Проект «Здравствуй, осень!»
проект (подготовительная группа)

Проект

В подготовительной группе «Ландыши»

«Здравствуй,  осень!»

Воспитатели:

Головенко С.К

Иванцова Д.А

2023 г.

Содержание:

I. Введение… …………………………………………………………………...…3

2. Актуальность проекта……………………………………………………...…..3

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…….....…………………..3

4.  Принципы проекта …………………………………………………………....4

6. План мероприятий ………………………………………………………..……6

7. Ресурсное обеспечение …………………………………………………..…..10

8. Риски и пути преодоления рисков …………………………………………..11

9. Выводы …………………………………………………………………….….11

10. Литература …………………………………………………………..………12

11. Приложение .....................................................................................................13

Введение

Актуальность создания проекта

Мир природы - не может не тронуть человека любознательного, открытого к прекрасному. Наша задача - помочь ребёнку-дошкольнику открыть мир окружающей природы.

У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру.

Осень - это не только удивительная пора. Наверное, мы взрослые уже не так воспринимаем окружающий мир, как наши малыши - мы потеряли веру в волшебство и сказку.

Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким.        Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта «Здравствуй, осень!».

Задачи проекта:

•        обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях;

•        развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, при рассматривании иллюстраций и картин художников;

•        расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем, пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Птицы», «Животные

•        развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;

•        способствовать развитию памяти, восприятия;

•        воспитывать у детей бережное отношение к природе.

•     расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созревающих в осенний период

Ожидаемые результаты

• закрепление знаний и представлений детей об осени, её признаках;
• расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;
• применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения;
• отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);
• заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

Продукт

Выставка детских рисунков «Осенние фантазии»; выставка поделок: «Разноцветная осень»;

ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТА

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

       Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 4 недели (с 18.09 по 13.10)

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

• Программа «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с. Просвещение.
• Большая энциклопедия для дошкольников, 2002.
• Ресурсы сети Интернет

Учебно-методические ресурсы:

• Игротека;
• Аудиотека;
• Библиотека
• Фонотека

Материально-технические ресурсы:

• Ноутбук;
• Опытно-экспериментальная зона;
• Достаточное количество мебели;
• Магнитофон.

Финансирование проекта производится из методических средств воспитателя.

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, интересом ребёнка к образовательному процессу).

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Риски и пути преодоления рисков

Выводы:

       Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающихся проблемами детства. При создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о правильном питании и здоровом образе жизни. Занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

       В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только способствовать развитию всесторонней развитой личности ребенка, но и дадут толчок для развития взаимопонимания и сближения родителя с ребенком и воспитателем.

Литература 

•        Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.

•        «Неизведанное рядом», занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.  О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина, М., ТЦ «Сфера», 2005 г.

•         «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет», игровые технологии. - Е.А. Алябьева, М., ТЦ «Сфера», 2006 г.

•        «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». – Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, Волгоград: Учитель, 2013;

 "Экологические проекты в детском саду" -Масленникова О.Н., Филиппенко А.А.- Волгоград: Учитель, 2013 г.

•        Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в подготовительной группе» 2008.

Приложение 1

«Физическое развитие»

Подвижные игры

«Белкины запасы»

Цель: упражнять в метании правой и левой рукой, развивать глазомер.

ХОД ИГРЫ:

дети метают шишки (запасы) в «дупло» (вертикальную цель).

«Раз-два-три! Этот лист бери!»

Цель: учить детей двигаться, чередуя ходьбу с бегом и другими движениями; развивать слуховое внимание;

Оборудование: мяч.

ХОД ИГРЫ:

По полу или участку во дворе разложить разноцветные листочки. По предложению взрослого ребенок начинает произвольно двигаться  (идет шагом, бежит, кружится, машет руками), на слова взрослого: «Раз-два-три! Жёлтый лист бери!»ребенок должен найти  лист заданного цвета и поднять его.  Затем взрослый снова предлагает ребенку отправиться на прогулку  и может предложить следующие задания: — Раз-два-три! Кленовый лист бери! — Раз-два-три! Два листа бери! — Раз-два-три! Такой же, как у меня лист бери! — Раз-два-три! Ничего не бери!

«У медведя во бору»

Цель: развитие двигательной активности, координации, умения разбегаться и не сталкиваться. Увеличение словарного запаса, умение сосредотачиваться и соотносить действия в соответствии с произносимыми словами, умение быстро реагировать на слова воспитателя. Повышение эмоционального уровня и сплоченности группы.

ХОД ИГРЫ:

Медведь садится на корточки и изображает сон (складывает ладошки, наклоняет голову и кладет ладошки под голову). Детки, имитируют прогулку по лесу и сбор грибов и ягод и складывают их в воображаемую корзинку. После того, как воспитатель произносит стишок

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит.

и произносит долгий звук «р-р-р-р», дети разбегаются. И кого догонит медведь становится следующим «медведем»

«Перелет птиц»

Цель: Закрепить умение залазить на предметы приподнятые над полом (землей), лазать по гимнастической стенке, быстро ориентироваться в пространстве по сигналу. Учить детей помогать друг другу.

ХОД ИГРЫ:

Дети стоят врассыпную на одном конце площадки (комнаты). Они – птицы. На другом конце площадки помещается вышка для лазания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами, пирамида, двойная лесенка.

По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - птицы летят, расправив крылья (дети, подняв руки в стороны, бегают по площадке). По сигналу: «Буря!» - птицы летят на вышку – скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: «Буря прекратилась», - птицы спускаются с вышки и снова летят.

Воспитатель должен находиться возле приборов для лазанья, чтобы в случае надобности помочь детям.

Если гимнастическая стенка имеет мало пролетов, дети могут влезать на скамейки, на доски, положенные на стулья, или другие приборы для лазанья.

«Гуси»

Цель: Упражнять в беге в прямом направлении. Приучать детей действовать согласно правилам игры. Закрепить умение имитировать действия птиц.

ХОД ИГРЫ:

Из числа играющих выбирается волк и пастух. Остальные дети - гуси. На одной стороне площадки проводится черта, за которой находятся гуси. Это их дом. Сбоку площадки очерчивается место – логово волка. 

Пастух выгоняет гусей пасти на луг. Гуси ходят, летают по лугу. 

Затем пастух говорит: Гуси, гуси! 

Гуси останавливаются и отвечают хором: Га, га, га! 

Пастух: Есть хотите? 

Гуси: Да, да, да! 

Пастух: Так летите! 

Гуси: Нам нельзя: Серый волк под горой, не пускает нас домой! 

Пастух: Так летите, как хотите! 

Гуси, расправив крылья (вытянув руки в стороны), Летят через луг домой, а волк, услышав гусей, выбегает, пересекает им дорогу, старается поймать их (коснуться рукой). 

Пойманных гусей волк уводит к себе. 

После трех-четырех перебежек (согласно условию) производится подсчет пойманных гусей. 

Затем выбираются новые волк и пастух, и игра повторяется. 

«Филин и пташки»

Цель: Закрепить умение спрыгивать с предметов приподнятых над землей, быстро ориентироваться в пространстве. Действовать согласно правилам игры.

Ход игры:

Играющие выбирают филина, он уходит в свое гнездо. Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие летают по площадке.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнезда. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать какая птица, и только тогда пойманный становиться филином.

Указания к проведению: 

Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать (например: голубь, ворона, воробей, синица, журавель и т.д.) Гнезда птиц и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях, скамейках и т.д.). Птицы от филина прячутся каждая в своем гнезде.

"Путешествие в лес"

Цель: закреплять и совершенствовать основные движения (прыгать как зайчики, ходить, переваливаясь с боку на бок как медведи, на носочках-как лисички и. т. д.) Учить подражать животным; развивать самостоятельность, вызывать положительные эмоции от совместных действий.  

Материал: карточки с изображениями животных.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в лес на волшебном паровозике. Дети встают друг за другом (в паровозик) и по сигналу воспитателя двигаются, говоря: "Чух-чух-чух-паровозик мчит нас в дальний путь!" По сигналу воспитателя: "Стоп, паровозик, остановись!" - дети останавливаются. Дети видят на мальберте карточку с изображением зайчика. Воспитатель спрашивает у детей : "Кто это?" Ответ детей : "Зайчик". Воспитатель и дети выходят на полянку и прыгают как зайчики. Далее по сигналу воспитателя дети опять строятся друг за другом паровозиком, говорят: "Чух-чух-чух-паровозик мчит нас в дальний путь!" и едут до следующей остановки, где на карточке изображён медведь. Воспитатель спрашивает: "Кто это?" Ответ детей : "Медведь". Воспитатель предлагает детям выйти на лесную полянку и подражая медведю, идти, переваливаясь с боку на бок. Далее по сигналу воспитателя дети опять едут в паровозике до следующей остановки, где на карточке изображена лиса. Воспитатель опять спрашивает у детей : "Кто это?" Дети отвечают; "Лиса". Затем дети, подражая лисе, ходят на носочках, виляя хвостиком. (количество карточек, с изображением зверей берётся с учётом уровня развития и возраста детей, но не более 5-6 штук)

В конце игры воспитатель предлагает детям вернуться из путешествия снова в детский сад. Дети строятся друг за другом в паровозик и возвращаются в детский сад. По приезду, воспитатель спрашивает у детей, где они были? кого видели? что делали? Дети отвечают.

