Материалы по инклюзивному образованию
методическая разработка

Правила для взрослых, направленные на построение доверительных отношений с обучающимися в инклюзивных группах

1. Создание в ДОУ доступной и безопасной образовательной среды.

2. Уважение взрослых к человеческому достоинству обучающегося как субъекта образовательных отношений, формирование и поддержка положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.

3. Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с обучающимися, соответствующих их возрастным, индивидуальным и речевым особенностям, недопустимость как искусственного ускорения, так и замедления развития.

4. Построение деятельности по образованию, воспитанию и развитию обучающихся с различными образовательными возможностями на основе взаимодействия их со взрослыми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития.

5. Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу, их инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

6.  Предоставление возможности выбора обучающимися материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, защита их от всех форм физического и психического насилия;

7.  Поддержка инициативы обучающихся различными образовательными возможностями в различных видах деятельности, формирование бережного отношения к результатам своего труда и труда других.

8. Сострадание и понимание, стремление к справедливости.

Ключевые правила детского сада (ДОУ)

Воспитание-целенаправленное взаимодействие взрослых и обучающихся, насыщение их жизни событиями, которые объединяют участников образовательных отношений через:

— создание комфортных условий пребывания обучающихся, конструктивное взаимодействие педагогов и родителей (законных представителей);

— признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

— соблюдение традиций ДОУ, этических норм общения и педагогической деятельности, неуклонное следование общим для всех нормам поведения и общения, традициям;

— приобщение обучающегося на личном примере к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

— поддержка детской инициативы во всех видах деятельности;

— содействие проявлению обучающимися заботы, чуткости, милосердия, эмпатии к окружающим;

— неуклонное соблюдение режима дня о в соответствии с периодом года и режимом работы ДОУ, возрастом и ресурсными возможностями обучающихся;

— важность продуктов труда ребенка и других участников образовательных отношений (рисунки, поделки, результаты других видов творчества, проектной деятельности);

— пребывание в ДОУ каждого обучающегося с учетом мнения медицинских работников, дети с признаками заболеваний в детский сад не принимаются;

— конструктивное разрешение проблем, возникающих в ДОУ, с опорой не на эмоции, а на интересы обучающихся с учетом мнения других участников образовательных отношений;

— направление усилий педагогов и родителей на формирование у обучающихся уважения к старшим, навыков бережного обращения со своими и чужими вещами, оборудованием ДОУ; безопасного поведения (не покидать без разрешения групповые комнаты, территорию детского сада, не находиться в местах, не приспособленных для игр, не забираться на подоконники и другие высокие предметы, не передвигаться по коридорам без сопровождения взрослых, не приносить в ДОУ опасные для здоровья предметы, лекарства и пр.).

Традиции и ритуалы, особые нормы этикета в детском саду

1. Соблюдение норм этикета всеми субъектами образовательных отношений- одна из ключевых традиций ДОУ.
2. Общие для всего детского сада событийные мероприятия для обучающиеся разных возрастных групп, являются стержнем годового цикла воспитательно-образовательной работы. Межличностное взаимодействие обучающихся способствует их взаимообучению и взаимовоспитанию. Общение младших по возрасту ребят со старшими создает благоприятные условия для формирования дружеских отношений, проявления уважения, самостоятельности, создает предпосылки свободного речевого общения обучающихся с ТНР и нормативным развитием.
3. Детская художественная литература и народное творчество рассматриваются педагогами ДОУ в качестве наиболее доступных и действенных в воспитательном отношении видов искусства, обеспечивающих развитие личности обучающихся с различными образовательными возможностями в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностными установками.
4. Организация детских сообществ. Творческие студии, лаборатории, кружки обеспечивают позитивную социализацию обучающихся с различными образовательными возможностями.
5. Коллективное планирование, разработка и проведение общих мероприятий. В ДОУ существует практика организации проектной деятельности, создания творческих групп педагогов, которые оказывают консультационную, психологическую, информационную и технологическую поддержку своим коллегам в организации воспитательных мероприятий, разработке программ, проведении конкурсов между группами в соответствии с годовыми задачами.
6. Система методического сопровождения педагогических инициатив семьи. Организовано единое с родителями (законными представителями) образовательное пространство для обмена опытом, методическими находками, идеями для обсуждения и решения конкретных образовательных и воспитательных задач. Именно педагогическая инициатива родителей стала новым этапом сотрудничества, показателем качества работы ДОУ.
7. Центры детской активности и мини-музеи, организованные в каждой группе ДОУ как ценности, обладающие патриотической, исторической и художественной значимостью являются дополнительным воспитательным ресурсом по приобщению дошкольников к ценностям и традициям российского общества.

Мультфильмы для семейного просмотра о детях с ОВЗ

(ограниченными возможностями здоровья)

Просмотр и обсуждение  мультфильмов (примерные вопросы: какие бывают особенности,  их проблемы, как проявлять  сочувствие, заботу, помощь)

«Про Диму», источник: https://youtu.be/Nx4iFNfjqN0

«Цветик — семицветик» (по мотивам сказки В. Катаева), источник: https://youtu.be/9MjWg-orGgg

«Скарлетт», источник:  https://youtu.be/JOWiPx5VRUU

«Макрополис» источник:  https://youtu.be/TUvg878_DRs

«Тамара»,  источник: https://youtu.be/B4frsp-rR6c

Короткий испанский видеоролик Эмпатия, источник: https://voi-deti.ru/biblioteka/filmyi/multiplikatsionnyie-filmyi/