Проект «Клуб любителей чтения»
проект (старшая группа)

Опубликовано 08.04.2024 - 11:42 - Катникова Александра

Цель педагогического проекта: Развитие эмоционального интеллекта детейстаршего дошкольного возраста посредством приобщения к чтению художественной литературы и формирование читательской грамотности.

Задачи проекта:

Формировать представление о базовых эмоциях и чувствах, умение разумно и эффективно управлять своим поведением.
Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность при знакомстве с художественной литературой.
Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, социальных партнеров.
Пополнить предметно-пространственную развивающую среду в группах детского сада.
Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста, семьи воспитанников, воспитатели.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_klub_lyubiteley_chteniya.docx	49.22 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида№ 17 «Земляничка»»

Проект «Клуб любителей чтения»

Воспитатель: Катникова Александра Викторовна

Паспорт педагогического проекта

Автор(ы) проекта(ФИО, должность) и название ОО	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 17 «Земляничка»» Катникова Александра Викторовна воспитатель
Название (тема) управленческого проекта создания ЛРОС в ОО	ЛРОС, как фактор создания детско- взрослых сообществ в ДОУ
Направление педагогического проекта	Социально эмоциональное развитие
Название (тема) педагогического проекта	Создание детско-взрослого сообщества «Клуб любителей чтения»
Решаемая ключевая проблема	Низкий уровень эмоционального развития, снижение читательской активности.
Цель(-и) педагогического проекта	Развитие эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста посредством приобщения к чтению художественной литературы и формирование читательской грамотности.
Целевая группа	Дети дошкольного возраста, семьи воспитанников, воспитатели.
Основная идея педагогического проекта	Создание клуба «Клуб любителей чтения»
2-3 тезиса, особенно ярко раскрывающие особенности педагогического проекта	Когда вы начинаете осознавать эмоции, вы начинаете управлять собственной жизнью. Тара Мейер Робсон Я не хочу находиться во власти своих собственных эмоций. Я хочу использовать их, наслаждаться ими, управлять ими. Оскар Уайльд
Используемые технологии / методики / приемы / техники	Методики: Триггер - игры, ситуативные беседы по содержанию, работа по сюжетным картинкам, проблемный характер обучения Приемы: музыкальное сопровождение при чтении, мнемотаблица, интегрированное обучение, интерактивные игры, системный оператор (ТРИЗ)
Значимые продукты педагогического проекта	Библиотека книжек – малышек, изготовленных семьями воспитанников. Атрибуты для театральной деятельности, выполненные детьми. Уголки эмоций. Сценарии театрализованных представлений. Фотоотчеты. Станция «Бук кроссинг». Книга детских иллюстраций по сказкам.
Личный вклад педагога в изменения в ОО	Профессиональная компетентность, использование новых образовательных технологий, передача опыта
Каким образом планируется представить результаты педагогического проекта (выступление (-я), занятие(-я), публикация (-и)	Выступление на курсе обучения ЛРОС , педагогическом совете для педагогов, публикация проекта.

Тема: Создание детско-взрослого сообщества «Клуб любителей чтения»

Тип проекта: познавательно- творческий

Сроки: сентябрь 2023 – май 2024

Актуальность:

Эмоции играют важную роль в жизни каждого человека. Чтобы легко адаптироваться в современном, стремительно меняющемся мире необходимо обладать стрессоустойчивостью, уравновешенным характером, умением избегать конфликтов. Такие качества присущи людям с хорошо развитым эмоциональным интеллектом. Поэтому необходимо с раннего детства способствовать эмоциональному развитию личности.

Ребенок-дошкольник впечатлителен, открыт для усвоения социальных и культурных ценностей, стремится к признанию себя среди других людей. У него ярко прослеживается неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления, воображения.

Развитие эмоций детей невозможно без обращения к художественной литературе.

Именно через художественные произведения, которые ребенок воспринимает и принимает близко к сердцу, он учится видеть эмоции героев, их переживания и проблемы, учиться решать эти проблемы и проявлять поддержку.

К сожалению, в наше время книга постепенно уходит на второй план, и перед педагогами стоит задача - вернуть детям интерес к книге, привить потребность к восприятию художественной литературы, а затем и любовь к чтению, открыть ценность книги как источника информации.

Цель педагогического проекта: Развитие эмоционального интеллекта детейстаршего дошкольного возраста посредством приобщения к чтению художественной литературы и формирование читательской грамотности.

Задачи проекта:

Формировать представление о базовых эмоциях и чувствах, умение разумно и эффективно управлять своим поведением.
Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность при знакомстве с художественной литературой.
Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, социальных партнеров.
Пополнить предметно-пространственную развивающую среду в группах детского сада.
Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста, семьи воспитанников, воспитатели.