«Совушка»

Цель: Продолжать учить выполнять правила игры, быть внимательным. Упражнять в беге. Воспитывать выдержку

Ход игры:

Из числа играющих выбирается сов ушка. Воспитатель надевает ей шапочку с клювом. Остальные дети – птицы, жуки, бабочки. Сова влезает на дерево (на 3-4 рейки гимнастической стенки или заборчика), а все дети остальные дети летают, помахивая крыльями.

Воспитатель говорит: «Ночь». Птицы и насекомые замирают на своих местах. Совушка слезает с дерева и медленно летает вокруг. Кто из детей пошевелится, того совушка уводит к своему дому.

Воспитатель говорит: «День», и совушка вновь влезает на дерево.

После одного повторения выбирается другая совушка, и игра повторяется.

эстафета «Собери урожай»

Цель: Расширение представлений детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров, познакомить с осенними праздниками, создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей.

Ход Игры:

Перед каждой командой, на расстоянии 4-5 метров лежит обруч, в котором находятся овощи-муляжи. Рядом с командой также лежит обруч. Перед командой по прямой расставлены стойки. По команде первые игроки бегут «змейкой» до обруча, берут овощ-муляж и возвращаются назад по прямой, кладут овощ в обруч и встают в конец колонны. Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание

Физкультминутка "Аист".

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то

правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.

Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

А сейчас мы с вами, дети

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Пальчиковая физминутка «Капуста»

Мы капусту рубим, рубим, (резкие движения прямыми кистями вверх и вниз).

Мы капусту солим, солим (движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки).

Мы капусту трем, трем (потирание кулачек о кулачек).

Мы капусту жмем, жмем (интенсивное сжимание пальцев рук в кулак).

Приложение 2

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседы

«Грибы»

Цель: Обогатить знания о грибах, учить детей различать съедобные и ядовитые грибы

Материал:  картинки с изображением грибов

Ход:

- Ход:

1. Загадка:

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки

Встала шляпка из травы –

Нет под шляпкой головы? (гриб)

Д. : Это - гриб.

В. : Правильно, молодцы!

В. : Грибы – это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни

цветов. (На доску вывешивается картинка – схема гриба). Что есть

у грибов? (Дети отвечают, что есть ножка и шляпка.) Правильно, ножка,

шляпка, корни – грибница. Грибы размножаются спорами. Споры – это

маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы

созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают

маленькие грибочки. Через корни-ниточки грибы получают из земли воду и

Группа «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp

Дополнительные материалы для воспитателей по подписке: https://vk.com/donut/yavosp

полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами,

называют грибниками. Настоящие грибники берегут лес и никогда не

дёргают грибы из земли с корнем, так можно повредить грибницу, тогда не

вырастут на этом месте маленькие грибочки. Гриб нужно аккуратно срезать

ножом.

2. Беседа: «Гриб и его дом».

(Воспитатель, рассказывая о грибе, выставляет картинку с его

изображением.)

В. : У каждого гриба есть свой дом, где он растёт. Белый гриб – боровик

растёт в сосновом и еловом лесу. Шляпка у него мясистая, упругая, светло

серая или коричневая. Ножка толстая – белая. Белые грибы сушат, а потом

варят из них суп. В сосновом лесу растут маслята. Как вы думаете, почему

эти грибы так называются? (Ответы детей.) Да, у них шляпка скользкая,

словно маслом смазана. А какой гриб мы нашли под осиной?

Д. : Под осиной нашли подосиновик.

В. : Правильно, а под берёзой?

Д. : Под берёзой нашли подберёзовик.

В. : Молодцы! У подосиновика и подберёзовика длинная ножка и шляпка

коричневого цвета или красноватая (как опавшие осенние листья, в

которых грибы прячутся). А вот в густой траве выросли лисички – рыжие,

как лесной зверь – лиса. Ай, а это что за чудо-пень? Весь усыпан грибами.

Это опята – дружные ребята, растут они большими семьями на пеньках. Мы

говорили про съедобные грибы. Их можно варить, жарить, мариновать,

сушить. А вот на полянке мы увидели красивый гриб : тонкая белая ножка с

юбочкой, шляпка красная с белыми пятнами. Догадались, что это за гриб?

Д. : Это мухомор!

В. : Да. Когда мухомор состарится, края его шляпки загнуться кверху и

он превратится в блюдечко. Пройдёт дождь, в блюдечке останется вода. Не

простая – ядовитая. Напьётся этой воды муха и погибнет. Поэтому и

называют его Мухомор. А какой ещё ядовитый гриб вы, ребята,

знаете? (Ответы детей.) Правильно, бледная поганка. У

этого гриба длинная тонкая ножка и бледно-серая шляпка. Запах у неё

неприятный.

Теперь вы знаете, какие грибы - съедобные, а какие – ядовитые.

«Осенний лес»

Цель: систематизация знаний о признаках осени.

Ход:

“ Я загадаю вам загадку.

Время года отгадай:

Собирают урожай,

Разноцветный лес красивый,

Мокнут скошенные нивы,

Тучи по небу гуляют,

Птицы к югу улетают,

Грибники в леса спешат,

Листья желтые летят,

Ёжик листья собирает,

Свою норку утепляет. (Осень)

Воспитатель: Если листья пожелтели и опадают, часто идет дождь, на улице много луж, а люди надели куртки и ботинки, то, это время года называется осень. (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие? Но оно будет у нас с вами не простое, а волшебное! Мы отправимся в лес - осенний лес! Вы согласны?

Воспитатель: Прежде чем отправиться, давайте вспомним правила поведения в лесу. (дети называют правила поведения в лесу) Молодцы, ребята! Вижу, что правила помните и вреда лесу не причините.

Воспитатель:  На доске осенняя картинка. Мы сегодня поговорим об осени. Какая она осень? (ответы детей: холодная, разноцветная, дождливая…) А какие приметы осени вы знаете? (ответы детей: листья опадают, меняют окраску, птицы улетают на юг, небо пасмурное, хмурое, часто идет дождь) А вы любите осень? А чем вам нравится (не нравится) осень? Многим русским поэтам очень нравилась осень. Они восхищались красотой осени и посвящали ей свои стихи. И мы с вами знаем много стихотворений об осени, давайте их прочитаем.  Но не только поэты восхищались красотой осени. Многие художники писали свои картины о ней. Посмотрите на доску. Это картина, называется она «Золотая осень». Ребята, как вы думаете, почему он ее так назвал? Ответы детей: как-будто все в золото одето Картина называется так потому, что художник выбрал то время, когда деревья стоят разноцветные, в основном желтые, красные. Поэтому по цвету, они напоминают цвет золота. Это – начало осени. Поленов хотел показать красоту этого времени.

На доске картина «Осень»

Воспитатель:  Картина называется «Осень». Что мы видим на этой картине? Какие деревья? Ребята, осень бывает ранней и поздней. Ранняя осень – золотая пора. Золотыми становятся травы, деревья, кустарники. Поздняя осень – серебряная пора. Все деревья стоят голые, на лужах появляется первая корочка льда. (на доске две картины) Давайте сравним картины, подумаем, где на картине ранняя осень, а где поздняя) (ответы детей)  Молодцы! А теперь давайте выполним небольшую разминку.

Физкультминутка «Осень, осень, листопад»

Осень, осень, листопад,   (Плавным движением поднимают руки вверх,

Листья желтые летят.     как бы дирижируя ими, постепенно опускают вниз.

Ветер дует, задувает,     Руки от груди не спеша разводят в стороны, одновременно дуют, имитируя звуки ветра.

Дождик капает с утра,       Сжимают кулаки, выставив из каждого по указательному пальцу.

Совершают то левой, то правой руками движения вверх-вниз, показывая, как капают капли дождя.

При этом постепенно приседают, пока указательные пальцы не дотронутся до пола.

Осень – грустная пора.        Разводят руки в стороны с выражением грусти на лице.)

(на доске картинка смешанного леса)

Воспитатель:  Молодцы! В каком лесу мы с вами находимся? (В смешанном) А какие еще виды леса вы знаете? (лиственный, хвойный) На доске картинка  лиственного леса. Почему его называют лиственным? (там растут только лиственные деревья) Какие лиственные деревья вы знаете? На доске картинка хвойного леса. Почему его называют хвойным? (там растут только хвойные деревья) Какие хвойные деревья вы знаете?

Воспитатель: Молодцы! А сейчас я вам буду показывать листочки, а вы мне будете называть от какого дерева этот листочек! А еще я вот собрала настоящие листочки, и сейчас попрошу Сашу определить с каких деревьев опали эти листья! Ребята, а кто живет в нашем осеннем лесу? На доске картинки животных. Как их можно назвать? А как они осенью к зиме готовятся? (беседа как животные к зиме готовятся)

Воспитатель: А сейчас мы поиграем с вами в игру, я вам буду называть признаки животных, а вы должны догадаться о ком я говорю!

Игра «Угадай и повтори».

Злой, голодный, серый .. (волк)

Трусливый, длинноухий, серый ..(заяц)

Хитрая, рыжая, быстрая..(белка)

Большой, бурый, неуклюжий..(медведь)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла! (показываю гриб) Что это? (гриб) Давайте рассмотрим повнимательнее гриб. Из чего же он состоит? (Дети описывают грибы. Педагог обобщает их ответы).

А для чего нужны грибы? Кто, кроме людей, употребляет грибы в еду? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какие грибы относятся к съедобным? Мы с вами знаем, что есть съедобные…и какие еще грибы? Какие грибы относятся к ядовитым? Назовите ядовитые грибы? (Ответы детей.)

