РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ (в соответствии с ФОП ДО для работы с детьми разновозрастной группы воспитанников 5-7 лет) на 2023 – 2024 учебный год
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АШКАУЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»

ПРИНЯТО

на педагогическом совете от «   »              2023 года Протокол №

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

МБДОУ»Ашкаульский детский сад»

_________ В.С.Гайдук

«___» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

(в соответствии с ФОП ДО

для работы с детьми разновозрастной группы воспитанников 5-7 лет) на 2023 – 2024 учебный год

2023 год

Содержание

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

∙ Пояснительная записка ∙ Цели и задачи ФОП

∙ Планируемые результаты освоения Программы

∙ Педагогическая диагностика планируемых результатов II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Программы

∙ Содержание работы по ОО

▪ Социально – коммуникативное развитие ▪ Познавательное развитие

▪ Речевое развитие

▪ Художественно эстетическое развитие ▪ Физическое развитие

∙        Парциальные программы используемые в работе

∙ Календарно тематическое планирование на 2023 /2024 учебный год в соответствии с ФОП и календарным планом воспитательной работы

∙ Учебный план образовательной деятельности

∙ (Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы на занятиях.)

∙ Взаимодействие педагога семьями обучающихся дошкольного возраста на основе ФОП ДО на 2023 – 2024 учебный год

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ∙ Нормативное сопровождение

∙ Методическое обеспечение образовательной деятельности (список используемой литературы)

∙ Примерный перечень художественной литературы ∙ Примерный перечень изобразительного искусства

∙ Режим пребывания воспитанников в группе (10 часов) (осенне-зимний период

∙ Расписание образовательной деятельности группы «Ромашка» на 2023-2024 учебный год.

∙ Организация развивающей предметно - пространственной среды группы

Воспитатели:

Донцова Наталья Петровна– I квалификационная категория Марущак Лариса Александровна-высшая квалификационная категория

Срок реализации программы 2023 - 2024 учебный год ( сентябрь – август)

IЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – Федеральная программа) разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809). Федеральная программа позволяет реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

1. Обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами.

2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

3. Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания. Федеральная программа определяет единые для Российской Федерации базовые объем и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность и планируемые результаты освоения образовательной программы. Федеральная программа

ФОП ДО -разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования1 (далее – ФГОС ДО).В Федеральной программе содержится целевой, содержательный и организационный разделы.

Цели и задачи ФОП

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся,

прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,

справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России Цель Федеральной программы достигается через решение следующих

задач:

∙ обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;

∙ приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;

∙ построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;

∙ создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

∙ охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

∙ обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

∙ обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;

∙ достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Планируемые результаты реализации Федеральной программы. В соответствии с ФГОС ДОспецифика дошкольного детства и

системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.

Планируемые результаты в дошкольном возрасте К пяти годам: (старшая группа)

▪ ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности; ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;

▪ ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;

▪ ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;

▪ ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

▪ ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»; ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

▪ ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни; ребенок самостоятелен в самообслуживании;

▪ ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;

▪ ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;

▪ ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;

▪ ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности; ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;

▪ ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст; ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

∙ ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной

деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;

∙ ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;

∙ ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

∙ ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии города, улицы, некоторых памятных местах;

∙ ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;

∙ ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности; ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;

∙ ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;

∙ ребенок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и др.);

∙ ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;

∙ ребенок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки; ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия» в режиссерских играх.

К шести годам:( подготовительная группа)

∙ ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

∙ ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;

∙ ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;

∙ ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;

∙ ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и др.); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;

∙ ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям, демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

∙         ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления; ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;

∙ ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;

∙         ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности,

слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;

∙ ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра; ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире;

∙         ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;

∙ ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и др., оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;

∙ ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

∙ ребенок проявляет познавательный интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;

∙         ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;

∙ ребенок проявляет интерес и/или с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;

∙ ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;

∙ ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;

∙ ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;

∙ ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

Педагогическая диагностика планируемых результатов Педагогическая диагностика– это особый вид профессиональной

деятельности, позволяющий выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. Педагогическая диагностика достижений ребенка направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится в начале (сентябрь) и конце учебного года (май)на основе малоформализованных диагностических методов:

⮚наблюдения, ⮚свободных бесед с детьми,

⮚анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и др.),

⮚специальных диагностических ситуаций.

Результаты наблюдения фиксируютсячтопозволяет выявить и проанализировать динамику в развитии ребенка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и его потребностей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут

использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной психологической помощи.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным областям.

Структура образовательной области «Речевое развитие»

Задачи и содержание ОД ⮚Формирование словаря ⮚Звуковая культура речи ⮚Грамматический строй речи ⮚Связная речь

⮚Интерес к художественной литературе

⮚Подготовка к обучению грамоте

от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет

Структура образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи и содержание ОД ⮚Приобщение к искусству ⮚Изобразительная деятельность ⮚Конструктивная деятельность ⮚Музыкальная деятельность ⮚Театрализованная деятельность ⮚Культурно-досуговая деятельность

от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет

Структура образовательной области «Физическое развитие»

Задачи и содержание ОД

⮚Основная гимнастика ⮚Спортивные упражнения ⮚Формирование основ ЗОЖ

от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет

Структура образовательной области «Социально коммуникативное развитие»

Задачи и содержание ОД ⮚Социальные отношения ⮚Формирование основ

гражданственности и патриотизма ⮚Трудовое воспитание ⮚Формирование основ безопасного

поведения

от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет

Структура образовательной области «Познавательное развитие»

Задачи и содержание ОД ⮚Формирование элементарных

математических представлений ⮚Формирование целостной картины

мира, расширение кругозора детей

от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет

Парциальные программы используемые в работе

Парциальная программа - это часть дошкольного образования, неотъемлемая составляющая становления личности. Эти программы являются дополнением к основной программе развития детей.

Парциальные программы направленные на развитие познавательного потенциала дошкольников, реализуются через: ведение индивидуальной и групповой познавательной, исследовательской деятельности; приобщение воспитанников к общекультурным ценностям; формирование базовых математических представлений; экологическое воспитаниеЧем больше знаний о мире ребёнок получит в детском саду, тем больше у него шансов адекватно воспринимать окружающий мир, справляться с нагрузками в школе и в дальнейшей жизни.Поэтому парциальная программа — это шанс для любого ребёнка.

Парциальная программа        Цель        Задачи

«Основы безопасности        Воспитание у ребенка        1.Формирование ценностей детей дошкольного        навыков адекватного        здорового образа жизни. возраста» Авдеева Н.Н.,        поведения в различных        2) Формировать знания об Князева О.Л., Стеркина Р.Б.        неожиданных ситуациях,        осторожном обращении с Издательство «ДЕТСТВО-        самостоятельности и        опасными предметами и

ПЕССР»2019 г.

«Мы живем в России»ориентирована на детей от 4 до 7 лет

«Войти в природу другом» З.Ф. Аксенова издательство ТЦ «Сфера» 2018 год

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А

ответственности за свое поведение.

Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества

Экологическое воспитание дошкольников и формирование экологической культуры. Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к природе через непосредственное взаимодействие с миром живой природы.

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста

правильном поведении при контактах незнакомыми людьми. 3) Формировать представления о строении человеческого организма. 4) Формировать ценности здорового образа жизни.

5) Формировать основы безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте формировать чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким; -формировать у детей чувство любви к своей родине, на основе приобщения к природе, культуре и традициям; -формировать представления о России как родной стране, Москве как о столице России; - воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому родного города, взаимосвязь знаний по ознакомлению дошкольников с природой через взаимосвязь занятий игровой деятельностью, изобразительной и исследовательской деятельностью, с музыкой, с физическими упражнениями; прогулки на свежем воздухе, которые способствуют, оздоровлению и укреплению здоровья детей, развивает творческие и художественные способности; проведения опытов, выполнение поделок из природного материала.

Развивать познавательный интерес к природе, психические процессы, логическое мышление, познавательно-исследовательскую

Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыкова И.А

Парциальная программа по развитию речи «Развитие речи детей дошкольного возраста» контингент 3-7 лет Ушакова О.С. издательство ТЦ «Сфера» 2020 имеет гриф ФГОС

Формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью через восприятия художественного произведения (произведений искусства).

создание благоприятных условий для полноценного развития детей раннего и дошкольного возраста в образовательной области «Коммуникация», обеспечивающих яркость и выразительность речи через различные виды детской деятельности.

деятельность; 2) Формировать представления о системном строении природы, воспитывать осознанное бережное отношение к ней

Раскрыть природу изобразительного искусства как результат творческой деятельности человека. 2) Формировать эстетическое отношение к изобразительному искусству как отражению жизни во всем ее многообразии, к окружающей действительности в целом и к самому себе как части мироздания. 3) Развивать эстетическое восприятие как эмоционально-интеллектуальный процесс «эстетического переживания пережитого». 4) Знакомить с деятельностью художника (и народного матера) на всех уровнях: восприятие-исполнительство-творчество. 5) Формировать многоаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости

1) Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

2) Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника

3) Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений. 4) Развивать речевое

Патриотическое воспитание дошкольников (Конспекты занятий) Н.В. Алешина издательство Центр Гуманитарной Литературы 2019

Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью от 3-7 лет Н.В. Алешинаиздательство Центр Гуманитарной Литературы 2019

формировать гражданственность, воспитывать нравственность и патриотизм. .

- Вызвать интерес к истории возникновения окружающих предметов и понимание того, что все предметы когда-то придуманы человеком сделаны руками человека и к ним необходимо относиться бережно

творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

5) Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям. 6) Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы. 7) Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.

8) Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза, поэзия) и многообразии жанров.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста Знакомить дошкольников с историей своего народа, с культурой русского народа, его обычаями, традициями. Развивать познавательную и эмоциональную активность детей. Воспитывать у детей чувство любви к родному краю и к своей стране, гордость за историческое прошлое своей страны, интерес к жизни своих предков.

