Статья "Развитие личности ребенка через дидактические игры"
статья (старшая группа)

Всесторонний способ развития личности ребенка с помощью дидактических игр

Для детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, благодаря которой они успешно развиваются. С помощью дидактических игр дети получают знания и получают новую информацию.

Любые дидактические игры – это сочетание трех компонентов: игрового замысла, действий и определенных правил.

Дидактическая игра развивает самостоятельность и познавательную активность ребенка, а также его интеллект.

Существует несколько видов дидактических игр для дошкольников:

· словесные

В таких играх дети учатся думать о вещах которые они в данный момент не воспринимают тактильно, такие игры учат опираться в решении задачи на внутренне представление и знание о предмете, воспоминании о нем.Такие игры еще и полезны подготовке ребят к обучению в школе они развивают умение внимательно слушать.

Примеры словесных игр:

«Съедобное не съедобное»

Правила игры:

Ведущий бросает мячик игроку и называет предмет, если это предмет съедобен, то игрок должен поймать мячик, если не съедобен, то не брать мяч.

«Острый глаз»

Правила игры:

Детям предлагается осмотреть комнату и назвать все твердые, потом мягкие предметы, затем деревянные, стеклянные и т. д.

«Угадай, что это».

Правила игры:

Ведущий предлагает детям угадать, какой предмет он задумал, при этом дает описание предмета не по его назначению, а по составляющим его частям (например, высокий, деревянный, вместительный, с дверцами (шкаф). Ребенок, угадавший предмет, сам становится ведущим.

· настольно-печатные

Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Примеры настольно-печатных игр:

«Сложи картинку»

Правила игры:

Детям предлагаются разрезные детали картинки, кто быстрее соберет свою картинку, тот и выиграл.

«Лото»

Детям раздаются карточки с изображением фруктов, ягод и овощей и т.д

Ведущий достает карточку, показывает детям, дети находят на своей карточки данное изображение, у кого быстрее заполниться игровое поле, тот и выиграл.

«Третий лишний»

Правила игры:

Дети получаю по три картинки, называют предметы изображенные на этих картинках и определяют лишнюю картинку, какой предмет лишний и почему?
· с предметами и игрушками

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.

Примеры игр с предметами и игрушками:

«Волшебный мешочек»

Правила игры:

Воспитатель предлагает детям по очереди опознать игрушку посредством осязания (в "волшебном" мешочке, затем проверяют себя, доставая ее и показывая другим детям. Затем продолжают выполнение задания.

«Посмотри и запомни»

Правила игры:

На столе раскладываются предметы; вызванный ребенок внимательно осматривает то, что лежит на столе, затем отворачивается от стола и по памяти называет асе предметы; воспитатель меняет набор предметов и вызывает следующего ребенка.

«Найди и промолчи»

Правила игры:

Воспитатель ставит в каком-либо месте игрушку и предлагает детям найти её, тот кто находит игрушку, не сообщая другим, молча садится на стул или тихо сообщает воспитателю.

· компьютерные дидактические игры

Компьютерные игры для дошкольников должны быть увлекательными, развивать внимание, быстроту реакций, тренировать память. Выполнение всех игровых заданий должно обучить ребенка аналитически мыслить в нестандартных ситуациях, классифицировать и обобщать понятия; развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию. Кроме того, игра должна быть осмысленной и простой одновременно, с низким уровнем агрессии.

Главный плюс компьютерных игр при подготовке к школе – развитие у малыша усидчивости и целеустремленности. Дети, которые обращаются «на ты» с компьютером, чувствуют себя более уверенными в современной жизни, легче адаптируются к разным ситуациям.

Исходя из вышесказанного дидактическая игра — это сложное, многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Умелое использование дидактической игры в учебном процессе облегчает его, т. к. игровая деятельность привычна ребенку. Через игру быстрее познаются закономерности обучения. Положительные эмоции облегчают процесс познания.