РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации дополнительной образовательной услуги на бесплатной основе «Логоритмика для малышей»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15» города Смоленска

(МБДОУ «Детский сад №15»)

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

педагогическим советом приказом МБДОУ

МБДОУ «Детский сад №15» «Детский сад №15»

(протокол от) от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации дополнительной образовательной услуги

на бесплатной основе

«Логоритмика для малышей»

с воспитанниками в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3 лет

на 2022-2023 учебный год

Музыкальный руководитель:

С.М.Асташевская

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Информационная карта программы

2. Пояснительная записка

3. Прогнозируемый результат

4. План работы кружка

5. Список используемой литературы

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ:

ТИП: образовательная

ВИД: модифицированная

УРОВЕНЬ: коррекционно-развивающий

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ: фронтальная

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: познавательная, коммуникативная

НАПРАВЛЕННОСТЬ: эстетическая, коррекционно–развивающая

Пояснительная записка.

Многочисленные исследования психологов и лингвистов показывают, что в раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Если к концу первого года жизни словарь ребенка включает 8-10 слов, то в три года – до 1 тыс. слов. Таким образом, на третьем году жизни ребенка, речь становится доминирующей линией развития. Быстро пополняется словарь, качественно улучшается умение строить предложения, совершенствуется звуковая сторона речи. Ребенок учится сравнивать, строить умозаключения наглядно-действенного характера. Речь служит средством общения и саморегуляции поведения. Она становится более осмысленной и выразительной. Ребенок может произносить слова с разной интонацией и громкостью, менять темп речи. Он способен понимать значение качественных прилагательных, обозначающих форму, цвет, величину, вкус.

Особое место в работе над речью детей занимают музыкальные игры, пение и движение под музыку. Это связано с тем, что музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии. Именно поэтому с ними рекомендуется проводить занятия по логоритмике.

Что такое логоритмика? Это - коктейль из движений, речи и музыки.

Логоритмические занятия включают:

- пальчиковые,

- речевые,

- музыкально-двигательные и коммуникативные игры,

- упражнения для развития крупной и мелкой моторики,

- танцы под ритмодекламацию или пение взрослого,

- ритмические игры с музыкальными инструментами,

- стихотворения с движениями.

Программа «Логоритмика для малышей» составлена на основе методической разработки М.Ю.Картушиной «Логоритмические занятия с детьми 2-3 лет», где соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, постепенность усложнения и повторяемость материала.

Цель программы: стимуляция речевой и мыслительной активности, формирование и развитие связной речи.

Задачи:

1. Создать на занятиях атмосферу праздника, радости. Формировать у детей положительное эмоциональное настроение.

2. Развивать музыкальные способности. Обучать детей несложным танцам, игре на детских музыкальных инструментах.

3. Разучивать пальчиковые и подвижные игры. Знакомить детей с элементами самомассажа. Развивать мелкую и общую моторику.

4. Разучивать с детьми песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательными упражнениями.

5. Развивать внимание и зрительную память, координацию движений.

6. Развивать чувство ритма в процессе различных видов деятельности: музыкального, физкультурного занятия, развития речи, а также в ходе подвижных игр, малоподвижных, хороводных, дидактических.

Принципы организации логоритмических занятий

Общедидактические принципы

1. Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип систематичности. Системность и постепенность заключается в непрерывности, регулярности, планомерности образовательного процесса, способствует перестройке сердечно-сосудистой системы, дыхательной, двигательной, речедвигательной, сенсорной систем.

3. Принцип повторения вырабатываемых двигательных навыков. Только многократные систематические повторения способствуют образованию здоровых двигательных стереотипов. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.

4. Принцип сознательности и активности. Сознательное и активное отношение к выполняемым заданиям.

5. Принцип наглядности. Показ выполняемого задания.

6. Принцип доступности и индивидуализации. Предусматривает учёт возрастных особенностей, речевых и двигательных возможностей.

7. Принцип постепенного повышения требований. Переход к новым, более сложным упражнениям должен происходить постепенно, по мере закрепления формирующихся навыков.

Специфические принципы

1. Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощи педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.

2. Принцип всестороннего развития. Обуславливает общее влияние на организм логоритмического воздействия. Повышается общая тренированность.

3. Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.

4. Принцип комплексности.

Приблизительный план ОД кружка для детей 1,5-3 лет

(Время занятия -15 минут)

Разминка (1-2мин).

Слушание музыкальных фрагментов (2-3мин).

Музыкально-ритмические, гимнастические упражнения (2-3мин).

Разучивание танцевальных элементов (4-5мин.)

Подвижные и музыкально-ритмические игры (2-3мин).

План образовательной деятельности кружка

Программа кружка разработана с учетом возрастных особенностей детей полутора-трех лет

Срок реализации программы кружка «Логоритмика для малышей» -1 год

Формы и режим занятий

Основной формой ОД является интегрированное занятие.

Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня.

Продолжительность занятия 15 минут.

Интеграция образовательных областей.

1. «Музыкальное воспитание» - дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой.

2. «Изобразительная деятельность» - где дети знакомятся с иллюстрациями к произведениям, играм.

3. «Развитие речи» - на котором у детей обогащается словарь, отрабатывается четкое произношение доступных по возрасту звуков, укрепляется артикуляционный аппарат на материале стихов, скороговорок, чистоговорок, потешек.

4. «Ознакомление с художественной литературой» - где дети знакомятся с литературными произведениями.

5. «Ознакомление с окружающим» - где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями.

Планируемые результаты:

- развитие речи,

- развитие музыкальности,

- развитие эмоциональной сферы,

- развитие взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Список используемой литературы

Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. М., Сфера, 2008

Соколова Ю.А. Игра с пальчиками. М., 2005

Соколова Ю.А. Речь и моторика, М., 2002

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. СПб., 1999

Ладушки, ладушки /Сост. П.И.Садчиков, Е.А. Алифарова. М., 2003

Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши. СПб., 2001

Музыка и движение (Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет) /Сост. С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Саковнина, М., 1981