- Сообщая детям знания, воспитывать в них такие нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботиться

он них;

— воспитывать чувство привязанности к своему родному городу, селу восхищение его красотой; вызвать в детях чувство гордости за свою страну, интерес к ее истории и

стремление сделать богаче и краше свою Родину

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы.

Дошкольное образование может быть получено двумя способами в ДОО или в форме семейного образования. Ребенок может посещать детский сад или получать дошкольное образование дома. Форму определяют родители с учетом мнения ребенка.

Образовательная организация может использовать сетевую форму реализации образовательных программ ДО и (или) отдельных компонентов, предусмотренных образовательными программами.При реализации образовательных программ дошкольного образования могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, исключая образовательные технологии, которые могут нанести вред здоровью детей. Применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, а также работа с электронными средствами обучения при реализации Федеральной программы должны осуществляться в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21.Формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы педагог определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов.

Согласно ФГОС ДОпедагог может использовать различные формы реализации Федеральной программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей:

в дошкольном возрасте (3 года —7 лет):

∙ игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другие);

∙ общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);

∙ речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);

∙ познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование; ∙ изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и

конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребёнка;

∙ двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другие);

∙ элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);

∙ музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).

Осуществляя выбор методов воспитания и обучения, педагог учитывает возрастные и личностные особенности детей, педагогический потенциал каждого метода, условия его применения, реализуемые цели и задачи, прогнозирует возможные результаты.

Вариативность форм, методов и средств реализации Федеральной программы зависит не только от учёта возрастных особенностей обучающихся, их индивидуальных и особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей. Важное значение имеет признание приоритетной субъективной позиции ребёнка в образовательном процессе. Выбор педагогом педагогически обоснованных форм, методов, средств реализации Федеральной программы, адекватных образовательным потребностям и предпочтениям детей, их соотношение и интеграция при решении задач воспитания и обучения обеспечивает их вариативность.

Календарно тематическое планирование воспитателя в соответствии с ФОП и календарным планом воспитательной работы на 2023 \2024 учебный год

Месяц

              Учебный план образовательной деятельности

(Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы на занятиях.)

(в соответствии с требованиями СанПиН 1.2.3685-21

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день

не превышает 90 минут

Не превышает

               75 минут        10 минут

Продолжительность одного занятия

30 минут

25 минут

Количество образовательн ых занятий в день

не более 3

не более 3

Количество образовательны х занятий в неделю

15

15

Перерывы между занятиями

не менее 10 минут не ме

Взаимодействие педагогов группы с семьями воспитанников дошкольного возраста на основе ФОП ДО на 2023 – 2024 учебный год

Пояснительная записка

Вопрос социализации ребенка на современном этапе развития общества очевиден. Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие многие семьи испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются личностными проблемами родителей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Педагогу детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей. Основной целью взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста является «установление доверительного делового контакта» между семьей и ДОО. Для достижения этой цели важно осуществлять дифференцированный подход в работе с семьей, в зависимости от образовательных потребностей родителей (законных представителей) в своей работе педагоги группы используют различные формы работы:

⮚Опросы, анкеты ⮚Публикации на сайте ДОУ ⮚Выставки, досуги, праздники

⮚Собрания, день открытых дверей,

⮚Стенды, папки-передвижки, памятки, буклеты ⮚Диалог педагога и родителей (законных представителей)

Главные цели

Главная цель педагога дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций Обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах образования

обеспечение единства подходов к образованию ребенка в условиях ДОО и семьи

Данная цель реализуется через следующие задачи:

⮚взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды; ⮚повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-

педагогической компетентности родителей;

⮚оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;

⮚использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

⮚сотрудничество и установление партнерских отношений вовлечение в образовательный процесс

В современных условиях дошкольная образовательная организация является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.В основу совместной деятельности семьи и ДОО заложены следующие принципы:

∙ единый подход к процессу воспитания ребёнка;

∙ открытость дошкольного учреждения для родителей;

∙ взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; ∙ уважение и доброжелательность друг к другу;

∙ дифференцированный подход к каждой семье; ∙ равная ответственность родителей и педагогов.

В работе с родителями используются такие направления как: Диагностико – аналитическое

♣ включает получение и анализ данных о семье каждого воспитанников;

♣ получение информации о запросах семьи в отношении охраны здоровья и развития ребенка

♣ получение информации об уровне психолого-педагогической компетентности родителей;

♣ планирование работы с семьей с учетом результатов проведенного анализа;

♣ согласование воспитательных задач Просветительское

♣ просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

♣ выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определенного возраста;

♣ ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста; информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной программы;

♣условиях пребывания ребенка в группе ДОО; ♣содержании и методах образовательной работы с детьми Воспитанников

Консультативное:

♣ объединяет в себе консультирование родителей по вопросам их взаимодействия с ребенком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе в условиях семьи;

♣ Консультации об особенностях поведения и взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом;

♣ проблемные ситуации;

♣ способы воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

♣ способы организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе и другому

План работы на 2023 -2024 учебный год

Период        Тема        Форма работы;        Цель        Ответственный Направление

Подготовка к        Беседы        Установить на начало        Воспитатели учебному году.        Диагностико –        учебного года        группы

аналитическая        оптимальный уровень взаимодействия детского с

семьей.        Воспитатели Познакомить родителей с        группы

«Начало пути в        Родительское        задачами на год,

 страну знаний»        собрание        вспомнить возрастные

особенности детей, обсудить единство

требований в семье и        Воспитатели детском саду        группы

Научить ориентироваться        

в информации по

правилам дорожного «С детьми на        Памятка        движения для детей,

улице»,        активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения

среди родителей

Выявление уровня

компетентности в способах развития компонентов устной речи у детей.

«Объем        Анкетирование коммуникативных Консультация навыков старшего

дошкольника»

Октябрь        «Собираем        Папка –        Повышение        Воспитатели ребенка на        передвижка»,        компетентности        группы осеннюю        беседы        родителей в вопросе

прогулку».        охраны здоровья детей

Распространение        Воспитатели «Игра, как        Консультация        педагогических знаний

средство        среди родителей, воспитания        теоретическая помощь дошкольников»        родителям в вопросах

воспитания детей

Знакомство родителей с        Воспитатели методикой ознакомления

дошкольников с «Опасность игры        Памятка для        правилами пожарной

с огнем»        родителей        безопасности        Воспитатели Привлечение родителей к

совместному творчеству.

«Осенние фантазии

«Я и Россия».

«Осень, осень в гости просим!»

«Права ребенка»

"Методика выполнения артикуляционной гимнастики дома" «Все начинается с Мамы».

«Безопасность детей зимой-забота родителей!»

«Ошибки которые совершать нельзя» «Новогодний карнавал игрушек»

Конкурс поделок Конкурс рисунков

Создание альбома

Папка передвижка

Консультация

Выставка детских рисунков Сайт ДОУ

Папка передвижка

Конкурс поделок

Ознакомление родителей воспитанников с задачами нравственно-патриотического воспитания.

Привлечение родителей к совместному творчеству. Обогащение педагогических знаний родителей.

Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг; приобщение родителей к жизни детского сада Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Информации об условиях ЗОЖ в семье воспитанников. Развивать творчество у

родителей, способствовать совместному времяпрепровождению родителей и детей. Воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать и творить вместе.

Развивать желание проводить активно совместные праздники

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

«Новогоднее приключение»

Новогодний праздник

Воспитатели

«С Рождеством Христовым!»

«Простудные заболевания и грипп у детей. Симптомы данного заболевания»

«Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». «Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания культуры безопасности»

Папка – передвижка

Консультация в уголок «Айболит советует»

Памятка для родителей

Родительское собрание

Прививать семьям Православные традиции Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ. Формировать у родителей умение выявлять источники опасности в различных ситуациях, учить объективно оценивать риск попадания ребенка в опасные ситуации.

Воспитатели Никифорова Н.Б. Медработник ДОУ

Воспитатели

Воспитатели

«Как воспитать маленького патриота?»

«Что дети 6 лет должны знать о своей стране»

«Профессия моего папы».

«Славные воины нашей страны»

Сайт ДОУ

Информация на стенд

Совместная выставка рисунков дети – родители

Спортивное развлечение

Ознакомление родителей воспитанников с задачами нравственно-патриотического воспитания. Ознакомление родителей воспитанников с задачами нравственно-патриотического воспитания.

Вовлечь родителей в совместное с детьми творчество, побудить пап более подробно познакомить детей со своими профессиями. Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми. Задействовать пап в участии спортивного праздника; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми. Пропагандировать активный образ жизни.

Воспитатели

Воспитатель.

Воспитатели

Воспитатели, инструктор по физической культуре

«Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца»

Март        «Ах, Масленица-проказница!»

«Поздравляем маму!»

Папка передвижка

Папка передвижка

Развлечение

Продолжать прививать православные традиции, познакомить с приметами, развлечениями праздника Масленицы

Воспитывать дружеские взаимоотношения между родителями и детьми, родственные чувства, нежное отношение к мамам.

Воспитывать заботу, желание радовать и беречь мам. Показать своѐ

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели; музыкальный руководитель

«Моя мама»

«Приобщение к истории, традициям и культуре России» «Этот загадочный космос»

«Папа, мама и Я-читающая семья».

«Каждому скворцу по дворцу»

Тематическая выставка детских работ

Круглый стол

Выставка поделок и рисунков

Картотека игр

Выставка поделок

уважительное отношение к женщинам

Дать родителям знания о ценности народных традиций, о их утрате в современном мире.

