Цель

Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования МАДОУ детский сад «Оленёнок» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО.

Задачи

• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;  
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников;

4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Нормативно-правовые документы

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
• Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных требованиях в Российской Федерации”»
• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
• Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 № 71847)
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155 (с изм. на 08.11.2022);  
• Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
• Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования по обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Образовательная программа дошкольного образования;
• Устав;
• Локально-нормативные акты

Психолог педагогическая характеристика особенностей развития детей группы

Характеристика воспитанников  второй  группы раннего возраста и младшей группы комбинированной направленности «Морошка» на 2023-2024 учебный год:

Общее количество детей – 15 человек

8 девочек - 53%

7 мальчиков – 47%

На 2 – 3 году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Срок реализации рабочей программы

2023-2024 учебный год

(1 сентября 2023 – 31 августа 2024 года)

у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);

ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;

ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого;

ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;

ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;

ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;

ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;

ребенок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;

ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия;

ребенок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);

ребенок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;

ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;

ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;

ребенок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;

ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;

ребенок в играх отображает действия окружающих ("готовит обед", "ухаживает за больным" и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель ("Я буду лечить куклу").

Объект педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Социально-коммуникативное развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;

развивать игровой опыт ребёнка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;

поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО;

формировать первичные представления ребёнка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи.

Педагог поддерживает желание детей познакомиться со сверстником, узнать его имя, используя приемы поощрения и одобрения. Оказывает помощь детям в определении особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежды, причесок, предпочитаемых игрушек, задает детям вопросы уточняющего или проблемного характера, объясняет отличительные признаки взрослых и детей, используя наглядный материал и повседневные жизненные ситуации. Показывает и называет ребёнку основные части тела и лица человека, его действия. Поддерживает желание ребёнка называть и различать основные действия взрослых.

Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами человека, обозначает их словом, демонстрирует их проявление мимикой, жестами, интонацией голоса. Предлагает детям повторить слова, обозначающие эмоциональное состояние человека, предлагает детям задания, помогающие закрепить представление об эмоциях, в том числе их узнавание на картинках.

Педагог рассматривает вместе с детьми картинки с изображением семьи: детей, родителей (законных представителей). Поощряет стремление детей узнавать членов семьи, называть их, рассказывает детям о том, как члены семьи могут заботиться друг о друге.

Педагог поддерживает желание детей познавать пространство своей группы, узнавать вход в группу, её расположение на этаже, педагогов, которые работают с детьми. Рассматривает с детьми пространство группы, назначение каждого помещения, его наполнение, помогает детям ориентироваться в пространстве группы.

Педагог поддерживает стремление детей выполнять элементарные правила поведения («можно», «нельзя»). Личным показом демонстрирует правила общения: здоровается, прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», напоминает детям о важности использования данных слов в процессе общения со взрослыми и сверстниками, поощряет инициативу и самостоятельность ребёнка при использовании «вежливых слов».

Педагог использует приемы общения, позволяющие детям проявлять внимание к его словам и указаниям, поддерживает желание ребёнка выполнять указания взрослого, действовать по его примеру и показу.

Педагог организует детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность в ходе участия в играх.

Педагог формирует представление детей о простых предметах своей одежды, обозначает словами каждый предмет одежды, рассказывает детям о назначении предметов одежды, способах их использования (надевание колготок, футболок и тому подобное).

Ценности

«Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».

Задачи воспитания

• Воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране.
• Воспитание уважительного отношения к другим людям – детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности.
• Воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России.
• Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи.
• Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции.
• Создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы.
• Поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи.

Формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Познавательное развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

2) развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;

3) совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;

4) формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

5) развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;

6) расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребёнок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;

7) организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;

8) развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение предметов и определение их сходства-различия, на подбор и группировку по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа их расположения, количества; на действия переливания, пересыпания. Проводит игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для «ловли» на нее небольших предметов. Организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения практических задач;

педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации
на 2-3 свойства одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных пирамидок из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине; различных по форме и цвету башенок из 2-3 геометрических форм-вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением рисунка на её частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы обследования формы предметов ‒ ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в достижении результата познавательных действий.

2) Математические представления:

педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий. Поддерживает интерес детей к количественной стороне различных групп предметов (много и много, много и мало, много и один) предметов.

3) Окружающий мир:

педагог расширяет представления детей об окружающем мире, знакомит их с явлениями общественной жизни, с деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит); развивает представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице ‒ глаза, нос, рот и так далее); о его физических и эмоциональных состояниях
(проголодался ‒ насытился, устал ‒ отдохнул; намочил ‒ вытер; заплакал ‒ засмеялся и так далее); о деятельности близких ребёнку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»; «Папа работает за компьютером» и тому подобное); о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и так далее).

4) Природа:

в процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия. Формирует представления о домашних и диких животных и их детенышах (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения), о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и другие), их характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус), привлекает внимание и поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер), поощряет бережное отношение к животным и растениям.

Ценности

«Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа»,

Задачи воспитания

• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России
• воспитание уважения к людям ‒ представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну)
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Речевое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) Формирование словаря:

развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.

1) Формирование словаря:

педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру («Принеси красный кубик»), различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; активизирует словарь детей: существительными, обозначающими названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать), взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у детей названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребёнка взрослых и сверстников.

2) Звуковая культура речи:

упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

2) Звуковая культура речи:

педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В словопроизношении ребёнок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова, формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная выразительность речи.

3) Грамматический строй речи:

формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3-4 слов.

3) Грамматический строй речи:

педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать большинство основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли посредством трех-четырехсловных предложений.

4) Связная речь:

продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2-4 предложениях.

4) Связная речь:

педагог формирует у детей умения рассказывать в 2-4 предложениях о нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения, реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств, отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к группе детей, понимать её содержание;

педагог развивает у детей умение использовать инициативную разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира, употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и зависимости объектов.

5) Интерес к художественной литературе:

формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребёнку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;

побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;

развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного произведения.

рассматривать вместе с педагогом и узнавать изображенные в книжках-картинках предметы и действия, о которых говорилось в произведении;

 Приложение № «Перечень художественной литературы»

Ценности

«Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа»,

Задачи воспитания

• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

Художественно-эстетическое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) приобщение к искусству:

развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;

интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности;

развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);

познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);

поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);

поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;

1) Приобщение к искусству.

Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства. Знакомит с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму, цветовое оформление. Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

2) изобразительная деятельность:

воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно;

развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить;

научить правильно держать карандаш, кисть;

развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов);

включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой;

познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы;

развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;

2) Изобразительная деятельность.