Воспитатель: Чтобы нам возвратиться в детский сад, нужно сказать волшебные слова.

Чтобы в садик возвратиться

Нужно в листья превратиться

Покружиться, покружиться

И на землю опуститься.

Воспитатель: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось путешествие? О чем мы с вами сегодня говорили? Куда путешествовали? О каких деревьях говорили? Какие трудности возникли?

«Поздняя осень»

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках осени.

Ход:

 Воспитатель читает стихотворение (фоном осенняя музыка)

 А.С.Пушкин

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора,

Стоял ноябрь уж у двора…

Воспитатель:

1. О каком времени года говорится в стихотворении?

2. После какого времени года наступает осень и какое время года наступит после осени?

Воспитатель: ребята, перечислите названия осенних месяцев.

(дети называют)

В старину называли: сентябрь – хмурень, октябрь – листобой, ноябрь – предзимник.

В сентябре осень – ранняя, в октябре – золотая, в ноябре – поздняя.

(показать иллюстрации ранней и поздней осени)

Загадки:

Солнца нет, на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет.

Что такое, дай ответ.

  (поздняя осень)

Кто тепло к нам не пускает,

Первым снегом нас пугает?

Кто зовет к нам холода.

Знаешь ты? Конечно да.

  (ноябрь)

Воспитатель: теперь давайте перечислим приметы осени.

(дети перечисляют)

Воспитатель: ребята, сейчас поиграем:

Кому дам желтые листочки, будут отвечать на вопрос – какая бывает погода осенью.

Когда идет дождь — дождливая.

Когда дует ветер – ветреная.

Когда светит солнце — солнечная.

Холодно — холодная.

Пасмурно — пасмурная.

Сыро — сырая.

Хмуро — хмурая.

Ясно – ясная.
Воспитатель: для детей у кого нет листочков, игра «Скажи ласково»

(туча, солнце, дождь, ветер, лист, гриб, холод, снег)

Воспитатель: ребята, почему не стало слышно весёлых птичьих голосов?

(улетели в тёплые края)

Воспитатель: почему они от нас улетели?

(стало холодно и голодно)

Воспитатель: назовите какие же птицы улетели.

(дети называют)

 Воспитатель: проведем игру «Подбери действие»

(к слову АИСТ)

Воспитатель: ребята у нас сегодня в гостях сова, но не простая, а Совушка волшебная головушка. Скажите: раз, два, три Совушка всех нас в лесных жителей преврати.

 (детям раздать карточки с изображением животных и насекомых)

Воспитатель: ребята, давайте вспомним как лесные жители готовятся осенью к зиме.

(каждый ребенок рассказывает по своей карточке)

Воспитатель: сейчас немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

«Листочки»

Осенние листочки закружились,

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели,

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Все листочки в воздух он поднял.

Весело они летели,

И на землю сели.

Воспитатель: мы поговорили как к зиме готовятся лесные жители, а как же готовятся люди?

(дети отвечают)

Воспитатель: ребята, а теперь давайте нашей Совушке расскажем какая

же осень, т. е. образуем слова признаки (золотая, пасмурная, холодная, таинственная, красивая, дождливая, унылая, печальная, интересная…)

Воспитатель: закончить наше занятие мне хочется так же стихотворением А.С.Пушкина (фоном осенняя музыка)

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Воспитатель: ребята, сегодня вы хорошо поработали: отгадывали загадки, слушали стихи, перечисляли признаки осени, играли, составляли коротенькие рассказы, образовывали слова действия и слова признаки. У меня есть раскраски на тему осени, они бесцветные и я предлагаю вам раскрасить их во все цвета осени

«Животные леса осенью»

Цель: способствовать углублению представлений о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые); установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности; обучить умениям вести себя в лесу.

Ход:

1. Ч т е н и е   с т и х о т в о р е н и я  «Осень-художница»:

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по лесу,

Листья позолотой обвела.

2. Б е с е д а.

– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?

– Кто укладывается спать на всю зиму?

– Кто меняет на зиму шубку?

– Кто делает запасы на зиму?

– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?

Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.

3. Р а с с к а з  воспитателя о подготовке зверей к зиме.

Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.

Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.

Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев.

Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.

Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.

4. О б с у ж д е н и е   р а с с к а з а.

– Медведь что делает? (Залез в берлогу.)

– Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)

– А что же делает белочка? (Она не любит холодную, дождливую погоду, поэтому спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)

– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему? 

«Овощи»

Цель: Формировать обобщенные представления об овощах: овощи - это растения, которые выращивают на огороде для употребления в пищу, они богаты витаминами и очень полезны для здоровья человека.

Материалы: Иллюстрации с изображением овощей

Ход

В. Здравствуйте дорогие ребята! Как я рада что вы пришли снова ко мне в

гости, в мой огород. Посмотрите как всё растёт. А сейчас давайте сядем редком

и поговорим ладком.

Хрустящая оранжевая морковка, крепкие зеленые огурчики, сочные

красные помидоры — все это? (овощи.) Правильно. Овощи — основная еда, без

которой человеку не обойтись! Ведь наша пища большей частью состоит из

растений. Овощи — настоящая кладовая витаминов, минеральных солей и

других полезных веществ, необходимых человеку.

Какие еще овощи вы знаете?

Верно! Свёкла, репа, капуста, картофель, перец, баклажан, редис, редька,

тыква, кабачок, лук, чеснок, щавель, укроп, сельдерей, петрушка.

Овощами называют сочные части возделываемых растений. Это могут

быть листья, кочаны, корни, клубни, луковицы, соцветия и плоды. Сами же

растения получили название овощных культу

В нашей стране возделывают около восьмидесяти видов овощных культур,

а всего в царстве растений овощными свойствами обладают не менее 1200 видов.

Одни овощи были привезены к нам с берегов Средиземного моря (капуста,

морковь, петрушка, сельдерей), другие — из Индии (огурец), стран Центральной

и Южной Америки (помидор, кабачок), из Юго-Западной Азии (сладкий и

горький перец).

В.: Ребята, посмотрите внимательно на наш огород, как вы думаете, что

необходимо чтобы мы получили хороший урожай? (если в группе…?)

Д. Земля, вода, воздух, свет, тепло.

В. А где растут овощи?

Д. В огороде, на грядках.

В. Правильно! В огороде на грядках.

Чтобы вырос хороший урожай, земля в огороде должна быть — мягкая,

рыхлая, плодородная. А знаете ли вы, что самый верхний слой земли называется

почвой?

В почве обитают земляные черви, кроты, землеройки, личинки насекомых.

Черви, кроты, землеройки — друзья и помощники садовода и огородника:

они рыхлят почву, измельчают и перемешивают остатки растений, уничтожают

вредных насекомых. Через ходы, прорытые ими в земле, к корешкам растений

поступают влага и воздух. Послушайте стихотворение.

Помощник крот

Как-то раз весною крот

Посетил наш огород.

Он проверил наши грядки

И заметил непорядки:

Портят слизни и жуки

Огородные ростки,

Слишком уж земля тверда —

Не проходит вглубь вода.

И сказал помощник крот:

— Я спасу ваш огород!

Разрыхлю я чернозем,

Истреблю личинок в нем.

Под землей ходы пророю —

Дождь наполнит их водою.

За работу взялся крот,

И расцвел наш огород!

Спеют в нем морковь и свёкла,

И редиска стала крепкой,

Созревает и лучок

Крот-дружище нам помог!

«Фрукты»

Цель: формирование у детей основ культуры питания, как составляющей здорового образа жизни.

Ход

- Ребят, я подготовила для вас загадки. Слушайте их внимательно и постарайтесь отгадать.

Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (яблоко).

Я с оранжевой кожей, 
На мячик похожий, 
Но в центре не пусто, 
А сочно и вкусно (апельсин).

На сучках висят шары —

Посинели от жары!(слива).

Самый кислый фрукт на свете,

Но полезен даже детям.
Из теплых стран нам шлет поклон!

Наш желтый друг...(лимон)

На деревьях растет тоже,

И на лампочку похожа.(груша)

- Как назвать все это, одним словом. (Фрукты)

- Кто догадался, о чем мы будем сегодня разговаривать?

- А как вы думаете, фрукты полезны для здоровья?

- Какую же пользу приносят фрукты, мы сейчас узнаем.

Фрукты — это огромный кладезь всевозможных витаминов и минералов. Употребляя их каждый день, человек всегда выглядит жизнерадостным и счастливым. Чтобы получить питательные вещества с фруктов, их не нужно жарить, варить или тушить. Фрукты полезно употреблять в сыром виде.

Фрукты помогают нашему здоровью. Мало того, что они очень вкусные и их можно кушать бесконечно, также в них содержится огромное количество витаминов и других полезных веществ, которые так необходимы организму человека для выздоровления или поднятия его иммунитета. Именно поэтому, если человек лежит в больнице, и к нему приходят посетители, то они обязательно приносят с собой немного фруктов, чтобы он набирался сил и быстрее выздоравливал.

Зачем нам разнообразие витаминов? Очень важно употреблять не только много фруктов каждый день, но также большое их разнообразие. Съесть много яблок - это хорошо, а съесть яблоко, банан, киви, землянику и еще что – нибудь – значит установить баланс органических веществ и витаминов в организме. Помни! Только вкушая полезные продукты, ты растёшь сильным, здоровым, умным и красивым.

Что такое витамины? Это вещества, необходимые для поддержания здоровья нашего организма. Этих веществ много именно в овощах и фруктах. В каких именно? Познакомимся с некоторыми из них.

