Кейс современных форм работы с родителями
материал (младшая группа)

Семейные ценности. Работа с родителями

                                                      Бахарева Татьяна Петровна,

воспитатель МБДОУ д/c»Теремок»

Федеральная образовательная программа дошкольного образования определяет принцип партнерского взаимодействия с родителями воспитанников, ориентируя педагогов на использование инновационных форм работы с родителями.

Связь семьи и детского сада позволяет организовать единое воспитательное пространство, основанное на взаимопонимании, доверии и сотрудничестве. Но, как показывает практика, осуществление конструктивного взаимодействия с родителями осложняется различными факторами: занятостью, отсутствием интереса к проблемам, замкнутостью семейных отношений, недоверии и др. Традиционные формы общения не срабатывают, не позволяют выйти педагогу с родителями на взаимный конструктивный диалог.

В этих условиях возрастает актуальность освоения новых форм сотрудничества с семьями воспитанников. Только единое пространство  общения всех участников образовательного процесса позволит максимально раскрыть потенциальные возможности каждого ребенка и образовательный заказ его семьи. Важнейшее условие доверительных отношений с родителями - стремление к деятельному участию в процессе воспитания. Даже самые заинтересованные в повышении своей компетентности родители чаще всего не готовы слушать сообщения и доклады, длинные лекции на темы, выбранные для них педагогами детского сада.

Мы постараемся по-новому взглянуть на вопросы взаимодействия с семьями воспитанников. 

Одной из главных задач перед педагогами дошкольной организации является установление отношений сотрудничества и взаимодействия с родителями и поддержка их психолого–педагогической компетентности средствами нетрадиционных форм работы с родительской общественностью.

Представляю опыт по использованию современных форм коммуникации с родителями воспитанников в виде методического кейса, который создан для пополнения информационного банка различных по содержанию и структуре форм работы в соответствии с ФОП ДО.

Предлагаемые в методическом кейсе формы работы соответствуют следующим критериям:

оригинальность;

востребованность;

интерактивность;

практико-ориентированность;

экономичность;

эффективность.

Цель: систематизация представления у педагогов о нетрадиционных формах взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.

Задачи:

• познакомить педагогов с опытом использования некоторых форм взаимодействия с семьёй, оказывающих необходимую поддержку при решении общих задач воспитания;

• закрепить знания педагогов о создании в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества;

• повысить профессиональную компетентность участников педагогического процесса.

 В нашем методическом кейсе предложены следующие формы взаимодействия с родителями, объединенные одной актуальной тематикой «Семейные ценности»   

1. Первая форма взаимодействия - «Интервью»

Для того, чтобы спланировать работу с семьёй, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо со знакомства с родителями и воспитанниками. Для этого можно использовать анкетирование, личные беседы, интервью, родительское – сочинение и т.п. Например, вопросы, которые я использовала в интервью:

1. «Каким вы хотите видеть Вашего ребенка?»

2. «Каким вы хотите видеть воспитателя Вашего ребенка?»

Вывод: интервью с родителями помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями и обратную связь в сфере влияния ДОО на ребенка и семью. Интервью записывается на телефон, видеокамеру. Может быть использовано на родительских собраниях, семинарах. Темы интервью могут быть разными.

2. Стремлению родителей деятельно участвовать в обучении, привносить в обучающие ситуации собственный опыт и жизненные ценности, соотносить обучающую ситуацию со своими целями и задачами соответствует кейс-технология. Главное ее предназначение - развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Именно эта технология лежит в основе второй формы коммуникации с родителями –  аукциона.

Аукцион – форма взаимодействия, результатом которой являются предложения полезных советов по выбранной теме. Аукцион способствует  развитию педагогической культуры родителей, выявлению и изучению опыта интересных идей и находок. Участниками аукциона являются сами родители воспитанников детского сада, экспертами – квалифицированные педагоги, специалисты сада. Имеется и строгий аукционист, выставляющий «лоты» на обсуждение. «Лотами» становятся актуальные проблемы развития и воспитания современных дошкольников.

Твёрдый стук аукционного молотка обозначает непростые и важные для каждого родителя и педагога вопросы. Родители активно оценивают лоты, указывая с помощью табличек уровень их актуальности применительно к их конкретной семье. В ходе мероприятия проходит живая дискуссия: кто-то из родителей рассказывает о своем семейном опыте, кто-то высказывает свои предположения о методах воспитания ребенка в той или иной педагогической или бытовой ситуации. На помощь приходят эксперты, мастера своего дела-педагоги ДОО, и на своем компетентном, профессиональном уровне раскрывают суть секретов воспитания.