1) Рисование:

педагог продолжает развивать у детей художественное восприятие; способствует обогащению их сенсорного опыта путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой; побуждает, поощряет и подводит детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора;

педагог обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти); учит следить за движением карандаша по бумаге;

педагог привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям; побуждает задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; педагог побуждает детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

педагог развивает у детей эстетическое восприятие окружающих предметов; учит детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и другим; подводит детей к рисованию предметов округлой формы;

при рисовании педагог формирует у ребёнка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; педагог учит держать карандаш и кисть свободно: карандаш ‒ тремя пальцами выше отточенного конца, кисть ‒ чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

2) Лепка:

педагог поощряет у детей интерес к лепке; знакомит с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине); учит аккуратно пользоваться материалами; педагог учит детей отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и так далее); педагог учит раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и другие), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Педагог учит соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и тому подобное. Педагог приучает детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

3) конструктивная деятельность:

знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;

3) Конструктивная деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом педагог продолжает знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Педагог продолжает формировать умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживает желание строить что-то самостоятельно; способствует пониманию пространственных соотношений. Педагог учит детей пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и тому подобное). По окончании игры приучает убирать все на место. Знакомит детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учит совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время педагог развивает интерес у детей к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и тому подобное).

4) музыкальная деятельность:

воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;

приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать;

4) Музыкальная деятельность.

1) Слушание: педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

2) Пение: педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом); поощряет сольное пение.

3) Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

5) театрализованная деятельность:

пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);

побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев;

создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

5) Театрализованная деятельность.

Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает условия для её проведения. Формирует умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли.

6) культурно-досуговая деятельность:

создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;

привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

6)  Культурно-досуговая деятельность.

Педагог создает эмоционально-положительный климат в группе и ДОО для обеспечения у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формирует у детей умение самостоятельной работы детей с художественными материалами. Привлекает детей к посильному участию в играх с пением, театрализованных представлениях (кукольный театр; инсценирование русских народных сказок), забавах, развлечениях (тематических, спортивных) и праздниках. Развивает умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Формирует навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.        

Ценности

«Культура» и «Красота»

Задачи воспитания

• Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями).
• Приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры.
• Становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка.
• Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности.
• Формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми.
• Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).  

Физическое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;

развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;

поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;

укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни.

Педагог формирует умение выполнять основные движения, общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных формах физкультурно-оздоровительной работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений и другое), развивает психофизические качества, координацию, равновесие и ориентировку в пространстве. Педагог побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку, поощряет стремление ребёнка соблюдать правила личной гигиены и проявлять культурно-гигиенические навыки.

1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).

Основные движения:

бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске; прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя (расстояние 50-100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча; передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками, снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с расстояния 100-125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребёнка с расстояния 1-1,5 м; ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния до 1 м;

ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки (флажка) 3-4 м (взяв её, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу, по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20-30 см; по гимнастической скамейке; проползание под дугой (30-40 см); влезание на лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом;

ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии, палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по кругу по одному и парами, взявшись за руки;  

бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40–30 см); за катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в течение 20-30-40 секунд; медленный бег на расстояние 40–80 м;

прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10–15 раз); с продвижением вперед, через 1-2 параллельные линии (расстояние 10-20 см); в длину с места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20-30 см); вверх, касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребёнка на 10-15 см;

упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10–15 см); ходьба по извилистой дорожке (2-3 м), между линиями; подъем без помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в стороны; кружение на месте.  

В процессе обучения основным движениям педагог побуждает детей действовать сообща, двигаться не наталкиваясь друг на друга, придерживаться определенного направления движения, предлагает разнообразные упражнения.

Общеразвивающие упражнения: 

упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса: поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой, над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад;

упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему рядом ребёнку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя; одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на спине;

упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору, приседание, потягивание с подниманием на носки и другое;

музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений; педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание «пружинка», приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные упражнения.

Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке.

2) Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для развития выразительности движений в имитационных упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как цыплята, и тому подобное).

3) Формирование основ здорового образа жизни: педагог формирует у детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в порядок одежду; способствует формированию положительного отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических упражнений.  

Ценности

«Жизнь», «Здоровье»

Задачи воспитания

• Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.
• Формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни.
• Становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам.
• Воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств.
• Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития
• Формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область

Вид детской деятельности

Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Занятия

Самостоятельная деятельность

Режимные моменты

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

− Наблюдение; Тематические беседы;

− ЧХЛ;

− Сюжетно ролевые, дидактические, настольные игры;

− Игровые упражнения;

− Разыгрывание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора;

− Проблемные ситуации;

− Проектная деятельность;

− Коллективное обобщающее занятие.

− Игровая деятельность;

− Сюжетно-ролевая игра;

− Творческие игры;

 − Игры с правилами.

Игровое упражнение;

− Совместная с воспитателем игра;

− Совместная игра со сверстниками;

− Индивидуальная игра;

− Ситуативный разговор с детьми;

− Проблемная ситуация;

− Беседа;

− Ситуация морального выбора;

− Проектная деятельность; − Интегративная деятельность;

Коммуникативная

− Задачи на решение коммуникативных ситуаций;

− Ситуативные разговоры; − Разыгрывание игровых ситуаций;

− Праздники, музыкальные досуги, развлечения;

− Рассматривание и обсуждение тематических иллюстраций;

− ЧХЛ;

− Проектная деятельность

Игровая деятельность;

− Подвижные игры.

− Индивидуальная работа во время утреннего приема;

− Игровые ситуации.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

− Поручения;

− Совместный труд детей и взрослых;

− ЧХЛ;

− Беседы;

− Наблюдение;

− Разыгрывание игровых ситуаций;

− Рассматривание тематических иллюстраций.

Совместный труд детей;

− Самообслуживание;

− Элементарный бытовой труд.

− Обучение, показ, объяснение, напоминание; − Наблюдение;

− Создание ситуаций, побуждающих к самообслуживанию;

− Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.

Познавательное развитие

Экспериментирование с материалами и веществами

Предметная деятельность

− Проблемная ситуация;

− Рассматривание;

− Наблюдение;

 − Игра экспериментирование;

− Развивающая игра;

− Интегративная деятельность;

− Исследовательская деятельность;

− Беседа;

− Создание коллекций;

− Проектная деятельность; − Экспериментирование;

 − Экологические досуги, развлечения.

Самостоятельная деятельность по инициативе ребенка.

− Наблюдение;

− Чтение;

− Игра- экспериментирование;

− Развивающая игра;

− Ситуативный разговор;

− Исследовательская деятельность;

− Беседа;

− Создание коллекций;

− Проектная деятельность; − Экспериментирование;

Речевое развитие

Речевая деятельность

ЧХЛ

− Беседы (в том числе о прочитанном);

 − Обсуждение;

− Рассматривание;

− Дидактическая игра;

− Интегративная деятельность;

− Инсценирование;

− Викторина;

− Игра-драматизация;

− Показ настольного театра;

− Разучивание стихотворений;

− Театрализованная игра.

