МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕРГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.И. СИРИНА»

ПРОЕКТ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

«Поделись своею добротой»

Воспитатель: С. А. Поварницына

п. Сергино, 2022 г

Проект для старших дошкольников «Поделись своею добротой»

Пояснительная записка

Дошкольное детство – важнейший период в духовно-нравственном воспитании личности ребенка.

Несмотря на многие усилия педагогов проблема нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встает в наши дни.

Это проявляется с адаптационного периода, когда ребенок поступает в детский сад. Ребенок испытывает трудности в общении с детьми и взрослыми, часты конфликты в межличностных отношениях. Зачастую у ребенка не сформированы модели поведения с окружающими.

Родители недооценивают необходимость привития детям навыков культуры поведения и культуры общения.

В своей работе мы попытались донести до детей, что нужно не только знать, видеть хорошее, доброе, но поступать самим с другими людьми так, как бы они хотели, чтобы поступали с ними. Процесс становления нравственности у детей очень трудный и длительный. Мы нашли союзников в лице родителей. Родители с готовностью и пониманием отнеслись к нашим начинаниям и думаем, что эта работа будет плодотворной.

Актуальность темы: на сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия в молодежной среде становится все более очевидной. Она проявляется как в напряженных межэтнических отношениях, так и в рамках одной национальной группы. Агрессия, нетерпимость, а порой и вовсе жестокость – это реалии настоящего, игнорировать которые невозможно. Едва ли существует однозначный ответ на вопрос как решать эту проблему. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию

- проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства. Условиями реализации проекта являются: создание интереса у детей, участие родителей и педагогов дошкольного образования в реализации проекта, разработка конспектов ОД, бесед по теме. Сюжетно-ролевые игры ориентированы на развитие у воспитанников таких качеств, как чувство уважения,        чувство        ответственности        и        коллективизма. Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц).

Тип проекта: творческий.

Формы реализации проекта: НОД, беседы, игровая, трудовая деятельность детей, оснащение предметно-развивающей среды, работа с родителями.

Участники проекта: дети старшей группы -17 человек; воспитатели группы; работники ДО; родители.

Возраст детей: 5-6 лет.

Интеграция образовательных областей: познание, социально коммуникативная, художественно-эстетическая.

Объект исследования:

• Процесс ознакомления детей с навыками культуры поведения и культуры общения

Предмет исследования:

• Специально организованная среда, способствующая развитию коммуникативных способностей и воспитанию навыков культуры поведения и культуры общения.

Цель:

Дарить людям добро, проявлять доброжелательность

Задачи:

1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.
2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
4. Развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки.

Гипотеза исследования:

• Дети будут проявлять доброжелательность к окружающему и совершать добрые поступки, если:

• будут созданы специальные условия и развивающая среда в группе;
• намечен план мероприятий, способствующего воспитанию у детей культуры поведения;
• мы наладим тесную взаимосвязь в работе с родителями.

Теоретическая значимость:

• Заключается в разработке содержания форм и методов работы, в создании необходимых условий и внедрения положительных результатов в практику

Практическая значимость:

• Создание методической базы по заданной теме;
• Участие детей, педагогов, родителей в поисках новых, эффективных подходов в воспитании добрых чувств;
• Повышение уровня знаний педагогов.

Научная новизна проекта:

• Заключается в выработке новых условий, создание специальной коммуникативной среды, способствующей развитию добрых чувств у детей

Ожидаемый результат:

• Атмосфера доброты, доброжелательных отношений в группе и доверительных отношений между детьми и родителями;
• Налажено сотрудничество с родителями по данному вопросу;
• Разработка методических рекомендаций педагогам и родителям.

Проектная часть:

• Вся работа строится на основе Программы «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева

• Формы и методы работы:

Наиболее действенны дидактические игры и упражнения:

«Волшебные слова»

«Уроки этикета»

«Правила этикета»

«Наши добрые дела»

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

«Азбука хорошего поведения»

«Мы – друзья-товарищи»

Игры – занятия:

• «Мы умеем вежливо разговаривать»
• «Сказочный денек»

«Мы – друзья-товарищи»

Выставки:

• «Осеннее настроение»
• «Портрет моей бабушки»
• «Подарок для учителя»

Хороводные игры:

• «Кто у нас хороший»
• «Ходит Ваня»
• «К нам в гости пришли»
• «Каравай»

Использовали художественную литературу, стихи, потешки, пословицы, поговорки. Рассматривали книги о доброте и добрых делах, смотрели мультфильмы.

Работа с родителями:

• Анкетирование
• Консультация для родителей «Культура поведения – показатели воспитанности», «Нравственное воспитание дошкольников».
• Родители принимали активное участие в выставке «Осеннее настроение».
• Викторина для родителей «Культура и мы»

Продукт проектной деятельности (обучающая деятельность): Чтение различной художественной литературы по теме «Доброта», обсуждение поступков героев, решение проблемных ситуаций: «Как поступить», заучивание стихотворений о доброте , рассказывание стихотворений родным и близким; заучивание пословиц о доброте. Дидактические и словесные игры

«Что такое хорошо, что такое плохо», «Как помочь другому человеку»,

«Комплименты», «Назови ласково». Беседы: Что такое доброта?, Почему нужно уметь уступать?, К чему ведут ссоры?, Добрые дела, Я люблю трудиться!

Этюды «Улыбнемся друг другу», «Скажи доброе слово другу», «Добрый или злой» (задача: оценить героя из мультфильма, сказки, лит. произведения); Оформление «Дерева добра» с высказываниями детей о доброте. НОД «Что такое доброта», «Созвездие Доброе сердце»

Продукт проектной деятельности (продуктивная деятельность): Конструирование из бумаги «Доброе сердце».        Оформление «Дерева добра» с высказываниями детей о доброте. Новые разработки занятий. Анкеты

Презентация проекта: НОД «Что такое доброта», «Созвездие Доброе сердце»

Оценка результатов проекта:

Дети стали более доброжелательнее в отношении друг с другом.

Стали более доверительные отношения детей с воспитанниками, родителями. Более терпимее стали родители по отношению к детям.

Родители активнее включаются в педагогический процесс группы.

Итоги проекта:

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты:

• дети стали более доброжелательными по отношению друг к другу;
• более внимательными и предусмотрительными к взрослым;
• заметно уменьшились межличностные конфликты, дети уступают друг другу в играх;
• пытаются сами оценивать поведение сверстников и сравнивают его с мнением педагога, родителя;
• радуются собственным хорошим поступкам;
• повысился интерес родителей к жизни группы;
• улучшился микроклимат в семьях воспитанников;
• повысилась культура межличностных отношений детей и взрослых.

Дальнейшее развитие проекта:

Ожидается дальнейшее обогащение методического материала: совместно с родителями обновляются дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, подборка художественной литературы

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

Подготовительный этап.

В        ходе        данного        этапа        проводится        предварительная        работа:

1. Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта.
2. Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями
3. Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)
4. Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных.

Музыкальный руководитель (подбор песен, музыкальных композиций, связанных с темой проекта) Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДО. Основной этап

В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:

1. Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр   мультфильмов   и   мультимедийных   презентаций, беседы, экскурсии, наблюдения,        рисование, аппликации, дидактические игры.
2. Мероприятия по работе с педагогами: использование раздаточного материала, в соответствии с темой проекта, использование мультимедийной презентации, изготовление пособий для ОД и декораций.
3. Мероприятия по работе с родителями: изготовление консультаций, организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций. проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к участию в образовательном процессе.

Заключительный этап

На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы: показ открытой образовательной деятельности, презентация проекта на тематическом педагогическом совете.

Приложения к проекту №1.

Образовательная деятельность

по нравственному воспитанию старших дошкольников

«Что такое доброта»

Цель: помочь детям задуматься о доброте и милосердии.

Задачи:

Образовательные: учить понимать значение слов «доброта», «добро»,

«милосердие», «сочувствие», «сострадание».