Вовлекать родителей в совместное творчество с детьми, участие в воспитательно -образовательном процессе Убедить родителей в важности семейного литературного образования и воспитания у детей интереса к чтению и любви к книге. Вовлекать родителей к совместному труду с детьми.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

"Я помню! Я горжусь!"

«Есть такая профессия -Родину защищать». "Подвижные игры разных народов мира

"Вот и стали, мы на год взрослее"

Открытое занятие для родителей воспитанников «Путешествие по сказке «Гуси -лебеди»

"Кто с панамками не дружит, солнечный удар заслужит"

Литературно музыкальная композиция

Фотовыставка

Папка передвижка

Родительское собрание

Показ непосредственно организованной деятельности.

Консультация

Развивать патриотические чувства, уважение к историческому прошлому своего народа.

Привлечь родителей к оформлению фотовыставки

Педагогическое просвещение родителей по вопросам укрепления здоровья детей, совместный досуг. Подвести итоги за учебный год, поощрить активных родителей благодарностями Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей

Педагогическое просвещение родителей по вопросам охраны жизни и здоровья детей.

Воспитатель, музыкальный руководитель

Воспитатели

Воспитатели

воспитатель

Воспитатели, медработник

IIIОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Нормативное сопровождение

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ ( ред. От 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации ( с изменениями и дополнениями вступает в силу с 11.01.2023)

2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371- ФЗ «О внесении в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»

3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся»

4. Обновленный ФГОС ДО Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 « О внесении изменений…№ ( Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)

5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно – нравственных ценностей.

6. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования ( Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2022)

Методическое обеспечение образовательной деятельности (список используемой литературы)

Образовательная        Литература (учебно-        Год издания Область                           методические пособия,

методические разработки, др.)

Социально        Н.В. Алешина «Ознакомление        Москва. ,ЦГЛ, 2018 коммуникативное        дошкольников с окружающим и

развитие        социальной действительностью»

Н В Алешина «Знакомство с        УЦ «Перспектива», 2019 родным городом и страной (

патриотическое воспитание)

О. В. Дыбина «Ознакомление с        Москва: «Мозаика – предметным и социальным        Синтез» 2017 окружением»

Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».

Познавательное        Е.В. Колесникова        ТЦ «Сфера» 2020 развитие        Математические ступеньки

Методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати» издание 4-е переработанное и дополненное

Е.В. Колесникова        ТЦ «Сфера» 2017 Математические ступеньки

Методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти » издание 3-е переработанное и дополненное

О.А. Воронкевич «Добро        Санкт Петербург Детство-пожаловать в экологию»        Пресс, 2018 г. Методические рекомендации по

Образовательному курсу        Волгоградский социально-«Приключения Кота Белобока        педагогический колледж или экономика для малышей»        2020 г.

Программа разработана авторским коллективом: Г. Н .Бирина, С. В .Герасименко, Е .А. Маркушевская и др.

З.Ф. Аксенова «Войди в природу        Москва: ТЦ «Сфера» 2018 другом» (экологическое

воспитание)

Р.Б. Стеркина; Н. Н. Авдеева;

О.Л. Князева Парциальная        С. Петербург «Детство программа «Основы        Пресс» 2019 г. безопасности детей дошкольного

возраста»

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие

Физическое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду (6–7 лет). Гербова В. В. Развитие речи в детском саду (5–6 лет). Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет методические рекомендации

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры и упражнения, конспекты занятий Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод. Рекомендации, мониторинг

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду (5–6 лет).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. (6–7 лет).

Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа

Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет»( Конспекты занятий)

Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» (Конспекты занятий) Пензулаева Л.И.

Оздоровительная гимнастика. (6-7 лет)

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду (6-7лет), Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду (6-7 лет)

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми. (2-7 лет)

Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь». Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды 7 спорта»;

М.: МозаикаСинтез, 2020

М.: Мозаика Синтез, 2020

М.: ТЦ Сфера, 2019.

М.: ТЦ Сфера, 2017.

М.: ТЦ Сфера, 2017

М.: Мозаика –Синтез, 2020.

М.: Мозаика –Синтез, 2020

М.: Мозаика –Синтез, 2020

М.: ООО ИД «Цветной мир», 2019г.

М.Мозаика- Синтез 2019

М. Мозаика- Синтез 2020

М.: Мозаика –Синтез, 2020

М.: Мозаика –Синтез 2018

М.: Мозаика –Синтез, 2020

М.: Мозаика – Синтез, 2020.

Примерный перечень художественной литературы От 5 до 6 лет.

Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.Русские народные сказки.«Жил-был карась…» (докучная сказка); «Жилибыли два братца…» (докучная сказка); «Заяц-хвастун» (обработка О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого); «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.В. Карнауховой); «Лиса и кувшин» (обработка О.И. Капицы); «Морозко» (пересказ М. Булатова); «По щучьему веленью» (обработка А.Н. Толстого); «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (пересказ А.Н. Толстого); «Сивка-бурка» (обработка М.А. Булатова/ обработка А.Н. Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского); «Царевналягушка» (обработка А.Н. Толстого/ обработка М. Булатова). Сказки народов мира. «Госпожа Метелица», пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм; «Жёлтый аист», пер. с кит. Ф. Ярлина; «Златовласка», пер. с чешск. К.Г. Паустовского; «Летучий корабль», пер. с укр. А. Нечаева; «Рапунцель» пер. с нем. Г. Петникова/ пер. и обработка И. Архангельской. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. Аким Я.Л. «Жадина»; Барто А.Л. «Верёвочка», «Гуси-лебеди», «Есть такие мальчики», «Мы не заметили жука» (1-2 стихотворения по выбору); Бородицкая М. «Тетушка Луна»; Бунин И.А. «Первый снег»; Волкова Н. «Воздушные замки»; Городецкий С.М. «Котёнок»; Дядина Г. «Пуговичный городок»; Есенин С.А. «Берёза»; Заходер Б.В. «Моя Вообразилия»; Маршак С.Я. «Пудель»; Мориц Ю.П. «Домик с трубой»; Мошковская Э.Э. «Какие бывают подарки»; Пивоварова И.М. «Сосчитать не могу»; Пушкин А.С. «У лукоморья дуб зелёный….» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), «Ель растёт перед дворцом….» (отрывок из «Сказки о царе Салтане….» (по выбору); Сеф Р.С. «Бесконечные стихи»;Симбирская Ю. «Ехал дождь в командировку»; Степанов В.А. «Родные просторы»; Суриков И.З. «Белый снег пушистый», «Зима» (отрывок); Токмакова И.П. «Осенние листья»; Тютчев Ф.И. «Зима недаром злится….»; Усачев А. «Колыбельная книга», «К нам приходит Новый год»; Фет А.А. «Мама, глянь-ка из окошка….»; Цветаева М.И. «У кроватки»; Чёрный С. «Волк»; Чуковский К.И.

«Ёлка»; Яснов М.Д. «Мирная считалка», «Жила-была семья», «Подарки для Елки. Зимняя книга» (по выбору). Проза.Аксаков С.Т. «Сурка»; Алмазов Б.А. «Горбушка»; Баруздин С.А. «Берегите свои косы!», «Забракованный мишка» (по выбору); Бианки В.В. «Лесная газета» (2-3 рассказа по выбору); Гайдар А.П. «Чук и Гек», «Поход» (по выбору); Голявкин В.В. «И мы помогали», «Язык», «Как я помогал маме мыть пол», «Закутанный мальчик» (1-2 рассказа по выбору);Дмитриева В.И. «Малыш и Жучка»; Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» (1-2 рассказа по выбору); Москвина М.Л. «Кроха»; Носов Н.Н. «Живая шляпа», «Дружок», «На горке» (по выбору); Пантелеев Л. «Буква ТЫ»; Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»; Погодин Р.П. «Книжка про Гришку» (1-2 рассказа по выбору); Пришвин М.М. «Глоток молока», «Беличья память», «Курица на столбах» (по выбору); Симбирская Ю. «Лапин»; Сладков Н.И. «Серьёзная птица», «Карлуха» (по выбору); Снегирёв Г.Я. «Про пингвинов» (1-2 рассказа по выбору); Толстой Л.Н. «Косточка», «Котёнок» (по выбору); Ушинский К.Д. «Четыре желания»; Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная»; Шим Э.Ю. «Петух и наседка», «Солнечная

капля» (по выбору). Литературные сказки. Александрова Т.И. «Домовёнок Кузька»; Бажов П.П. «Серебряное копытце»; Бианки В.В. «Сова», «Как муравьишка домой спешил», «Синичкин календарь», «Молодая ворона», «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?», «Лесные домишки», «Красная горка», «Кукушонок», «Где раки зимуют» (2-3 сказки по выбору); Даль В.И. «Старик-годовик»; Ершов П.П. «Конёк-горбунок»; Заходер Б.В. «Серая Звёздочка»; Катаев В.П. «Цветиксемицветик», «Дудочка и кувшинчик» (по выбору); Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки» (1-2 сказки по выбору); Михайлов М.Л. «Два Мороза»; Носов Н.Н. «Бобик в гостях у Барбоса»; Петрушевская Л.С. «От тебя одни слёзы»; Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (по выбору); Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали»; Телешов Н.Д. «Крупеничка»; Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»; Чуковский К.И. «Доктор Айболит» (по мотивам романа Х. Лофтинга). Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. Бжехва Я. «На Горизонтских островах» (пер. с польск. Б.В. Заходера); Валек М. «Мудрецы» (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. «Моя бабушка» (пер. с армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. «Мирная считалка» (пер. с франц. В.Д. Берестова); Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж.А. Ахундовой); Смит У.Д. «Про летающую корову» (пер. с англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. «Великан и мышь» (пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. «О том, у кого три глаза» (пер. с англ. Р.С. Сефа).