− Сюжетно-ролевая игра;

− Подвижная игра с текстом;

− Игровое общение;

− Общение со сверстниками;

− Игра-драматизация;

− Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного центра развития;

− Дидактическая игра.

Ситуация общения в процессе режимных моментов;

− Дидактическая игра;

− Чтение;

− Наблюдения на прогулке;

− Игра на прогулке;

− Ситуативный разговор;

− Беседа (в том числе о прочитанном);

− Интегративная деятельность;

− Разучивание стихов, потешек;

− Сочинение загадок.

Восприятие художественной литературы и фольклора

− ЧХЛ;

 − Обсуждение прочитанного;

− Рассказ;

− Беседа;

− Игра;

− Инсценирование;

− Викторина.

Продуктивная деятельность;

− Игра;

− Рассматривание;

− Самостоятельная деятельность в книжном и театральном центрах развития;

− Ситуативный разговор с детьми;

− Сюжетно-ролевая, театрализованная игра;

− Продуктивная деятельность;

− Беседа;

− Сочинение загадок;

 − Проблемная ситуация

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная

− Рисование, апплицирование, лепка;

− Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов и т.д.;

− Экспериментирование;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;

− Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные);

− Тематические досуги;

− Выставки работ декоративно-прикладного искусства;

− Проектная деятельность;

− Создание коллекций.

− Украшение личных предметов; − Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные); − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; − Самостоятельная изобразительная деятельность.

Наблюдение;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

− Игра;

− Игровое упражнение;

− Проблемная ситуация;

− Конструирование из песка;

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности); − Создание коллекций

Конструктивно модельная

− Конструирование и художественное конструирование;

− Экспериментирование;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов;

− Игры (дидактические, строительные, сюжетно ролевые);

− Тематические досуги;

− Проектная деятельность; − Импровизация;

− Конструирование по образу, модели, условиям, теме, замыслу;

− Конструирование по простейшим чертежам и схемам.

Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные);

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, искусства;

− Самостоятельная конструктивная деятельность.

Наблюдение;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

− Игра;

− Игровое упражнение;

− Проблемная ситуация;

− Конструирование из песка;

− Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности)

Музыкальная

Слушание музыки;  

− Экспериментирование со звуками;

− Музыкально-дидактическая игра;

− Шумовой оркестр;

− Разучивание музыкальных игр и танцев; − Совместное пение;

− Импровизация;

− Беседа интегративного характера;

− Интегративная деятельность;

− Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение; − Музыкальное упражнение;

− Попевка;

− Распевка;

− Творческое задание;

− Музыкальная сюжетная игра

Музыкальная деятельность по инициативе ребенка

− Слушание музыки сопровождающей произведение режимных моментов;

− Музыкальная подвижная игра на прогулке;

− Интегративная деятельность;

Физическое развитие

Двигательная

− Игровая беседа с элементами движений;

− Интегративная деятельность;

− Утренняя гимнастика;

− Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; − Подвижная игра; Экспериментирование;

− Физ. занятия;

− Спортивные и физкультурные досуги;

− Спортивные состязания; − Проектная деятельность;

− Двигательная активность в течение дня;

− Подвижная игра;

 − Самостоятельные спортивные игры и упражнения;

 − Утренняя гимнастика.

− Игровая беседа с элементами движений;

 − Интегративная деятельность;

 − Утренняя гимнастика;

− Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

− Подвижная игра; Экспериментирование;

− Спортивные и физкультурные досуги;

− Спортивные состязания; − Проектная деятельность.

Образовательная область.

Направление деятельности

Количество занятий в неделю

Количество занятий в месяц

Количество занятий в год

«Речевое развитие»

2

8

72

«Познавательное развитие»

 (познавательно-исследовательская деятельность, формирование элементарных математических представлений)

1

4

36

«Художественно эстетическое развитие» (рисование)

1

4

36

«Художественно-эстетическое развитие» (лепка/аппликация)

1

4

36

«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное развитие)

2

2

18

«Физическое развитие» 

(физическая культура)

3

12

108

Итого:

10

34

306

Даты

Тема недели

Тематические дни календарного плана воспитательной работы

Сентябрь 2023

01.09

Нас встречает детский сад

1 сентября -День знаний

04.09-08.09

Осень, в гости просим!

8 сентября: Международный день распространения грамотности

11.09-15.09

Осень золотая

18.09-22.09

Дары осени: овощи и фрукты

25.09-29.09

Я -человек (части тела и лица человека)

27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников.

Октябрь 2023

02.10-06.10

Ребенок и взрослые

1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки.

4 октября: День защиты животных.

09.10-13.10

Семья

15 октября в 2023 году. Третье воскресенье октября: День отца в России.

16.10-20.10

Мой дом

23.10-27.10

Домашние животные

Ноябрь 2023

30.10-03.11

Домашние птицы

4 ноября: День народного единства.

06.11-10.11

Правила дорожного движения

8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России

13.11-17.11

Неделя дружбы

20.11-24.11

Профессии

26 ноября в 2023 году. Последнее воскресенье ноября: День матери в России

27.11-01.12

Зимушка-зима

30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации. Международный день собак

3 декабря: Международный день инвалидов

Декабрь 2023

04.12-08.12

 Деревья зимой

5 декабря: День добра

8 декабря: Международный день художника.

9 декабря: День Героев Отечества

10 декабря: День рождения Югры

11.12-15.12

Украшения и атрибуты праздника "Новый год"

12 декабря: День Конституции Российской Федерации.

18.12-22.12

Новый год к нам мчится

25.12. -30.12

Зимние забавы

31 декабря: Новый год.

Январь  2024

08.01-12.01

Лесные звери и птицы зимой

15.01- 19.01

Жизнь людей зимой

22.01-26.01

Что такое хорошо, что такое плохо?

27 января: День снятия блокады Ленинграда

29.01-02.02

Транспорт

2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

Февраль 2024

05.02-09.02

Моя семья

8 февраля: День российской науки

12.02-16.02

Моя мамочка и я – лучшие друзья

15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

19.02-22.02

Папин день

21 февраля: Международный день родного языка.

23 февраля: День защитника Отечества

26.02-01.03

Народные игры

Март 2024

4.03-08.03

Мамин день

1 марта: День кошек

11.03-15.03

Народная игрушка

8 марта: Международный женский день

18.03-22.03

Устное народное творчество

18 марта: День воссоединения Крыма с Россией

25.03-29.03

Книжкина неделя

27 марта: Всемирный день театра.

