие»

2

67

6

19

23

72

3

9

«Речевое развитие»

2

67

6

19

21

66

5

15

«Социально – коммуникативное развитие»

2,1

70

5

16

25

78

2

6

«Художественно - эстетическое развитие»

2,1

70

6

19

26

81

1

3

«Физическое развитие»

2,3

77

6

19

26

81

-

-

Всего:

2,1

70

6

18

26

75

-

1

Анализируя, результаты диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития (средний балл освоения ООП-2,1 б (70%).

В целом по группе на конец 2023-2024 учебного года:

С высоким уровнем освоения ООП-6 детей (18% общ %освоения).

Со средним уровнем освоения ООП-26 ребенок (75% общ %освоения)

С низким уровнем освоения ООП детей нет.

Полученные результаты диагностики педагогического процесса в старшей группе №39  позволяют говорить, о среднем уровне 2,1б (70%) освоения программных задач, развития интегративных качеств и базовых компетенций воспитанников.

Рекомендации на будущее:

  1. Создание положительного микроклимата в группе, оказание консультативной помощи родителям и проведение индивидуальной работы с воспитанниками.
  2. Необходима дополнительная работа с детьми группы по 5 ОО.
  3. Провести дополнительную индивидуальную работу с детьми с низкими показателями по ОО.

Педагогическую диагностику провела: Жукова М.С.

Уровни освоения детьми ООП

Группа

Списочный состав группы

Количество обследуемых детей

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У %

С.У %

Н.У %

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

39

35

34

31

32

Познавательное развитие

-

19

63

72

50

9

47

67

Социально-коммуникативное развитие

-

16

60

78

43

6

47

70

Художественно-эстетическое развитие

-

19

63

81

40

3

50

70

Физическое развитие

-

19

67

81

47

-

47

77

Речевое развитие

-

19

60

66

47

15

43

67

Общий %

-

18

63

75

46

1

47

70

Количество детей

-

6

5

26

26

0

-

-

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года.

Список детей

ОО «Познавательное развитие»

Уровни

ОО «Речевое развитие»

Уровни

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Уровни

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Уровни

ОО «Физическое развитие»

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

  1. София А.

2,7

V

2,6

V

2,6

V

2,5

V

2,9

V

2,6

V

  1. Борис А.

1,6

V

1,5

V

1,9

V

2

V

1,8

V

1,8

V

  1. Дарья А.

1,8

V

1,6

V

1,5

v

2

V

2,1

V

1,8

V

  1. Камила А.

2,6

V

2,8

V

3

V

2,6

V

2,9

V

2,8

V

  1. Андрей Б.

1,7

V

1,5

V

2,1

V

1,5

V

2,7

V

1,7

V

  1. Илья Б.

1,7

V

2

V

1,6

V

2,2

V

1,8

V

1,9

V

  1. Станислав В.

1,5

V

1,4

V

1,6

v

1,6

V

1,8

V

1,6

V

  1. Александра Г.

1,7

V

1,7

V

1,9

V

2

V

2,4

V

1,9

V

  1. Максим Г.

1,5

V

1,5

V

1,9

V

1,6

V

2,5

V

1,8

V

  1. Анастасия Д.

1,8

V

2

V

2,5

V

2,3

V

2,4

V

2,2

V

  1. Ольга Е.

1,5

V

1,8

V

2,5

V

    2,2

V

2,2

V

2

V

  1. Дана К.

1,8

V

2

V

2,4

V

2,2

V

     2,5

V

2,2

V

  1. Имана К.

1,6

V

1,5

V

2

V

   2,1

V

2,4

V

1,9

V

  1. Вероника Л

1,8

V

2,1

V

2,3

V

2,5

V

2,5

V

2,2

V

  1. Алексей Л.

2,8

V

2,9

V

2,5

V

2,7

V

2,9

V

2,7

V

  1. Полина Л.

3

V

2,9

V

2,8

V

2,9

V

2,8

V

2,9

V

  1. Алена М.

1,6

V

1,6

V

2

V

2,2

V

2,1

V

1,9

V

  1. Эльдар М.

2,2

V

2,4

V

2,3

V

2,1

V

2,8

V

2,4

V

  1. Денис О.

1,6

V

1,7

V

2

V

1,7

V

2,1

V

1,8

V

  1. Виктория О.

1,6

V

1,6

V

2,3

V

1,8

V

1,9

V

1,8

V

  1. Алиса П.

1,7

V

2,3

V

1,9

V

2

V

2,2

V

2

V

  1. Константин П.

2,6

V

2,7

V

2,3

V

2,7

V

3

V

2,7

V

  1. Александра П.

1,7

V

1,8

V

1,9

V

2,3

V

2,2

V

2

V

  1. Мария Р.

1,7

V

1,6

V

2

V

2,4

V

2,3

V

2

V

  1. Петр С.

  1. Елизавета С.

  1. Ева Т.

1,8

V

1,7

V

2

V

2,4

V

     2,2

V

2

V

  1. Михаил Т.

2

V

2,3

V

2,4

V

2,5

V

2,5

V

2,3

V

  1. Леонид Ф.

  1,7

V

2

V

2,2

V

2,1

V

2,3

V

2

V

  1. Зора Х.

1,6

V

1,6

V

1,5

V

1,6

V

1,7

V

1,6

V

  1. Владимир Х.

2

V

2,1

V

2,5

V

2,4

V

     2,5

V

2,3

V

  1. Роман Ч.

1,7

V

  2

V

1,7

V

1,9

V

2

V

1,9

V

  1.  Михаил Ш.

