«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ГЕОКЕШИНГ» «Из опыта работы)
консультация

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Тисульский детский сад № 1 «Колосок»

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ  ГЕОКЕШИНГ»

«Из опыта работы)

воспитатель: Семина С.Н.

Дошкольный возраст очень благоприятный для формирования экологического мировоззрения, так как ребенок ближе к природе, чем взрослый. Он более открыт и эмоционален для восприятия. В тоже время, он не способен длительное время воспринимать информацию в чистом  виде. Дошкольнику необходимо чередовать, учебное время и время отдыха.

        Поэтому для работы с детьми в этом направлении, нашей группой был взят кружок «Эколята – дошколята».  Целью которого, является формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

        За основу была взята книга Татьяны Владимировны Зотовой «Азбука природолюбия». На первом занятии  дети познакомились с «Героями-эколятами»:  Умница, Елочка, Шалун и Тихоня. Эти герои на каждом занятии предлагали детям игры, забавы, рассказы и сказки по экологии. 

Чуть позже детей  торжественно приняли в «Эколята».

За время работы, Приняли участие во всероссийском уроке и всероссийской онлайн олимпиаде  по экологии «Эколята – молодые защитники природы».  В  экологическом конкурсе «Экоелка».  И вот совсем недавно решили попробовать применить знания,полученные за время занятий, в новом направлении, геокешинг.

Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокешинг – поиск тайников. Складывая смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник), получается – «поиск тайника в земле». В России геокешинг появился в 2002 году.

Мы с детства знакомы с этой технологией. Все играли в «Зарницу». Путеводителем по маршруту для детей может быть волшебный клубок, карта, карточки с подсказками и метками. В конце игры детей ждет сюрпризный момент — клад.

Геокэшинг - игра на ориентирование, и каждый находит в ней что-то свое. Поэтому правила игры, надо выполнять всем участникам, иначе игра не получится.Суть технологии – организация игровой деятельности детей, наполняя её познавательны и  развивающим материалом. Данную технологию можно использовать не только на прогулке, но и в любых режимных моментах. Дети с удовольствием справляются с задачей по поиску «клада».

Правила игры: Заранее готовится «клад». Это может быть угощение, игрушка или сувенир. «Сокровище» нужно положить в непромокаемую коробочку (пакетик) и спрятать в песке или в определенном месте. Лучше всего прятать клад за верандой или под кустами, то есть найти действительно «тайное место». По заданию дети должны найти клад, руководствуясь подсказками взрослого.

В ходе геокешинга дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети закрепляют уже полученные знания, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, учатся правилам безопасного поведения в природе, узнают много интересного, познавательного о родном крае, о данной местности. Вместе со взрослым дети любуются природой, наблюдают за изменениями в разное время года. Ребенок прислушивается к звукам природы, всматривается в ее образы, а окружающий мир открывает свои кладовые и помогает малышу развить любознательность, наблюдательность и творчество. Систематическая работа по экологическому воспитанию дошкольников, с применением элементов технологии геокешинга, способствует развитию начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы; развивает экологическое мышление, творческие способности, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы. Дети с удовольствием общаются с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности.

Методика проведения элементов геокешинга включает в себя 4 этапа:

1 этап – предварительная работа. На этом этапе с детьми проводятся игры занятия по ориентированию, умение работать с картой-схемой и определять на них местоположение различных объектов.

2 этап – подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3 этап – проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

4 этап – презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

        В рамках проведения кружковой работы нами был проведен экологический геокешинг «Эколята - спешат на помощь». Чтобы подготовить детей к нему, в начале, мы просматривали презентации «Как ориентироваться по карте». Потом, стали, сначала мы, а потом и дети рисовали схемы группы и участка где спрятали загаданный предмет.

        На подготовительном этапе был разработан сценарий, где конечная цель – найти тайник.

        Само проведения геокешинга.

 На планшет  пришло сообщение, в котором Лесовичок приглашает детей к себе в гости, обещает подарок и присылает нам карту. Мы ее исследовали, разобрали, какие этапы нам нужно пройти и где находится тайник. На каждом этапе нас ждали задания:

Игра «Экологический светофор».

Дети получили по сюжетной картинке и их  необходимо было, распределить в соответствии с цветами светофора:

     1. на зеленый цвет  – те действия, которые  полезны для природы.

1.   на желтый цвет - те действия людей,  которые не наносят вреда природе.

2.   на  чёрный цвет – те действия, которые  приносят вред окружающей среде.

Выполнив это задание, дети отправились по маршруту дальше, к новым заданиям. Через реку надо было построить мост, озеро – очистить от разлитого топлива, а в лесу – убрать мусор, рассортировав его по контейнерам. Выполнив все задания, дети находят в лесу спрятанный клад.

Во время проведения игры, дети получили большой эмоциональный заряд, закрепили уже имеющиеся знания и получили новые, это привело к сплочению детского коллектива.

Таким образом, мы уверены, что совершенствованные в детском саду знания о пространстве, дадут будущим школьникам возможность чувствовать себя уверенно и на улицах города и в учебном школьном процессе.