Апрель 2024

01.04-05.04

Жизнь людей весной. Здоровье

7 апреля: «Воронний день»

08.04- 12.04

Птицы весной

12 апреля: День космонавтики

15.04 -19.04

Дикие животные весной

22.04-26.04

Любимые игры и игрушки

Май 2024

29.04-30.04

Праздник Весны и Труда

1 мая: Праздник Весны и Труда.

06.05-08.05

День Победы

9 мая: День Победы.

13.05-17.05

Животные жарких стран

20.05-24.05

Встречаем лето

19 мая: День детских общественных организаций России.

24 мая: День славянской письменности и культуры.

27.05-31.05

Лето

Период

Тема

Направление

Форма работы

Цель

Ответственный

Сентябрь

«Мой ребёнок в детском саду»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Выявить интересы родителей в образовании детей при посещении ДОО.

Воспитатели

«То, что детский сад должен знать о моём ребёнке»

Анкета

Собрать данные о семье воспитанника и его особенностях.

Воспитатели

«Знакомство с группой и ДОО»

просветительское направление

Экскурсия

Познакомить родителей с условиями пребывания ребёнка в группе ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Новая образовательная программа в нашем детском саду»

Собрание

Познакомить родителей с реализуемой в ДОО образовательной программы.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

«Начинаем учебный год 2023-2024»

Познакомить родителей с планами на учебный год по воспитанию и образованию детей.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Новое в образовании детей нашего детского сада»

Стенд

Познакомить родителей с реализуемой в ДОО образовательной программы.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

«Что планируем в этом году»

Познакомить родителей с планируемыми результатами развития актуальными для возраста ребёнка

«Правила в детском саду»

Познакомить родителей с правилами посещения детского сада принятыми ДОО.  

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Всё про наш детский сад»

Познакомить родителей с актуальной информацией о ДОО.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Всё об образовании в детском саду

Публикации на сайте ДОО

Познакомить родителей с документацией ДОО.

Заведующий ДОО

Методист

«Как прошёл август»        

Публикации на сайте ДОО Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами августа.        

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в сентябре»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в сентябре.

Старший воспитатель

«Как прошёл праздник 1 сентября - День знаний»

Познакомить родителей с детским досугом посвященным 1 сентября - Дню знаний.  

Воспитатели

Старший воспитатель

«С вашими детьми работают»

Познакомить родителей с педагогическим и административным составом ДОО.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

3 сентября - День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

Папка-передвижка

Познакомить родителей с историей праздников День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

Воспитатели

«Что должно быть в шкафчике ребёнка»

консультационное направление

Чек-лист

Сформировать представление родителей о необходимом содержании шкафчика ребёнка в детском саду.

Воспитатели

«Проекты на весь год»

Круглый стол

Составить план по реализации совместных проектов детей, родителей и педагогов на год.

Воспитатели

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

Постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«Растем грамотными»

8 сентября - Международный день распространения грамотности

Квест

Повысить уровень взаимодействия детей, родителей и педагогов в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Наши педагоги»

27 сентября - День воспитателя и всех дошкольных работников

Выставка совместного творчества

Способствовать повышению уровня доброжелательного отношения родителей и детей к педагогам и ДОО в целом.

Воспитатели

«Что нужно знать про детские эмоции»

Тренинг

Повысить компетенции родителей по работе с эмоциями детей раннего и дошкольного возраста.

Воспитатели

Психолог

«Как ходить в детский сад без слёз»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по лёгкой адаптации детей к детскому саду и коллективу группы ДОО.

Воспитатели

«Безопасность по дороге в детский сад»

Папка-передвижка

Рассказать родителям о правилах безопасности для детей по дороге в ДОО

Воспитатели

«Детям о традициях нашей страны»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

«Осенняя погода в нашем городе»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему одежда на прогулке тепло или холодно.

Воспитатели

«Как не заболеть»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему профилактика простудных заболеваний

Воспитатели

Медицинский сотрудник

Октябрь

«Здоровье моего ребёнка»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Выявить отношение к охране здоровья ребёнка и способах его поддержания.

Воспитатели

«Досуг дома»

Опрос

Сформировать представление о совместном досуге детей и родителей.

Воспитатели

Информирование о государственной политике в области ДО

просветительское направление

Стенд

Познакомить родителей с новостями государственной политике в области ДО

Заведующий ДОО

«Господдержка семей с детьми дошкольного возраста»

Стенд

Информирование родителей о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста

Заведующий ДОО

«Как прошёл сентябрь»

Публикации на сайте ДОО

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами сентября.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в октябре»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в октябре.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Мультфильмы о школе»

5 октября - День учителя

Стенд

Познакомить родителей с подборкой мультфильмов для детей про учителей и школу.

Воспитатели

«Физкультура дома»

Стенд

Познакомить родителей с важностью занятий физической культурой дома.

Воспитатели

Инструктор физической культуры

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с достопримечательностями актуальными для возраста детей.

Воспитатели

«Осенний пейзаж»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством и умением детей по рисованию в жанре живописи пейзаж.

Воспитатели

«Осенний вернисаж»

Выставка совместного творчества

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

«Как сделать поделку на выставку»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по взаимодействию с детьми в процессе подготовки поделок на выставки в ДОО.

Воспитатели

«Символы государства, как о них рассказать ребёнку»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

«Ваши вопросы - наши ответы»

Конференция

Повышать уровень качества взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.

Заведующий ДОО

«Поддержка детского здоровья при посещении детского сад»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему профилактика простудных заболеваний

Старший воспитатель

Медицинский работник

«Планшет и телефон в мире дошкольника»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по правильному использованию электронной техники для образования детей.

Старший воспитатель

Воспитатель

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

Постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«Бабушки и дедушка»

1 октября - Международный день пожилых людей

Постер

Проконсультировать родителей по просмотру мультфильмов и чтению книг на тему праздника

Воспитатели

Старший воспитатель

«Как забота о животных влияет на воспитание детей»

4 октября - День защиты животных

Консультация

Повысить компетенции родителей в способах воспитания в детях заботы о животных.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Что делать если эмоции через край»

Тренинг

Повысить компетенции родителей по работе с эмоциями детей раннего и дошкольного возраста.

Воспитатели

Психолог

«Дети в обществе»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по социально-коммуникативному развитию детей.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Мультфильмы для детей»

Буклет

Повысить компетенции родителей по правилам просмотра мультфильмов для воспитания и обучения детей.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Какие прививки важны и нужны»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему важности вакцинирования.

Воспитатели

Медицинский сотрудник

«Мой папа вот такой»

15 октября - День отца в России.

Интервью

Познакомить родителей с представлениями их детей о родителе и желания совместного проведения времени.

Воспитатели

«Музыкальная история»

1 октября - Международный день музыки

Вечер музыки

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через совместные тематические вечера.