1,8

V

1,9

V

2,1

V

2,2

V

2,3

V

2

V

  1. Максим Ш

1,6

V

1,6

V

1,7

V

1,8

V

1,7

V

1,7

V

Динамика освоения детьми ООП в старшей группе №39

(2023-2024 год) на начало года

Динамика освоения детьми ООП в старшей группе №39

(2023-2024 год) на конец года

        



Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «УСПЕХ» 

Педагогическая диагностика

средняя группа № 22 «Фантазеры»

(карты развития детей)

2020-2021 учебный год

Воспитатель: Жукова М.С.

р.п. Дрожжино 2021 г.

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

31

31

Познавательное развитие

1,8

60

3

9,3

22

68,2

6

22,5

Речевое развитие

1,9

63

3

7,6

24

74,4

4

18

Социально – коммуникативное развитие

1,9

63

3

3,8

23

71,3

5

24,9

Художественно - эстетическое   развитие

1,9

63

3

8,1

21

65,1

7

26,8

Физическое развитие

2

67

3

9,6

25

81,4

3

9

Общий

1,9

63

3

7,68

72,08

2

20,24

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Ани А.

1,5

V

1,3

V

1,2

V

1,4

V

1,7

V

1,4

V

2

Виктория Б.

1,7

V

1,8

V

1,5

V

1,8

V

1,8

V

1,7

V

3

Артем Б.

1,3

V

1,2

V

1,2

V

1,2

V

1,1

V

1,2

V

4.

Анна В.

1,4

V

1,3

V

1,4

V

1,3

V

1,3

V

1,3

V

5

АлександрГ

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2,1

V

2

V

6

Полина Г.

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

 

7

Федор Д.

2,1

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

8

Елисей Д.

1,8

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

9

Милана Д.

1,6

V

1,7

V

1,7

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

10

Инджи К

1,5

V

1,7

V

1,6

V

1,4

V

1,6

V

1,6

V

11

Сергий К.

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

12

Маша К.

1,6

V

1,6

V

2

V

1,6

V

2

V

1,8

V

13

Федор К.

1,7

V

2,0

V

2,2

V

2

V

2,0

V

2

V

14

Ева Л.

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,5

V

1,6

V

1,6

V

15

Миша Л.

2

V

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,3

V

2,2

V

16

Мурад М.

1,9

V

1,8

V

1,9

V

2

V

1,9

V

1,9

V

17

Катя М.

1,5

V

1,6

V

1,6

V

1,4

V

1,6

V

1,6

V

18

Марк К.

1,9

V

1,8

V

2

V

1,8

V

1,9

V

1,9

V

19

Варвара М.

2

V

2,1

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,2

V

20

Леон М..

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,7

V

1,8

V

1,6

V

21

Тимофей Н.

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

22

Илья О.

2

v

2,1

v

2

v

2,3

v

2

V

2

V

23

Полина П.

2

V

2,2

V

2

V

2,2

V

2,1

V

2,1

V

24

Давид Р.

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

25

Анна С.

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

26

Виктория С.

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

27

Илья С.

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

28

Алексей С.

1,9

V

1,9

V

2,1

V

2

V

2,3

V

2,1

V

29

Елена Ф.

1,5

V

1,5

V

1,3

V

1,4

V

1,4

V

1,4

V

30

Степан И.

2,6

V

2,7

V

2,7

V

2,6

V

2,7

V

2,7

V

31

Элени Ш.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

2,1

V

Общий

1,8

V

1,9

V

1,9

V

1,9

V

2

1,9

V

 

60%

63%

63%

63%

67%

63%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

31

30

Познавательное развитие

2,1

70

3

21,6

25

51,6

2

26,8

Речевое развитие

2,2

73

3

18,9

25

73

2

8,1

Социально – коммуникативное развитие

2,2

73

3

16,7

25

65,9

2

17,4

Художественно - эстетическое   развитие

2,2

70

3

11,9

25

63,4

2

24,7

Физическое развитие

2,3

77

3

12

25

85

2

3

Общий

2,2

73

16,42

67,78

16

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Ани А.

1,6

V

1,8

V

1,7

V

1,7

V

2,0

V

1,9

V

2

Виктория Б.

1,9

V

2,1

V

1,9

V

1,8

V

2,0

V

2,0

V

3

Артем Б.

1,3

V

1,4

V

1,4

V

1,3

V

1,4

V

1,4

V

4

Анна В.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

1,9

V

1,9

V

2,0

V

5

АлександрГ

2,3

V

2,4

V

2,4

V

2,3

V

2,4

V

2,4

V

 

6

Полина Г.

2,4

V

2,3

V

2,2

V

2,4

V

2,4

V

2,2

V

7

Федор Д.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,0

V

2,4

V

8

Елисей Д.

2,3

V

2,3

V

2,4

V

2,5

V

2

V

2,3

V

9

Милана Д.

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2

V

2

V

10

Инджи К

2,2

V

2,3

V

2,2

V

2,2

v

2,3

V

2,2

V

11

Сергий К.

1,9

V

2

V

2

V

1,9

V

2

V

2

V

12

Маша К.

1,8

V

1,9

V

1,9

V

2

V

2

V

1,9

V

13

Федор К.

2,0

V

2,1

V

2,0

V

2,0

v

2,0

V

2,0

V

14

Ева Л.

2,2

V

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

15

Миша Л.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

16

Мурад М.

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

17

Катя М.

2,2

V

2,3

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

18

Марк К.

2,1

V

1,9

V

2,0

V

2,0

V

1,9

V

2,0

V

19

Варвара М.

2,2

v

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

20

Леон М..

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

21

Тимофей Н.

2,3

V

2,3

V

2,2

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

22

Илья О.

23

Полина П.

1,9

V

2

v

2,0

v

2,0

V

2,0

V

2

V

24

Давид Р.

2,7

V

2,8

V

2,7

V

2,7

V

2,7

V

2,7

V

25

Анна С.

2,7

V

2,7

V

2,7

V

2,6

V

2,6

V

2,7

V

26

Виктория С.

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,5

V

27

Илья С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,5

V

28

Алексей С.