Яблоки — самый ценный фрукт из наших отечественных плодов. Среди фруктов это, можно сказать, наш хлеб насущный. Свежие яблоки у нас не переводятся почти целый год. Они придают силу, продлевают молодость и помогают бороться с болезнями.

После яблок груши у нас самые распространённые фрукты. О груше узнали позже, чем о яблоне.
         Древние медики использовали грушевый сок для утоления жажды у больных с повышенной температурой тела. Грушевым соком и отваром лечили расстройство желудка. В грушах много витаминов В и С.

Лимон богат аскорбиновой кислотой, то есть витамином С, который повышает сопротивляемость организма к инфекционным болезням, особенно простудам. Вот почему врачи рекомендуют лимон как профилактическое средство от гриппа.

Лимон богат аскорбиновой кислотой, то есть витамином С, который повышает сопротивляемость организма к инфекционным болезням, особенно простудам. Вот почему врачи рекомендуют лимон как профилактическое средство от гриппа.

Апельсины появились в России в XVIII веке. Но само растение не выносит холодов. Поэтому вырастить их можно только в оранжереях — теплицах.

На протяжении многих веков виноград привлекал внимание человека. Пользовался его любовью. Для лечения многих заболеваний человек использовал не только ягоды, но и листья. В виноградных ягодах содержится большое количество аскорбиновой кислоты (витамина С) и витамина В. Свежий виноградный сок принадлежит к числу самых полезных и вкусных напитков.

Дыня — ценный пищевой и диетический продукт. Плоды её употребляют в пищу не только в свежем, но и вяленом, и сушеном виде, из них готовят также вкусные варенье, джемы, цукаты и маринады. В дыне содержится много витамина В.

- Вот какие полезные фрукты!

- Послушайте стихотворение.

Польза фруктов

Фрукты — радость для ребят!

Знают взрослые и дети:

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины,

Абрикосы, мандарины

И бананы, и гранаты —

Витаминами богаты.

Фрукты — радость для ребят,

Их в садах для нас растят.

Мы к столу их подадим,

Фрукты свежими съедим.

А для долгого храненья

Сварим вкусное варенье,

Джем, повидло, мармелад,

Чтоб порадовать ребят!

-Ребята, вот и подошла наша беседа к концу. Растите здоровыми!

Сюжетно-ролевые игры

«Овощной магазин»

Цель: Цель: Закрепить знания детей о понятии «магазин», знания об овощах и фруктах.

Игровой материал и наглядные пособия

Прилавок, стеллаж, кассовый аппарат, весы, тележка для вывоза товара, бумажные пакеты для покупок, муляжи овощей, фруктов, карточки деньги с цифрами от 1 до 5, фартук продавца.

Описание:  Продавец предлагает товар, говорит цену товара, выкладывает товар на прилавок, советует, что лучше купить, взвешивает и упаковывает товар. Кто желает быть продавцом? 
- Кассир – пробивает чеки, берет деньги за товар, дает сдачу. Кто будет кассиром?
- Грузчик – привозит овощи и фрукты в ящиках, выгружает их. Кто у нас будет грузчиком?
- Охранник – следит за соблюдением порядка в магазине. Кто хочет быть охранником в нашем магазине?
- Уборщица – следит за чистотой полок и полов в магазине. Кому мы можем доверить эту ответственную роль?
- А остальные ребята будут – покупателями.

«Цветочный магазин»

Цель : учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; учить создавать игровое пространство.

Игровой материал и наглядные пособия: искусственные цветы; сувениры; вазы для цветов; «деньги» и «карточка для оплаты»; игрушечная касса; бумага для упаковки цветов, бумажные ленты, телефон; игрушечный компьютер

Описание : ребята, в нашем городе открылся новый  цветочный магазин

Добро пожаловать в наш цветочный магазин. Мы осуществляем продажу и доставку цветов.

С открытием цветочного магазина у вас появится возможность незабываемо поздравить своих любимых,  друзей, а также коллег.

«На прогулке в осеннем лесу»

Цель: формировать знания об окружающем мире; развитие связной речи, ее выразительности; воспитывать доброту, чуткость, сострадание и умение сопереживать.

Ход:

- Ребята, отгадайте загадку?

«Несу я урожай, поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и ёлочек.
Я …» (Осень).

Сегодня я предлагаю отправиться всем вместе в осенний лес.

Физ. Минутка:

Большие ноги

Щли по дороге:

Топ, топ, топ.

(шагаем на месте.)

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ.

(бег на месте.)

Быстро наши крошки

Хлопают в ладошки.

(хлопаем в ладошки.)

Посмотрите, как красиво в осеннем лесу! (рассматривание иллюстраций).

 Давайте походим по осенним дорожкам. Послушайте, как шуршат листики под ногами.

Дыхательная гимнастика: давайте скажем шшш-шур-шур – несколько раз. Каждый ребенок произносит этот звук.

 Наши пальчики немножко замерзли, давайте их погреем

Пальчиковая гимнастика "Осень"

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Дети садятся отдохнуть "на лесной полянке" (сидят на стульях полукругом).

– А я про лесных зверей загадки знаю. Я вам буду загадывать, а вы отгадывать (после ответа появляется соответствующая игрушка).

1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
А зовут её …(лиса).

 2. Что за зверь лесной,
Встал как столбик под сосной,
И стоит среди травы
Уши выше головы? (заяц)

3. Серый, зубастый,
По полям рыщет,
Телят, ягнят ищет (волк).

4. Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает (медведь)

- Ребята, лесные жители хотят с вами поиграть, а вы хотите?  Тогда, становитесь в круг.

Игра с медведем.

У медведя во бору

(шагаем на месте.)

Грибы-ягоды беру

(наклоняемся – «собираем грибы и ягоды».)

Грибок – в кузовок,

(делаем вид, что складываем грибы в кузовок.)

Ягоды в роток.

(делаем вид, что едим ягоды.)

- А кто знает, как мишка готовиться осенью к зиме?

Медведь: Медведь всю зиму спит в своей берлоге, находит место под вывернутым из земли деревом, выкладывает свой дом сухими листьями, зимой снег завалит берлогу – тепло. Запасов нет. Медведь накапливает подкожный жир, он сохраняет ему жизнь, когда он спит.

Игра с волком.

Шёл по лесу серый волк,

Серый волк – зубами щёлк!

Он крадётся за кустами,

Грозно щёлкает зубами!

(Широкий, пружинистый шаг с чуть наклоненным вперёд корпусом.

Руки попеременно вынести вперёд)

- А кто знает, как волк готовиться осенью к зиме?

Волк: Вырастает тёплый подшёрсток, запасов не делает. Волка ноги кормят:
зайчат, барсуков, лосят ищет.

Ига с лисой.

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лису перехитрим –

На мысочках убежим.

- А кто знает, как лиса готовиться осенью к зиме?

Лиса: Шубка к зиме у лисы тёплая становится, устраивает свой дом в норе, а как выйдет по свежему снегу на охоту, следы хвостом заметает, чтобы охотники не нашли. Охотится за молодыми тетеревами, куропатками. Мышкует. У лисы отличный слух.

Игра с зайчиком.

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит

Вот- так. Вот – так

Зайке холодно сидеть

Нужно лапочки погреть

Хлоп-хлоп. хлоп-хлоп

Зайке холодно стоять

Нужно зайке поскакать

Скок-скок, скок- скок»

- А кто знает, как заяц готовиться осенью к зиме?

Заяц: Меняет шерсть, цвет, линяет. Питается корой деревьев, молодыми побегами, ветками

- Лесным жителям понравилось с вами играть, а вам понравилось в лесу? (да)  Придете еще? (да)

 Но им пора к себе домой - норки, а нам возвращаться в группу.

До свиданья, старый лес,

Полный сказочных чудес!

(Помахивание рукой, поворот вправо-влево с вытянутыми руками, ходьба)

По тропинкам мы гуляли,

На полянке поскакали,

Подружились мы с тобой,

Нам теперь пора домой.

(Прыжки, широко разводим руки в стороны, ходьба)

Дидактические игры

«Съедобные и ядовитые грибы»

Цель: Развивать зрительный анализатор по средством рассматривания серии картинок «Грибы»; внимание, устную речь детей.

Ход:

Дети берут картинку с изображением грибов, называют их и определяют съедобные или несъедобные они.

«Запасы зверей»

Цель: совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду

Ход :

Дети берут картинку с изображением растений и грибов (еды) и изображения животных и соотносят нужные картинки

«Времена года»

Цель: обобщить и систематизировать представление о временах года.

Ход:

Для игры необходимо подготовить 4 иллюстрации, изображающих один и тот же пейзаж в разные сезоны, вырезать карточки с изображенными признаками, объектами и явлениями каждого времени года. Дети разбирают картинки с сезонными пейзажами. Воспитатель показывает карточки одну за другой, а воспитанники выбирают изображения, соответствующие выбранным иллюстрациям сезонов, называют, что изображено, объясняют выбор. Выигрывает участник, первый без ошибок выбравший правильные карточки.

Для усложнения воспитатель сам раскладывает карточки по картинкам пейзажей, но неправильно. Задача детей – переместить карточки на соответствующие времена года.

«Чудесный мешочек»

Цель: определить уровень развития моторной сферы и уровень развития мыслительной деятельности ребенка. Совершенствовать тактильные ощущения и восприятие ребенка.

