Консультация для воспитателей «На что обратить внимание при организации образовательной деятельности дошкольников»
консультация

Консультация для воспитателей

«На что обратить внимание при организации образовательной деятельности дошкольников»

• Что мотивировало ребенка на участие в данной ОД (всех позвали, и я пошел; педагог предложила узнать/сделать что-то интересное/важное; есть вопрос/проблема/ задача, на которые я сам хочу найти ответ/сам хочу решить и сам принял решения участвовать в том, что предложил взрослый/другие дети).
• В чем проявляется инициативность, активность ребенка; были ли предложения востребованы, поддержаны другими.
• Есть ли у детей возможность выбора, и в чем она проявляется.
• Есть ли место и время для обсуждения, совместного планирования, самоорганизации.
• Как ребенок сотрудничает с другими сверстниками/ старшими/ младшими, какие качества личности проявляются во взаимодействии, что приветствуется и поддерживается педагогом.
• Как дети используют источники информации для удовлетворения своих потребностей и учебных целей.
• К чему у ребенка больше интереса, и как это реализуется в ОД.
• Есть ли повод для развития рефлексивности.

Чтобы предупредить проблемы связанные с качеством учения и обучения дошкольников, целесообразно с раннего возраста включать их в обсуждение, совместное планирование, в ситуацию выбора, свободного действия и действия в сотрудничестве с другими.

В случаи реализации такой ОД можно будет анализировать:

• Кто из детей принес свои идеи в общий план
• Сколько детей привнесли идей.
• К какой области относятся идеи ребенка.
• В какой области их больше.
• В какой области их нет.
• Какова направленность идей (игровые, познавательные, учебные, практические).
• Какие образовательные области могут быть реализованы через план, созданный совместно с детьми и педагогом.
• Чем дополнили план взрослые.
• Какое участие приняли в планировании специалисты ДОО, родители.
• Какие внешнее ресурсы задействованы в реализации плана.

Для развития рефлексивности у детей используется:

• Метод предметной фиксации выбора с 4- 5 лет, педагог сам придумывает форму, соответствующую не только возрасту, но и особенностям детей, или теме проекта.