От 6 до 7 лет. Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обработка М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обработка А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обработка А.Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь Симеонов – семь работников» (обработка И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обработка О.И. Капицы); «Хвосты» (обработка О.И. Капицы). Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обработка Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обработка А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой). Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обработка Д. Нагишкина; «Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; «Голубая птица», туркм. обработка А. Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе), «Волшебница» (пер. с франц. И.С. Тургенева), «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К.Д. «Снежинка»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А. «Листопад»; Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой дедушка» (перевод с

аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М. «Весенняя песенка»; Есенин С.А. «Поёт зима, аукает….», «Пороша»; Жуковский В.А. «Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В.В. «Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М. «Апельсинные корки»; Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»;Пляцковский М.С. «Настоящий друг»; Пушкин А.С. «Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» (по выбору); Серова Е.В. «Новогоднее»; Соловьёва П.С. «Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В.А. «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мне грустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И. «Чародейкою зимою…», «Весенняя гроза»; Успенский Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору). Проза. Алексеев С.П. «Первый ночной таран»; Бианки В.В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е.З. «Обрывок провода»; Воскобойников В.М. «Когда Александр Пушкин был маленьким»; Житков Б.С. «Морские истории» (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. «Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по выбору); Куприн А.И. «Слон»; Мартынова К., Василиади О. «Елка, кот и Новый год»; Носов Н.Н. «Заплатка», «Огурцы», «Мишкина каша» (по выбору); Митяев А.В. «Мешок овсянки»; Погодин Р.П. «Жаба», «Шутка» (по выбору); Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Изобретатель» (по выбору); Ракитина Е. «Приключения новогодних игрушек», «Серёжик» (по выбору); Раскин А.Б. «Как папа был маленьким» (1-2 рассказа по выбору); Сладков Н.И. «Хитрющий зайчишка», «Синичка необыкновенная», «Почему ноябрь пегий» (по выбору); Соколов-Микитов И.С. «Листопадничек»; Толстой Л.Н. «Филипок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула», «Пожарные собаки» (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О. «Мне письмо!»; Чаплина В.В. «Кинули»; Шим Э.Ю. «Хлеб растет». Литературные сказки.Гайдар А.П. «Сказка о Военной тайне, о МальчишеКибальчише и его твёрдом слове»; Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»; Козлов С.Г. «Как Ёжик с Медвежонком звёзды протирали»; Маршак С.Я. «Двенадцать месяцев»; Паустовский К.Г. «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов А.М. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; Скребицкий Г.А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Земли». Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия.Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с нем. К. Орешина); Дриз О.О. «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. «Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л. «Осенняя гамма» (пер. с болг.И.П. Токмаковой); Стивенсон Р.Л. «Вычитанные страны» (пер. с англ. Вл.Ф. Ходасевича).Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. «Оле-Лукойе» (пер. с датск. А. Ганзен), «Соловей» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатик» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Снежная Королева» (пер. с датск. А. Ганзен), «Русалочка» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик

и мышиный Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р. «Маугли» (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), «Кошка, которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс);Кэррол Л. «Алиса в стране чудес» (пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и Карлсоне» (пер. со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»; Поттер Б. «Сказка про ДжемаймуНырнивлужу» (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж. «Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. «Три ржаных колоска» (пер. со шведск. А. Любарской); Эме М. «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. «Шляпа волшебника» (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).

Примерный перечень произведений изобразительного искусства от 5 до 6 летИллюстрации, репродукции картин: Ф.А. Васильев «Перед дождем»; И.Е. Репин «Осенний букет»; А.А. Пластов «Первый снег»; И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»; Б.М. Кустодиев «Масленица»; Ф.В. Сычков «Катание с горы зимой»; И.И. Левитан «Березовая роща», «Зимой в лесу»;

Т.Н. Яблонская «Весна»; В.Т. Тимофеев «Девочка с ягодами»; И.И. Машков «Натюрморт. Фрукты на блюде»; Ф.П. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»; И.Е. Репин «Стрекоза»; В.М. Васнецов «Коверсамолет». Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная».

от 6 до 7 летИллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан «Золотая осень», «Осенний день. Сокольники», «Стога», «Март», «Весна. Большая вода»; В.М. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван – царевич на Сером волке», «Гусляры»; Ф.А. Васильев «Перед дождем»; В.Д. Поленов «Золотая осень»; И.Ф. Хруцкий «Цветы и плоды»; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий «Утро в сосновом лесу», И.И. Шишкин «Рожь»; А.И. Куинджи «Березовая роща»; А.А. Пластов «Летом», «Сенокос»;И.С. Остроухов «Золотая осень», З.Е. Серебрякова «За завтраком»; В.А. Серов «Девочка с персиками»; А.С. Степанов «Катание на Масленицу»; И.Э. Грабарь «Зимнее утро»; Ю.Кугач «Накануне праздника»; А.К. Саврасов «Грачи прилетели», «Ранняя весна»; К.Ф. Юон «Мартовское солнце»; К.С. Петров – Водкин «Утренний натюрморт»; К.Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы», «Портрет детей художника»; И.И. Ершов «Ксения читает сказки куклам»; М.А. Врубель «Царевна-Лебедь». Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин «Марья Моревна», «Сказка о царе Салтане», «Сказке о рыбаке и рыбке»; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»; Е.М.Рачев «Терем-теремок».

Перспективное планирование ФЭМП ( подготовительная группа)

Месяц

Сентябрь

Тема НОД Педагогическая диагностика Занятие № 1.

«Числа и цифры от 1 до 10; математическая загадка;

источник

Колесникова Е.В. Математика для

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

знаки » «Работа со счетными палочками; квадрат, прямоугольник»

Занятие № 2.

«Знаки =, #, +, -; математические задачи» «Сравнение предметов; ориентировка на листе бумаги»

Занятие № 3.

«Счет по образцу и названному числу; независимость числа от пространственного расположения предметов»

«Сравнение предметов с фигурами; части суток» Занятие № 4.

«Знаки , =, #; соотнесение количество предметов с цифрой; состав числа шесть из двух меньших» «Треугольник, трапеция; логическая задача». Занятие № 5.

«Соотнесение количества предметов с цифрой; математическая задача»

Занятие № 10. Занятие № 6.

«Установления соответствия между количеством предметов и цифрой»

«Дни недели; положения предмета по отношению к себе и другому лицу»

Занятие № 7.

«Порядковый счет, счет по названному числу; состав числа из двух меньших»

«Геометрическая фигура овал; установление связей и зависимостей» Занятие № 8.

«Арифметические задачи; решение примеров» «Измерение линейкой; ориентировка на листе бумаги»

Занятие № 9.

«Цифры от 1 до 9; числа 10, 11»

«Часы; определение времени; дорисовка недостающего предмета»

Занятие № 10.

«Независимость числа от пространственного расположения предметов; математическая загадка; отношение между числами; состав числа из двух меньших»

Занятие № 11.

«Число 12; дорисовывание кругов до знакомых предметов»

«Определение времени на часах; дорисовка недостающего предмета»

Занятие № 12.

«Отношения между числами; математическая загадка; состав числа их двух меньших» «Измерения длины отрезка;»

Занятие № 13.

«Число 13; математическая задача; решение примеров»

детей 6-7 лет, стр. 17.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 20.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 23.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 25.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 27.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 30.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 32.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 34.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 40.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 43.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 45.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 47.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр.

Январь

Февраль

Март

«Рисование в тетради в клетку; разделение предмета на части»

Занятие № 14.

«Решение примеров, знаки +, -; соответствие между цифрой и количеством предметов; выше, глубже» «Элементы треугольника (вершины, стороны, углы); сравнение, установление последовательности событий»

Занятие № 15. «Число 14»

«Дни недели; сравнение, установление последовательности событий» Занятие № 16.

«Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших»

«Дорисовывание прямоугольника до знакомых предметов»

Занятие № 17.

«Число 15; соотнесение количества предметов с цифрой»

«Геометрические фигуры: рисование символического изображения кошки»

Занятие № 18.

«Числа от 1 до 15; решение примеров» «Дорисовывание овалов до знакомых предметов; логическая задача: установление связей и зависимостей»

Занятие № 19.

«Число 16; измерение линейкой»

«Определение времени по часам; логическая задача: установление связей и зависимостей»

Занятие № 20.

«Математическая загадка, знаки +, -; состав числа из двух меньших»

«Дорисовывание треугольников до знакомых предметов»

Занятие № 21.

«Число 17; решение примеров; счет по образцу и названному числу»

«Часы (стрелки, циферблат); логическая задача: поиск недостающей фигуры»

Занятие № 22. «Число 17»

«Геометрические фигуры: рисование символического изображения собачки; ориентировка на листе бумаги» Занятие № 23.

«Число 18; состав числа из двух меньших; счет по названному числу»

«Геометрические фигуры: вершины, стороны, углы; поиск недостающей фигуры»

Занятие № 24.

«Число 18; решение примеров»

«Времена года; ориентировка на листе бумаги»

50.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 52.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 54.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 57.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 59.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 61.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 62.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 64.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 66.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 69.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 71.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр.

Занятие № 25.

«Число 19; состав числа из двух меньших чисел» «Сравнение предметов по величине; установление последовательности событий»

Занятие № 26.

«Число 19; измерение линейкой» «Дорисовывание квадратов»

Занятие № 27.

«Число 20; решение примеров, задачи» «Логическая задача: установление связей и

Апрель        зависимостей» Занятие № 28.

«Решение арифметической задачи; решение примеров; измерение линейкой»

«Ориентировка на листе бумаги; работа в тетради в клетку; логическая задача: установление связей и зависимостей»

Занятие № 29.

«Знаки +, -; математическая загадка; соотнесение количества предметов с цифрой»

«Измерение линейкой; определение времени на часах»

Занятие № 30.

«Соотнесение количества предметов с числом; решение примеров»

«Геометрические фигуры; дни недели» Занятие № 31.

«Соответствие между количеством предметов и цифрой»

Май        «Ориентировка по отношению к другому лицу; логическая задача: установление связей и зависимостей»

Занятие № 32.

