Проект «Юные исследователи»
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 78 «Исток» города Смоленска

Проект

«Юные исследователи»

старшая группа

Выполнила: воспитатель Сивак В.Н.

Смоленск, 2023 г.

Актуальность

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества.

На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности я выбрала детское экспериментирование. Существует различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование». В нашем исследовании мы придерживались определения, предложенного Н.Н. Поддьяковым: «детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой».

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года - практически единственным способом познания мира. Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Цель проекта: Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи проекта:

- Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

- Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать;

- Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

- Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

- Воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

Особенности проекта:

По виду: поисково-исследовательский

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный

Возраст участников проекта: дети старшей группы

Участники проекта: дети, воспитатель, родители

По количеству участников: коллективный

Ожидаемый результат:

- Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

- Воспитанники имеют представления детей об окружающем мире.

- У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

- Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.

- Сформировано эмоционально-ценностное отношение воспитанников к природе родного края.

Форма работы: беседы, презентации, развлечения, выставки, консультации, экскурсии.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап.

- Изучить и проанализировать методическую литературу по теме;

- Составить конспекты образовательной деятельности;

- Составить перспективный план деятельности по проекту «Юные исследователи»;

- Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями;

- Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра

экспериментальной деятельности

2. Основной этап.

- Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах;

- Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями;

- Осуществить контроль реализации проекта.

3. Заключительный этап.

- Провести развлечение «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!»»;

- Обработать результаты реализации проекта;

- Провести презентацию проекта в ДОУ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Сентябрь

1. Занятия-экспериментирования: «Вкусовые зоны языка», «Угадай по запаху», «Откуда берется голос», «Рукам своим не верю».

Цель:

2. Беседа: «Невидимка-воздух».

#1069;ксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».

4. Прогулка «Почему дует ветер?»

#1041;еседа «Чистый воздух».

#1044;идактическая игра «Свойства воздуха».

Октябрь

#1041;еседа: «Волшебница вода»

#1069;ксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды», «Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Как разделить смеси».

#1058;рудовое поручение «Мытье игрушек».

#1055;росмотр презентации «Чудо водичка».

Ноябрь

#1069;ксперименты: «Свойства льда», «Замершая вода», «Лед легче воды», «Замершая вода двигает камни».

2. Самостоятельная деятельность детей в уголке природы.

#1041;еседа «Защитные свойства снега». Рассмотреть снежинку в лупу.

4.

Декабрь

#1069;ксперименты: «Модная прическа», «Волшебный шарик», «Хитрости инерции».

#1041;еседа «Основные системы нашего организма»

#1056;исование «Наш организм»

#1044;идактическая игра «Полезная еда».

5. Оригами «Елочка».

6. Работа в экологическом дневнике

Январь

#1041;еседа: «Волшебные» свойства магнита.

#1069;ксперименты: «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду»,

«Волшебный диск», «Притягивание к магниту через

предметы».

3. Прогулка «Моя тень». Беседа «Человек и законы природы».

4. Работа в экологическом дневнике (опыт с веточками деревьев)

Февраль

Март

#1054;пыты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух», «Волшебный кружок».

#1060;ЦКМ «Уход за растениями».

3. Создание «Огород на окне».

#1056;абота в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для

жизни растений»).

Апрель

#1056;ассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?».

#1069;ксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».

#1056;исование «Портрет Земли».

#1041;еседа «Глобус»

#1044;осуг, посвященный Всемирному Дню Чистой воды «Сбережем Волгу – богатство России!».

6. Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»)

Май

1. Обработка результатов реализации проекта;

2. Презентация проекта в ДОУ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Анкетирование родителей.

2. Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка», «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Научите ребенка любить живую природу», «Значение экспериментальной деятельности для детей», «Экспериментируем дома».

3. Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ.

4. Наглядная информация.

5. Обмен опытом.

ИТОГ ПРОЕКТА

- создание презентации «Птицы нашего города».

- повышение уровня знаний у родителей и детей о птицах родного города.

- благоустройство и украшение участка в детском саду кормушками и скворечниками для птиц.

Список литературы

1. Т.М.Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 159 с.

2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 64 с.

3. Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности № 1, 2 (старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 32 с.: цв.ил. – (Из опыта работы по программе «Детство»).

4. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Зима. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).

5. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Весна. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).