2,2

v

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2

V

2,2

V

29

Елена Ф.

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

30

Степан И.

2,7

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

31

Элени Ш.

2,2

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

Общий

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,1

V

2,3

V

2,2

V

 

70%

73%

73%

70%

77%

73%

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Полянка

31

31

31

30

Познавательное развитие

9,3

9

68,2

85

22,5

6

60%

70%

Социально - коммуникативное развитие

9,3

9

71,3

85

19,4

6

63%

73%

Художественно - эстетическое развитие

9,3

9

65,1

85

25,6

6

63%

70%

Речевое развитие

9,3

9

74,4

85

16,3

6

63%

73%

Физическое развитие

9,3

9

81,4

85

9,3

6

67%

77%

Общий %

9,3

9

72%

85

18,6

6

63%

73%

 

 

 

 

 

Количество детей

3

3

25

2

31

30

 

 

 

 

 

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО

детьми средней группы «Умнички»

Дата проведения начало года: октябрь 2020 года

Дата проведения конец год: май 2021г.

Воспитатель: Жукова М.С.

Списочный состав группы: 31 детей

из них мальчиков: 16

из них девочек: 15

Количество продиагностированных детей начало года: 31

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил

На начало года 1,9 балла- 63%

Наконец года – 2,2 – 73%

Результаты диагностики:

Социально-коммуникативное развитие

На начало года – 63% - 1,9 балла

На конец года – 73% - 2.2.балла

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что на начало и на конец года в - 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Эти дети соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, в том числе изображенным. Договариваются и принимают роль в игре со сверстниками, соблюдают ролевое поведение, проявляют инициативу в игре.

На начало года со средним уровнем 23 воспитанника (71,3%), а на конец года 25 детей (85%) со средним уровнем развития. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, могут поддерживать ролевые диалоги. Эти ребята могут действовать по правилу и образцу, могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам с частичной помощью взрослого, представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, не всегда могут поддерживать ролевые диалоги

На начало года 5 детей (19,4%) и на конец года 2 детей (6,2%) с низким уровнем развития. Имеют определенные трудности в общении со сверстниками, не могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, не знают правил поведения в общественных местах.

Речевое развитие

На начало года – 1,9 балла (63%)

На конец года – 2,2 балла (73%)

Диагностика образовательной области «Речевое развитие» показала, что на начало и на конец года 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Имеют предпочтение в литературных произведениях. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие предложения, пересказывают рассказ своими словами, отлично заучивают стихотворения.

На начало учебного года 24 воспитанника (74,4%) и на конец года 25 детей (85%) со средним уровнем развития. Основная масса детей называют некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Заучивают небольшие стихотворения наизусть. Могут повторить образцы описания игрушки. Все задания выполняют с частичной помощью взрослого.

На начало учебного года 4 детей (16,3%) и соответственно на конец года - 2 детей (6%) с низким уровнем развития. Эти дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках. Пересказать сюжет литературного произведения или выучить стихотворение наизусть не могут даже с помощью взрослого, так как есть нарушение речи.

Художественно-эстетическое развитие

На начало года – 1,9 балла 63%

На конец года 2,2 балла – 73%

Диагностика образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» показала, что в группе 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам. Дети называют основные выразительные средства произведений искусства. Умеют рисовать и лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений, создавать различные предметы, создают сюжетные и декоративные композиции.

21 воспитанник (65,1%) на начало учебного года и 25 детей (85%) на конец учебного года соответственно обладают средним уровнем развития. Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги Ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно, с частичной помощью взрослого

На начало учебного года 7 воспитанников (25,6%) и соответственно 2 детей (6%) на конец года показали низкий уровень развития. Данные дети неправильно держат карандаш в руках, испытывают затруднения в основных приемах лепки, не могут пользоваться ножницами, испытывают трудности при работе с красками, затрудняются передать в рисунке форму и пропорции предмета.

Познавательное развитие

Начало учебного года 60% - 1,8 балла

Конец учебного года 70% - 2,1 балла

Диагностика образовательной области «Познавательное развитие» показала, что в группе 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития.

Воспитанники научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают количество предметов (один и много, большие и маленькие предметы, называют их размер и используют детали строительного материала. Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющих общий признак, в единое целое. Различают величины: длину (ширину, высоту). Определяют временные отношения (день-ночь-месяц). Умеют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

22 ребенка (68,2%) на начало учебного года и соответственно 25 детей (85%) на конец года со средним уровнем развития. Основная масса детей показала средний уровень развития, дошкольники выполняют все параметры с частичной помощью взрослого. Знают имя и фамилию, адрес и страну где проживают. Имена, фамилии и отчество родителей, место работы. Знают герб, флаг России. Знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты (один-два вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

На начало учебного года 6 детей (22,5%) и 2 ребёнка (6 %) на конец учебного года соответственно с низким уровнем развития. Эти дети не могут самостоятельно объединить различные группы предметов, имеющих, общий признак, затрудняются также делить фигуры на несколько частей и составлять целое, с помощью взрослого могут сравнить группы предметов по количеству и предметы по размеру. Затрудняются называть отчество и место работы родителей, затрудняются называть признаки сезонных явлений.

Физическое развитие

Начало учебного года – 2 балла (67%)

Конец учебного года – 2,3 балла (77%)

Диагностика образовательной области Физическое развитие показало, что в группе 3 детей (9,3%) имеют высокий уровень физического развития. Владеют навыками поведения во время еды и умывания, приучены к опрятности, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях, могут ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, прыгают в длину с места. У этих детей отлично развита координация движений, ловкость, быстрота.

25 детей (85%) показали средний уровень развития.