Ход:

До начала игры ребенок не должен видеть именно эти предметы. Хотя все они ему знакомы «по жизни». Поочередно то правой, то левой рукой достает из мешка один предмет за другим, предварительно ощупав его вслепую и определив три его признака: форма, степень жесткости-мягкости, степень гладкости-шершавости. Ему не надо угадывать предмет. А на и назвать его можно только тогда, когда предмет уже вынут из мешка. Если все предметы правильно описаны и названы, можно говорить о нормальной чувствительности пальцев и хороших номинативных способностях ребенка. Если все предметы стали шершавыми или, наоборот, гладкими, ребенок не владеет терминами «округлый», «вытянутый», продолговатый», мы имеем дело со слабо развитой тактильностью и не сформированной номинативной функцией.

«Что растет на грядке»

Цель: познакомить детей с урожаем овощей, упражнять  в назывании  овощей, формировать понятие « овощи». Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность .Воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения, приобщить к двигательной импровизации.

Ход

1 вариант: «О чём речь?». Воспитатель загадывает загадки, а дети находят карточку с нужным ответом.

2 вариант: «Что лишнее?».

1) Предложить детям карточки с овощами (фруктами, грибами, ягодами, среди которых будет один предмет лишний (например, не овощ).

2) Предложить детям карточки с предметами одного цвета (формы, среди которых будет предмет другого цвета (формы). Попросить объяснить, почему он лишний.

3) Из всех предметов убрать тот, который не растёт в своём регионе (например, ананас).

4) Из всех предметов убрать тот, который не является растением.

«Осенние приметы»

Цель: Формирование познавательных интересов, развитие умение анализировать, сравнивать в процессе игровой деятельности «Осенние приметы». Развитие представление о приметах осени (листопад, сбор урожая, перелет птиц, дождь, грибы и тд)

Ход

Рассматривание, проговаривание, соотнесение приметы и времени года, составление предложения по картинке.

«Две корзинки»

Цель: Закрепить знания детей о овощах и фруктах (размер, форма, цвет, вкус), их полезными свойствами и значением для организма. Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ.  Учить использовать в речи обобщающие понятия, развивать устную речь, развивать у детей мелкую моторику, память, внимание.

Ход

В начале игры предлагается детям вспомнить, что такое урожай. Далее спрашивают у детей, где растут овощи, фрукты и чем они полезны.  Задания детям: овощи сложить в одну корзину, а фрукты в другую.

Дети берут со стола контурные овощи, фрукты  и прищипывают  их к соответствующей корзине, комментируя все свои действия.

«Овощи, фрукты»

Цель: формирование представления о садовых и огородных растениях, месте и способе их произрастания, закрепление в памяти правильных названий плодов, развитие умения отличать овощи по внешним признакам от фруктов.

Ход

разделить фрукты и корнеплоды по цвету;

назвать геометрическую форму овощей и плодов;

спросить, что можно положить в десертную вазу, а из чего приготовить салат

«С какого дерева листок»

Цель:  формировать  представления  детей о различных  видах  деревьев, их особенностях, пользе для человека. Развивать познавательный интерес детей, внимание, наблюдательность, умение описывать; активизировать  словарный  запас детей; воспитывать любознательность, добрые чувства к природе.

Ход

Подобрать листочки к каждому дереву, назвать дерево и листочек ( Например, «Это дерево называется берёза, а листочек берёзовый» ).

Приложение 3

«Познавательное развитие»

Конспект осенней прогулки в подготовительной группе «Наблюдение за ветром»

Задачи:

• Закрепить приметы осени.
• Дать детям возможность почувствовать стихию воздуха, познакомить с его свойствами.
• Уточнить представления о ветре.
• Развивать наблюдательность.
• Развивать исследовательскую деятельность, познавательный интерес.
• Активизировать словарь детей.
• Упражнять в беге, действовать по сигналу, соблюдать правила в играх.
• Обеспечить двигательную активность детей.
• Воспитывать умение трудиться, убирать игрушки, чистить их от песка.

Материалы и оборудование: вертушки для определения ветра; целлофановый пакет; инвентарь для труда (грабли, метлы, щетки); различные игрушки для самостоятельной деятельности.

Ход прогулки.

Вводная часть:

- Дети, мы сейчас пойдем на прогулку.  Посмотрите в окно, какая сейчас погода?

- Какие игрушки возьмем?

- Сегодня на прогулке мы будем искать следы осени. У меня есть для вас сюрприз.

Дети в парах идут на участок.

- Сначала, давайте вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать  на прогулке:

• Нельзя:

• прятаться от воспитателя;
• трогать незнакомые предметы;
• гладить животных;
• подходить к незнакомым людям и разговаривать.

• Драться можно?
• Прыгать с высоты можно?

- Молодцы ребята. Мы вспомнили правила безопасного поведения и теперь можем начать нашу осеннюю прогулку.

I часть:

- Сейчас мы с вами поищем следы осени.

- Какая сегодня погода?

-  А как мы узнали, что наступила осень? (По признакам.)

- Какие признаки осени вы знаете?

Ответы детей:

1. Солнце светит, но греет слабо.
2. Перелетные птицы улетают на юг.
3. Люди собирают урожай.
4. Люди одеваются теплее.
5. Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают.
6. Часто идет дождь.
7. Звери готовятся к зиме.
8. День становится короче, а ночь длиннее.

- Правильно ребята, по всем этим признакам мы узнали, что наступила осень. У меня есть вот такой красивый мешок (показ). Хотите узнать, что в нем? 

    Воспитатель вынимает из мешка мячик.

Дидактическая игра «Закончи предложение». Предложить детям встать по кругу, поиграть с мячом и закончить предложение.

• Листья желтеют и … (опадают).
• Птицы улетают в теплые … (края).
• Насекомые прячутся от … (холода).
• Люди собирают богатый … (урожай).
• Деревья стоят … (голые).
• Дикие животные осенью … (линяют).
• Люди одеваются в теплую … (одежду).

- Молодцы, всё верно.

II часть: Наблюдение за ветром.

- Посмотрите на облака. Они движутся. Давайте, понаблюдаем за деревьями.

- Ребята, почему ветки на деревьях шевелятся? (Ответы детей).

- А что же такое ветер? (Ответы детей).

- Что же такое ветер давайте разберемся. Ответьте на вопрос. Без чего человек не может прожить? (Без воздуха). Мы его не видим, не чувствуем, он не имеет запаха, но он всегда вокруг нас. Мы можем его почувствовать, когда он приходит в движение.

Исследовательская деятельность. Воспитатель показывает пустой целлофановый пакет.

- Я сейчас наберу в пакет воздуха. Можно воздух потрогать в пакете.

Вывод: В человеке тоже есть воздух.

- Вот вам вертушки.  Если есть ветер, то они будут кружиться. Давайте побегаем, походим с ними, подуем на них.

- Как кружатся вертушки? (быстро, тихо).

Вывод: Ветер – это движение воздуха.

- А теперь давайте поиграем с вертушками.

Эстафета с вертушками.

III часть.

Трудовая деятельность.

- Ребята, вы видели, какой сильный ветер был недавно. Посмотрите, что он натворил на нашем участке, даже последние листочки осыпались.  Давайте, наведем порядок на нашей площадке.

Самостоятельная деятельность.

- Ребята, подумайте, кто и чем хотел бы заняться. (Детям предлагаются игрушки, игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм).

Организуется самостоятельная деятельность детей, в ходе которой проводится индивидуальная работа по плану.

В конце прогулки проводятся подвижные игры:

• «Мышеловка»;
• «Золотые ворота»

Итог.

- Ребята, вот и подошло к концу время нашей прогулки. Скажите мне, пожалуйста: Понравилась ли вам прогулка? Что интересного было сегодня на прогулке? Что нового вы узнали? Каким полезным делом занимались во время прогулки? (ответы детей).

 - Ребята, я хочу сказать вам всем большое спасибо за помощь в уборке нашей игровой площадки! Посмотрите как чисто и красиво у нас на участке! Молодцы! А сейчас мы возвращаемся в группу.

«Наблюдение за цветником»

Цель: расширить представление о цветах на клумбе, закрепить умение  

ухаживать за цветами.

Задачи:

- обучающие: уточнить с детьми названия цветов на клумбе, знакомить

 с особенностями строения и отличительными признаками цветов;

- развивающие: развивать умение ухаживать за растениями, поливать их;  

развивать познавательную активность в процессе формирования

представлений о цветах на клумбе;

- воспитательные: воспитывать любовь к растениям, бережное

отношение к ним.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы: 

Какое сейчас время года?

А что осенью больше всего радует глаз, где можно увидеть

разнообразие красок. (ответы детей)

Воспитатель: конечно же это осенние цветы

А вот осенние цветы,

Как островочек красоты,

Который согревает,

                           И взгляд чарует и ласкает

                              Воспитатель подводит детей к клумбе.

                          - Подходите поближе.

                          - Мы пришли с вами на свой участок .

                          - Где  растут у нас цветы?

                         - Куда их сажают? ( на клумбу)

                         - Посмотрите на нашу красивую клумбу.

                         - Как называются цветы, растущие на клумбе? (дети отвечают

                            бархатцы, астры, циннии,  сальвия)

                         - Какие цветы вы любите больше всего?

                         - Почему? (Ответы 2-3 детей)

                         -Что происходит с растениями осенью? (ответы детей)

                          Беседа по строению цветка.

- Ребята, а из каких частей состоят цветы?

(Стебель, лист, цветок, корень)

- Для чего нам нужен корень?

( чтобы впитывать влагу и брать питание из почвы, а также прочно  удерживаться).

- Для чего нужен стебель?

