Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФОП ДО
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»

Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФОП ДО

Подготовила: старший воспитатель

 Фролова Е.С.

Г. Выкса,

2024г

 Актуальность проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее важных. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе. Нам всем известно, что основы воспитания закладываются в дошкольном возрасте, а затем воспитание человека продолжается.

В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. При этом важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает только от «сердца». Ум как бы способствует духовно- нравственной работе души, а любящее сердце создает патриотическое мировоззрение. Мы, педагоги  должны сделать детское сердце любящим.

 ФОП ДО ставит перед педагогами следующие задачи патриотического воспитания:

3-4 года. Педагог обогащает представления детей о малой родине: регулярно напоминает название населенного пункта, в котором они живут; знакомит с близлежащим окружением ДОО (зданиями, природными объектами), доступными для рассматривания с территории. Обсуждает с детьми их любимые места времяпрепровождения в населенном пункте. Демонстрирует эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищается природными явлениями.

Поддерживает отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

 4-5 лет. Педагог воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России. Продолжает знакомить с государственной символикой Российской Федерации: Российский флаг и герб России; воспитывает уважительное отношение к символам страны.

Обогащает представления детей о государственных праздниках: День защитника Отечества, День Победы. Знакомит детей с содержанием праздника, с памятными местами в населенном пункте, котором живет, посвященными празднику.

Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с основными достопримечательностями населенного пункта, развивает интерес детей к их посещению с родителями (законными представителями); знакомит с названиями улиц, на которых живут дети. Поддерживает эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края. Создает условия для отражения детьми впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее). Поддерживает интерес к народной культуре страны (традициям, устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).

5-6 лет. Педагог обогащает  следующие знания и представления детей:

 Государственные символы России - герб, флаг, гимн, история их возникновения в доступной для детей форме. Россия - большая многонациональная страна. В ней живут  люди разных национальностей, у каждого народа - своя культура, образ жизни, традиции .Традиции  и обычаи народов, которые проживают на территории малой родины.

Государственные праздники: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Содержание праздников,  традиции празднования, памятные места в родном городе, посвященными празднику. Защитники и герои  Отечества. Яркие  биографические факты, поступки героев Отечества, вызывающие позитивный эмоциональный отклик и чувство гордости.

Педагог обогащает представления детей о малой родине: поддерживает любознательность по отношению к родному краю; интерес, почему именно так устроен населенный пункт (расположение улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры); знакомит со смыслом некоторых символов и памятников населенного пункта. Поддерживает проявления у детей первичной социальной активности: желание принять участие в значимых событиях, переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и подвигами горожан (чествование ветеранов, социальные акции и прочее).

6-7 лет. Педагог обогащает  следующие знания и представления детей:

Россия, территория государства и его границы, столица. Самая большая страна мира, расположение  на глобусе и карте. Столица России – Москва, центр федерального округа-Нижний Новгород. Государственные символы-герб, флаг, гимн. Основные положения порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны). Назначение и доступные практики  волонтерства в России.

Государственные праздники (представления): День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики.

Знакомство с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации. День рождения города.

Знакомство с памятными датами родного города, с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного города, достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего.

Для решения этих задач необходимо использовать современные методы работы. Метод проектов в дошкольном образовании неслучайно приобрёл большую популярность. Участие в проекте даёт ребёнку возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, взаимодействовать с  другими детьми и взрослыми, почувствовать себя самостоятельным. Результатом проектной деятельности является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.

В настоящее время популярным развлечением для детей разного возраста становится игра-квест. Сегодня нередко используют такую форму организации мероприятий и в детском саду, и в школе.

Если говорить о квесте, как о форме организации детских мероприятий, то это командная игра, включающая различные задания соревновательного характера и имеющая определенный сюжет. Детские квесты отличаются наличием заданий, затрагивающих самые разные области знаний и умений – это могут быть как физические соревнования (например, эстафеты), так и интеллектуальные викторины.

Как показывает практика, наиболее запоминающиеся и результативные те формы работы, где дети сами являются активными участниками. Одним из наиболее эффективных методов знакомства детей с городом, мы считаем  образовательное путешествие.

Основу образовательного путешествия составляет активная, творческая, и во многом самостоятельная деятельность детей, связанная с изучением и исследованием разнообразных объектов реальной среды. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Еще одной  эффективной формой работы с детьми старшего дошкольного возраста являются патриотические  акции - социально значимые мероприятия, направленные на воспитание патриотических чувств (любви и уважения к старшему поколению, гордости за свою страну, за героев Отечества)

 Флэш-моб – это спланированная групповая акция. Суть мероприятия заключается в том, что все участники собираются в одном месте и выполняют определенные действия. Это и «Георгиевская ленточка», и «Каждой маме по тюльпану», и «Бумажный бум»…

Например, в  одной школе дети собрались, чтобы выразить свою патриотическую позицию и благодарность нашим воинам – освободителям. Все участники читали одно стихотворение и поздравляли с праздником великой Победы! Ребята получили колоссальный заряд энергии, позитива и хорошего настроения.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Виртуальная экскурсия может проводиться педагогом как самостоятельное образовательное мероприятие, так и являться его частью, или быть  самостоятельным проектом.

Преимущества виртуальных экскурсий:

• Нет границ, что позволяет посетить необходимые места, не покидая здания детского сада.
•  Дает возможность неоднократно повторять материал в нужном темпе, улучшает качество образовательного процесса.
•  Погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной теме.
• Наглядность. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
• Наличие интерактивных заданий способствует закреплению знаний, в том числе и по современным компьютерным технологиям.

Виртуальные экскурсии, как форма работы, помогают:

 -Разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс.

 -Реализовать принципы наглядности и научности.

 -Развивать наблюдательность, навыки самостоятельной работы у дошкольников.

 -Развивать познавательный интерес и деятельность дошкольников.

 -Повышать компетентность педагога.

Кроссенс. Этот метод разработан Сергеем Фединым и Владимиром Бусленко. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом кроссворд, которое в переводе с английского означает - пересечение слов. При решении кроссенса развиваются все аспекты мышления - память, ассоциации, синтез и поиск информации, неординарность мышления. Слово «КРОССЕНС» означает «пересечение смыслов».

Технология  «Кроссенс»  позволяет:

- упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки,

состояния, действия;

- учить детей классифицировать и обобщать предметы, явления;

- развивать зрительное восприятие;

- учить определять пространственные отношения символов, размещенных в таблице;

- развивать логику;

- развивать образное мышление;

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном квадрате, таким образом, получается цепочка. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Решить кроссенс – это разгадать символ, который находится в центральном квадрате.

Задача детей: объяснить кроссенс посредством видения взаимосвязи изображений, составить рассказ. Такой прием позволяет организовать работу с текстом, рисунками, символами. Чтобы разгадывать кроссворды детям нужно уметь читать и писать, или постоянно обращаться к помощи взрослых. С кроссенсами – другое дело. Поняв смысл и суть, дети могут разгадывать кроссенсы сами, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки.

Попробуем разгадать кроссенс на патриотическую тему:

Правилный ответ: Красная пощадь.