Развивающие: развивать эмпатию, уточнить и активизировать словарный запас. Развивать связную речь, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать чувство сострадания и милосердия, доброту, веру в то, что добро всегда побеждает зло.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

Материал: произведение «Два облачка» М. А. Андрианов. Философия для детей в сказках и рассказах: Пособие по воспитанию детей в семье и школе. Минск:        Современное        слово,        2006.,        Два        «облачка»,        лист        ватмана        с изображением дерева, травы, облаков, солнца, объемная модель «Груша»; аудиозапись Марка Минкова «Дорогою добра» (из кинофильма «Маленький Мук»), стихотворение «Как научиться доброте?» А. Лопатина, М. Скребцова Предварительная работа: чтение литературных произведений: сказка В. Катаева «Цветик - Семицветик», рассказ В. Осеевой «Просто старушка», сказка Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», сказка В. Сутеева

«Мешок яблок», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», рассказ Л. Н. Толстого «Котёнок»; чтение и анализ пословиц и поговорок о добре и зле, разучивание стихов; ОД по ХЭР аппликация «Груша»;

Ход ОД

Вводная часть (организационный момент) звучит музыка Марка Минкова

«Дорогою добра» (из кинофильма "Маленький Мук")

Воспитатель. Сегодня мы с вами ребята снова пришли в класс к Нелли Яковлевне, поздоровайтесь с ней и гостями.

Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть.

• Если хмурится с утра, нам поможет ...
• Если дождик льёт с утра, нам поможет ...
• Если нам чуть- чуть взгрустнулось, нам поможет …

-И сегодня мы друг другу улыбнулись и желаем всем … (Садятся за парты)

Воспитатель.

Какие органы чувств вы можете вспомнить? Дети. Слух, зрение, осязание, обоняние, вкус. Воспитатель.

Правильно, с их помощью человек воспринимает различные предметы окружающего мира. А вот воспринимать и понимать другого человека, живой объект, помогает сочувствие, то есть способность понимать чувства, боль,

радость   другого   человека.   Слово ЧУВСТВО родственно   слову

СОЧУВСТВИЕ.

Сейчас вы увидите притчу «Два облачка» (Инсценировка).

Летели по небу два облачка, белое и серое. Увидели они между большими камнями маленькое сохнущее деревце и, подлетев к нему, стали его жалеть.

«– Ах, какое оно бедненькое, наверное, из-за этих камней ему не хватает воды», – сказало белое облачко, – а эти большие тучи летают так высоко, что ничего не видят и никогда не знают, где их дождь нужен.

«– Мне его тоже жаль», – сказало серое облачко и тут же предложило белому: – А давай с тобой вместе соединимся и превратимся в маленькую тучку. Тогда у нас вдвоем как раз воды хватит на то, чтобы деревце напоить. Мы с тобой будем лить аккуратно, чтобы вода не на камни, а прямо на деревце попадала. – Вот еще, – недовольно ответило белое облачко. – Я полетать хочу, а ты мне, белому и чистому, предлагаешь в темную тучку превратиться и дождем в гряз- ную землю вылиться.

• Но ведь тебе же жаль деревце, вот и давай с тобой поможем ему.
• Нет, жалеть деревце и сочувствовать его несчастью и беде я могу, а вот помогает пусть кто-нибудь другой. «А я лучше дальше полечу», – сказало белое облачко и улетело.

Оставшись одно, серое облачко решило поскорее найти где-нибудь воду. Нужно было поскорее собрать в себя воду, вырасти и, превратившись в тучку, полить деревце. Но кругом воды нигде не было, много дней стояла жаркая погода и все лужи давно пересохли. Долго летало серое облачко и лишь случайно нашло одну большую лужу. Совсем не побоялось оно испачкаться и, впитав из лужи воды, стало темною тучкою. Вернулась тучка к деревцу и напоила его. Скоро деревце выросло, раздвинуло в стороны камни и стало угощать прохожих людей спелыми грушами. Едят люди груши и не догадываются, что сладкую и сочную еду они получили благодаря ми- лосердному поступку серого облачка.

Учитель.

• Что вам больше понравилось: сочувствие и жалость белого облачка, или милосердный поступок серого облачка?

Дети: Конечно, милосердный поступок серого облачка.

Учитель.

• Что труднее: сочувствовать и жалеть или помогать и поступать милосердно?

Дети. Милосердно поступать.

Учитель.

• Сострадание – хорошее или плохое качество? (Очень хорошее, но его часто бывает мало для того, чтобы помочь).

Дети. И хорошее, и плохое

Учитель.

• Что же плохого в сострадании? Дети: Потому что это не помощь. Учитель.

Я с тобой согласна. Сострадание, жалость - хорошие качества, но их часто бывает недостаточно для того, чтобы помочь человеку. Но из жалости и сострадания вырастает милосердие. Прислушайтесь, как красиво звучат эти два слова: со-стра-да-ние, ми-ло-сердие.

Учитель.

Поговорим сегодня с вами о доброте, о добрых людях и о хороших поступках, о сострадании и милосердии. И объясним белому облачку, что для того чтобы совершать милосердные поступки нужно уметь отказывать себе в своих желаниях. Скажите, а что такое доброта? (Ответы детей)

Учитель. Добротой называют искреннее желание человека помочь другим людям, делать для них добрые дела. Это главное правило доброго человека. Золотое правило гласит: «Не делай другому того, что себе не желаешь» Какого        человека                можно        назвать                добрым?        (Ответы        детей)        (доброта, воспитанность,        внимательность,        терпение,                милосердие,        вежливость, человечность, душевность, великодушие, радость, отзывчивый, любящий, заботливый, щедрый, ласковый.)

Учитель. Вы очень добрые. Прежде всего в милосердии нуждаются инвалиды

-люди, лишённые зрения, речи, слуха, или люди, не имеющие рук, ног. Каждый из них хотел бы ходить в детский сад, в школу, на работу. Каждый из них хочет быть любимым. Эти люди богаты талантами, обладают душевной силой, как и мы с вами. Но инвалидам труднее жить, их подстерегает гораздо больше опасностей, чем нас с вами, и они их стараются преодолевать. Эти люди нуждаются в нашей помощи, в уважении, в понимании их трудностей и радостей, в сочувствии не на словах, а на деле. Я уверена, жизнь у вас будет долгая и вы совершите множество добрых поступков. Только не стесняйтесь делать это! «Тот, кто делает добро другим, сам получает радость»

«Со-стра-да-ние» - страдаешь, переживаешь вместе с кем-то.

«Мило-сердие» как будто ты делишься своим сердечным теплом, даришь другому человеку милость - дар в виде поступка от чистого сердца. Это милость сердца. Милосердие – это готовность делать добро. Это сочувствие, сострадание. Доброта и милосердие способны творить чудеса. Сострадание и сочувствие - отзывчивость на переживания других людей. И это необходимо доказать на деле.

Воспитатель.

Кто-нибудь из вас совершал дела милосердия? Дети рассказывают о своих милосердных делах. Воспитатель.

Как вы думаете, сколько дел нужно совершить человеку, чтобы его назвали милосердным?

Ответы детей.

Учитель.

А может быть, стоит совершить одно милосердное дело и потом всё время им хвастаться?

Дети. Нет, хвастаться вообще нехорошо.

Учитель.

Интерактивная игра: Разложить сюжетные картинки с изображением хороших и плохих поступков героев и обосновать свой выбор.

Учитель. Вы справились с заданием очень хорошо.

Воспитатель. Предлагаю вам по иллюстрациям вспомнить произведения, в которых герои совершали добрые, милосердные поступки.

Сказка В. Катаева «Цветик - Семицветик» (Девочка Женя потратила последний волшебный лепесток, чтобы вылечить больного мальчика Витю)

сказка Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» (Мама-Енотиха дает Крошке Еноту хороший совет: улыбнуться страшному зверю, сидящему в пруду).

Сказка В. Сутеева «Мешок яблок» (Заяц был очень добрым и угощал всех яблоками)

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» (молодой человек вынес из огня девочку)

Рассказ Л. Н. Толстого «Котёнок» (Мальчик закрыл собой котёнка и спас его от собак)

Воспитатель.