Основная идея педагогического проекта: Создание личностно-развивающей образовательной среды для всех участников образовательного процесса.

Предполагаемый результат

Дети: Научатся осознавать свои эмоции через эмоции героев произведений. Научатся распознавать чувства и настроение окружающих людей. Узнают, как выражать свои эмоции в корректной и понятной для окружающих форме. Познакомятся со способами управления своим настроением и поведением.

Родители и педагоги: Обучатся новым способам решения проблемных ситуаций. Познакомятся с практическими приемами развития интеллектуальных эмоций. Все участники образовательного процесса научатся более эффективному взаимодействию.

Произойдут изменения в эмоционально-развивающей среде групп

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный

-Диагностика детей.

-Анализ содержания развивающей среды в группе ДОУ. -----

-Анкетирование родителей.

-Разработка плана реализации проекта.

-Презентация проекта «Клуб любителей чтения».

-Показ театрализованного представления.

2 этап. Основной

-Разработка и проведение цикла развивающих занятий с детьми.

-Выступление на педагогическом совете на тему:

«Развитие эмоций детей при знакомстве с художественной литературой».

-Консультация и памятка для родителей«Семейное чтение».

-Разработка методических рекомендаций для педагогов по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

-Создание картотеки игр на развитие эмоций.

-Родительское собрание на тему: «Приемы развития эмоционального интеллекта ребенка», «Эмоциональный интеллект. Что это такое?».

-Индивидуальные консультации для родителей.

-Создание уголка эмоций в группе.

-Создание в саду станции «Буккроссинг» (обмен книгами).

-Оформление информационного стенда - консультация для родителей «Книжка-малышка своими руками».

-Экскурсии в библиотеку.

3. Заключительный этап

-Анализ уровня профессиональной компетентности педагогов.

-Анкетирование родителей.

-Итоговая диагностика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

-Семейное досуговое мероприятие «Сходите в театр вместе с ребенком»

-Обмен опытом участников проекта.

-Театрализованное представление.

План работы на 2023-24гг.

месяц	Мероприятие
сентябрь	Экскурсия в библиотеку «Откуда книга к нам пришла?», Беседа «Что такое «библиотека»?» С/р игра «В библиотеке» Муз. Сопровождение «Книжкин дом» - А. Рыбников – Ю. Энтин Д/И «Отгадай сказку по отрывку».
октябрь	Беседа «Кто придумывает сказки?» Д/и «Отгадай сказку по отрывку», «Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты) П/и «У медведя во бору» Муз. Сопровождение «Новая книжка» - слова: Т. Копейкина, Н. Тимофеева, музыка: Н. Тимофеев Беседа «Кто придумывает сказки» Цель: познакомить детей с авторами сказок.
ноябрь	Д/И «Кто лишний», «Кого не хватает?» П/И «Зайцы и волк» Беседа Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» Музыкальное сопровождение при чтении сказок Альбом Н. Тимофеевой «Улыбайтесь, дети!» Беседа «Девчонки и мальчишки очень любят книжки» Цель: познакомить детей с историей создания книги; воспитывать бережное отношение к книгам. Опытно - экспериментальная деятельность: «Волшебница бумага»Цели: обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни; научить отличать вещи, сделанные из бумаги, определять ее качество (цвет, гладкость, прочность, толщину) и свойства (впитывает воду, мнется, режется, горит и т.п)
декабрь	Д/И «Из какой сказки фраза?», «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам) П/И «Лиса в курятнике» Беседа«Почему такие эмоции испытал герой?»Цель: научить ребенка распознавать эмоции героя. Загадки из сказкиЦель: развивать смекалку, сообразительность, ум, расширять кругозор, обогащать речь. Раскрашивание раскрасок «Герои из сказки»
январь	Д/и «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот», «Узнай по контуру» П/И «Зайка серый умывается». Беседа «Такие разные книжки» Цель: расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). Создание книги детских иллюстраций по сказкамЦель: создание условий для развития творческих способностей детей и воспитания любви к искусству.
февраль	Д/И разрезные картинки «Любимые сказки», «Узнай, о каком сказочном герое я говорю». П/И «Кто быстрее» Беседа «Моя любимая сказка» Цель: учить детей называть героев сказок, эмоции героев, события, чему научила эта сказка.
март	Д/И «Отгадай сказку по отрывку» «Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем слушают еще раз и называют героев) П/И «Курица и цыплята» Беседа «Какую книгу мама мне читает на ночь?» Цель: выявить любимые сказки детей Муз. Сопровождение «Книжный праздник» - слова: Т. Копейкина, музыка: Н. Тимофеева, альбом Н. Тимофеевой «Волшебная страна»
апрель	Д/И «Сложи из частей», «Назови сказку по предмету» (например, яблоко - «Гуси-лебеди», «Хаврошечка») Беседа «Чему учат сказки» Цель: учить детей видеть мораль сказки Подготовка атрибутов к спектаклю Изготовление афиши Изготовление пригласительных билетов Репетиции к сказке Муз. Сопровождение Песня «В мире много сказок» - музыка В. Шаинский, слова Ю. Энтин. Постановка танца
май	Д/И «Подбери рифму» Выбор муз. сопровождения Драматизация сказки по выбору детей Игры с мячом «Кто знает больше сказок»Цели: расширение словарного запаса, развитие внимания и памяти, развитие крупной моторики

