Апробирование технологии «План-дело-анализ» как средства достижения новых образовательных результатов в МАДОУ
презентация

Слайд 1

Апробирование технологии «План-дело-анализ» как средства достижения новых образовательных результатов в МАДОУ Подготовила: Уварова Е.Ю в оспитатель МАДОУ « Едэйко »

Слайд 2

Федеральная образовательная программа дошкольного образования ФОП ДО п. 15.4. Планируемые результаты на этапе завершения освоения Федеральной программы (к концу дошкольного возраста) Предусматривают : - ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; - демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

Слайд 3

Лидия Васильевна Свирская В современных реалиях образовательное содержание нужно выстраивать ситуативно, ориентируясь прежде всего на интересы каждого конкретного ребенка. И сделать это можно, только активно привлекая детей к планированию предстоящего дня, занятия, праздника. Такой подход кардинально меняет позицию ребенка. Он учится осознавать свои образовательные пожелания, эмоционально включается в происходящее, осваивает активную творческую позицию. И воплотить этот подход не так трудно, как может показаться. Нужно лишь вовлечь детей в придумывание образа предстоящего события, в разговор о том, чем мы хотим его наполнить.

Слайд 4

Д Дневной цикл жизнедеятельности детей ПЛАН (утренний круг, модель 3-х вопросов, паутинка) ДЕЛО (деятельность в центрах активности) АНАЛИЗ (итоговый круг)

Слайд 5

Утренний круг Выявление интересов и потребности детей Задачи утреннего круга - Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон». - Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. - Развивать эмпатию . -Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения. - Учить детей делать осознанный ответственный выбор. - Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности и др.

Слайд 6

Совместное планирование видов деятельности Модель трёх вопросов Что делаем? Что хотим узнать? Что сделать, чтобы узнать? Правила ведения записей - записи выполняются печатными буквами; - обязательно фиксируется имя автора; - предложения детей не подвергаются литературной обработке, что позволяет сохранить логику мышления и стиль речи автора; - идеи детей и идеи взрослых записываются карандашами разных цветов;

Слайд 7

Модель трех вопросов (пример) Тема: «В мире животных»

Слайд 8

Методика «Паутинка» (пример) Тема: «В мире животных»

Слайд 9

Второй компонент – индивидуальная или совместная деятельность в центрах активности

Слайд 10

Итоговый сбор Цель: показ детьми своих достижений в уголках активности. Задачи: - пробудить интерес детей; - вселить чувство уверенности в своих силах; - учить детей рассказывать о своей работе, о своих достижениях и планах на будущее; - напоминание темы; - анализ сделанного; - презентация новых материалов; - индивидуальное планирование; - выбор дел и действий.

Слайд 11

Технология направлена на развитие дошкольников : позиции полноправных субъектов деятельности самоопределения роли инициаторов, активных участников реализации своих интересов

Слайд 12

Спасибо за внимание!