(стебель держит растение; На нем находятся листья, цветы и плоды, стебель проводит воду и питательные вещества к листьям, цветам и плодам).

                         - Для чего нужен цветок?

(Чтобы  привлекать насекомых, из них образуются плоды)

«Наблюдение за перелетными птицами»

Цели:

– закреплять знания о перелетных птицах;

– воспитывать интерес и любовь к пернатым;

– уметь выделять признаки живого организма.

Ход наблюдения

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго кружат они над лесами,

Над крутыми речными обрывами.

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.

Воспитатель задает детям вопросы.

? Каких птиц называют перелетными?

? Почему птицы выводят птенцов летом?

? Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?

? Каких перелетных птиц вы знаете?

Трудовая деятельность

Сбор листьев на участке.

Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игры

«Шишка-камешек».

Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.

«Часовой».

Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

– улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук);

– воспитывать выносливость.

Наблюдение за насекомыми

Цели: - расширять представления об особенностях жизни насекомых в осеннее время года;

             - формировать интерес к окружающему миру

Предложить детям отгадать загадки:

Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг

Мастер в шелке знает толк  покупайте, мухи, шелк! (Паук)

Он – работник настоящий, очень-очень работящий.

            Под сосной в лесу густом из хвоинок строит дом.  (Муравей)

Всех жуков она милей, спинка алая у ней,

А на ней кружочки – черненькие точки. (Божья коровка)

Очень маленький на вид, надоедливо звенит.

Прилетает вновь и вновь, чтобы выпить нашу кровь.  (Комар)

Она ярка, красива, изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок и любит пить цветочный сок.  (Бабочка)

- Про кого мы отгадывали загадки?

- Как вы думаете, почему мы сейчас все реже и реже можем наблюдать за насекомыми? Куда же они подевались?

Напомнить, что жизнь насекомых замирает, что они осенью усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход. Предложить поискать насекомых на участке.

Трудовая деятельность Уборка сухих растений в цветнике

Цель: формировать умение и желание трудиться сообща

Подвижная игра «Передай мяч» (известная) (ОД – метание, ловля)

Наблюдение осенью за деревом – каштаном

(Вступительное слово)

- Ребята, какое сейчас время года? (осень)

- Какая осень была вначале? (Золотая, красивая)

- Какая осень сейчас? (Хмурая, дождливая, пасмурная, холодная)

- Что происходит осенью? (Птицы улетели. Небо хмурое. Солнце светит, но не греет. Люди одеты тепло.)

- Ребята, а что осень сделала с нашими деревьями? (Покрасила листья в разные цвета)

- А где сейчас листья? (Опали на землю)

Наблюдение за каштаном:

- Ребята, какое дерево растет на нашем участке? (Каштан)

- Давайте подойдем к нему поближе.

Стройный каштан загрустил во дворе,

Листья сухие летят!

В темное небо, на тихой заре-

Голые ветви глядят…

- Ребята, почему грустит каштан? (Облетели листья, нет больше каштанов на дереве)

- Давайте вспомним основные части дерева! (Корень, ствол, ветви, листья)

- У каштана ствол толстый и ли тонкий? (Толстый)

- Чем покрыт ствол дерева? (Корой)

- А какого цвета, кора? (Коричневая)

- Давайте потрогаем ствол, какой он на ощупь? (Шершавый, выпуклый, твердый)

- Какое по высоте дерево каштан? (Высокое)

- Что бы его рассмотреть, нужно поднять голову.

- Как расположены ветки? (Ветки растут вверх)

- А сколько веток на дереве? (Много)

- Ребята, дерево мне что – то шепчет, «шу-шу-шу». Оно нас благодарит за то, что мы не ломаем веток, не обижаем его, не срываем листья, ухаживаем за ним, за это оно дарит нам корзинку своих плодов – каштанов.

-Давайте все возьмем по одному каштану, и пойдем гулять.

Самостоятельная деятельность детей:

Во время самостоятельной деятельности, слежу, что бы дети соблюдали правила поведения, были заняты делом, объединялись в небольшие группы для игр по интересам.

.Подвижные игры:

-Ребята, в какие игры вы хотите сегодня поиграть? (Воробушки и автомобиль)

-Что нам, для этого нужно? (Автомобиль)

- Давайте выберем автомобиль, кто хочет стать автомобилем?

- Игорь будет автомобилем, остальные ребята одевайте шапочки, вы будете воробьи.

- Вспомним правила! Бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Ход игры:

Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки».Один ребенок изображает «автомобиль».По сигналу воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками».По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж»

(Игра проводится 3 раза.)

- Вы хотите поиграть в игру «Лохматый пес»(Да)

- Напоминаю правила:

- Выбираем считалкой «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему,приговаривая:

Вот сидит лохматый пес, в лапки свой уткнувши нос.

Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим и посмотрим

Что же будет?

- Дети тихонько подходят и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим «псом».

(Игра проводится 3 раза)

Возращение с прогулки

Конструирование

«Грибок»

Цель: отрабатывать навыки складывания поделок из бумаги техникой оригами по схемам.

Задачи:

учить конструировать из бумаги в технике оригами поделку, используя известные приемы складывания;

продолжать учить детей дополнять образ деталями, делающими поделку более выразительной;

закреплять умение работать с бумагой (сгибать квадратный лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба); ориентироваться на листе бумаги;

развивать мелкую моторику пальцев рук, память, мышление, воображение, творчество, художественный вкус;

воспитывать интерес к конструированию из бумаги в технике оригами, усидчивость, аккуратность в работе, формировать добрые чувства, желание помочь в трудную минуту кому-либо.

Ход :

1.        Делаем вспомогательные линии. Для этого соединяем противоположные стороны квадрата. Хорошо прогладим место сгиба. И развернем квадрат. Получили вспомогательную линию. Повторим это действие с другими противоположными сторонами. Получили две пересекающиеся линии.

2.        Теперь одну из сторон совмещаем с вспомогательной линией. Хорошо прогладим места сгиба.

3.        Переворачиваем нашу заготовку.

4.        Далее боковые узкие стороны совмещаем с вертикальной вспомогательной линией. Края заготовки должны быть встык. Хорошо прогладим места сгиба.

5.        Расправляем получившийся верхний квадратик и отводим его в сторону. Получаем треугольник.

6.        Проделываем то же самое со вторым квадратиком. Проглаживаем линии сгиба.

7.        Делаем небольшие загибы по углам шляпки и ножки и переворачиваем заготовку. Грибок готов.

8.        Приступаем к листику. Берем зелёный квадрат и соединяем противоположные уголочки. Хорошо проглаживаем линию сгиба. Получили фигуру треугольник.

9.        Соединяем острые углы треугольника. Хорошо проглаживаем линию сгиба.

10.        Берем один уголочек и отгибаем его наверх до середины заготовки.

11.        Теперь берем второй уголок и загибаем его вверх на одну четверть. Тщательно проглаживаем линию сгиба.

12.        С помощью клея соединим наш грибок с листиками.

Молодцы, ребята как хорошо все справились с заданием. Какие у вас красивые получились грибочки.

Рефлексия.

Ребята, что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей)

Вам понравилось делать поделки в технике оригами. (Ответы детей)

А что было легко сделать, а что сложно? (Ответы детей)

Предлагаю наклеить наши грибочки в наш лес (заранее нарисованный на ватмане) чтобы все могли ими любоваться.

Конструирование из бумаги «Осенний лист»

Цель:

Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами.

Познакомить детей с изготовлением новой поделки.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Развивать мелкую моторику рук.

Обогащать словарный запас детей.

Учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Развивать чувство формы и композиции.

Развивать глазомер при работе с бумагой.

Предварительная работа:

Чтение загадок и стихотворений, рассказов про осень, рассматривание иллюстраций с изображением различных деревьев, альбома «Гербарий из листьев»; беседа «Из чего состоит листочек дерева (черешок, листовая пластинка?), дидактические игры: «Парные картинки», «С какого дерева лист?», «Чудесный мешочек».

Материалы к занятию: желтые и оранжевые листы бумаги 7x7 см., коричневый картон (для черешка, клеенка, ножницы, салфетки, клей.

Ход занятия:

Чтение стихотворения

Листочки танцуют, листочки кружатся

И ярким ковром мне под ноги ложатся.

Как будто ужасно они занятые,

Зелёные, красные и золотые…

Листья кленовые, листья дубовые,

Пурпурные, алые, даже бордовые…

Бросаюсь я листьями вверх наугад —

Я тоже устроить могу листопад!

Воспитатель: О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: Об осени.

Воспитатель: Какие приметы осени вы знаете?

Дети: Дни становятся короче, а ночи длинные. Листья желтеют и опадают. Птицы перелетные улетают в теплые края.

Воспитатель предлагает детям поиграть.

Дидактическая игра: «Какой лист?».

 Дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок, говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с берёзы- берёзовый лист.

Воспитатель: А теперь отгадайте загадку?

Письмами летят крылатки

На дорожки и площадки

И не знает почтальон

Для кого их пишет. (Клён)

Воспитатель показывает лист клена, который прикреплен к доске.

Сегодня мы с вами научимся конструировать кленовый лист из бумаги (показ готового кленового листа из бумаги).

Показ приемов работы и объяснение.

Посмотрите, перед вами заготовки из бумаги, какой формы они?

Дети: Квадратной.

Берем один квадрат и складываем края квадрата по диагонали.

Получаются пять таких элементов.

Склеиваем сначала по два элемента, а потом их соединяем с пятым. 

Получается вот такой листочек.