Давайте с вами тоже будем милосердными и добрыми. Ведь только доброта может спасти мир от жестокости, злости и грубости. Вы учили стихотворения о доброте.

Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета,

Если доброта как солнце светит, Радуются взрослые и дети.

2. Каждый должен не забыть — За добро добром платить.

Мой совет возьми с собой, Окружи всех добротой,

Ведь отзывчивость всегда Людям доброту несла!

3. Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать И близких, и чужих

И радости порой не знать,

Заботясь о других.        (Л. Полякова)

Учитель.

А сейчас, я предлагаю сделать свое дерево добра. Вот груши, которые вы делали. Наклейте их на крону дерева и у вас получится красивое дерево добрых дел, которое вы отнесете в группу, и оно будет напоминать нам о наших добрых, милосердных поступках. А белое облачко тоже будет нам помогать, оно знает теперь, что быть добрым и милосердным очень хорошо и приятно.

Учитель.

А что вам нравится больше: когда для вас делают доброе дело или, когда вы сами его делаете?

Давайте ещё раз улыбнёмся друг другу. Я хочу, чтобы вы всегда заботились и помогали друг другу. Не давали друг друга в обиду и были внимательными друг к другу.

Звучит музыка.

Стихотворение читает воспитатель (А. Лопатина, М. Скребцова)

Как научиться доброте? Ответ простой – она везде:

В улыбке доброй и в рассвете, В мечте и в ласковом привете.

По всей земле добра частицы, Их надо замечать учиться

И в сердце собирать своем, Тогда не будет злобы в нем.

Цель:

Приложения к проекту №2.

Образовательная деятельность

по нравственному воспитанию старших дошкольников

«Сказочный денёк».

Формировать доброжелательное, вежливое отношение к окружающим. Оказывать помощь другу.

Задачи:

Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников.

Развивать связную интонационно выразительную речь.

Развивать логику, мышление. Создать доброжелательную атмосферу для развивающей деятельности.

Оборудование:

Персонаж «Незнайка», иллюстрации к сказкам, открытки, цветные карандаши, комнатные растения, дидактические игры «Путешествие по сказкам», «Геометрические фигуры», «Наоборот», магнитофон.

Ход ОД Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!».

И каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро длится до вечера.

Воспитатель:: Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются «Прикосновение ладошками» под музыку

«Колыбельная медведицы»)

Воспитатель: У гостей ладошки теплые? (ответы детей) Да, наши гости добрые и поделились своим теплом с вами. Появляется Незнайка (Под музыку из песни «Дорогою добра»).

Незнайка:

Добрые слова не лень повторять мне целый день. Только выйду я из дома

- Добрый день кричу знакомым.

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Добрый день! А какие добрые слова вы знаете, ребята? (ответы детей). Молодцы! А я Незнайка. Пришел к вам в гости. Мне нужна ваша помощь. Синеглазка задала мне очень много заданий. Один я справиться не могу, в школу не ходил. А вы мне поможете? (ответы детей). Достает из рюкзака первое задание «Геометрические формы» Воспитатель: (читается задание вслух)

Знаешь, Незнайка это задание лучше выполнить за столом. Детям раздается задание. Они выполняют . (Взаимопроверка выполненного задания).

Незнайка благодарит детей за оказанную помощь.

Незнайка: Достает второе задание «Скажи наоборот». «А что это такое наоборот?»

Воспитатель: А мы тебе сейчас поможем разобраться. Игра «Наоборот»

Легкий - тяжелый, черный - белый, злой - добрый, широкий - узкий и т.д Незнайка: Ой, что-то я устал. Нам нужно восстановить силы. Вставайте со мной в кружок

Физминутка: « Улыбнись» Вверх и вниз рывки руками, Будто машем мы флажками. Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.) Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Воспитатель: Доброта живет на свете только в добром сердце, дети

Незнайка обращает внимание на оформление группы. Дети называют сказки по иллюстрациям.

Незнайка: А эту сказку я знаю, это моя сказка, я в ней живу. А что это за сказка? (Ответы детей)

Незнайка достает третье задание.

Игра «В мире сказок» (дети определяют по карточкам название сказок и героев сказок).

Незнайка: Да, да я слышал сказку про сестрицу Аленушку и братца

Иванушку. Как он в козленочка превратился. Её Синеглазка мне рассказала и даже показала зарядку для пальчиков про упрямых козлят

Пальчиковая гимнастика.

Вот мостик горбатый Вот козлик рогатый

На мостике встретил он Серого брата

Упрямцу с упрямцем Опасно встречаться И козлик с козликом Стали бодаться Бодались, бодались

Сражались, сражались И в речке глубокой

Вдвоем оказались.

Воспитатель: Ребята, вот к чему приводит ссора, а надо быть дружными, добрыми. А ведь мы с вами знаем мирилку. Давайте покажем ее Незнайке. Мирилка:

Ехали на лодке, кушали селедку

А селедка не годится, надо, надо помириться Мир, мир навсегда, ссора, ссора - никогда.

Незнайка: Вот мой рюкзак и пустой. Вы помогли выполнить мне все задания. Большое вам спасибо. Это очень хорошо, что вы дружные, добрые, умные.

Ой, сколько у вас цветов, сделаю- ка я из них букетик для Синеглазки. Воспитатель:Что ты, Незнайка, это у нас комнатные растения. Их нельзя рвать, ими надо любоваться. И дети смотрят на них глазами, руками не трогают. Незнайка, а давай дети нарисуют цветы, а ты их подаришь своей подружке.

(Дети рисуют цветы и дарят Незнайке).

Незнайка: Ну, что ж, теперь можно смело идти к Синеглазке.

Воспитатель: Знаешь, Незнайка, на прощание мы хотим дать тебе несколько советов:

1. Человек без друзей, что дерево без корней.
2. Ссора до добра не доводит
3. Друзья познаются в беде.
4. Новых друзей наживешь, но старых не забывай.
5. Помогай другу везде, не оставляй его в беде

Незнайка: Какие хорошие советы и я понял, что без хороших и добрых друзей прожить нельзя. И как же мне вас отблагодарить за вашу доброту? Да, подарю-ка я вам диск со сказкой. А на прощание давайте потанцуем.

Танец под песню «Друзья »Барбарики

Незнайка: Добрые слова не лень говорить мне целый день. Всем знакомым на прощанье говорю я «До свиданья».

Цели:

Приложения к проекту №3.

Образовательная деятельность

по нравственному воспитанию старших дошкольников

«Созвездие Доброе сердце».

способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств способствовать формированию творческого воображения; вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.

Задачи:

учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках формировать        умение        работать        в        коллективе,        выражать        свое        мнение, рассуждать.

Предварительная работа: чтение сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова), сказки «Даром ни одно добро не пропадает» (А. Неелова), беседа по пословицам о добре, коллективная творческая работа «Дерево доброты».

Оборудование и материалы: мольберт с контуром в виде сердца; большая плотная звезда, разрезанная на 3 части, со словами «улыбка», «поступок»,

«спасибо», столы для рисования, краски, кисточки, стаканы с водой, бумага в форме звездочек; разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова  «улыбка»,  «поступок»,  «спасибо»,  «забота»,  «друг»,  «внимание»,

«красота» и т. п.

Ход ОД

Дети сидят в кругу.

Педагог: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Дети отвечают)

Педагог: послушайте стихотворение: Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких, и чужих

И радости порой не знать, Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней, И все же посмотри:

Как много у него друзей! А злой всегда один...

(Л. Полякова)

Педагог: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»? (Дети отвечают).

Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (Дети отвечают) Педагог: Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить.

• Ребята, посмотрите, что у меня в руках!

(Под музыку воспитатель достает красивый ларец)

• Это добрая волшебница подарила нам ларец с дарами доброты. Как вы думаете, что там может лежать?

Дети: Игрушки, книжки, другие подарки…

Педагог: Ребята, а что может быть добрым.