Трое детей на начало учебного года (9,3%) и 2 детей (6%) показали низкий уровень физического развития. У этих детей плохо развита крупная и мелкая моторика, координация движений, они испытывают затруднения в выполнении элементарных физических упражнений, у них не развиты ловкость, быстрота. Они не могут катать мяч в заданном направлении, ударять мячом об пол, кидать его двумя руками от груди и из-за головы.

Вывод:

Полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками средней группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.

Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

• Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.

• Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.

Анализ провел воспитатель 1 квалификационной категории Жукова М.С.

Диаграмма результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям на начало учебного года

Диаграмма результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям на конецучебного года



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Образовательный центр «Успех»"

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес: 142718, Московская область, Ленинский городской округ, р.п. Дрожжино, ул. Южная, д. 13, к. 2

Педагогическая диагностика

старшая группа № 22 «Фантазеры»

2021-2022 учебный год

Воспитатель: Жукова М.С.

р.п. Дрожжино 2021-2022 учебный год.

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

22

34

34

30

31

Познавательное развитие

3

13

70

87

27

--

60

73

Социально - коммуникативное развитие

10

16

73

84

17

--

63

77

Художественно - эстетическое развитие

7

13

90

87

3

--

57

77

Речевое развитие

7

16

73

84

20

--

63

80

Физическое развитие

--

13

80

87

20

--

60

73

Общий %

--

19

86

81

14

--

60

77

 

 

 

 

 

Количество детей

---

6

26

24

4

---

 

 

 

 

 

        

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Ясмина Б.

1,5

 

V

1,6

 

 v

 

1,4

v

1,8

 v

1,8

v

1,6

 

v

 

2

Саша Г

2,1

v

2,3

 

 v

2,1

 

v

 

2,1

 v

2

v

2,1

 

v

 

3

Элени Г.

1,6

V

1,9

v

2

v

1,8

v

1,8

v

1,8

v

4

Ани Г.

1,4

V

1,4

v

1,5

v

1,6

v

1,5

v

1,5

v

5

Полина Г.

2,4

V

2,5

 

 v

 

 2,3

 

 v

 

2

v

2,2

v

2,3

v

6

Мурад Д.

1,1

V

1,3

v

1,6

v

1,6

v

1,5

v

1,4

v

7

Артем Д.

1,5

v

1,7

v

1,8

v

1,8

v

2

v

1,8

v

8

Елисей Д.

2,5

V

2,6

v

2,3

v

2,1

v

2

v

2,3

v

9

Милана К.

1,8

V

2

v

2

v

2

v

2,1

v

2

v

10

Алиса К.

1.7

V

2,1

v

2,1

v

2

v

2,1

v

2

v

11

Сергий К.

1,6

V

2,3

v

2,2

v

1,7

v

1,9

v

1,9

v

12

Маша Л.

1,4

V

1,7

v

1,6

v

1,6

v

1,5

v

1,6

v

13

Роберт Л.

1,6

V

1,8

v

1,8

v

1,7

v

1,7

v

1,7

v

14

Тимофей М.

1,6

V

1,6

v

1,7

v

1,8

v

1,6

v

1,7

v

15

Варя М.

2,1

v

2

v

1,9

v

1,9

v

v

1,9

v

2

v

16

Марк М.

1,7

V

1,5

v

1,5

v

1,6

v

1,5

v

1,6

v

17

Тимур М.

2

V

1,9

v

1,9

v

1,8

v

1,8

v

1,9

v

18

Тимур Н.

2

V

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

19

 Роман О.

1,5

V

1,5

v

1,6

v

1,6

v

1,7

v

1,6

v

20

Давид Р.

1,7

V

1,7

v

2

v

2

v

1,5

v

1,8

v

21

Анна С.

2,3

V

2,4

v

2,6

v

2,6

v

2,1

v

2,4

v

22

Ксения С.

2,1

V

2,2

v

2,2

v

2,1

v

v

1,9

v

2,1

v

23

Артем С.

2

V

1,8

v

2

v

2

v

2

v

2

v

24

Виктория Т.

2,4

V

2,6

v

2,6

v

2.6

v

2,4

v

2,5

v

25

Елена Ф.

1,6

V

1,8

v

1,7

v

2

v

1,9

v

1,8

v

26

Захра Х.

1,2

V

1,1

v

1,3

v

2

v

1,7

v

1,4

v

27

Степа И.

2

V

2,1

v

2

v

2,1

v

2,3

v

2,1

v

28

Дима Б.

1,2

V

1,2

v

1,1

V

1,5

v

1,2

v

1,2

v

29

Алиса Ш.

2,6

V

2,3

v

2,6

v

2,6

v

2,4

v

2,5

V

30

ЭмиляШ.

2

V

1,8

v

2

v

2

v

2

v

2

v

Общий

1,8

 

V

 

1,9

v

1,9

v

1,7

v

1,8

1,8

v

60%

63%

63%

57%

60%

60%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

34

30

Познавательное развитие

1,8

60%

1

3%

21

70%

8

27%

Речевое развитие

1,9

63%

2

7%

22

73%

6

20%

Социально – коммуникативное развитие

1,9

63%

3

10%

22

73%

5

17%

Художественно - эстетическое   развитие

1,7

57%

2

7%

26

90%

1

3%

Физическое развитие

1,8

60%

__

__

24

80%

6

20%

Общий

1,8

60%

__

___

26

86%

4

14%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

34

31

Познавательное развитие

2,2

73%

4

13%

27

87%

--

--

Речевое развитие

2,4

80%

5

16%

26

84%

--

--

Социально – коммуникативное развитие

2,3

77%

5

16%

26

84%

--

--

Художественно - эстетическое   развитие

2,3

77%

4

13%

27

87%

--

--

Физическое развитие

2,2

73%

4

13%

27

87%

--

--

Общий

2,3

77%

6

19%

25

81%

__

___

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО  "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Ясмина Б.