«Задачи – шутки; решение примеров; математические загадки»

«Ориентировка во времени: весенние месяцы» Закреплять пройденный материал, развивать логическое мышление.«Путешествие по островам»

73.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 76.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 78.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 80.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 82.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 84

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 86.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 88.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет, стр. 90.

«Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет», Новикова В.П стр.97

Перспективное планирование ФЭМП(старшая группа) Месяц        Тема НОД

Занятие 1 Диагностика. Занятие 2

Число и цифра 1. Большой, поменьше, маленький. Сентябрь

Занятие 3.

Число и цифра 2. Знаки «+», «=». Соотнесение формы

источник

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 20

Е .В .Колесникова. Методическое

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

предмета с геометрической фигурой. Ориентировка на листе бумаги.

Занятие 4

Числа и цифры 1,2,3. Квадрат.

Занятие 5

Числа и цифры 1-4. Квадрат.

Занятие 6

Числа и цифры 1-5. Состав числа 5 из двух меньших.

Занятие 7

Число и цифра 6, знаки «+», «=». Сложение числа 6 из двух меньших. Длинный, короче, еще короче, самый короткий. Сравнение, установление последовательности.

Занятие 8

Числа и цифры 4,5.6.Знаки «>», «<» , «=». Независимость числа от расположения предметов. Квадрат, треугольник

Занятие 9

Числа и цифры 4,5.6. Установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов. Загадки

Занятие 10

Числа и цифры 1-5, 0. Знак «-». Дорисовывание геометрических фигур. Ознакомление с названием месяца – ноябрь.

Занятие 11

Числа и цифры 0,4,5,6. Знаки «-», «>», «<». Слева, справа, впереди, сзади.

Занятие 12

Число и цифра 7. Часть и целое. Деление квадрата на2,4 части

Задание 13

Числа и цифры 1-7. Состав числа 7 из двух меньших. Дни недели.

Занятие 14

Числа и цифры 1- 8. Декабрь.

Занятие 15

Порядковый счет. Сложение числа 8 из двух меньших чисел. Деление предмета на 4 части

Занятие 16

Примеры на сложение и вычитание

пособие. стр. 23

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 26

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 29

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.31

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.34

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 36

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.38

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.40

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 43

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.45

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.48

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.50

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.52

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

Январь

Февраль

Март

Апрель

Занятие 17

Знаки «<»,«>». Порядковый счет. Прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.

Занятие 18

Числа и цифры 1 -9. Высокий, низкий. Дни недели. Ознакомление названием месяца – январь.

Занятие 19

Порядковый счет. Сравнение смежных чисел. Часть и целое. Квадрат.

Занятие 20

Число 10. Выкладывание из счетных палочек трапеции, лодки. Работа в тетради в клетку. Различия в двух похожих рисунках.

Занятие 21

Цифры и числа 1 -10. Сложение числа 10 из двух меньших.

Занятие 22

Решение задачи. Соотнесение числа и цифры. Знаки «+», «-». Работа в тетради в клетку. Ознакомление с названием месяца - февраль Занятие 23

Математические загадки. Решение задач на сложение и вычитание. Порядковый счет. Работа со счетными палочками.

Занятие 24

Решение примеров на сложение и вычитание. Составление числа из двух меньших. Работа в тетради в клетку. Круг, прямоугольник.

Занятие 25

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Знаки «<», «>». Дни недели. Круг, треугольник, прямоугольник,

Занятие 26

Решение задач на сложение и вычитание. Ознакомление с названием месяца – март. Четырехугольник, шестиугольник Занятие 27

Решение задач на вычитание. Установление соответствия между числом и цифрой

Занятие 28

Решение задачи. Отгадывание загадок. Порядковый счет. Дни недели. Времена года.

Занятие 29

Решение математической загадки. Сложение числа 10 из двух меньших. Круг, овал, треугольник. Ориентировка на листе бумаги.

Занятие 30

стр. 54

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.56

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 58

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.60

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 63

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.65

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.66

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.69

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.71

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.73

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.75

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.77

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.79

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр. 81

Е .В .Колесникова.

Решение задач. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Ознакомление с названием месяца – апрель. Дорисовка предмета.

Занятие 31

Порядковый счет. Решение математической загадки. Рисование предмета из заданных фигур. Работа в тетради в клетку

Занятие 32

Повторение. Порядковый счет. Сложение числа 10 из двух меньших. Треугольник, круг, трапеция. Символические изображения предметов из счетных палочек. Дорисовка предмета

Май        Занятие 33

Повторение. Решение задач, примеров. Соотнесение цифры с количеством предметов. Стихи о цифрах от 1 до 10. Ознакомление с названием месяца – май. Закрепление знаний о месяцах – марте, апреле.

Методическое пособие. стр.83

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.85

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.87

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.88

Занятие 34

Повторение цифр от 0 до 9. Повторение прямого и обратного счета от 0 до 9. Повторение навыков ориентировки на бумаге, во времени.

Занятие 35 Диагностика

Е .В .Колесникова. Методическое пособие.

стр.

Тематический план НОД по реализации образовательного курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» для детей 5 – 7 лет

№        Тема        Количество        Педагогические п/п                                                                          часов                    средства

Дополнительный модуль «ДЕНЬГИ» (17 часов) Раздел 1. «Потребности» (4 часа)

1        Тема 3.1. «Профессий много в мире        1        Интерактивная игра, есть»                                                                                             беседа, отгадывание

загадок

2        Тема 3.2. «В мире профессий»        1        Составление обобщающих рассказов, д/и

3        Тема 3.3. «Как кот Белобок узнал, откуда        1        Рассказ, беседа, д/и появились деньги»

4        Тема 3.4. «Как кот Белобок узнал, что        1        Рассказ, д/и, п/и такое номинал и как деньги

разменивают»

5          Тема 3.5. «Для чего родители ходят на                    1               Рассказ, д/и, п/и, работу»                                                                                         изобразительная

деятельность

6        Тема 3.6. «Жители кошелька»        1        С/р игра с элементами подвижной игры

7        Тема 3.7. «Как поступать с деньгами?»        1        Беседа, дидактическое упражнение, п/и

8        Тема 3.8. «Путешествие денег в разные        1        П/и, беседа-

страны»        рассуждение, творческая

изобразительная деятельность

9        Тема 3.9. «Как кот Белобок узнал, что        1        Рассказ, д/и магазины бывают разные»

10        Тема 3.10. «Как правильно делать        1        Рассказ, п/и покупки»

11        Тема 3.11. «Как кот Белобок в магазин        1        Рассказ, д/и ходил»

12        Тема 3.12. «Как Как правильно выбирать        1        Рассказ, с/р игра, д/и, товары в магазине»                                                                     п/и

13        Тема 3.13. «Как кот Белобок идет в банк»        1        Виртуальная экскурсия, беседа, д/и

14        Тема 3.14. «Центральный банк»        1        Театрализованная игра, рассказ, д/и, беседа

15        Тема 3.15. «Профессии работников        1        Беседа, рассказ, с/р игра, банка»                                                                                           д/и, п/и

16        Тема 3.16. «Раз не найден КЛАД – беги в        1        Сказка с элементами банке делать ВКЛАД»                                                                театрализации, ее

обсуждение, обучающая наглядная демонстрация

17        Тема 3.17. «Ежик берет деньги в банке»        1        Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, дидактическое упражнение

Дополнительный модуль «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ» (15 часов)

18        Тема 4.1. «Семейный бюджет»        1        Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, анализ игровой ситуации, д/и

19        Тема 4.2. «Бюджет моей семьи»        1        С/р игра, изобразительная деятельность

20        Тема 4.3. «Семейные расходы»        1        Беседа, д/и, изобразительная деятельность

21        Тема 4.4. «Как распределить бюджет        1        Чтение художественной семьи»                                                                                          литературы,

обсуждение, проблемный диалог, игра

22        Тема 4.5. «Как стать экономным»        1        Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, д/и

23        Тема 4.6. «Сбережения»        1        Беседа, анализ игровой ситуации, п/и, выставка

24        Тема 4.7. «Копилка»        1        Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнение,

25        Тема 4.8. «Покупка велосипеда»

26        Тема 4.9. «Кошелек»

27        Тема 4.10. «Идем в магазин»

28        Тема 4.11. «Путешествие по Финансовой азбуке»

29        Тема 4.12. «Тетушка Сова»

30        Тема 4.13. «Карманные деньги»

31        Тема 4.14. «Занимательная экономика от Кота Белобока»

32        Тема 4.15. «Экономическая игра Что? Где? Когда?»

закрепление знаний с помощь практических действий, выставка

1        Упражнение, отгадывание загадок, объяснение, д/и, составление описательного рассказа

1        Мастерская по изготовление продуктов детского творчества, сюрпризный момент, показ, объяснение, упражнение, чтение художественной литературы, д/и

1        С/р игра

1        Экономическая игра – КВН

1        Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, объяснение, показ способа действий, моделирование, п/и

1        Просмотр мультфильма, беседа, д/и, проблемный диалог

1        Чтение художественной литературы, анализ игровой ситуации, объяснение, проблемный диалог, решение арифметических задач, д/и

1        Игра-викторина

32 часа в год

Перспективное планирование ознакомление с предметным, социальным миром, миром природы

Месяц;        Тема занятия        Тема недели        Литература неделя

Сентябрь

I-я        Ознакомление с        «До свидания лето. Детский        (накопительная неделя        социальным        сад всех видеть очень рад»»        папка)

окружением

II-я        Ознакомление с        «Моя безопасность» Правила        Занятие № 6, неделя        социальным        и безопасность дорожного        стр.28, О. В.

окружением        движения        Дыбина

III-я        Ознакомление с неделя        природным миром

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

III-я        Ознакомление с неделя        природой

IV-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

«Какого цвета осень?»