Дети: Добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд… Педагог: Правильно, именно такие дары там и лежат. Но посмотрим на них мы потом. Неслучайно добрая волшебница подарила этот ларец именно сейчас, когда все люди живут в ожидании Нового года и Рождества. В это время всё словно превращается в добрую сказку, а сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.

(Педагог        рассказывает        сказку        «Звёздная        девочка» (А.        Лопатина,        М. Скребцова))

Сказка «Звездная девочка»

«Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного.

Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять.

Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие

мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки».

Педагог: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям?

Дети: Наверно, это были доброта, радость, любовь…

Педагог: Отлично, ребята. Одна звезда от звёздной девочки упала недалеко от нас. Но, к сожалению, она была такая хрупкая, что рассыпалась. Посмотрите на эти частички, давайте соберем их вместе и посмотрим, что получится. (Дети переходят к коврику и собирают рассыпанные частички, на них написаны слова)

• Давайте прочитаем, что здесь написано.

Дети (читают): «Спа-си-бо», «пос-ту-пок», «у-лыб-ка».

Педагог: Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают?

(Дети разделились на 3 группы, по количеству частичек, и обсуждают значение написанных слов, и какое отношение они имеют к слову «доброта») Педагог: Давайте еще раз зачитаем слова и расскажем, что они означают.

Дети 1-й группы: «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше добрых вежливых слов.

Дети 2-й группы: «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать добрые поступки, дела.

Дети 3-й группы: «У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого другим становится лучше. Человек как бы светится изнутри.

Педагог: А вас в жизни вы встречали добрых людей или добрые поступки? Расскажите о них.

(Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так и т.п.)

Педагог: Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди. Физкультминутка (под музыку)

Педагог: Встали в круг, взялись за руки. Представьте, что мы одна большая звезда. Сердце у звёздочки доброе, как оно может стучать? ( Отбивание хлопками ритм биения сердца).

Как звездочка может дышать? (На вдох – присели, на выдох – встали).

Как она может сиять? (Поднять руки вверх и потрясти ими). Молодцы ребята. Педагог: Я предлагаю вам сейчас пройти к столам и самим нарисовать волшебные «звезды доброты». Но что нам для этого потребуется?

Дети: Волшебные краски! Педагог: А где же мы их возьмем? (Рассуждения детей)

Педагог: Конечно, ребята, мы добавим в них улыбок, доброты, радости, солнечного света и перемешаем. Приступая к работе, думайте обо всём добром, что можете сделать друг для друга, для своих близких. Ребята, вы подарили волшебный цвет своим звёздочкам, молодцы! Но теперь ее надо оживить. Давайте прикрепим свою звёздочку к мольберту назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и близких.

(Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца.

Дети:

• Я буду слушаться свою бабушку, и она сможет играть со мной в куклы.
• А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала.
• А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками и т. п.

Педагог: Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?

Дети: Доброе сердце!

Педагог: Ребята, помните о ларце волшебницы с дарами доброты? И мы назвали, что там может находиться? Как вы думаете, мы сможем воспользоваться ее подарками? Что для этого надо сделать?

Дети: Поможем волшебнице оживить её дары!

Педагог: Что для этого нужно?

Дети:

• Просто улыбнуться друг другу.
• Подарить друг другу добрый взгляд
• Сказать доброе слово.
• Помочь тому, кто в этом нуждается и ничего не ждать взамен и т. п. Педагог: Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.

(Под музыку дети открывают ларец, а в нём подарок от звёздной девочки – разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка»,

«поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота» и т. п.) Педагог: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. А дома я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. А потом принесете в группу ваши рисунки и расскажите о своем «Солнце доброты».

Дарите людям доброту, Заботу и любовь, И пониманье и мечту – Дарите вновь и вновь! Пусть о награде мысли нет И никогда не будет, Ответный сердца тёплый свет Тебе подарят люди. И жизнь изменится твоя, Удачливее станет, Когда потоком на тебя Волна любви нагрянет! Дарите людям доброту… (Зоя Буцаева)

Приложения к проекту №4.

Беседы о…. "Добро не умрет, а зло пропадет"

Цель: Формировать у детей представление о добре и зле (добро всегда

побеждает зло, о хороших и плохих поступках, умение правильно оценивать себя и других; учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать И близких и чужих

И радости порой не знать, Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней, И все же посмотри:

Как много у него друзей! А злой всегда – один… Ситуативный разговор.

Воспитатель:

Ребята, а как думаете вы, что такое добро? (рассуждение детей). Одно добро – это сокровища, книги, драгоценности, картины, игрушки. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя потрогать, его нельзя увидеть, услышать, но его должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят "Добрый человек". (Добры – добросердечный)

Где вы могли слышать о добрых людях и добрых поступках? (Наверное больше всего в сказках)

Про каких героев вы можете сказать, что они добрые? (Золушка, Аленушка, Крокодил Гена, Чебурашка, Мальчик – спальчик, Ховрошечка)

-А только ли добрыми бывают сказочные герои? Да они бывают злыми.

-Давайте вспомним злых сказочных персонажей? (Злая мачеха, Кощей бессмертный, Караба – Барабас, Баба Яга, гуси - лебеди)

Ролевая гимнастика

с помощью мимики и пантомимики изобразить добрых сказочных героев или злых. (Золушка, Злая мачеха, Чебурашка, Старуха Шапокляк, Мальвина, Баба – Яга)

В сказках добро всегда побеждает зло. Жаль, что в жизни бывает по- разному.

Послушайте историю.

Жила – была девочка, такая же как вы. Ей часто дарили много красивых, ярких, дорогих, игрушек. Но она никогда не делилась ими с другими детьми. А когда они ей надоедали, девочка ломала их и отправляла в кладовку. Там поселились заяц, с оторванным ухом, машина без колес, грязная кукла с растрепанными волосами. Однажды новые игрушки испугались, что тоже

окажутся в кладовке и пошли искать себе новую добрую хозяйку. И осталась только старые закрытые в кладовке игрушки.

• Как вы думаете эту девочку можно назвать злой? Почему?

-Как вы думаете, что она почувствовала, когда утром, открыв глаза, не увидела своих любимых новых игрушек?

Она разозлилась, стала громко кричать и требовать от мамы новые игрушки. Но мама сказала: «Надо было беречь игрушки и по–доброму к ним относиться».

• Как вы думаете, что произошло дальше?

От обиды на маму и игрушки она решила спрятаться в кладовку. Девочка долго плакала, но вдруг увидела коробку со старыми поломанными игрушками. Она так обрадовалась им, прижала к груди грязную лохматую куклу, зайца с оторванным ухом и долго сидела задумавшись.

Потом девочка пошла к себе в комнату достала нитку с иголкой, пришила зайцу ухо, причесала и умыла куклу. И долго – долго с ними играла.

• Как вы думаете, что произошло с девочкой? (она из злой превратилась в добрую). Что помогло ей стать добрее? (забота, внимание, сочувствие)
• Как вы думаете, добро победило зло? А почему вы так решили?

Беседа: «Дружбой дорожить умейте!»

Цель: знакомство воспитанников с правилами дружбы.

Задачи: 1) показать важность истинных друзей в жизни человека;

2. научить доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга;
3. научить разделять радости и печали друзей.

Воспитатель: Тема нашей беседы: «Дружбой дорожить умейте!». Поэтому мы с вами сегодня поговорим о дружбе. Во все времена и у всех народов очень высоко ценились дружба, верность и преданность.

Попробуем вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы продолжайте.

1. Все за одного, а один за …..(всех).
2. Семеро одного …… (не ждут).
3. Один в поле….(не воин).
4. Старый друг лучше….. (новых двух).
5. Нет друга, ищи, а нашёл        (береги).

Воспитатель: Видите, как много пословиц сложил народ о дружбе, и это только малая часть. А теперь послушайте поговорки о дружбе и объясните их смысл:

1. Трусливый друг опаснее врага (в трудную минуту трусливый друг может

испугаться и подвести).