Чего не хватает у нашего листочка?

Дети: черешка.

Правильно из картона коричневого вырезаем черешок, и приклеиваем его к нашему листу.

Вот такой наш кленовый лист и получится.

Перед тем как приступить к работе, разомнем наши пальчики.

«Осень, осень» (пальчиковая гимнастика)

  Осень, осень,                                       трем ладошки друг о друга

  Приходи!                                             зажимаем кулаки по очереди

  Осень, осень,                                       трем ладошки друг о друга

  Погляди!                                              ладони на щеки

  Листья желтые кружатся,                   плавное движение ладонями

  Тихо на землю ложатся.                     ладони гладят по коленям

   Солнце нас уже не греет,                   сжимаем и разжимаем кулаки по очереди

   Ветер дует все сильнее,                     синхронно наклоняем руки в разные стороны

   К югу полетели птицы,                      «птица» из двух скрещенных рук

   Дождик к нам в окно стучится.   барабанить пальцами по ладоням

   Шапки, куртки надеваем                    имитируем

   И ботинки обуваем.                             топаем ногами

   Знаем месяцы:                                     ладони стучат по коленям

   Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.       кулак, ребро, ладонь

Давайте выполним листочки клена самостоятельно.

2. Практическая часть.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь тем, кто затрудняется.

3. Итог.

Посмотрите, какие листочки получились.

Вы хорошо поработали, листья получились ровные, красивые.

Приложение 4

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Корзина с грибами»

Цель:

• Расширить знания о грибах.

• Способствовать развитию речи.

• Учить отвечать на вопросы воспитателя.

• Воспитывать внимание.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать учить работать с пластилином.

• Учить детей лепить корзину с грибами.

• Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные) .

Развивающие:

• Уточнить, расширить, словарный запас про «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка. Боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка. Собирать, заготавливать, прятаться, висеть. Ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий)

• Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов

(углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки)

• Развивать умение применять знакомые приёмы лепки:

лепка предмета из отдельных частей,

скатывание шарика,

раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке,

соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.

Воспитательные:

• Воспитывать интереса к НОД

• Воспитывать положительный отклик к НОД

• Воспитывать желание вылепить как можно лучше

• Воспитывать умение радоваться сделанной поделке

• Воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.

Оборудование/материал к занятию:

Демонстрационный материал:

• Карточки с изображением грибов на доске.

• Муляжи грибов.

Оборудование:

• Доска для лепки.

• Пластилин, стека.

Организационный момент

Воспитатель:

Ребятки подойдите ко мне.

Давайте мы с вами удобно расположимся на ковре, закроем глазки, и представим.

Этюд «Сказочный лес»

(звучит музыка «Звуки леса»)

Воспитатель:

Представьте лес, в котором тепло и солнечно, как летом. Послушайте, как поют птицы. Здесь растут высокие сосны, стройные березы, могучие дубы, журчат звонкие ручейки. Белочка прыгает с ветки на ветку. На полянках много ягод земляники, разных грибов.

Представили?

(ответы детей)

А теперь откройте глазки.

Вам понравилось в этом лесу?

(ответы детей)

Какой замечательный лес. Он наполнил вас хорошим настроением?

Ход занятия:

Воспитатель:

А теперь давайте присядем на свои места для дальнейшей нашей беседы.

Ребята посмотрите на доску. Я для вас приготовила карточки с изображениями.

Что на них изображено?

(ответ детей - грибы)

Какие из представленных грибов вы можете назвать?

(ответы детей)

Воспитатель:

Ребята как вы уже знаете грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?

(ответы детей)

Воспитатель:

Ребята сейчас я вам расскажу о съедобных и не съедобных грибах.

БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.

В глухом бору стоять привык

Белый гриб растёт под ёлкой

Любит прелые иголки.

Загляни под ёлку смело

Там растёт грибочек белый

Крепок, вкусен и пригож

Царь грибов собой хорош

На толстой крепкой ножке я.

Найти попробуйте меня.

ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.

Под берёзкой у дорожки

Кто стоит на крепкой ножке?

Он, в коричневом берете,

Самый вкусный гриб на свете.

Подберёзовик - крепыш.

Соберём его малыш.

ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.

Под осинкой притаился,

Жёлтым листиком накрылся

Гриб на крепкой ножке серой,

В красной шляпке, загорелый.

Подосиновик-малыш.

Право, славненький, крепыш.

ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

Буд-то рыжие сестрички

Прячутся грибы лисички

Под горелой кочкой

Там их много очень

Леса чудные подарки

Пригодятся для поджарки

ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

А на стареньком пенёчке,

И особенно в тенёчке,

Аж семьёй растут грибочки –

Дружно, как солдаты,

Тянутся опята.

СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.

На полянке, вдоль дорожки

Всюду встретится она,

Сыроежка-гриб хороший

Шляпка издали видна.

Жёлтая и красная

Сыроежка разная.

МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

Смотрит заинька в упор

Вот так чудо мухомор!

С красной шляпкой,

С белой ножкой.

У гриба красивый вид,

Только жалко-ядовит!

Воспитатель:

Ребята скажите, а что нужно взять с собой в лес, чтобы собирать грибы?

Ответ детей: Корзину.

Воспитатель:

Правильно ребята.

Давайте мы с вами попробуем сделать корзину для грибов.

(ответ детей)

Но прежде чем приступить к изготовлению корзины, немного разомнемся и сходим по

«Грибы» (физ. минутка)

Выходите ко мне и отправимся в лес.

Мы с друзьями в лес пойдем, шагаем на месте

В лес пойдем.

Грибов много мы найдем, наклоны туловища к правой – левой ногам

Их в корзинки соберем, соберем. имитация движений

Покричим в лесу: «Ау – ау»! руки рупором ко рту

Эхо там живет в бору. правую руку на пояс, левую к уху, наклон

Мы немножко погуляли, стоим ровно держим корзину

Много мы грибов набрали, показываем, сколько грибов набрали

А теперь пора домой,

Супчик нам варить грибной.

(рассаживаемся на места)

Воспитатель:

Для начала нам нужно взять кусок черного или коричневого пластилина и поделить его на две неравные части: меньшая часть пойдет на донце, а из большей части лепятся жгутики для стенок и ручки корзинки.

Для изготовления донышка нам необходимо, скатать шарик. Затем сплющиваем его и получаем донышко.

Для стенок корзины готовим 5 жгутиков. Изготовив укладываем их на донышко, накладывается первый слой колбаски, затем она накручивается по спирали слой за слоем.

Сверху прикрепляется ручка. Для ручки корзины изготавливается один длинный жгутик и переплетается.

(После изготовления корзины проводится пальчиковую гимнастику).

Воспитатель:

Ребята, наши пальчики наверно устали, давайте дадим им немного отдохнуть, и разомнем их.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

(гимнастика проводится два раза)

Воспитатель:

А теперь ребята посмотрите ещё раз на грибы. Давайте повторим, из каких частей они состоят.

Чем они похожи?

Дети:(предполагаемые ответы)

Из двух частей.

Шляпка, ножка.

Воспитатель:

Правильно.

А чем они отличаются?

Дети:(предполагаемые ответы)

Размером, цвет шляпки.

Воспитатель:

Правильно ребята. Теперь давайте слепим грибочки и положим их в корзину.

Первым делом мы слепим ножку. Для этого нам надо скатать в столбик пластилин выбранного вами цвета, получится ножка у грибочка.

Затем взять пластилин нужного вам цвета для шляпки. Скатать в шар и сплющить его между ладонями - получится шляпка для гриба. Теперь соединяем ножку с шляпкой, сглаживаем их между собой. Вот ребята, получились у нас грибы. Давайте положим их в корзину.

Окончание занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались.

Предлагает перечислить название грибов.

Воспитатель спрашивает, что им было интересно делать.

Затем все вместе оценивают работу детей.

Конспект по аппликации «Осенний ковер» в подготовительной группе.

Цель: Закреплять полученные знания об осени в продуктивной деятельности. Создать осенний ковёр из вырезанных и наклеенных листьев;

Задачи:

1.Закреплять умение работать ножницами.

2.Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).

3.Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции.

Предварительная работа:

Рассматривание упавших листьев на прогулке. Наблюдение за листопадом. Рассматривание репродукций разных картин художников на тему «Осень». Дидактические игры «Подбери пару», «Найди похожий лист», «С какого дерева лист». Чтение художественных произведений и разучивание стихотворений на осеннюю тему.

Ход занятия.

Воспитатель: — Здравствуйте ребята! Вот и осень к нам пришла.

Давайте мы с вами вспомним осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь).

А какой месяц сейчас? (ответы детей). Правильно, сейчас сентябрь, чем же сентябрь нас радует? (ответы детей)

Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают и т.д.

Дождь осенью (что делает?) - Дождь осенью моросит, идет и т.д.

Урожай осенью (что делают?) - Урожай осенью убирают.

Птицы осенью (что делают?) - Птицы осенью улетают.

Деревья осенью (что делают?) - Деревья осенью роняют листья.

Сентябрь радует нас яркими красками, листопадом, шуршанием листьев под ногами, которые напоминают осенний ковер.

Воспитатель: А сейчас я хочу прочитать вам отрывок из стихотворения поэта Ивана Бунина «Листопад».

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Воспитатель: Какое время года описывает поэт в своем стихотворении?

Дети: Это стихотворение рассказывает нам про осень.(ответы детей)

Воспитатель:Как вы догадались, что это время года – осень.

