"Воспитание доброжелательных взаимоотношений посредством художественной литературы"
статья (младшая, средняя группа)

Воспитание доброжелательных взаимоотношений посредством художественной литературы.

Одной из важных задач воспитания детей дошкольного возраста- это адаптация детей в обществе, привитие умения сосуществовать с окружающими. С рождения ребенок находится в окружении своей семьи, привыкает к ним . В семье разговаривают с ним , поют колыбельные, и уже в раннем возрасте в семье ему читают сказки. Когда ребенок начинает ходить в садик , он попадает в большой коллектив не знакомых сверстников, взрослых, где он должен научиться выстраивать взаимоотношения, взаимоотношения с окружающими его людьми. Для многих детей некоторое время пребывания в детском саду без привычного ему окружения в семье , является трудным периодом, ребенку трудно находиться в окружении незнакомых людей.

Для адаптации ребенку важно не только общение с ним сверстников , взрослых в детском саду, но и особую , очень важную роль играет чтение художественной литературы. Ребенок прислушивается к тексту, потому, что в сказках главными героями являются зверюшки, которых все дети любят, обожают уже с раннего возраста. Читаются различные сказки , в которых говорится о дружбе , взаимопомощи, взаимовыручке зверюшек. Слушая сказки , ребенок отвлекается от мысли о родных. После прослушивания сказки, ребята подражают их героям - помогают друг другу в игре, подают руку, помогая встать упавшему, жалеют плачущего, делятся игрушками , помогают одеваться друг другу, "готовят кушать" и угощают всех, лечат, как доктор Айболит . Постепенно дети в игре привыкают к сверстникам и окружающим их взрослым, перестают плакать , меньше скучают по семье, за выходные даже начинают скучать по садиковскому окружению.

Дети растут, каждый раз на год становясь старше. Появляются проблемы связанные с поведением, появляются протесты: "Не хочу", "Не буду", "Не пойду", "Не люблю", "Не дам", "Уходи". Случается и отталкивают друг друга, не желая уступить, поделиться игрушками. При этом появляется иногда нежелание извиниться, попросить прощения, пожалеть. Порой очень сложно просто на словах объяснить детям почему надо сделать , поступить в какой-то ситуации , именно так, а не по другому. В основном это происходит с детьми , которые одни в семье, где всё принадлежит только ему. Прослушав сказку ребенку легче понять , почему надо уступить, поделиться, вместе построить из строительного материала задуманное.

Чтение художественной литературы с последующим обсуждением, рассказом детей играют самую важную роль в воспитании доброжелательных взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми. В беседе нацеливаем детей на выводы, размышления "Лиса правильно поступила?", "А почему?", "Как лучше?", "Как бы вы поступили?"

После чтения и обсуждения прочитанного художественного произведения очень важным является театрализованное, художественно-костюмерное представление, где героев сказок играют дети. В игре они вживаются в роль, проживают своего персонажа, ощущая на себе доброту , взаимопонимание , получая при этом положительные эмоции. Играя персонажа , которого обидели- понимают, как это плохо, и стараются не обижать друг друга. Возникает желание извиниться самому и прощать других. Возникает желание помогать друг другу во всем , уважать старших, не быть эгоистом и жадиной.

Бурю эмоций вызывает у детей посещение детских театров, выездных коллективов в детские учреждения в особенности. Артисты к игре в своих спектаклях привлекают ребят из садика, загадывают загадки. Воспитанники получают удовольствие , гордятся перед сверстниками, что участвовали в театрализованном представлении.

Перед знакомством с любой сюжетно-ролевой игрой важно прочитать сказку, рассказ, провести беседу, рассмотреть иллюстрации для того, чтобы дети лучше смогли понять специфику профессии , знали о чем беседовать друг с другом играя. При этом чтобы общались вежливо, уважительно, знать значение данной профессии, почему нельзя грубить , не выполнять свои обязанности в любой профессии, её значение. Привить уважение к любой профессии, дать понятие о том, что общество в целом даже без какой-то одной профессии обойтись не сможет. Прервется важная жизненная цепочка, например, встанет транспорт-не приедет на работу воспитатель, няня, врач, продавец и т.д.

Прививая детям гигиенические навыки мы тоже читаем художественную литературу. Эта тема хорошо раскрыта в произведении К.Чуковского "Мойдодыр". На примере героев произведения дети понимают , что такое личная гигиена и почему это так важно.

Приучая к труду , можно прочитать сказку "Три поросенка" или "Мороз Иванович". После их прослушивания у детей быстрее возникает желание быть трудолюбивыми, исполнительными, уважать труд других.

Большое значение имеет расположенный в группе книжный уголок. Дети по желанию берут любое художественное произведение , рассматривают иллюстрации , рассказывают кто изображен, что герои произведения делают на рассматриваемом рисунке. При этом дети мысленно прокручивают сюжет картинки, озвучивая текст, выполняя действия, возможно домысливание своего сюжета. Развивается речь, мышление, фантазия- это самый лучший способ воспитания доброжелательного взаимоотношения со сверстниками.

Из зоны театрализованной деятельности ребенок может взять любой костюм , назвать из какой сказки персонаж, играть роль на своё усмотрение или подражая персонажу из сказки.

Так-же для возникновения между детьми доброжелательных отношений в уголке духовно-нравственного воспитания дети берут любое художественное произведение о Родине, о родном городе. На фотографиях и иллюстрациях узнают достопримечательности своего города, называя их. Рассказывают друг другу где они побывали.

С гордостью показывают фотографии своей семьи , по генеалогическому древу рассказывают и о своих предках, называя их по имени , отчеству, чьи это родители.

В уголке художественно-эстетического творчества ребенок может нарисовать , слепить , сделать аппликацию любого персонажа из знакомого художественного произведения совместно со сверстниками.

В любом уголке пространственной предметно-развивающей среды в группе дети играют , взаимодействуя друг с другом. В игре , изображая героев прочитанных художественных произведений, подражают им.

Огромную , положительную роль в воспитании доброжелательных взаимоотношений играют экскурсии со сверстниками и воспитателем в библиотеку. Где ребята окунаются в мир огромного количества книг, слушают рассказ библиотекаря о важном значении книг в жизни человека вообще. Слушают рассказы об жизни и творчестве авторов книг, беседы по содержанию художественных произведений.

Так-же большое значение имеют семейные походы в театр, смотрят профессиональную игру актеров.

Неоценимую роль играют выездные театрализованные бригады, приезжающие в детский сад. Часто к игре в спектакле, в викторине , задействуются воспитанники детского сада, что вызывает у детей бурю положительных эмоций. После окончания представления ребята делятся друг с другом впечатлениями, пересказывая увиденное. А вечером делятся эмоциями с родителями и членами семьи, пересказывая представление.

Моё мнение заключается в том, что чтение художественной литературы , а также театрализованные представления в группе и выездной театр играют самую важную роль в воспитании доброжелательных взаимоотношений детей друг с другом.