2. Кто себе друзей не ищет, самому себе враг (без надёжных друзей человеку в жизни тяжело, поэтому надо искать себе друзей и самому быть надёжным другом).
3. Дерево крепко корнями, а человек друзьями (чем глубже и крепче корни у дерева, тем оно лучше противостоит непогоде, чем крепче человеческая дружба, тем легче переносятся человеком удары судьбы).
4. Дружба, что стекло: расколешь - не соберёшь (разбитое стекло уже не вставишь в окно. Если обидишь друга, то можешь потерять его навсегда).
5. Хочешь дружбы - будь другом (когда сам научишься дружить, тогда и друзья появятся. Каждый человек ценит в другом хорошие качества друга). Воспитатель: Слово «дружба» по своему значению тесно связана с таким понятием, как родственная близость. Дружба предполагает взаимную помощь и эмоциональную близость, т.е. сходство чувств, переживаний.

Как вы думаете, какого друга можно назвать настоящим? А каким бы ты хотел видеть своего друга?

Чего бы ты желал от друга?

Воспитатель: Некоторые ребята любят командовать, требуют, чтобы все прислушивались только к их мнению, беспрекословно им подчинялись. Послушайте в связи с этим стихотворение А.Барто «Требуется друг»

«Все живут - не тужат, а со мной не дружат!

Бант у Кати расписной, красные колготки

и характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной… мы же одногодки,

как сестрички мы почти, мы как две голубки

из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти - ты во всём должна идти другу на уступки.

Предлагаю Ильиной -

ты дружи со мной одной! Есть разряд у Ильиной - и спортивный свитер,

и девчонок свита. Подружусь я с Ильиной, стану знаменита!

Все пятёрки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: - Ты со мной подружись хоть на день! Мы с тобой поладим.

Будешь ты меня спасать - дать контрольную списать. А девчонки на дыбы!

Говорят: Молчала бы!

Не вставать же на колени, уговаривать подруг… Напишу я объявленье:

срочно требуется друг!

Воспитатель: Бывает, встречается вам человек общительный, внимательный и доброжелательный. Он и советы даёт, и развеселит, и уговорит… А вот другом его назвать - язык не поворачивается. Он, как героиня стихотворения, думает только о себе. Настоящая дружба начинается с чуткости к другому, с умения поставить себя на место друга. Но бывает так, что за дружбу выдают привычку ходить вместе в кино, встречаться, чтобы послушать музыку, готовить вместе уроки. Такие отношения скорее можно назвать

товарищескими. Попробуем провести уточнение понятий: друг, товарищ, приятель, ровесник.

Друг - человек, близкий вам по духу, по убеждениям, на которого можно во всём положиться.

Товарищ - человек, близкий вам по роду деятельности, занятий, по условиям.

Приятель - человек, с которым у вас сложились хорошие, простые, но не совсем близкие отношения.

Ровесник - человек одного с вами возраста, т.е. сверстник, одногодок, однолеток.

У каждого человека не так много настоящих друзей.

Берегите друзей. Бытует мнение, что друзья познаются в беде, в трудную минуту. Выбирайте их не спеша, но ещё меньше торопитесь расстаться с ними.

Другу ты отдать сумей Всё тепло души своей. Всё отдал - богаче стал, что сберёг, то потерял.

Итог: Итак, ребята, о чем мы с вами сегодня беседовали? Так каким должен быть друг?

Беседа о вежливости.

Вносится картина (девочка уронила платочек, а мальчик поднял его). Ребята, осмотрите на эту картину и скажите, правильно ли поступил мальчик? Как

вы думаете, что сказал мальчик девочке?

-Возьми, пожалуйста, свой платочек! А что ответила девочка?

-Спасибо тебе.

Значит, что можно сказать про детей, какие они? (вежливые). А почему вы так решили? (потому что девочка и мальчик говорили слова “пожалуйста”, “спасибо”). Сегодня мы с вами поговорим о вежливости.

А как называются слова “пожалуйста” и “спасибо”? (вежливые, волшебные).

А как вы думаете, почему мы называем такие слова волшебными? (потому что после таких слов становится приятно, веселее, теплее…).

А сейчас я проверю, знаете ли вы “волшебные” слова? Я буду читать начало стихотворения, а вы должны назвать последнее слово:

В обмене добрых слов участвуйте И говорите чаще…(здравствуйте) Не проявляйте днем лень

Сказать при встрече…(добрый день) Вы после завтрака могли бы Сказать всем поварам…(спасибо).

Из вежливости, не из жалости Почаще говори…(пожалуйста). Когда уходишь всем на прощание Скажи простое…(до свиданья)

Молодцы, ребята, вы знаете много вежливых слов.

Ребята, давайте разберем ситуации из вашей жизни, которые я часто наблюдаю в нашей группе.

Кто должен здороваться первым при встрече взрослый или ребенок?

(Младший здоровается со старшим; входящий с присутствующими; первым здоровается тот кто вежлив) .

Как попросить соседа за столом, чтобы тот передал хлеб? ( Передай, пожалуйста, хлеб…)

Как вежливо попросить о помощи, если не застёгивается пуговица? (Помоги

,пожалуйста, застегнуть пуговицу…)

Как вежливо попросить игрушку у товарища? и.д.

А кто знает стихотворение о вежливости? (ребенок читает стихотворение С.

Я. Маршака

“Ежели вы вежливы”).

Ежели вы вежливы и к совести не глухи, Вы место без протеста уступите старухе. Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду И ежели вы вежливы, поможете вы маме

И помощь ей предложите без просьбы - то есть сами. И ежели вы вежливы, то в разговоре с тетей,

И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте. И ежели вы вежливы, тому, кто послабее,

Вы будете защитником, пред сильным не робея. А какие вы знаете пословицы о вежливости?

Доброе слово – слаще меда.

Доброе слово согревает, дурное – огорчает.

А какие люди говорят такие пословицы и поговорки:

Из “спасибо” и шапку не сошьешь.

“Спасибо” в карман не положишь, домой не принесешь.

Правильно, так говорят не вежливые, ленивые люди, которые недооценивают

“волшебные” слова.

(Раздается стук в дверь). Интересно, это кто к нам пришел? Да это почтальон Печкин принес письмо Свете. А чтобы оно дошло до своего адресата, необходимо передать письмо друг другу с просьбой. Нельзя повторяться, иначе письмо вернется на почту.

Воспитатель: Будь добр, передай письмо Свете. Дети используют такие слова и выражения:

• Марина, я тебя очень прошу…
• Если тебе не трудно…
• Ты не мог бы…
• Сделай доброе дело…
• Передай, пожалуйста,…и т. д.

Значит, какого человека мы называем вежливым? (Воспитанного, который говорит вежливые слова, делает хорошие поступки). Можно ли назвать вежливым человека, который не с кем не здоровается или обманывает, обижает маленьких? (Нет, такого человека нельзя назвать вежливым.

Такой человек ведет себя грубо и не воспитанно, его некто не любит и не уважает). Почему нужно быть вежливым? Как относятся окружающие люди к вежливым людям? (Вежливых людей любят, с ними приятно разговаривать, общаться, играть, с ними интересно и хорошо.После общения с вежливым

человеком и настроение улучшается…) А к невежливым? (С невежливым человеком и общаться не хочется)

А теперь попрощаемся с почтальоном Печкиным (повторяться нельзя). Дети говорят:

• До свидания…
• До завтра… Почтальон уходит.

Приложения к проекту №5.

Картотека мирилок

Своё название мирилки получили от слова «мир» - мириться, дружба. Это короткие стихотворные строчки, которые проговаривают дети после ссоры. При этом ребята сцепляют мизинцы и трясут руками, прощая друг друга.

1. Ссориться не будем.        2. Жили - были я ли, ты ли

Будем мы дружить.        Между нами вышел спор.

Клятву не забудем,        Кто затеял позабыли

Пока будем жить.        И не дружим до сих пор. Ир - ир-ир- ир,

Наступил мир.        3. Петя драться любит очень

Ба-ба-ба-ба        С ним играть никто не хочет.

Снова дружба.        На друзей не дуйся, брат. Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.        Сам ты в этом виноват!