Воспитатели

Музыкальный руководитель

«Осень в гости к нам пришла»

Досуг

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через досуг.

Воспитатели

Специалисты

Ноябрь

«Уроки финансовой грамотности дома»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Собрать информацию об обучение детей финансовой грамотности в семье.

Воспитатели

«Как прошёл октябрь»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами октября.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Права детей»

Памятка

Познакомить родителей с конвенцией о правах детей.

Методист

«Что нас ждёт в ноябре»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в ноябре.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

8 ноября День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России

Стенд

Познакомить родителей с историей Дня памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России 8 ноября.

Старший воспитатель

«Господдержка семей с детьми дошкольного возраста»

Стенд

Информирование родителей о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста

Заведующий ДОО

«Герои русских народных сказок»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из пла

Воспитатели

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«День в садике для родителей»

День открытых дверей

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО и знакомить с процессом обучения и воспитания.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Детям о профессиях»

Памятка

Побуждать родителей к совместному решению образовательных задач программы

Воспитатели

 «Домашнее чтение»

Буклет

Формировать представления о пользе семейного чтения и актуальных книгах для детей.

Воспитатели

«Что делать если ребёнок злиться»

Тренинг

Повысить компетенции родителей по работе с эмоциями детей раннего и дошкольного возраста.

Воспитатели

Психолог

«Книги для детей про Россию»

Педагогическая библиотека для родителей

Познакомить родителей с возможными книгами для дошкольников о России.

Воспитатели

Старший воспитатель

«4 ноября - День народного единства»

Постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме праздника

Воспитатели

«30 ноября - День Государственного герба Российской Федерации»

Постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме праздника

Воспитатели

«Режим дня»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему рациональная организация режима дня ребёнка

Воспитатели

«Как знакомить детей с деньгами»

Стенд

Повысить компетенции родителей по формированию у детей финансовой грамотности.

Воспитатели

«Мамочка любимая»

26 ноября - День матери в России

Мастер-класс

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через мастер-класс.

Воспитатели

Специалисты

Декабрь

«Планы на Новогодние праздники»

диагностико-аналитическое направление

Анкетирование

Выявить уровень компетенций родителей по организации детского отдыха.

Воспитатели

«Как прошёл ноябрь»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами ноября.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в декабре»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в декабре.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

3 декабря - День неизвестного солдата

Стенд

Познакомить родителей с историей праздника День неизвестного солдата

Воспитатели

«Детям о героях»

9 декабря - День Героев Отечества

Папка-передвижка

Познакомить родителей с героями о которых можно рассказать дошкольникам.

Воспитатели

«12 декабря - День Конституции Российской Федерации»

Стенд

Познакомить родителей с историей праздника День конституции Российской Федерации

Старший воспитатель

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с мероприятиями актуальными для возраста детей.

Старший воспитатель

«Зимний лес»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из пластилина.

Воспитатели

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с достопримечательностями актуальными для возраста детей.

Воспитатели

«Ваши вопросы - наши ответы»

Конференция

Повышать уровень качества взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.

Заведующий ДОО

«Как научить ребёнка говорить правильно»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по речевому развитию, на тему постановка звуков.

Старший воспитатель

Учитель-логопед

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«Закаливающие процедуры»

Стенд

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему польза закаливающих процедур.

Воспитатели

«Безопасность в Новогодние праздники»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по знакомству детей с правилами безопасности на улице и дома в период Новогодних праздников.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Зимняя погода в нашем городе»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему одежда на прогулке тепло или холодно.

Воспитатели

«Правильное питание для детей»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему правильное питание в семье

Воспитатели

Медицинский сотрудник

«Волонтерские акции нашего города и страны»

5 декабря - День добровольца (волонтера) в России

Буклет

Привлекать родителей к участию в волонтерских акциях.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Весёлые идеи для новогодних каникул»

Буклет

Повысить компетенции родителей по организации семейного образования в период новогодних праздников

Воспитатели

«Как ответить на вопросы детей об инвалидах»

3 декабря - Международный день инвалидов

Консультация

Повысить компетенции родителей по вопросам общения с детьми на тему инвалидности взрослых и детей.

Воспитатели

«Волшебство цвета»

8 декабря - Международный день художника

Мастер-класс

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через мастер-класс по нетрадиционным техникам рисования.

Воспитатели

«Зимняя сказка»

31 декабря - Новый год.

Досуг

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через праздник.

Воспитатели

Специалисты

Январь

«Питание дома»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Выявить знания родителей об организации правильного питания детей.

Воспитатели

«Как прошёл декабрь»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами декабря.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Господдержка семей с детьми дошкольного возраста»

Стенд

Информирование родителей о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста

Заведующий ДОО

«Что нас ждёт в январе»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в январе.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Освобождение лагеря Освенцима»

27 января - День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.

Папка-передвижка

Познакомить родителей с историей Дня освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау «Освенцима».

Старший воспитатель

«Как построить доверительные отношения с ребёнком»

консультационное направление

Консультация

Повысить компетенции родителей по взаимоотношению с собственным ребёнком.

«Я на Новый год»

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать рисунки по памяти из своего опыта.

Воспитатели

«Народы России как познакомить детей»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

 «Домашнее чтение»

Буклет

Формировать представления о пользе семейного чтения и актуальных книгах для детей.

Воспитатели

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«Как говорить с детьми о Блокаде Ленинграда»

27 января - День снятия блокады Ленинграда

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию детей.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Формирование доброжелательных

взаимоотношений детей с окружающими».

Консультация

Повысить компетенции родителей по формированию у детей доброжелательных

взаимоотношений со сверстниками

и взрослыми в семье.

Воспитатели

«Дети и IT-технологии»

Ширма

Повысить компетенции родителей в направлении IT-технологий и детское здоровье

Воспитатели

«Подвижные игры на зимней прогулке»

Буклет

Повысить компетенции родителей по организации подвижных игр на зимней прогулке.

Воспитатели

«Как не заболеть зимой»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему профилактика гриппа и простудных заболеваний

Воспитатели

Медицинский сотрудник

Февраль

«Мой ребёнок и кружки»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Получить данные о посещении ребёнком дополнительных занятий и желании родителей о новых дополнительных занятиях.

Воспитатели

«Как прошёл январь»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами января.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в феврале»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в феврале.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с мероприятиями актуальными для возраста детей.

Старший воспитатель

«Сталинградская битва»

2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

Стенд

Познакомить родителей с историей сталинградской битвы.

Старший воспитатель

«Наши Герои»

15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

Стенд

Познакомить родителей с героями, исполнявшими служебный долг за пределами Отечества.

Воспитатели

«Открытка защитнику»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из бумаги на заданную тему.

Воспитатели

«Ваши вопросы - наши ответы»

Конференция

Повышать уровень качества взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.