1,8

V

2,1

 

 v

 

2,3

v

2,0

 v

2

v

2

v

2

Саша Г

2,6

V

 

2,6

v

 

2,7

v

 

2,4

 v

2,5

v

2,6

v

3

Элени Г.

2,0

V

2,5

v

2,5

v

2,0

v

2,4

v

2,2

v

4

Ани Г.

1,7

V

1,6

v

1,7

v

1,9

v

1,8

v

1,7

v

5

Полина Г.

2,5

 

V

 

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

6

Мурад Д.

2,2

V

2,1

v

2

v

2

v

2

v

2

v

7

Артем Д.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

8

Елисей Д.

2,0

V

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,1

v

2,2

v

9

Милана К.

1,6

V

2,0

v

2,0

v

1,6

v

2

v

1,8

v

10

Алиса К.

2,3

V

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

11

Сергий К.

2,0

V

2,3

v

2,5

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

12

Маша Л.

1,7

V

2,0

v

1,9

v

2,3

v

2

v

2

v

13

Роберт Л.

2,1

V

2,2

v

2,3

v

2,0

v

2,2

v

2,2

v

14

Тимофей М.

2,0

V

2,2

v

2,0

v

2,0

v

2

v

2

v

15

Варя М.

2,4

V

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,4

v

16

Марк М.

2,2

V

2,0

v

1,9

v

1,9

v

1,8

v

2

v

17

Тимур М.

1,9

V

1,9

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

18

Тимур Н.

2,3

V

2,4

v

2,5

v

2,1

v

1,9

v

2,3

v

19

 Роман О.

2,4

V

2,4

v

2,5

v

2,2

v

2,3

v

2,4

v

20

Давид Р.

1,8

V

2,0

v

2,1

v

1,9

v

2

v

1,9

v

21

Анна С.

1,9

V

2,0

v

2,2

v

2,2

v

2

v

2

v

22

Ксения С.

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

23

Артем С.

2,4

V

2,5

v

2,7

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

24

Виктория Т.

2,5

V

2,3

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,4

v

25

Елена Ф.

2,7

v

2,8

v

2,8

v

2.8

v

2,6

v

2,8

v

26

Захра Х.

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,4

v

2,3

v

2,3

v

27

Степа И.

1,6

V

1,6

v

1,9

v

2,4

v

2,2

v

1,9

v

28

Дима Б.

2,3

V

2,4

v

2,4

v

2,5

v

2,6

v

2,4

v

29

Алиса Ш.

1,9

V

1,8

v

1,9

v

1,9

v

1,9

v

1,9

v

30

ЭмиляШ.

2,8

V

2,7

v

2,8

v

2,8

v

2,6

v

2,8

v

31

Ева Я.

2,3

V

2,5

v

2,3

v

2,4

v

2,3

v

2,4

v

Общий

2,2

V

2,4

v

2,3

v

2,3

v

2,2

2,3

v

 

73%

80%

77%

77%

73%

77%

Динамика освоения детьми ООП в старшей группе №22 «Фантереры» (2021-2022 год) на начало года

Динамика освоения детьми ООП в старшей группе №22 «Фантазеры» (2021-2022 год) на конец года

Отчет по мониторингу в старшей группе

на 2021-2022 учебный год

Детский сад работает в соответствии с ФГОС, который направлен на решение следующих задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства; создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс; формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Данные задачи реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы. Все виды деятельности входят в основные направления развития детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе был проведен мониторинг по основным образовательным областям.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО детьми старшей группы № 22 «Фантазыры»

Дата проведения на начало учебного года: октябрь 2021 года

Дата проведения на конец года: май 2022 года.

Воспитатель: Жукова М.С.

Списочный состав группы: 34 детей

Из них мальчиков 17

Из них девочек 17

Количество продиагностированных детей на начало учебного года - 30

Количество продиагностированных детей на конец учебного года - 31 человек

Не продиагностированы: 3 ребенка (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил на начало учебного года составил 1,8 – 60% и на конец года  2,3 баллов 77% соответственно.

Общее освоение программы на начало года:

Познавательное развитие – 60% -  начало года, 73% - конец года

Речевое развитие – 63% начало года, 80% - конец года

Социально-коммуникативное развитие – 63% начало года, 77% - конец года

Художественно-эстетическое развитие- 57% начало года, 77% - конец года

Физическое развитие - 60%на начало года, --- 73%на конец года

Освоение программы детьми по разделам:

Диагностика в области «Познавательное развитие» показала, что высоким уровнем на начало года обладает 1 ребенок  (3%). 

В конце года 4 детей – 13%. Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего.

Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; Умеют считать до 10. Могут сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Сравнивают два предмета по величине (длине, ширине, высоте). Умеют находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Умеют сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. У детей сформировано представление о четырехугольнике и овале. Умеют анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Сформировано умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяют свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры». Ориентируются на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Умеют действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. У воспитанников развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Знают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Имеют представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Развит познавательно-исследовательский интерес к простейшим экспериментам. Умеют организовывать дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2–4 человека; выполняют правила игры.

Со средним уровнем развития – 21 детей (70%) на начало года и 27 детей 87 % соответственно на конец года – основной процент со средним уровнем развития. Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в эспериментировании, организованном взрослыми. У детей сформированы о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомы с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Имеют представления о малой Родине, о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Сформированы представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Знают о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Знакомы с флагом и гербом России. Сформированы представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Умеют ухаживать за растениями. Сформированы представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека; о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге); о птицах (на примере ласточки, скворца и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Сформированы представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомы с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Знают, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Сформированы представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Могут рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

 С низким уровнем развития 8 детей (27%) на начало года. В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

«Речевое развитие»: диагностика показала, что высоким уровнем обладают 2 детей (7%) на начало года и 5 детей – 16% соответственно на конец года. Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказываются литературные произведения. Отчетливо произносятся звуки, речь отчетлива, хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Могут выразительно, связно и последовательно рассказывать небольшую сказку, могут выучить большое стихотворение. Выделяют первый звук в слове, подбирают слова с заданным звуком.