И я больше не дерусь.        Драчунов и нытиков

Ну, а если подерусь,        Пусть исправит критика. В грязной луже окажусь.

4. Ем я кашу и сметану,        5. Улыбкой делиться мы будем, У меня силёнки есть.        И с дружбой по жизни шагать. Все же драться я не стану,        Пожалуйста, больше не будем, Только ты ко мне не лезь.        Друг друга мы обижать.

6. Лучше съешьте вы ириску        7. Не ругайся, не бранись. Или сладких сухарей.        А скажи ты: «Подружись» А драчливых и капризных        А скажи ты: «Помирись» Прочь гоните поскорей.        Будем мы с тобой всегда

Неразлучные друзья!

8.Мы с тобою подружились        9. Кто будет играть в интересную игру Чтобы вместе играть.        Драться, обзываться

Чтоб игрушки и улыбки        Тому не разрешу.

Друг другу дарить.        Лучше весело играть

Чтобы ссора исчезла        Никого не обижать,

И пропала обида        Если будешь драться -

Чтобы яркое солнце        Один можешь остаться. Нам светило всегда.

10. Я твой друг,        11. Раз, два, три, четыре, пять.

Ты мой друг        Мы помиримся опять,

Руку мне давай        Руку крепко мы пожмем

И меня не обижай.        И опять дружить начнем.

12. Мы дружные дети,        13.Кто ударил мячиком,

Драться нельзя.        На ногу наступил.

Давай с тобой обниматься        Кто сделал все нечаянно - И прокричим: Ура! Ура! Ура!        Прощенья попросил.

Играть уже пора.        С тем я буду играть, И не буду обижать.

14. Мы поссорились с подругой        15.Мы играли, мы играли И уселись по углам.        Нашу дружбу потеряли, Очень скучно друг без друга,        А теперь мирись, мирись Помириться нужно нам.        И с друзьями не дерись!

Дам ей мишку, извинюсь,        Драться и ругаться

Дам ей мячик, дам трамвай        Вовсе ни к чему,

И скажу: «Играть давай!»        Ссоры не желаем Больше никому.

16. Я хочу с тобой мириться,

Я хочу с тобой дружиться.        17. Зачем шуметь и ссориться

Будем вместе мы играть,        Нам нечего делить

Долго бегать, хохотать.        У дружных дело спорится

Вместе будем мы читать,        Водой их не разлить. И друг другу помогать.

Заведем себе игрушку.        18. Помирились Лена с Олей

Тайны говорить на ушко.        Помирились Коля с Толей,

Ссор не будет никогда,        Помирись и ты дружок.

Потому что мы друзья.        Становись-ка в наш кружок.

19. Два козлика, два братца        20. Ты мой друг

Дерутся и бранятся        И я твой друг, Я говорю им: «Братцы, Помирившись,

Не надо, братцы, драться!        Встали в круг.

Лягаться и бодаться!        Раз, два, раз, два,

А надо разобраться!»        Начинается игра.

21.Для чего нам ссориться,        22. Ты мирись, ты мирись!

Просто не понятно.        Больше с нами не дерись!

Лучше взявшись за руки,        Раз, два, три, четыре, пять

Петь на целый свет!        Будем дружно мы играть! Если мы помиримся.

Это так приятно.        23. Мы одной планеты дети

И милей на свете        Все друзья, одна семья.

Дружбы нет!        Дружбе нет преград на свете Дружба - это ты и я!

24. Драться больше мы не будем        25. Мы помиримся с тобою, Помириться не забудем        Очень дружно заживем.

Руку ты мою пожми,        Нам ругаться недосуг,

На меня зла не держи.        Поиграем лучше, друг.

26.Петухи распетушились,        27. Бессовестный,

А подраться не решились,        Безжалостный,

Если будешь петушиться,        Не бей меня, пожалуйста, Можно перышек лишиться.        Будь веселым, добрым, смелым, Если перышек лишиться,        Моим другом

Нечем будет петушиться.        Самым верным.

28. Мы поссорились немножко,        29. Ежик, ежик,

Сели тихо у окошка.        Не царапай мне ножек,

А небе хмурые,        Не коли меня, не режь,

Облака понурые.        Не кусай меня, не ешь,

Но наконец мы дружно        Ты со мною помирись,

Захохотали так,        Ты со мною подружись. Что туча растворилась

И вместе с нею мрак.

30. Помирись со мной, дружок. Скушай сладкий пирожок.

Вместе мы: и ты, и я, Неразлучные друзья.

Пословицы и поговорки о добре, дружбе, и…

Приложения к проекту №6.

Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться. В дым разругаетесь, потом - сгорите со стыда.

В согласном стаде и волк не страшен.

Веселишься, ешь да пьёшь - так любой дружок хорош, а в день горя хороша только близкая душ

Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый. Вместе и беда легче переносится.

Вместе тесно, а врозь скучно. Все за одного, один за всех.

Всяк дом хозяином хорош

Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Для милого дружка и серёжка из ушка.

Добрая шутка дружбы не рушит.

Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь Доброе братство милее богатства.

Друг - ценный клад, недругу никто не рад. Друг неиспытанный, как орех нерасколотый. Дружба дружбой, а служба службой.

Дружи с теми, кто лучше тебя самого. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Друзья познаются в беде.

Друзья познаются в несчастье.

Есть пирожки - есть и дружки, нет пирожков - нет и дружков. Знакомых много, а друзей мало.

И мудрому человеку совет требуется. Каждый сам себе лучший друг.

Когда горшок кипит, то и в друзьях нет недостатка. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Кто друг прямой, тот брат родной.

Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в беде. Лучше вода у друга, чем мёд у врага.

Лучше выслушать упрёки друга, чем потерять его. Лучше умный враг, чем глупый друг.

Любят того, кто не обидит никого.

Народная дружба и братство дороже всякого богатства. Не бросай друга в несчастье.

Не бывает дерева без ветвей, славы - без соратников друзей. Не в службу, а в дружбу.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей Неверный друг - опасный враг.

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.

Обидеть-то каждый может, а пожалеть-то некому. Один в поле не воин.

Один палец не кула

Одна пчела много мёду не принесёт.

С тем не ужиться, кто любит браниться.

С тем, чьи слепы глаза, подружись, от слепого душой - отвернись. С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь.

Сам погибай, а товарища выручай. Старый друг лучше новых двух.

Товарищ за товарища в огонь бросится.

Тот, кто ищет друзей без недостатков, сдружится лишь с разочарованием. Тот, кто надеется, что друзья предпочтут его интересы своим, будет страдать. Тот, кто упрекает друзей в пустяках, обретает врагов.

Ты, гроза, грозись, а мы друг за друга держись.

Улыбке недруга не доверяй, злобы в друге не подозревай. Чего себе не хочешь, того и другому не делай.

Человек человеку - друг и брат.

Приложения к проекту №7

Ситуативная  игра-история  «Котик  и  ежик  на  качелях» Цель: обогащение опытом эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов. Беседа с постановкой проблемной задачи. Взрослый: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? (Ответы детей). Представьте двух друзей, каждый из которых хочет покачаться на качелях. Друзей зовут Ежик и Котик. Как помочь им не поссориться? На роли Ежика и Котика выбираются два ребенка, им выдаются маски соответствующих героев. Роль качелей выполняет стул с высокой спинкой. Детям предлагается изобразить  происходящую  ситуацию.  Инсценировка  стихотворения. В тихом лесу, средь кустов и дорожек, Жили два друга - Котик и Ёжик. Как-то они на прогулку пошли и на поляне качели нашли. Ежик навстречу качелям шагнул, Котик качели к себе потянул, Котик: «Я первый!», а Ёжик:

«Нет. Я!» Не уступают друг другу друзья. Котик обиделся: «Значит, ты, Ёж, Мне как товарищ совсем не хорош». Дети инсценируют стихотворение. Обсуждение  проблемы,  поиск  путей  решения.  Вопросы  к  детям:

1. Почему Котик решил не дружить с Ёжиком? (Ёж не уступил ему качели.) 2. Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями? (Нет.) 3. Как помирить друзей, сделать так, чтобы ссоры не было? (Ответы детей.