Заведующий ДОО

«Как развивать воображение детей»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по художественно-эстетическому развитию, на тему воображение и творчество детей.

Старший воспитатель

Воспитатель

«ПДД для взрослых и детей»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по воспитанию и обучению детей ПДД.

Старший воспитатель

Сотрудник ГАИ

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«Всё о родном языке»

21 февраля - Международный день родного языка

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по развитию речи у детей раннего и дошкольного возраста.

Воспитатели

Учитель-логопед

«История России для дошкольников»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

«Научные опыты с детьми»

8 февраля: День российской науки

Буклет

Познакомить родителей с актуальными опытами для детей раннего и дошкольного возраста, которые можно провести в домашних условиях.

Воспитатели

«Всё для работы с эмоциями детей»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по работе с эмоциями детей.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Какие прививки важны и нужны»

Стенд

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему важности вакцинирования.

Воспитатели

Медицинский сотрудник

«Сильные и смелые»

23 февраля - День защитника Отечества.

Спортивный досуг

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через праздник.

Воспитатели

Специалисты

Март

«Традиции нашей семьи»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Узнать о традициях семей воспитанников.

Воспитатели

«Как прошёл февраля»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами февраля.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в марте»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в марте.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с мероприятиями актуальными для возраста детей.

Старший воспитатель

«Осторожно! Тает лёд»

Памятка

Познакомить родителей с правилами безопасности у водоёмов в весенний период при таянии льда.

Воспитатели

«Всё о Крыме для детей и взрослых»

18 марта - День воссоединения Крыма с Россией

Папка-передвижка

Познакомить родителей с достопримечательностями Крыма и историей.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Букет к 8 марта»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из пластилина.

Воспитатели

«Папа, мама, я спортивная семья»

Фотовыставка

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО по физическому развитию детей.

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

 «Домашнее чтение»

Буклет

Формировать представления о пользе семейного чтения и актуальных книгах для детей.

Воспитатели

«Детям о правилах»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по формированию у детей знаний о безопасном поведении на дороге, в быту и в интернете.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Театр для всех»

27 марта - Всемирный день театра.

Спектакль

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через спектакль.

«Успехи моего ребёнка»

Консультация

Повысить компетенции родителей по созданию условий для роста адекватной самооценки ребёнка.

Воспитатели

«Весенняя погода в нашем городе»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему одежда на прогулке тепло или холодно.

Воспитатели

«Мультфильмы детям о городах России»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

«Витамины для детей»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему витамины и питание.

Воспитатели

«Весна пришла»

8 марта - Международный женский день

Досуг

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО, через праздник.

Воспитатели

Специалисты

Апрель

«Хорошо ли вы знаете своего ребёнка»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Получить информацию о том, как хорошо родители знают интересы и предпочтения детей.

Воспитатели

«Господдержка семей с детьми дошкольного возраста»

просветительское направление

Стенд

Информирование родителей о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста

Заведующий ДОО

«Как прошёл марта»                

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами марта.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в апреле»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в апреле.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Птицы прилетели»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством и умением детей создавать аппликации с помощью различных теник.

Воспитатели

«Ваши вопросы - наши ответы»

Конференция

Повышать уровень качества взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.

Заведующий ДОО

«День в садике для родителей»

День открытых дверей

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Плаванье в дошкольном возрасте»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по физическому развитию, на тему плавание для дошкольников.

Старший воспитатель

Инструктор физической культуры

«Космические приключения»

12 апреля - День космонавтики

Выставка совместного творчества

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

«Забота о детских зубах»

Стенд

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему правильный уход за зубами детей

Воспитатели

«Закаливающие процедуры летом»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему польза закаливающих процедур.

Воспитатели

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

««Как развивать познавательную

активность ребёнка»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по развитию познавательной активности у дошкольников.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Отдых важен для всех»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему правильного детского отдыха.

Воспитатели

Май

«Наш детский сад»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Выявить удовлетворённость родителей качеством образования, работой педагогического коллектива ДОО.

Старший воспитатель

Воспитатели

«Как прошёл апрель»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами апреля.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в мае»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в мае.

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Лагерь для детского отдыха»

Буклет

Рассказать родителям о детских лагерях, в которые можно отправить детей на летний период.

Заведующий ДОО

«День города»

Стенд

Познакомить родителей с историей родного города и памятными местами, куда можно сходить с детьми.

Заведующий ДОО

«Детские общественные организации России»

19 мая - День детских общественных организаций России

Стенд

Познакомить родителей с Детскими общественными организациями России.

Старший воспитатель

«9 мая - День Победы»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством и умением детей по рисованию в технике рисования простым карандашом.

Воспитатели

«Завершим год правильно»

Собрание

Познакомить родителей с итогами учебного года.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Математика и лего»

Встреча со специалистом

Повысить компетенции родителей по познавательному развитию, на тему занимательная математика.

Старший воспитатель

Воспитатель

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«9 мая - День Победы»

Концерт

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО и повысить компетенции в воспитании патриотизма у детей.

Воспитатели

Специалисты

«24 мая - День славянской письменности и культуры»

Тематический досуг

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО

Воспитатели

«Труд и дошкольники»

1 мая - Праздник Весны и Труда

Субботник

Повысить компетенции родителей по трудовому воспитанию детей, через совместную деятельность по облагораживанию территории ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

 «Домашнее чтение»

Буклет

Формировать представления о пользе семейного чтения и актуальных книгах для детей.

Воспитатели

«Весёлые идеи на лето»

Буклет

Повысить компетенции родителей по организации семейного образования в летний период.

Воспитатели

«Игры летом»

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по совместной игровой деятельности с детьми в условиях семьи.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Идеи зарядок дома и на природе»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему зарядка в жизни детей.

Воспитатели

Инструктор физической культуры

Июнь

«Где мы летом»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Получить данные о планах родителей на летний период.

Воспитатели

«Как прошёл май»                

просветительское направление

Публикации на сайте ДОО

Электронная газета.

Познакомить родителей с мероприятиями и итогами мая.

Заведующий ДОО

Старший воспитатель

Воспитатели

«Что нас ждёт в июне»

Публикации на госпаблике ДОО

Познакомить родителей с планируемыми мероприятиями в июне.

Старший воспитатель

«Как прошёл праздник, посвящённый дню защиты детей»

1 июня - День защиты детей

Познакомить родителей с итогами праздника и с методами реализации ОП ДО.

Воспитатели

Старший воспитатель

«События недели»

Рассказать родителям о прошедших мероприятиях в ДОО.

Воспитатели

Старший воспитатель

22 июня - День памяти и скорби.

Стенд

Познакомить родителей с историей Дня памяти и скорби 22 июня.

Старший воспитатель

«Куда можно сходить в городе с ребёнком»

Буклет

Познакомить родителей с мероприятиями актуальными для возраста детей.