С средним уровнем развития 22воспитанника (73%)  на начало года и 26 воспитанника 84% соответственно на конец года– дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используются или пользуются редко синонимами и антонимами. Допускают немногочисленные ошибки выборе лексически и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

С низким уровнем развития 6 воспитанников (20%) в начале учебного года.  В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

«Социально-коммуникативное развитие»: диагностика показала, что с высоким уровнем развития 3 детей (10%) на начало года и 5 детей – 16% соответственно на конец года. Дети этого уровня развития имеют представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять номы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку свои и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживать общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Со средним уровнем развития 22 воспитанника (73%) на начало года и 26 детей 84% соответственно на конец года – дети этого уровня развития определяют свое поведение правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной со взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаются в руководстве воспитателя. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помои взрослых, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

С низким уровнем развития 5 воспитанников (17%) на начало года. В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

Художественно- эстетическое развитие:

Диагностика показала, что высоким уровнем развития – 2 воспитанника (7%) на начало года и 4 воспитанника 13% на конец учебного года – самостоятельно создают выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, также свое личное отношение.

Со средним уровнем 26 (90%) воспитанников на начало года и 27 (87%) на конец года. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослых. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослых. Способны использовать простые схематические изображения несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития  на начало учебного года 1 ребенок (3%) на конец года–детей с низким уровнем развития нет.

Физическое развитие. На начало учебного года детей с высокими показателями не выявлено, на конец года – 4 детей показали высокий уровень развития (13%).

Со средним уровнем развития  на начало учебного года 24 ребенка ( 80%) на конец года 27 (87%). Дети имеют представление о составляющих здорового образа жизни (правильном питании, солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья). Сформирована потребность в здоровом образе жизни, они следят за чистотой своего тела, опрятностью в одежде, прическе, при кашле и чихании закрывают рот и нос платком. У данных детей привит интерес к физической культуре и спорту, есть желание заниматься спортом.

На начало учебного года выявлено 6 детей с низким уровнем физического развития (20%). У данных детей возникают трудности и в бросках, метании и подбрасывании мяча, отбивании его правой и левой рукой на месте и ведении при ходьбе. Слабо развиты выносливость, гибкость, сила и быстрота.

ВЫВОД: Анализ диагностики на начало года показывает стабильную динамику развития детей по всем образовательным областям. В основном показатели находятся на высоком и среднем уровне, что означает положительный результат применения в педагогической практике рабочей программы. Следовательно, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Цели и задачи на 2022-2023 учебный год.

1. Продолжать работу по всем направлениям программы, особое внимание уделить разделам с наименьшими показателями.

2. Продолжать оснащать педагогический процесс учебно-дидактическими и методическими пособиями по всем разделам программы.

3. Продолжать развивать у детей эмоционально-чувственную сферу, используя игры на эмоциональное сближение детей.

4.Ежедневно проводить индивидуальную работу по проблемным направлениям; провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома; предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях;

Диагностику проводила воспитатель: Жукова М.С.



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение

"Образовательный центр «Успех»"

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес: 142718, Московская область, Ленинский городской округ, р.п. Дрожжино, ул. Южная, д. 13, к. 2

Педагогическая диагностика

подготовительная группа № 22 «Фантазеры»

(карты развития детей)

2021-2022 учебный год

Воспитатель: Жукова М.С.

р.п. Дрожжино 2021-2022 учебный год.

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО «Физическое развитие»

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

Ясмина Б.

2

v

1,8

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

1,9

v

2

Саша Г

1,6

 

V

1,8

v

2,0

 v

 

2,0

 v

1,8

v

18

 

v

 

3

Элени Г.

2,3

V

2,2

V

2,4

v

 

2,1

 v

2,2

v

2,2

 

V

 

4

Ани Г.

2,0

V

2,0

v

2,1

v

2,2

v

2,3

v

2,1

v

5

Полина Г.

1,7

v

1,6

v

1,7

v

1,9

v

1,8

v

1,7

v

6

Мурад Д.

2,5

 

V

 

2,6

v

2,5

 v

 

2,6

 v

 

 

2,4

v

2,5

V

 

7

Артем Д.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

v

2.0

V

8

Елисей Д.

1,9

V

1,8

V

2,0

v

1,8

v

2,1

v

1,9

v

9

Милана К.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

10

Алиса К.

2,0

V

2,1

v

2,1

v

2,1

v

1,9

v

2,0

v

11

Сергий К.

1,6

V

2,0

v

2,0

v

1,6

v

1,8

v

1,8

v

12

Маша Л.

2,0

V

2,3

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,2

v

13

Роберт Л.

1,7

v

2,0

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

14

Тимофей М.

2,0

V

2,1

v

2,1

v

2,0

v

2,1

v

2,0

v

15

Варя М.

2,0

V

2,2

v

2,0

v

2,0

v

2,1

v

2,0

v

16

Марк М.

2,2

V

2,0

V

2,0

V

2,1

V

2,0

v

2,0

v

17

Тимур М.

2,0

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

1,7

v

1,9

v

18

Тимур Н.

1,8

V

1,7

v

1,9

v

2,0

v

2,1

v

1,9

v

19

 Роман О.

2,2

V

2,1

v

2,3

v

1,8

v

2,0

v

2,0

v

20

Давид Р.

2,1

V

2,1

v

2,1

v

2,0

v

2,0

v

2,0

v

21

Анна С.

1,8

v

2,0

v

2,1

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

22

Ксения С.

1,9

V

2,0

v

1,8

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

23

Артем С.

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

24

Виктория Т.