  К примеру, в своей работе с родителями я использовала следующие задания аукциона:

1.Лена (4 года)  Бабушка, я помогу  помыть посуду, можно? Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни.

? Как вы оцениваете высказывание бабушки,  и каковы могут быть его последствия?  Что можно предложить бабушке при подобном случае    

2.За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.

Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать

Мама: Вот теперь пойдёшь в мокром.

Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.

? В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте?

Готовые в кейсе решения не являются единственно правильными, а служат толчком для творческого осмысления реальной   проблемы.

     3. Кейс  «Семейный ужин в ресторане»

С родителями мы отправились  в семейный ресторан. Здесь работали лучшие повара. Думаю, что ужин был  приготовлен из полезной пищи. На каждом столе имелись ватманы бумаги – это блюда, маркеры и карандаши – столовые приборы, которые были необходимы для приготовления блюд. А ингредиентами стали мысли, идеи и мнения.

Мы постарались ответить на вопрос «Что такое для человека семья и семейные ценности» и обсудить самые важные вопросы. Разделились на 3 команды. Распределили  роли. За каждым столом назначили «хозяина». Хозяин стола во время всех раундов обсуждений не покидал стол, его задача  – фиксировать новые идеи.

Время работы не более 3 минут.

Перед родителями стояли 3 вопроса.

1 стол - «Семья – это?»

2 стол - «Семейные ценности - »

3 стол - «Проблемы в семье - »

После окончания работы всех столов все вместе готовили десерт из обсуждений.

Напоминаю, мысли, идеи, мнения - это ингредиенты блюд. В конце хозяину каждого стола было предложено подвести итоги. Каждый стол сделал выводы, и мы получили готовые блюда в виде принятых решений.

Выстроилась ясная картина: проблемы, трудности есть абсолютно в каждой семье. Даже в самой благополучной они тоже есть.

           4. Метод открытого вопроса.

Я остановилась на  проблеме дефицита живого общения родителей и детей. Мы все сегодня живем в стремительном темпе: нужно зарабатывать деньги, платить кредиты, реализовывать себя в профессии и где – то рядом растут наши дети… Каждый день – хотя бы полчаса заглянуть глаза в глаза своему ребенку: «Как у тебя дела? Как прошел день? Что тебя порадовало, а что огорчило». Будет живой диалог с ребенком и проблем, поверьте, станет меньше. 

Организован просмотр видеоролика «Семейные ценности» 

Его я оставила без обсуждения, поставив многоточие…Мне хотелось, чтобы родители сами постарались его пережить и понять. Думаю, что это удалось! Многие плакали, а значит, тронуло сердце, защемило душу…

Этот метод позволяет изучить эмоционально сложные ситуации в безопасных условиях, а не в реальной жизни. Участники могут учиться без чувства тревоги за неприятные последствия, которые могут возникнуть при принятии неправильного решения.

5. Для рефлексии используем анкетирование в яндекс-форме.

Ссылку можно тоже оформить QR-кодом. Этот метод позволяет в короткий срок оперативно  собрать и обработать информацию. Система автоматически в зависимости от ваших индивидуальных настроек создаст опросник, анкету, есть возможность представить полученные данные наглядно в виде схем, графиков.

    6. Информация по QR-коду. Это еще одна новая современная интерактивная форма работы с родителями. Современный родитель – человек активный, находящийся в постоянном поиске новой информации, но обладающий дефицитом времени. Этот метод позволяет владельцам смартфонов за какие-то 10 секунд получить информацию на мобильном устройстве. Закодировать можно что угодно: видео, страницу в сетях, электронную книгу и прочее. Используя QR-код даю ссылки на ресурсы, которые содержат памятки, консультации, интересные статьи по воспитанию и обучению, поучительные мультфильмы, загадки, ребусы, графические задания, дидактические игры и т.д. Потенциал  использования кодов огромен. Сайтов для кодировки очень много, достаточно набрать в поисковике. Мы создали тематические календари с QR-кодом, который ведет на интернет-источник с социальным видеороликом.

Вывод:

Представленные формы взаимодействия с родителями, на наш взгляд, являются интересными, современными, инновационными,  соответствующими ФОП ДО и запросам родителей.

Результатом использования предложенных форм сотрудничества стало:

• увеличение количества родителей, участвующих в жизни группы;  
• рост эффективности взаимодействия родитель-воспитатель-ребенок;
• увеличение количества родителей, участвующих в общих мероприятиях детского сада;
• удовлетворенность качеством образовательных услуг.