Старший воспитатель

«Одежда в группе и одежда на улице»

Памятка

Сформировать представление родителей о важности групповой и уличной одежды.

Воспитатели

«Моя Россия»

12 июня - День России

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с представлениями детей о России и умении изобразить задуманное на бумаге.

Воспитатели

«Тема недели»

Публикации на госпаблике ДОО

постер

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме недели ДОО

Воспитатели

«В гостях у Александра Сергеевича Пушкина»

6 июня - День русского языка

Педагогическая библиотека для родителей

Повысить компетенции родителей по выбору литературы для детей актуальных возрасту.

Воспитатели

Старший воспитатель

«Детям о природе нашей страны»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по патриотическому воспитанию и обучению детей.

Воспитатели

«Нетрадиционные техники рисования»

Мастер-класс

Побуждать родителей к участию в образовательном процессе ДОО

Воспитатели

Специалисты

«Игры с песком»

Буклет

Повысить компетенции родителей по организации образовательной деятельности в песочнице.

Воспитатели

«Летняя погода в нашем городе»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему одежда на прогулке тепло или холодно.

Воспитатели

«Солнце и дети»

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей по здоровьесбережению детей на тему польза солнечных лучей и безопасность в солнечную погоду.

Воспитатели

Актуальность

Парциальная программа

Цель

Задачи

Основные направления

Формы, методы, средства

Образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

                            понедельник

1. Ознакомление с окружающим миром

(2 ранняя группа)

2. Развитие речи

(младшая группа)

Логопед

3. Физическая культура на воздухе

(проводит воспитатель) 

          4. Музыка

09.10 – 09.20

09.35 –09.50

10.00 - 10.10

11.00 – 11.15

15.10 – 15.25

   вторник

1. ФЭМП

(младшая группа)

2. Художественное творчество Рисование

(2 ранняя группа)

3. Тьютор
4. Физическая культура

09.10 -  09.25

09.35 – 09.45

09:55 - 10:10

15.50 – 16.15

       среда

1. Развитие речи

(2 ранняя группа)

2. Художественное творчество Лепка/Аппликация

(младшая группа)

3. Логопед
4. Музыка

09.10 – 09.20

09.30 – 09.45

09.55 – 10.10

15.45 - 16.00

  четверг

1. Художественное творчество  Рисование

(младшая группа)

2.  Художественное творчество Лепка

(2 ранняя группа)

3. Тьютор
4. ФЭМП (математика 2 группа раннего возраста)
5. Физическая культура

09.10 – 09.25

09.35 – 09.45

09.55 – 10.10

15.40 – 15.50

16.00 – 16.15

     Пятница      

1. Развитие речи

2. ранняя группа)

         2. Ознакомление с окружающим миром

(младшая группа)

4. Досуговое мероприятие

Спортивное мероприятие (вторая неделя месяца)

09.10 – 09.20

09.30 – 09.45

09.55 – 10.10

15.30 – 15.50

16.00 – 16.15

Прием и осмотр детей, игры,

утренняя гимнастика

07.30 – 08.20

08.20 -  08.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30 -  9.00

Организованная образовательная

деятельность

09.10 – 09.20

09.30 – 09.40

10.00 - 10.10

09.10 - 09.25

09.30 – 09.45

10.00-10.15

Второй завтрак

10.15 – 10.25

Подготовка к прогулке, прогулка

10.25 – 11.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная

деятельность, игра

11.20 – 11.30

Подготовка к обеду, обед

11.30 – 12.00

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения,

воздушные, водные процедуры

15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20 – 15.30

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.30– 16.00

Организованная образовательная

Деятельность, игры, самостоятельная и организованная детская деятельность, дополнительное образование

16.10 – 16.20

Подготовка к ужину, ужин (Усиленный полдник)

16.30 – 17.00

Самостоятельная деятельность, игры, прогулка, уход детей домой

17.00 – 18.30

Формы работы

Виды занятий

Кол-во и длительность (в мин)

Физкультура

а) в помещении

2 раза в неделю (10)

б) на улице

1 раз в неделю (10)

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно (5-8)

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно, на каждой прогулке (10-15)

в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна

Ежедневно (10-15)

г) физкультминутки (в середине статического занятия)

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц (15)

б) физкультурный праздник

в) день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

б) самостоятельная физическая активность в помещении

Ежедневно

в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке

Ежедневно

Оздоровительные мероприятия

Время года, месяц

осень

зима

весна

лето

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

Эффективное закаливание в повседневной жизни

Утренний прием на воздухе

+

+

+

Регулярные прогулки

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, во время прогулок и в ходе проведения  двигательной активности детей

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Контрастные воздушные ванны (перебежки)

+

+

+

+

+

+

Сон с доступом воздуха (+19, + 17)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Упражнения бодрящей гимнастики после сна

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Босохождение

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ребристая доска

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Дорожка с пуговицами

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Умывание прохладной водой

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Коррекционная гимнастика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Световоздушные и солнечные  ванны

+

+

+

Профилактическая работа

Контроль осанки, осуществления гигиенических процедур

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Подбор мебели  с учетом антропометрических показателей

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Режим проветривания,

  ионизация воздуха

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Дыхательные упражнения

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Пальчиковая гимнастика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Упражнения для профилактики утомления глаз

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Витаминотерапия

2 раза в год (осень, весна)

Релаксация

2 – 3 раза в неделю

Витаминизация 3 – х блюд

ежедневно

Употребление фитонцидов (лук, чеснок)

Осеннее – зимний период

Полоскание рта после еды

ежедневно

Чесночные бусы

Ежедневно, по эпидпоказаниям

Образовательные

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Реализуемая образовательная область

Виды и содержание деятельности детей

Содержание ППРС (пособия, материалы, оборудование)

Социально –

коммуникативное, речевое и познавательное развитие

Осуществляется деятельность по развитию игровых,

коммуникативных умений и навыков. Примерная тематика сюжетных игр – ситуаций:

1.Игры с куклами

Наши куклы: кукла – модница, кукла – чистюля, кукла- сладкоежка.

Кукла встречает гостей.

У куклы день рождения.

Мама и дочка.

Бабушка приехала.

Папа – хороший хозяин.

Игры с машинами и другим транспортом.

Игры в животных и с игрушечными животными.

Игры в магазин: - овощной магазин.