2,4

V

2,5

v

2,6

v

2,6

v

2,1

v

2,4

V

25

Елена Ф.

2,2

V

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2,5

v

2,3

v

26

Захра Х.

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,0

v

2,1

v

2,1

v

27

Степа И.

1,6

v

1,6

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

1,8

v

28

Дима Б.

2,1

V

2,3

v

2,1

v

2,2

v

2,4

v

2,2

v

29

Алиса Ш.

1,9

v

1,8

v

1,9

v

1,9

v

1,8

v

1,9

v

30

ЭмиляШ.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

31

Инджи Ш.

2,2

V

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

Общий

2,0

 

V

 

2,1

v

2,1

v

2,0

V

2,1

2,0

v

67%

70%

70%

67%

70%

67%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

37

31

Познавательное развитие

2,0

67%

2

6%

29

94%

--

--

Речевое развитие

2,1

70%

3

10%

28

90%

--

--

Социально – коммуникативное развитие

2,1

70%

3

10%

28

90%

--

--

Художественно - эстетическое   развитие

2,0

67%

3

10%

28

90%

--

--

Физическое развитие

2,1

70%

2

6%

29

94%

--

--

Общий

2,0

67%

2

6%

29

94%

--

--

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО «Физическое развитие»

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

Ясмина Б.

2,4

v

2,3

v

2,4

V

2,5

V

2,3

v

2,4

V

2

Саша Г

2,2

 

V

2,4

v

2,5

v

2,3

 v

2,2

v

2,3

V

3

Элени Г.

2,8

V

 

2,7

v

 2,8

v

 

2,6

V

2,6

v

2,7

v

4

Ани Г.

2,4

V

2,6

V

2,6

V

2,1

v

2,3

v

2,4

V

5

Полина Г.

2,0

v

2,1

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,2

V

6

Мурад Д.

2,8

V

 

2,7

v

 

 

2,6

v

 

 

2,8

v

2,6

v

2,7

v

7

Артем Д.

2,4

V

2,4

V

2,3

V

2,4

V

2,4

v

2,4

V

8

Елисей Д.

2,1

V

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,2

v

2,2

V

9

Милана К.

2,8

V

2,8

v

2,7

v

2,6

v

2,7

v

2,7

v

10

Алиса К.

2,2

V

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,4

V

11

Сергий К.

2,1

V

2,1

v

2,1

v

2,1

v

2,3

v

2,1

V

12

Маша Л.

2,4

V

2,5

v

2,7

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

13

Роберт Л.

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,5

v

2,1

v

2,2

V

14

Тимофей М.

2,4

V

2,3

v

2,5

v

2,3

v

2,4

v

2,4

V

15

Варя М.

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

2,4

16

Марк М.

2,3

V

2,4

v

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2,3

V

17

Тимур М.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

18

Тимур Н.

2,3

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,2

V

19

 Роман О.

2,1

V

2,1

v

2,3

v

2,4

v

2,3

v

2,2

V

20

Давид Р.

2,5

V

2,5

v

2,6

v

2,2

v

2,3

v

2,4

V

21

Анна С.

2,4

V

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,3

v

2,4

V

22

Ксения С.

2,2

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,4

v

2,2

V

23

Артем С.

2,2

V

2,3

v

2,3

v

2,4

v

2,2

v

2,3

V

24

Виктория Т.

2,6

v

2,6

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

25

Елена Ф.

2,6

V

2,6

V

2,7

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

26

Захра Х.

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

27

Степа И.

2,4

V

2,4

v

2,4

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

28

Дима Б.

2,2

v

2,1

v

2,2

v

2,4

v

2,3

v

2,2

v

29

Алиса Ш.

2,4

V

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

30

ЭмиляШ.

2,1

v

2,1

v

2,2

v

2,1

v

2,1

v

2,1

v

31

Инджи Ш.

2,9

V

2,8

v

2,8

v

2,9

v

2,7

v

2,9

v

32

Ева Я.

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

Общий

2,4

 

V

 

2,4

 

 v

 

 2,5

v

2,4

v

2,4

2,4

v

 

80%

80%

83%

80%

80%

80%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

38

32

Познавательное развитие

2,4

80%

8

25%

24

75%

-

-

Речевое развитие

2,4

80%

8

25%

24

75%

-

-

Социально – коммуникативное развитие

2,5

83%

11

34%

21

66%

-

-

Художественно - эстетическое   развитие

2,4

80%

9

28%

22

72%

-

-

Физическое развитие

2,4

80%

9

28%

22

72%

__

__

Общий

2,4

80%

8

25%

24

75%

__

__

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Фантазеры

37

38

31

32

Познавательное развитие

6

25

94

75

--

--

67

80

Социально - коммуникативное развитие

10

34

90

66

--

-

70

83

Художественно - эстетическое развитие

10

28

90

72

 --

--

67

80

Речевое развитие

10

25

90

75

--

--

70

80

Физическое развитие

6

28

94

72

--

--

70

80

Общий %

6

25

94

 75

67

80

 

 

 

 

 

Количество детей

2

8

29

24

---

---

31

32

 

 

 

 

 

Отчет по мониторингу в подготовительной группе

на учебный год 2021-2022 год

Детский сад работает в соответствии с ФГОС, который направлен на решение следующих задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства; создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс; формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Данные задачи реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы. Все виды деятельности входят в основные направления развития детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе был проведен мониторинг по основным образовательным областям.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО детьми подготовительной группы № 22 «Фантазеры»

Дата проведения на начало года: октябрь 2021 года

Воспитатель: Жукова М.С.

Списочный состав группы: 37 детей

Из них мальчиков 18

Из них девочек 19

Количество продиагностированных детей 31 человек

Не продиагностированы: 6 детей (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил 2 балла -  67%

Дата проведения на конец года: апрель 2022 год

Воспитатель: Жукова М.С.

