Народные традиции и праздники как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников
консультация

Народные традиции и праздники как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников

А.В.Юревич, анализируя понятие «патриотизм» в своей научной статье,  указывает на то, что патриотизм - многосоставное понятие, а основными составляющими его ядра выступают: чувство любви к Родине; готовность приносить в жертву личные интересы общественным; соответствующее поведение; идентификация со своей страной, ее историей и народом.

       В современных российских условиях, именно это чувство, став объединяющей силой, может способствовать возрождению национальных ценностей и традиций российского общества, выходу нашей страны из состояния затянувшегося поиска основ своего существования. Патриотизм выступает в качестве одного из факторов развития общества, атрибутов его жизнеспособности.

       Анализируя литературу по обозначенной теме, мы хотим обратить внимание на то, как традиции влияют на развитие психики. Культура оказывает влияние лишь на социальное поведение, а именно, как назвал его А. Г. Асмолов, на социотипическое поведение личности. Это поведение, которое, выражая типовые программы данной культуры и регулируя поведение в стандартных для данной общности ситуациях, освобождает индивида от принятия индивидуальных решений.    

       Мы видим, что благодаря сложившимся в конкретном обществе культурным нормам и стереотипам, происходит объединение людей, их сознания, процесса мышления и, как следствие поведения в тех или иных ситуациях. Интериоризуя общественные нормы через эмоционально – окрашенные события, такие как праздники, следование традициям, человек «проникается» ими, пропускает через фильтр своего внутреннего мира, и экстериоризует полученный опыт в виде, в том числе, патриотизма.

     Зарождение данного чувства происходит с младенчества, когда ребенок попадает в систему социальных отношений. Более же осознанное восприятие, усвоение, переработка и реализация культурного опыта происходит в раннем дошкольном возрасте, когда интенсивно развиваются ВПФ и эмоционально - волевая сфера. По это причине актуально и целесообразно уделять значительное внимание развитию и воспитанию патриотических чувств в дошкольных учреждениях. Рассмотрим этапы и конкретные виды работ, направленных на воспитание чувства патриотизма у детей дошкольного возраста.

       Первый этап работы с дошкольниками: создание развивающей среды. Предполагает наличие в группе различных предметов, наиболее часто фигурирующих в русских сказках: чугунки, крынки, лапти, прялку, самовар и т.д. Благодаря этому дети чувствуют свою причастность к истории русского народа.

       Второй этап: широкое использование русского фольклора во всех его проявлениях. Произведения фольклора обладают удивительными напевами и очень легко усваиваются детьми. Можно сказать, с рождения в подкорку записываются тексты потешек, напевов и распевов. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям, а также способствуем общему речевому развитию.

       Третий этап: знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Вместе с детьми ведем подготовку к праздникам, а впоследствии, реализуем их. Празднования прихода осени, весны, Нового года, Святок, Масленицы, Пасхи и других народных и религиозных праздников не только превращается в увлекательное, наполненное смехом и радостью времяпровождением, но и повышает общий культурный уровень детей, способствует расширению их общего запаса знаний, формирует чувство коллективизма и единства. В ходе специально организованной деятельности, вместе с детьми разучиваем колядки, праздничные песнопения, изготавливаем традиционные атрибуты и поделки, готовим подарки, открытки их близким. Помимо этого беседуем с детьми о важности и возможности развития и раскрытия в период народных праздников таких духовно – нравственных чувств как сопереживание, терпимость, взаимоподдержка и взаимопомощь, любовь к ближнему. Также говорим о традиционных праздничных блюдах, о вариантах проведения досуга.

       Четвертый этап: знакомство с русскими народными играми. Дошкольный возраст предполагает активное физическое развитие детей, что находит отражение в различных играх с достижениями в совокупности со словесным сопровождением. Также игра является ведущей деятельностью на данном возрастном этапе, оказывая не только эффективное обучающее, но и развивающее воздействие на воспитанников. Игровой формат не вызывает напряжения, напротив, удовлетворяя детскую потребность в любознательности, порождает интерес к предлагаемой деятельности.

       Организуя процесс воспитания чувства патриотизма у дошкольников, важно включать в него и родителей. С родителями проводятся круглые столы, групповые консультации – беседы, дискуссии на различные темы в рамках вопроса о патриотическом воспитании подрастающего поколения.

       Углубленная систематизированная работа по воспитанию у детей чувства патриотизма имеет положительные результаты: дети лексически грамотно используют в своей активной речи выученные стихи, потешки, загадки; осмысленно и активно участвуют в русских народных праздниках, повышается уровень уверенности в себе, укрепляется чувство коллективной принадлежности; знают основы наиболее ярких и базовых исторических событий их жизни страны; бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

       Таким образом, можно сделать вывод, что реализация комплекса систематических мероприятий с воспитанниками и родителями, обеспечивает положительную динамику в воспитании патриотизма у дошкольников посредством приобщения к русской народной культуре.