Взрослый: Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но с веселым концом, где Котик и Ёжик смогли договориться и избежать ссоры. В тихом лесу, средь кустов и дорожек, Жили два друга - Котик и Ёжик. Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли. Ежик навстречу качелям шагнул, Котик качели ксебе потянул, Котик сказал: «Покачаю тебя. Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!» Подведение итогов. Взрослый: Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться? Дети: Нужно уметь договариваться. Ситуативная игра-история «Котик и ежик на качелях» «Помощь бельчонку». Котика мама послала на почту, Маме письмо отослать надо срочно. Ёжик с приятелем вместе пошел, С другом в дороге всегда хорошо. Слышат в лесу они плач чей-то громкий, И увидели под елью Бельчонка, Он в незнакомое место попал, Маму и дом свой родной потерял.

«Ты нас, бельчонок, здесь подожди, Много у нас еще дел впереди. Если с тобою  будем  возиться,  Почта,  наверно,  успеет  закрыться! Выход из проблемной ситуации «Бедный малыш, мы поможем тебе И одного не оставим в беде. Маму свою ты найдешь вместе с нами, Будем теперь с тобою друзьями». Ситуативные игры могут быть рекомендованы воспитателям, для использования на занятиях, в развлечениях, а также родителям, которые хотят лучше узнать своего ребенка, ненавязчиво обучая его правилам общения и вводя в мир общечеловеческих ценностей.

Приложения к проекту №8

Игры.

Игра «Мост дружбы».

Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.

Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит:

«Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».

Игра «Я не должен - я должен». Цель:

1. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей.
2. Воспитывать уважительное отношение, сочувствие, отзывчивость к сверстникам, окружающим людям.
3. Закреплять умение осознанно делать выбор и объяснять его.

Ход игры.

Взрослый заранее готовит сюжетные картинки, связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (В системах: взрослый-ребёнок, ребёнок - ребёнок) и шаблоны «Я не должен», «Я должен», изображение

знаков «+, - »

I вариант: Ребенок раскладывает около шаблонов те картинки, которые

изображают соответственно ситуации неприемлемые, либо приемлемые во взаимоотношениях между людьми, объясняет свой выбор.

II Вариант: дети сидят на стульях, у каждого по 2 шаблона. Взрослый

показывает сюжетную картинку, предлагает детям сделать выбор и показать шаблон, соответствующий их выбору. Выслушиваются объяснения 2-3 детей. Игра «Фотографии друзей»

Цель: развивать способности к познанию другого, формировать позитивное отношение к сверстникам, умение выражать свои чувства, отношения в речи. На столе разложены фотографии детей в группе. Ребенку предлагается взять 2-3 из них и объяснить, почему он выбрал именно их, описать, в какой

момент запечатлен сверстник, какое у него настроение, с чем оно связано, рассказать, какой это ребенок, почему он с ним дружит.

Игра: «Волшебные руки».

Цель: оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной отчужденности у дошкольников.

Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и застывает. Остальные участники игры, положив свои руки на плечи, спину, грудь, живот «камню», стараются передать ему свое тепло. Ведущий говорит игрокам: «Положите свои руки на камень, говорите вместе со мной: «Даю

тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь и преданность!» Что происходит с вашими руками? Что происходит с камнем?»

Приложения к проекту №9

Утро радостных встреч

«Из чего - же, из чего – же?»

Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.

Педагог: читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»

Из чего только сделаны мальчики? Из чего только сделаны мальчики? Из улиток, ракушек,

Из зеленых лягушек.

Вот из этого сделаны мальчики. Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны девочки? Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных. Вот из этого сделаны девочки!

• Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.

Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты,

ракушки, бусины, фантики и т.п.

• Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).

«Веселый старичок – лесовичок»

Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.

Педагог:

Жил в лесу старичок маленького роста И смеялся старичок чрезвычайно просто Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух! Бу-бу-бу да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Раз, увидев паука, страшно испугался,

Но схватившись за бока, громко рассмеялся:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха

Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль! Го-го-го да буль- буль- буль!

А увидев стрекозу, страшно рассердился, Но от смеха на траву так и повалился:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

Го-го-го да бах-бах-бах, Ой, ребята не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.

«Великан и мышь»

Задача: создать позитивный настрой на неделю. Педагог:

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята! Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он что есть сил И мышь живую проглотил!

Бедняга побежал к врачу.

• Я мышку съел, я не шучу! Помилуйте! Какие шутки? Она пищит в моем желудке! Врач был умнейший человек Он строго глянул из - под век.
• откройте рот, скажите: а-а-а.

Живую мышь? Зачем? Когда?

• Сейчас!
• Так, что же вы сидите? Идите, кошку проглотите!

Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.

1. Возьмите заготовку
2. Нарисуйте глазки, усики, носик.
3. Сверните мышку полукругом, приклейте хвостик, ушки вставьте в прорезь.

Игра «Молчок»

Задачи:развивать у детей адек¬ватную самооценку, корректиро¬вать поведение.

Новичок

В детский сад пришел Молчок — Очень робкий новичок.

Он сначала был несмел, С нами песенок не пел.

А потом, глядим, привык:

Словно зайка — скок да прыг. До чего же осмелел:

Даже песенку запел. А. Бродский

Педагог обсуждает с детьми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, согласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет какую-нибудь знакомую песенку.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Задачи: развивать раскованность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаимодействовать друг с другом.

В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены — по количеству играющих, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.

Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть. Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только заканчивается чтение, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каждый раз убирается 1—2 стула.

Игра «Настроение»

Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со

сверстниками.

1. й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и называет определенное настроение. Ребенок его

демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику,

«подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается. 2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди

каждому ребенку и называет определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противоположное настроение.

Например:

добрый — злой; веселый — грустный; ясный — мрачный;

радостный — печальный; интересный — скучный; праздничный — унылый.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.

Приложения к проекту №10 Викторина для родителей и детей «Культура и мы»

Цель: Закреплять знания детей и взрослых об этикете, о правилах поведении в обществе.

Ход ОД

-        Дорогие        гости.        Сегодня        у        нас        проводится викторина,        а        тема нашей викторины «Культура и мы».

Сегодня в нашей викторине участвуют три команды.

Первая команда называется: «Воспитанные» (поприветствуем их). Вторая команда: «Вежливые» (поприветствуем их).

Судить наше соревнование будет представительное жюри в составе:

Жюри внимательно будет за вами наблюдать и в конце нашей викторины объявит победителей, какая из команд наберет наибольшее количество очков, та и будет победителем.

Первое задание начинаем с разминки:

1. Разминка «Вежливо – невежливо».

Поздороваться при встрече - вежливо. Толкнуть, не извиниться – невежливо.

Помочь подняться, поднять упавшую вещь – вежливо.

Кричать на занятии – невежливо.

При покупке продавцу сказать спасибо – вежливо. Не уступить место пожилому человеку – невежливо.

2. Вам предстоит отгадать загадки. Готовы?

Загадки для команды «Воспитанные»

Не лопата, не совок,

Что захватит, то в роток; Кашу, суп или окрошку… Вы узнали? Это… (ложка)

Им можно хлебушек порезать И колбасу на бутерброд,

И маслом булочку помазать. Хорош для многих он работ! (нож)

Неприступная на вид, Подбоченившись стоит, А внутри-то, посмотри

Угощение внутри! (Сахарница)

- Следующие загадки для команды «Вежливые»

На головке пуговка, В носу решето, Одна рука,

Да и та на спине. Что это? (Чайник)

Какая нота и продукт называются одинаково. Что это? (Соль)

Чайника подружка Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли. И зовут её… Кастрюлей

- Молодцы, Вы правильно отгадали все загадки.

3. Переходим к третьему заданию.

«Волшебные слова».

Команды по очереди продолжают фразу, начатую ведущим.

Говорить друзьям не лень, Улыбаясь… (Добрый день)

Если больше есть не в силах, Скажем маме мы (спасибо).

Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь, (здравствуйте).

Если друг встречает друга, Жмут друзья друг другу руку,

На приветствие в ответ

Каждый говорит… (Привет)

Если повстречался с кем-то, По законам этикета,

Чтоб беседа в гору шла, Спрашиваем: «Как…» (Дела)

Когда виноваты, сказать вы спешите Прошу вас, пожалуйста- (Извините)

Отдохнем Вариант народной игры «Раз, два, три беги!»

Цель: формирование волевых качеств и овладение своим поведением. Особенности игры: - ребенок сам должен выбрать себе партнера, получая, таким образом, возможность выразить симпатию одному из сверстников. Описание игры и приемы ее проведения:

«Давайте проверим, кто из вас умеет быстро бегать!» - обращается воспитатель к детям. Он предлагает всем взяться за руки и построиться в красивый ровный круг. Дети опускают руки и садятся на пол (если игра проводится в помещении) лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:

- Огонь горит, вода кипит, Тебя сегодня будут мыть. Не буду я тебя ловить! Дети повторяют за ним слова. На последнем слове взрослый дотрагивается до кого-нибудь из ребят, просит его встать, повернуться к нему лицом, а затем говорит: «Раз, два, три - беги!» Педагог показывает, в каком направлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место. Воспитатель и ребенок с разных сторон обегают круг. Взрослый дает малышу возможность первому занять свободное место и снова становится водящим. Он еще раз обходит круг и повторяет слова, предоставляя детям возможность запомнить их и освоиться с правилами новой игры. Выбрав другого ребенка, взрослый на этот раз старается первым занять место в кругу. Теперь ребенок становится водящим и сам выбирает себе партнера по соревнованию. Победителей награждают аплодисментами. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.

Правила игры.

1. Выбирать в партнеры того, кто еще ни разу не бегал.
2. Бежать по кругу в противоположные стороны.
3. Тот, кто не успел занять место в кругу, становится водящим.

4. Каждая команда получила задание. Сейчас у нас будет проходить конкурс чтецов. (Чтение стихов)

«Приветствия»

Для прощания и встречи Много есть различных слов:

"Добрый день!" и "Добрый вечер!", "До свиданья!", "Будь здоров!",

"Я вас рада видеть очень", "Мы не виделись сто лет",

"Как дела?", "Спокойной ночи",

"Всем пока", "Прощай", "Привет", "Буду рад вас видеть снова",

"Не прощаюсь!", "До утра!",

"Всем удачи!", "Будь здорова!" И "Ни пуха, ни пера!".

(А. Усачёв)

Что такое этикет –

Знать должны мы с детских лет. Это – нормы поведения:

Как ходить на День рождения? Как знакомиться?

Как есть?

Как звонить? Как встать? Как сесть?

Как здороваться со взрослым? Много разных есть вопросов. И на них даёт ответ

Этот самый этикет.

• Молодцы! Все команды справились с заданием и принесли своей команде еще по одному баллу.
• Переходим к следующему заданию.

я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать на них:

5. ВОПРОСЫ К КОМАНДАМ:

1. Какой должна быть семья? (Дружная, крепкая, трудолюбивая, заботливая, ласковая, большая и т. д.)

(Кто первым поднимает руку и отвечает на вопрос, получает очко.)

2. Нужно ли здороваться со всеми пассажирами, когда входите в автобус?

Нет; если в транспорте нет ваших знакомых, следует лишь приветливо улыбнуться.

3. Общеизвестно, что дамам принято дарить цветы. А можно дарить цветы мужчинам?

Да, но только в особо торжественных случаях.

4. Можно ли прийти в        гости за час до назначенного времени? Нет, ведь вы можете застать хозяев врасплох.
5. Допустимо ли, разговаривая, активно жестикулировать, брать собеседника за рукав, за пуговицу?

Нельзя; правилами этикета предусматривается умеренность в жестах: жест нужен там, где слов не слышно.

6. Куда деть жевательную резинку, если вы находитесь в гостях, за столом?

Нужно завернуть её в бумажку и выкинуть в мусорное ведро. Не стоит оставлять её в тарелке, даже в бумаге, а тем более прилеплять её к столу.

7. Что делать, если вы вдруг забыли имя собеседника?

Вполне допустимо попросить собеседника назвать свое имя, это лучше, чем назвать человека чужим именем.

8. Как правильно есть овощи, положенные на тарелку?

Нужно разделить овощи на части вилкой или ножом. Недопустимо разминать овощи до состояния пюре.

9. К вам пришли гости и преподнесли большой букет, он упакован в красивую бумагу, украшенную к тому же пышным бантом. Как вы поступите с этим букетом?

Нужно поблагодарить дарящего и, как бы красиво ни был упакован букет, развернуть его и поставить цветы в вазу.

10. Расскажите, как пользоваться  бумажными и матерчатыми салфетками.

Накрывая стол для торжества, полагается класть не только текстильные, но и бумажные салфетки. Текстильную салфетку принято держать на коленях, а бумажную располагать слева от тарелки. У них разные функции: текстильная салфетка предназначена для защиты одежды, а бумажными обычно вытирают губы и пальцы. Закончив есть, бумажную салфетку кладут в тарелку, а текстильную оставляют слева от тарелки, ведь она дается одна на все застолье, а бумажные салфетки можно брать без ограничений.

• И снова молодцы! Команды справились с заданием

6.  И последнее задание:

Вам нужно закончить фразы о правилах за столом.

Слушайте внимательно.

• Ты всегда перед едой, руки чисто… с мылом мой!
• Если сели вы за стол – не стучи …ногой об пол! (рукой об стол)
• Ты ногами не болтай и соседей не … толкай!
• Аккуратен будь везде, а особенно …. в еде!
• Есть и пить надо – …беззвучно, аккуратно.
• Вежливым ты должен быть и …спасибо говорить.
• Не забудь салфеткой ….губы вытирать.
• Локти на стол …. не ставим.
• Если нож в … руке, вилка в ….руке.
• Если во рту пища …. не разговаривают.

-Молодцы! А пока жюри решает, кто же выиграл в этом конкурсе, предлагаю вам поиграть.

Игра «Только хорошее»

Цель: формирование у детей представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.

Ход игры:

Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда воспитателем произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность).

В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно

«поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.

Слово жюри.

Наша викторина подошла к концу. Все члены команд работали активно, молодцы! Подведение итогов. Вручение сладких наград командам.

Приложения к проекту №11

Чтение художественной литературы

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»,

«Два жадных медвежонка»(венгр.сказка) Е.Благинина « Посидим в тишине»

В.А.Сухомлинский « Петушок-братик, добрый день», « Красивые слова и красивые дела», « Для чего говорят спасибо», « Красивые слова , красивые дела», «Какой след должен оставить каждый человек на земле», «Все добрые люди –одна семья».

Г.К.Паустовский . « Теплый хлеб»,

Э. Мошковская « Кто самый добрый», Е. Пермяк « Самое страшное»

В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо».. Г.Остер « Советы непослушным детям»

А.Барто «Имя и фамилия»

С.Я.Маршак « Рассказ о неизвестном герое» П.Поляков « О послушании»

В.Осеева « Своими руками», « Сыновья» Л.Н.Толстой « Лев и собачка»

В.Катаев « Цветик-семицветик»

Список использованной литературы:

1 .Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада- Воронеж: ТЦ « Учитель»,2004-207с.

2. Загик Л.В. «Воспитателю о работе с семьёй» Журнал «Дошкольное воспитание»,3/98
3. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Учебное пособие - М., Педагогическое обществоРоссии,2007-176с.
4. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет, ТЦ « Сфера», Москва,2004г.
5. Семанака С.И. « Уроки добра»-М.,2004г.
6. ФесюковаЛ.Б. Беседы по картинкам ( Чувства. Эмоции. ) демонстрационный материал, Из-во ТЦ « Сфера», 2006г.
7. Шорыгина Т.А. Вежливые сказки «Этикет для малышей»,Книголюб, Москва,2004г.