«Кто работает в детском саду»

Октябрь

«У осени в лукошке». Дары осени».

Откуда хлеб пришел «». (Проект)

«Осень золотая»

Земля – наш общий дом

Ноябрь

«День народного единства. Россия –огромная страна» .

«Край в котором я живу» Мой поселок

«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Занятие №2, стр.38, О.А .Соломенникова Занятие№1, стр.64, В. Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе»

Занятие №2, стр.38, О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

Занятие №2, стр.24, В. Н. Волчкова «Конспекты занятий в детском саду детского сада. Познавательное развитие»

Занятие №5, стр.45, О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

Занятие №1, стр.20, О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Занятие №16, стр.46, О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» А.А Вахрушев, Е.Е. Кочемасова. « Здравствуй, мир!».стр.416.

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.»

стр.16, 27

III-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        природой

II-я        Ознакомление с неделя        природой

III-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

III-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

«Ты на свете лучше всех»

«Неделя психологии Пусть будет мир вокруг нас»

Декабрь

«Здравствуй, гостья зима!»

«Зимующие птицы»

Чудеса под Новый год» (Проект)

Январь «Волшебные сказки Рождества»

Неделя экспериментирования «Разноцветные льдинки»

«Дикие животные зимой»

Занятие №4, стр.25 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Занятие №, стр. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Занятие № 9, стр.57, О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

Занятие №7, стр.53, О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». (накопительная папка)

(накопительная папка)

Занятие № 8, стр.127,

В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» Занятие № , стр. , О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий. ФГОС» стр. 104

Занятие № 9, стр.34, О. В. Дыбина «Ознакомление с

I-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

III-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

III-я        Ознакомление с неделя        предметным

окружением

IV-я        Ознакомление с неделя        предметным

Февраль «Народное творчество, культура. Традиции».

«Папа может все что угодно»

«Почетное звание солдат»

«Учимся дружить»(Проект)

Март

Мамин день. «Мамочка милая, мама моя» «».

«Проводы зимы «Масленица» (Проект)

«Народная игрушка»

«К нам весенний ручеёк за руку весну ведёт»

предметным и социальным окружением»

Занятие №7, стр.169, В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» Занятие № , стр. , О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Занятие №12, стр.38, О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.» стр 155..

Занятие №18, стр.155,

В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

Занятие №13, стр.24, О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Занятие № , стр.38, О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Формирование целостной картины мира. О.Н Каушкаль М.В Карпеева, стр, 82

Занятие №, стр., В.Н. Волчкова

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        предметным миром

III-я        Ознакомление с неделя        природой

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

I-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

II-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

III-я        Ознакомление с неделя        природой

IV-я        Ознакомление с неделя        социальным

окружением

Апрель

«В гостях у сказки» Неделя детской книги

«Покорители космоса» (Проект)

«Весенние краски. Первоцветы»

Неделя здоровья + Мониторинг

Май

«»Этот день мы не забудем никогда» + Мониторинг

Международный день семьи – 15 мая + Мониторинг

Цветущий май Насекомые, цветы и травы»

«На пороге школы».

«Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

Занятие №3, стр.45, В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.» стр 192..

Занятие №16, стр.73, О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.» стр 212.. (накопительная папка)

Занятие №7, стр.195, В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» Занятие №83, стр.89, В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

Перспективное планирование Развитие речи

Неделя Сентябрь I-я

неделя

Тема недели

До свидания лето. Детский сад всех видеть рад» + Мониторинг «»

Тема НОД

«Мы – воспитанники подготовительной группы»

Источник

Занятие №1, стр.26, В.В. Гербова

II- я неделя

III- я неделя

IV-я неделя

Октябрь I-я

неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

Ноябрь I-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

Декабрь I-я неделя

«Моя безопасность» Правила и безопасность дорожного движения» + Мониторинг».

«Какого цвета осень?»

«Кто работает в детском саду» (Проект)

«У осени в лукошке». Дары осени».

«Хлеб - всему голова».

«Земля – наш общий дом»

«Мой край родной»

«День народного единства «Это наша Родина» (Проект) «Дружная семья»

«Ты на свете лучше всех»

«Неделя психологии Пусть будет мир вокруг нас»

«Здравствуй, гостья зима!»

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з –с.

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».

Чтение стихотворений о ранней осени.

«Первый день Тани в детском саду» .составление рассказа по определенному плану

Составление рассказа об овощах.

«Откуда хлеб пришел?

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»»

«Москва – столица России» составление рассказа по сюжетным картинкам

«Моя семья» Рассказывание из личного опыта

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Встреча зимы» И. Никитин Заучивание стихотворения

Занятие№4, стр.29, В.В. Гербова

Занятие №5, стр.30,

В.В. Гербова

О.С. Ушакова «Занятия по развитию

речи для детей 5-7 лет», стр.147

Н. С. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий» стр. 62. Л. Е. Кыласова

«Развитие речи», стр.33

Занятие №7, стр.33, В.В. Гербова

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр.100

Л.Л. Мосалова «Я и мир», стр.31, 70 Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа.стр. 36 О.С. Ушакова, «Занятия по развитию

речи для детей 5-7 лет», стр.144

Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа.стр. 66

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

Январь Ii-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

Февраль

I-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

Март I-я неделя II- я неделя

III-я неделя

«Зимующие птицы»

«Чудеса под Новый год» (Проект)

«Чудеса под Новый год» (Проект)

«Волшебные сказки Рождества»

Неделя экспериментирования «Разноцветные льдинки»

«Дикие животные зимой»

«Народное творчество, культура. Традиции»

«Папа может все что угодно»

«Почетное звание солдат»

«Учимся дружить» (Проект)

Мамин день. «Мамочка милая, мама моя» Проводы зимы «Масленица» (Проект)

«Народная игрушка» Матрешка

Составление рассказа по мнемотаблице «Зимующие птицы»

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

Составление рассказа из личного опыта на тему «Новогодний подарок Деда Мороза».

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

Творческие рассказы детей. Познакомить детей со стихотворениями о зиме

Сочинение сказки на тему». «День рождения зайца»

Работа по сюжетной картине. Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»

Наша армия. Чтение детям А. Барто:»На заставе»

Сочинение сказки на предложенный сюжет.

Составление рассказа по картине «Подарок маме» Рассказы по картинкам. Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».

Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа.стр.74 О.С. Ушакова, «Занятия по развитию

речи для детей 5-7 лет», стр. 175 В.В. Гербова, стр. 85

Занятие №3, стр.66, В.В. Гербова

В. В. Гербова стр. 55

О.С. Ушакова, «Развитие речи детей 5-7 лет», с 155

(В. В.Гербова , стр. 59).

Занятие №8, стр.72, В.В.Гербова В.В. Гербова, стр.110

О.С. Ушакова.» «Развитие речи детей 5-7 лет», с. 175

Н.С. Голицына, стр. 379

В.В. Гербова, стр. 73

В.В. Гербова стр.76

IV-я        «К нам весенний ручеёк неделя        за руку весну ведёт»

Апрель

I-я        «В гостях у сказки» неделя        Неделя детской книги II-я        «Покорители космоса» неделя

III-я        «Весенние краски. неделя        Первоцветы»

IV-я        «Быть здоровыми неделя        хотим!»

Май

I-я        «Этот день мы не неделя        забудем никогда» +

Мониторинг

II-я        Международный день неделя        семьи – 15 мая +

Мониторинг

III-я        Цветущий май неделя        Насекомые, цветы и

травы»

IV-я        « На пороге школы» неделя

Заучивание наизусть: З. Александровой, «Салют весне»

Беседа на тему «О друзьях и о дружбе»

Придумывание рассказа на тему «Космическое путешествие».

Весна идет, весне дорогу! Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи «Составление рассказа по картине» по предложенному плану

«Шинель» Е. Благинина Заучивание стихотворения

Сочиняем сказку про Золушку

Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»

«Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад».

В.В. Гербова стр.167

В.В. Гербова стр.73

Н. С. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий» стр. 370.

В.В. Гербова, стр. 68

О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. 105.

Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа. стр, 108

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» В.В. Гербова, стр. 81

Н. С. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий» стр. 415.

Перспективное планирование изобразительная деятельность( аппликация, лепка) «Бабочка» ( Аппликация из цветной бумаги и        Занятие № 2 Д.Н. засушенных листьев)                                                                    Колдина стр.13

«Светофор» ( лепка из пластилина)

«Осенний букет» (Цветная бумага + ветки деревьев.Коллективная работа)

«Цветок в горшке» ( лепка из пластилина)

Д.Н. Колдина Занятие № 2 стр. 10 Занятие № 5Д.Н. Колдина стр. 15 Д.Н. Колдина Занятие № стр.

