Фольклор для детей раннего возраста
консультация (младшая группа)

Фольклор   для  детей раннего возраста.

     Русский народ – мастер на всякого рода присказки, прибаутки половицы, поговорки –это богатство родного языка, традиции , жизненного уклада.

О роли фольклора в жизни раннего возраста детей сказано немало.

С  раннего возраста ребёнок откликается на потешки, приговорки, попевки.

     Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить: вслушиваясь в слова их ритм, малыш играет в ладошки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произнесённому тексту.

      Известно, что в ранний период жизни дети отличаются конкретностью восприятия. Это означает, что малыши должны видеть последовательную цепь событий, описываемых в тексте. В этом случае дети улавливают взаимосвязи, начинают понимать причинно- следственные отношения, вытекающие из содержания текста.

    Приём инсценирования  помогает соединить во времени зрительные и слуховые стимулы. Детям можно предложить позвать петушка, напоить цыплят, посадить на веточки птичек, покачать люлечку.

    Приём действенного соучастия помогает ребёнку стать как бы соучастником событий, о которых идёт речь.. .

    Например, говоря о петушке – «масляна головушка», желательно привести игрушку в движение именно эту часть игрушки; при чтении строки «Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь?» следует привести игрушку в движение (петушок как бы встрепенулся) и «подать голос» (петушок поёт, кукарекает). Этот приём помогает понять смысл прочитанной строчки. Не случайно при чтении потешки «Все люди спят»,   вначале разыгрывается первая строчка (дети кладут под щёчку сложенные ладошки и на секунду закрывают глаза –«спят»).

   Малыши всецело захвачены внешней стороной ситуации. Им нужно дать возможность эмоционально пережить и адаптироваться к присутствию, скажем, сороки-воровки, яркого петушка, красивой куклы.

   Фольклорный материал способствует овладению родной речью, её выразительной  лексикой. Запоминая слова потешек, приговорок, песенок, сопровождающих игры помогают в нравственном воспитании детей, в частности учат верности и взаимопомощи. Вспомним, например известную игру- забаву «Мальчик-пальчик».

    Игры- забавы насыщены добрыми чувствами и юмором, они всегда осуждают отрицательные качества, дают заряд бодрости и теплоты. Многие из них связаны с выполнением определённых движений (бег, прыжки, метание), тем самым они могут оказать помощь в физическом воспитании, в укреплении здоровья (например, «Еду к бабе..»).

    Игры-забавы могут использованы и для развития детского творчества. Например, читая потешку «Солнечные зайчики»,  дети с помощью зеркальца пускают солнечных зайчиков и фантазируют, на кого они похожи, что делают и т.д… Это не только забавляет, радует ребёнка, но и организовывает его поведение.

   Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Необходимо создать все условия, чтобы у малышей полутора лет возникла потребность речевого взаимодействия со взрослым.

  Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в период ребёнка к новым для него условиям детского сада. Во время тяжёлого расставания с родителями можно включить его внимание на яркую красочную игрушку (кошку, петуха, собаку), сопровождая её движения чтением потешки.

  Варианты такого приёма могут быть игры ребёнка со своими пальцами. Дети с удовольствием перебирают их, наделяя иенами близких людей:

Правильно подобранная потешка,  помогает установить контакт с малышом, пробудить у него симпатии к пока ещё незнакомому человеку –

воспитателю..

   С помощью народных песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причёсыванию, приёму пищи, одевании, укладывании спать,

при умывании.

   Знакомство с народными потешками расширяет кругозор детей, обогащает их речь, формирует отношение к окружающему миру.