Списочный состав группы 38 детей

Из них: мальчиков 19 и девочек 19

Количество продиагностированных детей 32 человека

Не продиагностированы 6 детей (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП составил 2,4 балла - 80%

Общее освоение программы на начало и конец учебного года:

Познавательное развитие – 67% на начало года и 80% на конец года

Речевое развитие – 70% на начало года и 80%на конец учебного год

Социально-коммуникативное развитие – 70% на начало года и 83% на конец года

Художественно-эстетическое развитие- 67% на конец года 80%

Физическое развитие на начало года  70% и на конец года – 80%

Освоение программы детьми по разделам:

Диагностика в области «Познавательное развитие» показала, что высоким уровнем на начало года обладают 2 детей – 6%. На конец года – 8 детей – 25%. Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего.

Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; Умеют считать до 10. Могут сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Сравнивают два предмета по величине (длине, ширине, высоте). Умеют находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Умеют сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. У детей сформировано представление о четырехугольнике и овале. Умеют анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Сформировано умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяют свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры». Ориентируются на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Умеют действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. У воспитанников развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Знают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Имеют представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Развит познавательно-исследовательский интерес к простейшим экспериментам. Умеют организовывать дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2–4 человека; выполняют правила игры.

Со средним уровнем развития – на начало учебного года 29 детей 94 % и на конец года 24 – 75% – основной процент со средним уровнем развития. Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в эспериментировании, организованном взрослыми. У детей сформированы о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомы с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Имеют представления о малой Родине, о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Сформированы представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Знают о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Знакомы с флагом и гербом России. Сформированы представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Умеют ухаживать за растениями. Сформированы представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека; о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге); о птицах (на примере ласточки, скворца и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Сформированы представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомы с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Знают, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Сформированы представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Могут рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

 С низким уровнем развития не выявлено.

«Речевое развитие»: диагностика показала, что высоким уровнем на начало года обладают 3 детей – 10% и на конец года 8 детей – 25% соответственно. Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказываются литературные произведения. Отчетливо произносятся звуки, речь отчетлива, хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Могут выразительно, связно и последовательно рассказывать небольшую сказку, могут выучить большое стихотворение. Выделяют первый звук в слове, подбирают слова с заданным звуком.

С средним уровнем развития на начало года 28 воспитанника 90%, на конец года 24 ребенка – 75% соответственно – дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используются или пользуются редко синонимами и антонимами. Допускают немногочисленные ошибки выборе лексически и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

С низким уровнем развития не выявлено.

«Социально-коммуникативное развитие»: диагностика показала, что с высоким уровнем развития на начало года 3 детей – 10%, на конец года 11 детей – 34% соответственно. Дети этого уровня развития имеют представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять номы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку свои и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживать общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Со средним уровнем развития на начало года 28 детей 90%, на конец года 21 детей – 66% – дети этого уровня развития определяют свое поведение правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной со взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаются в руководстве воспитателя. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помои взрослых, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

С низким уровнем развития не выявлено.

Художественно- эстетическое развитие:

Диагностика показала, что высоким уровнем развития на начало года – 3 воспитанников 10%, на конец года 9 детей – 28% – самостоятельно создают выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, также свое личное отношение.

Со средним уровнем на начало года 28 (90%), на конец года 22 (72%). У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослых. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослых. Способны использовать простые схематические изображения несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития – нет детей.

Физическое развитие: 2 детей с высоким уровнем на начало года составили 6% и 9(28%) на конец учебного года.  У этих детей сформирована потребность в ежедневной двигательной активности, у них правильная осанка. Умеют сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и в высоту с разбега. Отлично развиты психофизические качества – сила, быстрота, выносливость, ловкость и гибкость.

Со средним уровнем развитие 29 детей (94%) на начало года и 22(72%) на конец учебного года. Это основная масса детей, посещающих группу. Эти дети умет перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали, умеют быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять ритмические упражнения, в указанном воспитателем темпе, у них хорошо развиты психофизические качества: гибкость, сила, быстрота, выносливость, ловкость,

ВЫВОД: Анализ диагностики на начало года показывает стабильную динамику развития детей по всем образовательным областям. В основном показатели находятся на высоком и среднем уровне, что означает положительный результат применения в педагогической практике рабочей программы. Следовательно, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Цели и задачи на 2021-2022 учебный год.

1. Продолжать работу по всем направлениям программы, особое внимание уделить разделам с наименьшими показателями.

2. Продолжать оснащать педагогический процесс учебно-дидактическими и методическими пособиями по всем разделам программы.

3. Продолжать развивать у детей эмоционально-чувственную сферу, используя игры на эмоциональное сближение детей.

4.Ежедневно проводить индивидуальную работу по проблемным направлениям; провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома; предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях;

Диагностику проводила воспитатель 1 квалификационной категории: Жукова М.С.

Педагогическая диагностика

подготовительная группа № 22 «Фантазеры» на начало года

Педагогическая диагностика

подготовительная группа № 22 «Фантазеры» на конец года


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей дошкольной группе

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей дошкольной группе...

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в средней дошкольной группе 2018-2019 учебный год

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в средней дошкольной ...

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в группе №5 за 1-е полугодие 2019 - 2020 учебный год.

Цель мониторинга: выявление уровня усвоения программного материала детьми по разделам реализуемой программы. Диагностика нервно-психического развития позволяет определить те или иные нарушения в разви...

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей группе 2017-2018 учебный год

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей группе 2017-2018 учебный год...

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей дошкольной группе за 2019-2020 учебный год

Аналитический отчет...

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей группе 2020-2021 учебный год

Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е....

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей группе № 2 на конец 2020-2021 учебного года.

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей группе № 2  на конец 2020-2021 учебного года....