Окт        «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» ( Цветная я-        бумага Аппликация)

брь        «Хлебобулочные изделия» ( лепка из соленого теста)

«Под грибом» (Аппликация из цветной бумаги, Обрывание по контуру)

«Ворона» (лепка из пластилина)

Дома на нашей улице (коллективная Аппликация)

«Тарелка украшенная ягодами» (Цветная бумага. Декоративная аппликация из вырезанных частей предметов)

«Как маленький Мишутка увидал, что с его тарелки все съедено» (Лепка из пластилина)

Мягкая игрушка «Медвежонок» (Цветная бумага.Из вырезанных частей предметов)

«Домик для моей семьи» (лепка из пластилиновых колбасок)

«Зимушка – зима» (Вата.Аппликация на бархатной бумаге)

«Ёж» ( лепка из пластилина + природный материал)

Новогодняя поздравительная открытка (Аппликация Цветная бумага из вырезанных частей предметов) «Новогодняя елка» ( Бархатная бумага. Аппликация из шерстяных ниток)

«Девочка в зимней шубке» (Лепка из пластилина)

«Чашка с блюдцем» (Аппликация из цветной бумаги . Обрывание по контуру)

«Утюг» ( лепка из пластилина в нетрадиционной технике)

«Снеговик» (Аппликация обрывная по контуру)

«Грузовая машина» (нанесение пластилина на поверхность)

«Матрос с сигнальными флажками» (Аппликация. Цветная бумага. Из вырезанных частей предметов)

Занятие №10, стр.35, Т.С.Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 6 стр.16 Д.Н. Колдина Занятие № 7 стр. 17 Д.Н. Колдина Занятие № 6 стр.21 Занятие №28, стр. 47, Т.С.Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 1 стр.11

Занятие №17, стр.39, Т.С.Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № стр. Д.Н. Колдина Занятие № 17 ст. 37 Д.Н. Колдина Занятие №17 стр.39 Д.Н. Колдина Занятие № 8 стр.24

Занятие №47, стр. 61, Т.С.Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 16 стр.37 Занятие 44, стр.60, Т.С. Комарова infourok.ru› Дошкольное образование nsportal.ru <Детский сад>

Д.Н. Колдина Занятие №14 стр. 33 Д.Н. Колдина Занятие № стр. Занятие №65, стр.75, Т.С.Комарова

«Девочка пляшет» ( Лепка из пластилина)

«Скворечник для скворца» ( аппликация из вырезанных частей предмета. Цветная бумага)

«Тюльпаны для мамы» (лепка.Пластилинография) «Белка» ( Цветная бумага из вырезанных частей предмета)

«Олешек» ( лепка из пластилина дымковская игрушка)

«Русская Матрешка» (Цветная бумага обрывная

Занятие №95, стр. 98, Т.С. Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 31 стр.60 maam.ru

Д.Н. Колдина Занятие № 18 стр.43 Занятие №30, стр. 49, Т.С.Комарова maam.ru- интернет

аппликация аппликация)

Свободная тема (Цветная бумага.Аппликация из вырезанных частей Предмета)

«Радуга на небе» (налеп из пластилина)

«Черепаха» (Цветная бумага и салфетки.Аппликация из вырезанного силуэта и скатанных маленьких комочков) «Рыбка» (нанесение пластилина на поверхность)

Человечек (Бархатная бумага.Аппликация из шерстяных ниток)

«Божья коровка» ( Лепка из пластилина + природный материал)

Запестрел цветами луг (Цветная и гофрированная бумага. Коллективная работа. Накладная аппликация из вырезанных частей предмета)

«Красна Шапочка несет бабушке гостинцы» (Лепка из пластилина)

ресурс

Д.Н. Колдина Занятие № 34 стр. Д.Н. Колдина Занятие № стр.

Д.Н. Колдина Занятие № 20 стр. Д. Н. Колдина Занятие № стр. Д.Н. Колдина Занятие 28.стр.56 Д.Н. Колдина Занятие № стр. Д.Н. Колдина

Занятие № 36 стр.66

Занятие № 103, стр. 103, Т.С. Комарова

Перспективное планирование по изодеятельности. (Рисование)

Неделя        Тема НОД        Литература Сентябрь

I-я неделя        Знакомство с акварелью «Картинка про        Занятие №4, стр.31, Т.С. лето»        Комарова

II-я неделя        «Наш друг Светофор»

III-я неделя        Занятие 13. Разноцветный дождь        Д.Н. Колдина Занятие № (Рисование акварелью по мокрой        стр.

бумаге)

IV-я неделя        Укрась платочек ромашками        Занятие №7, стр.33, Т.С.Комарова

Октябрь

I-я неделя        «Фрукты» (Рисование гуашью)        Д.Н. Колдина Занятие № 5 стр.12

II-я неделя        Яблоня с золотыми яблоками в        Занятие №8, стр.34, волшебном саду (Рисование цветными        Т.С. Комарова карандашами)

III-я неделя        «Осенний лес» (рисование гуашью).        Занятие №12, стр.36, Т.С. Комарова

IV-я неделя        «Голубь» (Обводка цветными        Д.Н. Колдина Занятие № карандашами)        11.стр.

Ноябрь

I-я неделя        «Автобус, украшенный флажками, едет        Занятие №27, стр.47, Т.С. по улице» (Рисование восковыми        Комарова

мелками)

II-я неделя        Мой любимый поселок (коллективная        (накопительная папка) работа) цветные карандаши

III-я неделя        Девочка в нарядном платье (Рисование        Занятие №21, стр.43, Т.С. акварелью)        Комарова

IV-я неделя        «Цветы для мамы» Космея        Занятие №5, стр. 32, (Акварельные краски)        Т.С.Комарова

V-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

I-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

I-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

V-я неделя

I-я неделя

II-я неделя

III-я неделя

IV-я неделя

I-я неделя

«На моей улице» (Рисование угольным карандашом)

Декабрь «Зима в лесу» (тычок жесткой полусухой кистью)

«Кто живет в зимнем лесу» (рисование гуашью)

«Снежинка» (рисование восковыми мелками и акварелью)

«Наша нарядная ёлка» ( изобразительные средства по выбору детей)

Январь «Дети гуляют зимой на участке» (Рисование гуашью)

«Чайный сервиз» (Рисование гуашью)

«Деревья в инее»

Февраль «Грузовая машина» (Свободный выбор материала)

«Снеговик» (Тычок жесткой полусухой кистью)

«Пограничник с собакой» (Цветные карандаши)

«Петушок» (Рисование ладошкой)

Март «Гжельская чашка» (Рисование гуашью)

«Цветы для мамы» (Рисование акварелью)

«Дымковская утка» (Роспись гуашью)

«Роспись деревянной доски»( Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи –гуашь) «Матрешки из Сергеева Посада» (Рисование гуашью)

Апрель «Цветик – семицветик» (Рисование гуашью)

« Ракета в космосе» (Рисование набрызгиванием)

«Цветут сады» (Рисование акварелью)

«Дети на зарядке» (Рисование цветными карандашами)

Май

«Дети танцуют на празднике в детском саду» (Рисование средствами по выбору)

Д.Н. Колдина Занятие № стр.

Д.Н. Колдина Занятие № 14 стр.

Д.Н. Колдина Занятие № 15 стр.

Д.Н. Колдина Занятие № 29 стр.

Занятие № 48, стр. 63, Т.С. Комарова

Занятие № 53, стр. 66, Т.С. Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 18 стр.

Занятие № 67, стр. 76, Т.С. Комарова

Д.Н. Колдина Занятие № 48 стр.

Занятие № 33 Д.Н. Колдина стр.

Занятие №70, стр. 79, Т.С. Комарова

Занятие № 38 Д.Н. Колдина стр.

Занятие № 17 Д.Н. Колдина стр.

Занятие №76, стр. 83, Т.С. Комарова

Занятие № 12 Д.Н. Колдина стр.

Занятие №42, стр. 59, Т.С. Комарова

Занятие № 49 Д.Н. Колдина стр.

Занятие № 57 Д.Н. Колдина стр.

Занятие № 59 Д.Н. Колдина стр.

Занятие №104, стр. 104, Т.С. Комарова

Заняти № 56 Д.Н. Колдина стр.

Занятие №98, стр. 100, Т.С.Комарова

II-я неделя

III-я неделя IV-я неделя

«Салют над городом в честь праздника Победы» (Рисование набрызгиванием) «Бабочка» (Монотипия.Гуашь)

«За что мы любим лето» (Свободный выбор материала)

Занятие №100, стр. 101 Т.С. Комарова

Занятие № 69 Д.Н. Колдина Занятие « 72 Д.Н. Колдина стр.

Примерный перечень анимационных произведений

В перечень входят анимационные произведения для совместного семейного просмотра, бесед и обсуждений, использования их элементов в образовательном процессе в качестве иллюстраций природных, социальных и психологических явлений, норм и правил конструктивного взаимодействия, проявлений сопереживания и взаимопомощи; расширения эмоционального опыта ребенка, формирования у него эмпатии и ценностного отношения к окружающему миру. Полнометражныеанимационные фильмы рекомендуются только для семейного просмотра и не могут быть включены в образовательный процесс ДОУ

Для детей дошкольного возраста (с пяти лет).

Анимационный сериал «Тима и Тома», студия «Рики», реж. А.Борисова, А. Жидков, О. Мусин, А. Бахурин и др., 2015. Фильм «Паровозик из Ромашкова», студия Союзмультфильм, реж. В. Дегтярев, 1967. Фильм «Как львенок и черепаха пели песню», студия Союзмультфильм, режиссер И. Ковалевская, 1974. Фильм «Мама для мамонтенка», студия «Союзмультфильм», режиссер О. Чуркин, 1981.

Фильм «Катерок», студия «Союзмультфильм», режиссёр И. Ковалевская ,1970. Фильм «Мешок яблок», студия «Союзмультфильм», режиссёр В. Бордзиловский, 1974. Фильм «Крошка енот», ТО «Экран», режиссер О. Чуркин, 1974. Фильм «Гадкий утенок», студия «Союзмультфильм», режиссер В.Дегтярев. Фильм «Котенок по имени Гав», студия Союзмультфильм, режиссер Л. Атаманов Фильм «Маугли», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Давыдов, 1971. Фильм «Кот Леопольд», студия «Экран», режиссер А. Резников, 1975 – 1987. Фильм «Рикки-Тикки-Тави», студия «Союзмультфильм», режиссер А. Снежко-Блоцкой, 1965. Фильм «Дюймовочка», студия «Союзмульфильм», режиссер Л. Амальрик, 1964. Фильм «Пластилиновая ворона», ТО «Экран», режиссер А. Татарский, 1981. Фильм «Каникулы Бонифация», студия «Союзмультфильм», режиссер Ф. Хитрук, 1965. Фильм «Последний лепесток», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Качанов, 1977. Фильм «Умка» и «Умка ищет друга», студия «Союзмультфильм», реж. В. Попов, В. Пекарь, 1969, 1970. Фильм «Умка на елке», студия «Союзмультфильм», режиссер А. Воробьев, 2019. Фильм «Сладкая сказка», студия Союзмультфильм, режиссёр В. Дегтярев, 1970. Цикл фильмов «Чебурашка и крокодил Гена», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Качанов, 1969-1983. Цикл фильмов «38 попугаев», студия «Союзмультфильм», режиссер И.Уфимцев, 1976-91. Цикл фильмов «Винни-Пух», студия «Союзмультфильм», режиссер Ф. Хитрук, 1969 – 1972. Фильм

«Серая шейка», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Амальрик, В. Полковников, 1948. Фильм «Золушка», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Аксенчук, 1979. Фильм «Новогодняя сказка», студия «Союзмультфильм», режиссёр В. Дегтярев, 1972. Фильм «Серебряное копытце», студия Союзмультфильм, режиссёр Г. Сокольский, 1977. Фильм «Щелкунчик», студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Степанцев,1973. Фильм «Гуси-лебеди», студия Союзмультфильм, режиссёры И. Иванов-Вано, А. Снежко-Блоцкая, 1949. Цикл фильмов «Приключение Незнайки и его друзей», студия «ТО Экран», режиссер коллектив авторов, 1971-1973.

Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Фильм «Малыш и Карлсон», студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Степанцев, 1969. Фильм «Лягушка-путешественница», студия «Союзмультфильм», режиссёры В. Котёночкин, А. Трусов, 1965. Фильм «Варежка», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Качанов, 1967. Фильм «Честное слово», студия «Экран», режиссер М. Новогрудская, 1978. Фильм «Вовка в тридевятом царстве», студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Степанцев, 1965. Фильм «Заколдованный мальчик», студия «Союзмультфильм», режиссер А. Снежко-Блоцкая, В.Полковников, 1955. Фильм «Золотая антилопа», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Атаманов, 1954. Фильм «Бременские музыканты», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Ковалевская, 1969. Фильм «Двенадцать месяцев», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Иванов-Вано, М. Ботов, 1956. Фильм «Ежик в тумане», студия «Союзмультфильм», режиссер Ю. Норштейн, 1975.        Фильм «Девочка и дельфин», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Зельма, 1979.        Фильм «Верните Рекса», студия «Союзмультфильм», режиссер В. Пекарь, В. Попов. 1975. Фильм «Сказка сказок», студия «Союзмультфильм», режиссер Ю. Норштейн, 1979. Фильм Сериал «Простоквашино» и «Возвращение в Простоквашино» (2 сезона), студия «Союзмультфильм», режиссеры: коллектив авторов, 2018. Сериал «Смешарики», студии «Петербург», «Мастерфильм», коллектив авторов, 2004. Сериал «Малышарики», студии «Петербург», «Мастерфильм», коллектив авторов, 2015. Сериал «Домовенок Кузя», студия ТО «Экран», режиссер А. Зябликова, 2000 – 2002. Сериал «Ну, погоди!», студия «Союзмультфильм», режиссер В. Котеночкин, 1969. Сериал «Фиксики» (4 сезона), компания «Аэроплан», режиссер В. Бедошвили, 2010. Сериал «Оранжевая корова» (1 сезон), студия Союзмультфильм, режиссер

Е. Ернова Сериал «Монсики» (2 сезона), студия «Рики», режиссёр А. Бахурин Сериал «Смешарики. ПИН-КОД», студия «Рики», режиссёры: Р. Соколов, А. Горбунов, Д. Сулейманов и др. Сериал «Зебра в клеточку» (1 сезон), студия «Союзмультфильм», режиссер А. Алексеев, А. Борисова, М. Куликов, А. Золотарева, 2020.

Режим пребывания воспитанников в группе (10,5) часов) (осенне-зимний период)

Примерный режим и распорядок дня в смешанной группе (5-7 лет)

Режим дня представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями, обеспечивает хорошее самочувствие и активность ребенка, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.

Основными компонентами режима в ДОУ являются: сон, пребывание на открытом воздухе (прогулка), образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору (самостоятельная деятельность), прием пищи, личная гигиена. Содержание и длительность каждого компонента, а также их роль определяется возрастом воспитанников

При организации режима следует предусматривать оптимальное чередование самостоятельной детской деятельности и организованных форм работы с детьми, коллективных и индивидуальных игр, достаточную двигательную активность ребенка в течение дня, обеспечивать сочетание умственной и физической нагрузки.

Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны соответствовать требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.

Основными компонентами режима являются: сон, пребывание на открытом воздухе(прогулка), образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору(самостоятельнаядеятельность),приемпищи,личнаягигиена

Режим дня в дошкольной группе 5-7 лет 10,5 часов пребывания

Режим дня в дошкольной разновозрастной группе

Учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели. Ежедневный график работы группы с 10,5-часовым пребыванием с 7.30 до 18.00

Расписание образовательной деятельности группы «Радуга» на 2023-2024 учебный год.

Организация развивающей предметно - пространственной среды группы Главная задача ППРС Создать образовательное пространство, которое обеспечит единство РППС и содержательное общение взрослых и детей.

При этом РППС должна соответствовать: • ФОП ДО и ФГОС ДО;

• возрастным особенностям детей;

• санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам;

• законодательству в сфере технического регулирования, стандартизации и оценки соответствия продукции, защиты прав потребителей.

Образовательная область

Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение)развивающей предметно-пространственной среды группы

Содержание        Срок

Социально-коммуникативное развитие

Пространство сюжетно-ролевой игры

Подбор иллюстраций, плакатов «Зима» «Новый год», «Зимние развлечения».

Выставка        творческих        работ, Январь посвященная        «Дню       снятия

блокады»

Атрибуты для игры « транспорт, пешеход».

Подбор иллюстраций, плакатов, фотографий по темам «Дикие животные»,

«Домашние животные». Проект «Будущий

Познавательное развитие

первоклассник»

Подбор иллюстрац, плакатов, фотографий по темам «Деревья», «Цветы», «Птицы», «Насекомые».

Плакат о безопасном поведении на улице.

Плакаты о безопасном поведении в природе Игрушки и атрибуты для сюжетно ролевых игр

«Семья» (кулы, посуда и т.д.), «Больница», Магазин», (фартук, муляжи овощей и фруктов, продуктов, хлебо-булочные изделия, корзинки и др.)«Парикмахерская»(расчески, халат, духи и др.) «Шофер» ( набор разных инструментов)

По формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе: атрибуты инспектора ДПС (жезлы, жилеты);

- набор транспортных средств;плакаты по безопасности поведения на улице и в быту; -папки-передвижки; - дидактические игры по ПДД, пожарной безопасности настольные игры, картотека предметных картинок «Транспорт» макет светофора, игрушки машины

Уголок дежурных: Плакат «Сегодня дежурят» карточки «Сегодня дежурят» фартуки, косынки

Игровое пространство        Пополнение        пространства природным материалом Различные предметы и материалы для экспериментирования

Внесение веток деревьев для наблюдения        за        распусканием почек.

Патриотический уголок уголке (флаг, герб, гимн, (РФ, края, района) портреты президента и губернатора края главы района, литература по данной тематике, пазлы «Мой край» «Моя Родина Россия»        Альбомы        «Это удивительное        Забайкалье»

Апрель

Сентябрь

Январь

Апрель

Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие

Книжное пространство

Пространство художественно-творческой деятельности

«Живи        спокойно        тарбаган» «Природа        края»        и        др. литература        Забайкальских писателей и поэтов

Уголок        конструирования: различные       конструкторы        с разными способами крепления Уголок     математики:        Рабочие тетради     с     заданиями        ,Игра «Чудесный                   мешочек», настенная     модель     числового ряда,          счетные          палочки, раздаточный материал, мелкие игрушки      для        счета,      блоки Дьениша,      цветные        палочки Кюизенера,          пособия          по математике

Литература, иллюстрации о        Ноябрь зиме, зимних забавах, новом

годе, раскраски, трафареты Картотека        в        картинках «Артикуляционная гимнастика» Схемы,         алгоритмов        для составления рассказов Предметные и сюжетные картинки, портреты детских писателей, настольные и печатные игры, магнитная доска, дидактический и наглядный материал, художественная литература Наборы цветных карандашей, гуашь, акварельные краски, цветные восковые мелки; Индивидуальная палитра для смешивания красок;

Кисточки: толстые и тонкие, щетинистые;

Баночки для воды;

Бумага разного формата для рисования;

Пластилин, доска для лепки, стеки;

Раскраски Альбомы: «Гжель»,

«Хохломская роспись», «Дымковская роспись» Материалы для ручного труда: Бумага цветная разных видов; Картон цветной и белый; Бросовый материал; Природный материал ( шишки, различные семена, скорлупа орех)

Физическое развитие

Инструменты:

Ножницы с тупыми концами; Клей

Музыкальный и театральный уголок:

Настольный кукольный театр, Атрибуты для театральных игр, Шапочки, маски

Пальчиковый театр, Теневой театр, Варежковый театр

Пальчиковый театр, магнитный театр.

Музыкальные инструменты: Бубен, деревянные ложки, погремушки, свистульки, маракасы, трищетка, колокольчик, металлофон и др.

Спортивное пространство        Оборудование для прыжков: обручи, скакалки,

Мячи, мешочки для метания, кегли,

Картотека подвижных игр, Картотека гимнастики после сна,

Плоскостные спортивные дорожки

Настольные и дидактические игры

Дидактические наборы.

Игрушки для игр с ветром,        Апрель маски для подвижных игр.

Игры с водой и песком        Июнь (внесение атрибутов             и

игрушек,        сделанных совместно с педагогом или родителями).

Приемная        Индивидуальные шкафчики, Информационный стенд для родителей,

Стенд «Специалисты советуют» ( логопед, психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)

Меню,

Уголок Айболит советует Наша деятельность ( рисование аппликация лепка)