Приложение 1

Диагностика развития эмоционального интеллекта у дошкольников 5-6 лет на сентябрь 2023 года

№	Фамилия имя ребенка	Распознает свои эмоции и эмоции других людей	Получает эмоциональный отклик от прочитанного произведения	Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа	Понимает скрытые мотивы поведения героев, различает эмоции героев произведения	Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения	Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы
1.	Илья Б.	1	1	2	2	1	2
2.	Ксения В.	1	1	1	1	1	1
3.	Савелий Г.	2	2	2	1	1	1
4.	Фома Д.	1	2	1	2	1	2
5.	Ася Е.	2	2	2	2	2	2
6.	Леня Ж.	1	2	2	1	1	1
7.	Ростик З.	2	1	1	1	2	1
8.	Настя И.	2	2	2	2	1	1
9.	Кирилл К.	1	1	1	1	1	1
10.	Кира К.	2	2	2	2	2	1
11.	София К.	1	1	2	1	2	2
12.	Артем К.	1	1	1	2	2	2
13.	Тимур Л.	1	1	1	1	1	1
14.	Альвина М.	2	2	2	2	2	2
15.	Марьям М.	2	1	1	1	1	2
16.	Саша О.	1	2	1	2	1	2
17.	Иван О	1	2	1	2	1	2
18.	Иван Р.	1	2	1	2	1	1

1-не сформирован

2- в стадии формирования

3- сформирован

Приложение 2

Анкета для родителей «Семейное чтение»

1. Есть ли у вас домашняя библиотека? ______________________________

2. Читаете ли вы ребенку дома книги вслух? __________________________

3. Как часто вы читаете книги ребенку? _____________________________

4. Какими критериями вы придерживаетесь при выборе детских книг? __________________________________________________

5. Какие книги больше всего любит ваш ребенок? _____________________

6. Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанную книгу? __________________

Консультация для родителей «Семейное чтение»

Не только в детском саду, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, прививать интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга - воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Антон Павлович Чехов говорил: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».

Сегодня, когда наши дети только будут постигать азы чтения необходимо помочь им полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успех ребёнка в обучении, но и на его общее развитие. Пока ребёнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда он научился читать, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнуть. А ведь это неверно.

Недавно в нашей группе мы провели опрос о семейном чтении. Опрос свидетельствует о том, что только в нескольких семьях практикуется семейное чтение вслух. Немногие родители могут точно назвать книгу, которую недавно прочитали ребенку.

Если не изменить сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос родителей: «Ну, как книга?» - вполне может последовать ответ: «Нормально». Избежать этого можно в том случаи, если ребенок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того, необходимо накопление опыта посещения детских библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.

Не надо заучивать «букварь» наизусть, а ведь так поступают, к сожалению, в некоторых семьях. Не следует читать одно и тоже по 5 и более раз. Берите книги с большими рисунками и кратким текстом, используйте детские песенки, где есть слова и слоги. Ребенок видит и то, и другое. Рассматривайте рисунки в книгах и постарайтесь вместе найти, что художник, верно, подметил, а что нет. Тогда маленький читатель еще раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А еще лучше взять книжки - потешки, в которых художники намеренно своими рисунками противоречат написанному. В данном случаи ребенок будет очень внимательно работать с текстом, повторять прочитанное, пусть даже ради поиска смешных несовпадении. Читайте книги вместе с ребенком по очереди. Две книги за неделю - достаточно. Детальное рассматривание проблемы чтения, т.к. оно является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки (прилагаются) помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой.

Памятка для родителей:

До или во время чтения книги выясните значение трудных или не знакомых слов.
Спросите, чем понравилось произведение ребенку, что нового он из него узнал.
Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
Какие слова или выражения запомнились ему?
Чему учит это произведение? книга?
Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить наизусть.