Воспитатель: Ребята про осень написано очень много стихотворений и нарисовано картин. И я предлагаю посмотреть на эти картины.

Воспитатель: Расскажите что художник изобразил на картинах?

Дети: Художник нарисовал на картине осенние деревья.

Воспитатель: А какие краски использовал художник?

Дети: Красные, желтые, зелёные, коричневые.

Воспитатель: Всё правильно. Молодцы.

Физминутка

Мы дорожки подметаем (наклониться, имитировать движение) 
Листья в кучи собираем (имитация движений) 

Чтоб гуляя, малыши 
Веселились от души! (подскоки на месте) 
Ох, устали («обтереть пот со лба») 
Отдохнем (присесть) 
И домой скорей пойдем (шаги на месте) 

Воспитатель: Молодцы ребята. Когда наступает осенняя пора, листья окрашиваются в красивые цвета и потом падают на землю. Образуя под деревьями настоящий осенний ковёр из разных листьев.

Воспитатель: Ребята, а хотите мы с вами сделаем свой осенний ковёр?

Дети: Да, а как мы его сделаем? Ведь у нас нет осенних листьев.

Воспитатель: Можно сделать листочки из цветной бумаги.

Проходите на свои места. Перед вами цветная бумага разных цветов. Её нужно свернуть пополам, и с той стороны где края не раскрываются, простым карандашом нарисуйте половинку осеннего листа, после чего возьмите ножницы и по нарисованному контуру вырезайте осенний листок (показать детям наглядно, и напомнить технику безопасности при использовании ножниц в работе).

Воспитатель: Не забывайте, сначала расположите свои листики на листе, чтобы получился узор, а потом наклеивайте! Вы можете придумать свой собственный узор из листьев.

И у нас получится настоящий осенний ковёр.

(Дети приступают к работе. Воспитатель индивидуально подходит к ребёнку, если возникают трудности)

Воспитатель: Молодцы ребята, очень хорошо постарались! Какие прекрасные, яркие осенние ковры у вас получились.

Теперь даже когда на улице все листья опадут и их скроет снег, мы сможем посмотреть на наши работы и вспомнить такую замечательную, золотую осень.

А теперь, ребята, я вам предлагаю переместить ваши разноцветные осенние ковры на выставку, чтобы все могли полюбоваться той осенней порой, когда под ногами шуршат разноцветные листья.

Конспект по рисованию в подготовительной группе «Золотая осень»

Цель: • Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.

• Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом).

• Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее.

• Учить передавать в рисунке цвета «осени».

• Развивать творческое воображение, зрительное внимание;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.

Материалы: акварельная краска, гуашь, акварельная бумага формат А 4, кисти, подставки под кисти, салфетки бумажные, баночки с водой.

Ход:

Чтение стихотворения.

Как прекрасен листопад!

Листья жёлтые летят!

Над землёй и над водой

Вихрь кружится золотой!

Осень дождички роняет

И деревья раздевает,

Устилая всё кругом

Пышным сказочным ковром!

Рассматривание осенних листьев.

Воспитатель достает желтый и красный лист и спрашивает у детей: «А вы знаете, почему у меня в руках эти листья»? (наступила осень, листья желтеют и краснеют, начинается листопад). Какого цвета становятся листья осенью? Рассматривание осенних листочков: тополя, березы, рябины, осины, дуба, клена, чем листья похожи и чем различаются.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки».

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные

Ветер листики считал: движения ладонями.

Вот дубовый, загибают по одному пальчику на обеих руках

Вот кленовый, загибают по одному пальчику на обеих руках.

Вот дубовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

Вот последний лист с осинки, спокойно укладывают ладони на стол.

Ветер бросил на тропинки.

Беседа.

Осенью в листьях происходят удивительные превращения. Они начинают менять цвет, хотя никто их не красит. А все дело в том, что желтая краска прячется в листиках всегда, только летом желтый цвет не очень заметен. Он прячется под более сильным цветом – зеленым. Такой зеленый цвет придает листьям вещество, которое называется интересным словом «хлорофилл». Когда света много, хлорофилл восстанавливается. Летом солнце светит долго. Листья все время остаются зелеными. С наступлением осени день становится короче. Растениям попадает меньше света. Зеленое вещество хлорофилл разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет убывает, и все более заметным становится желтый: лист желтеет.

Многие художники любят рисовать осеннюю природу из-за её разноцветья. Небо бывает голубым, по нему плывут белые облака.

Показ приёмов рисования.

И мы с вами превратимся в настоящих художников и нарисуем нашу осень. Небо мы будем рисовать акварельной краской. Смешаем достаточное количество синей акварельной краски и нанесем ее на лист быстрыми движениями. Пока краска не высохла, удалим с неба немного краски бумажной салфеткой так, чтобы получилось изображение облака. Пока бумага сохнет, по нижнему краю облаков нанесем немного синей краски - получатся тени. Затем нарисуем стволы деревьев. Когда краска высохнет, нарисуем листочки кистью методом примакивания. Цвет листьев выбирайте сами. Приступаем к рисованию.

Подведение итогов. В конце проводится анализ рисунков, дети пытаются охарактеризовать и оценить свои рисунки и рисунки других детей.

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему:

«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

Цель: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.      

Материалы: цветные карандаши (восковые мелки, листы бумаги формата А4, листья деревьев (сирень, черешня, листья цветов дубки).

Ход:

Воспитатель: Ребята, я принесла вам корзину, но она не простая, а с сюрпризом. Как вы думаете, что может лежать в корзине? (Ответы детей.)

Нет, вы не угадали.

Воспитатель:  Чтобы узнать, что лежит в корзинке, я предлагаю вам немного поиграть. Давайте выберем одного игрока, который будет продвигаться к корзинке. Я буду вам загадывать загадки и, если вы отгадываете, игрок будет идти вперед, рока не дойдет до корзинки.

Загадки:

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется,

Во мгле,

Только ноги на земле.

(Дождь)

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь.

(Ветер)

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто. (Листопад)

Воспитатель:  Молодцы! А теперь можешь посмотреть, что лежит в этой корзинке.

Дети. В корзинке лежат листья деревьев.

Воспитатель:  Правильно, осенние разноцветные листочки. Такие пёстрые листья — один из признаков осени.

- Назовите, пожалуйста, другие признаки осени. (Осенью становится холоднее. Дни становятся короче, а ночи — длиннее. Насекомые прячутся от холода, птицы улетают на юг, люди убирают урожай.)

Воспитатель:  Правильно. А какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

Воспитатель:  Сейчас какой месяц? (сентябрь)

Воспитатель:  Осенью листья на деревьях начинают менять цвет. И осенние деревья одеваются в разноцветные, яркие наряды. Наступают первые заморозки и начинается листопад. Происходит это в сентябре или в октябре. Опавшие осенние листочки накрывают землю, как ковром, и согревают её холодной зимой.

- Какого цвета становятся листья осенью?

Ответы детей: (Желтые, оранжевые, красные).

Воспитатель:  Правильно, листья становятся желтыми, красными, коричневыми, оранжевыми, кое-где еще остаются зелеными. Давайте с вами превратимся в осенние листья.

Физкультминутка.

Мы листики осенние – (Плавное покачивание руками)

На ветках мы сидим – (вверху над головой)

Дунул ветер – полетели – (руки в стороны)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели – (присели)

Ветер снова набежал – (плавное покачивание руками)

И листочки все поднял – (вверху над головой)

Закружились, полетели – (кружатся, руки в стороны)

И на землю снова сели. – (дети садятся по местам)

Воспитатель: Как вы думаете, а каких деревьев эти листья?

Показываю листья и рассказываю, какого дерева этот листок и так все 3 вида.

- А как вы думаете, зачем я принесла их вам? И что мы будем с ними делать?

Воспитатель:  Ребята, я вас сегодня хочу научить маленькому волшебству. Хотите? Внимательно посмотрите и придумайте, чем или кем могут стать эти листья деревьев?

Ответы детей.

Воспитатель: - Я хочу вас научить, как можно с помощью карандашей и листьев изобразить все, что захотите.

Смотрите, это очень просто.

Для начала я беру лист, кладу его на чистый лист бумаги и обвожу его по контуру, затем я дорисовываю голову, лапки и хвост. Похоже на черепаху? Теперь осталось только аккуратно раскрасить.

Теперь с помощью другого листа можно изобразить таракана. То же самое, приложила листочек к листу бумаги, обвела лист по контуру и дорисовала голову, лапки. Получился таракан?

А как же изобразить бабочку? Для крыльев бабочки нужно взять кленовый листок, приложить его сначала с одной стороны и обвести, а потом то же самое нужно сделать с другой.

Теперь, ребята, я предлагаю и вам это волшебство по превращению листиков в живых существ и вам исполнить (предлагаю на выбор детей листья 3 видов).

Пальчиковая гимнастика:

Ветер по лесу летал,

Дети делают кистями плавные

движения вперед – к груди.

Ветер листики считал:

вот дубовый,

Поочередно загибают пальцы на руке.

вот кленовый,

вот рябиновый резной,

вот с берёзки – золотой,

вот последний лист с осинки

ветер бросил на тропинку.

Встряхивают кистями рук.

Подведение итогов.

Ребята, какие у вас красивые получились рисунки. Глядя на ваши работы, можно увидеть, как листочки с деревьев падают и кружатся, как будто танцуют вальс. Молодцы!

Рефлексия:

1. Ребята, что мы сегодня с вами рисовали?

2. Листики каких деревьев мы рассмотрели?

3. Какие цвета мы использовали?