Игры в больницу

Игры в деревню

Игры в мастерскую

Игры в парикмахерскую

Игры в почту

Автомобили (крупного размера)

Автомобили (среднего размера)

Деревянная двухсторонняя игрушка с втулками и молоточком для забивания

Коляска прогулочная (среднего раз- мера)

Куклы (крупного размера)

Куклы (среднего размера)

Кукольная кровать

Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект

Кукольный стол со стульями (крупного размера) – комплект

Кухонная плита (соразмерная росту ребенка)

Кухонный шкафчик (соразмерный росту ребенка)

Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов

Набор кукольных постельных принадлежностей

Набор машинок разного назначения, для детей от 2-х до 4-х лет

Набор медицинских принадлежностей

Набор муляжей овощей и фруктов

Набор парикмахера

Набор разрезных овощей и фруктов с ножом и разделочной доской

Набор самолетов (мелкого размера)

Набор солдатиков

(среднего размера)

Набор столовой посуды для игры с куклой

Набор чайной посуды

Набор «Гладильная доска и утюг»

Набор «Железная дорога» (для малышей от 2-х до 3-х лет)

Пожарная машина (среднего размера)

Ракета (среднего размера)

Руль игровой

Телефон игровой

Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и про- порциями

Литературный центр

Речевое, познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Игры-инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.

Приобщение к

изобразительному искусству, умение видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания.

Книги детских писателей – комплект

Набор репродукций картин русских художников – иллюстраций к художественным произведениям

Центр театральной и музыкальной деятельности

Художественно- эстетическое развитие

Развивать        творческие способности детей.

Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, включающие в себя различные виды                театрализованной деятельности детей

Кукольный театр (Теремок, Волк и семеро козлят, настольный театр (Колобок, Теремок, Маша и медведь)

Театр лопаток (Репка, Колобок, Три медведя и т.д.)

Пальчиковый театр

Театр с игрушками Бибабо

Перчаточные куклы – комплект

Ширма для кукольного театра, трансформируемая

Элементы костюма для уголка ряженья комплект

Браслет на руку с 4-мя бубенчиками

Бубен маленький

Бубен средний

Диски с видеофильмами с народны- ми песнями и

плясками

Звуковой молоток (ударный музыкальный инструмент)

Набор из пяти русских

шумовых инструментов (детский)

Перчаточный

Маски персонажей

Музыкальные инструменты

Диски        с        музыкой        и сказками

Картотека музыкальных и театрализованных игр

Ширма

Комплект компакт-дисков с русскими народными песнями для детей дошкольного возраста

Комплект компакт-дисков со звука- ми природы

Музыкальные диски для детей до- школьного возраста

Ящик для

манипулирования со звуко - световыми эффектами

Спортивный центр

Физическое развитие

Подвижные                игры:                «Кошки- мышки»;        «Мы        солдаты»;

«Достань морковку»; «Беги к тому, что назову», «Огуречик»,

«Ветер        и        листочки»,        «По ровненькой                дорожке»,

«Обезьянки-шалунишки»,        «У медведя во бору», «С мишкой»,

«Зайка беленький сидит», «Кто быстрее добежит до стульчика»,

«Пройди по дорожке», «Веселые колокольчики»,        «Поезд»,

«Автомобили»        ,        «Самолеты»,

«Мы        едем,        едем,        едем»,

«Воробушки        и        автомобиль»,

«Дед        Мороз»,        «1,                2,        3        – снежинки,        лети!»,        «Снежки»,

«Лошадки        бегут        по        снегу»,

«Лохматый        пес»,        «Кошка        с котятами», «Курочка-хохлатка»,

«Цыплята и собачка», Пузырь»,

«Огурчик, огуречик», «Заинька, зайка», «Заинька, выйди в сад»,

«Карусели».

Дидактические игры: «Догони мяч», «По тропинке», «Через ручеек»,        «Кто        тише»,

«Перешагни      через      палку»,

«Поезд», «Самолеты», «Доползи до погремушки», «Не наступи на   линию»,   «Прокати   мяч»,

«Мяч   в   кругу»,   «Лови   мяч»,

«Целься вернее»

Коврик массажный

Мягкая «кочка» с массажной поверхностью

Мяч надувной

Мяч футбольный

Набор мячей (разного размера, рези- на)

Набор разноцветных кеглей с мячом

Складные кубики с предметными картинками (2– 4 частей)

Сухой бассейн с комплектом шаров

Набор мягких модулей

Центр конструирования

Познавательное развитие

продолжить знакомить детей с деталями (кубик);

учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по форме и цвету;

учить детей называть свойства предметов;

развивать наглядно-образное мышление;

развивать умение использовать имеющийся опыт;

развивать умение действовать по представлению;

развивать мелкую моторику рук;

воспитывать желание трудиться.

учить детей называть свойства предметов;

развивать наглядно-образное мышление;

развивать умение использовать имеющийся опыт;

развивать умение действовать по представлению

Большой настольный конструктор деревянный с

неокрашенными и цветными элементами

Звери и птицы объемные и плоскостные (из разного

материала, мелкого размера) – комплект

Конструктор мягких деталей среднего размера

Набор для построения произвольных геометрических фигур

Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования

Набор инструментов для ремонтных работ (пластмассовый)

Набор кубиков среднего размера

Набор объемных тел (кубы, цилиндры, бруски, шары, диски)

Напольный конструктор деревянный цветной

Настольный конструктор деревянный цветной с мелкими элементами

Объемные вкладыши из 3– 4 элементов (миски, конусы)

Строительно-

эксплуатационный транспорт (пластмассовый) – комплект

Центр экологии и экспериментирования

Познавательное развитие

Игры-опыты   с    водой:

«Узнаем, какая вода», «Налей и отмерь», «Игра с мыльной пеной», «Тонет или плавает».

Игра-ситуация «Плывут

кораблики» (материал: бумажные кораблики, емкость с водой, шапочки матросов)

Экспериментирование с зеркалом, магнитом,

Набор для уборки с тележкой

Набор для

экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости 2-3

размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания черпачки, сачки

Набор для

электрическим фонариком (пускание солнечных зайчиков, прикладывание магнита к игрушкам из различных материалов, освещение фонариком различных предметов).

4. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов (переливание воды из одного сосуда в другой, пускание

мыльных пузырей)

экспериментирования с песком

Набор игрушек для игры с песком

Набор репродукций картин о природе

Стол для экспериментирования с песком и водой

ЦЕНТР ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Художественно- эстетическое развитие

Намотаем клубок ниток и подберем клубки по цвету» (карандаши, корзины, мячики красного и зеленого цветов)

Пошел дождик

Украсим ковер для бабушки

Нарядное деревце

Рукавичка для мишки

Украсим тарелочку

Игровые        упражнения        на развитие        мелкой        моторики:

«Выложи        узор        из        сосулек»,

«Солнышко».

Развивать способности в разных видах продуктивной деятельности

Мольберт двухсторонний

Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные        предметы, животные).

Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон.

Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов)

Круглые кисти (беличьи, колонковые № 10–14), подставка под кисти.

Цветные   мелки,    восковые

мелки

7. Доски для рисования мелом.

8. Глина, салфетки   из   ткани,

хорошо впитывающей воду,

30 Х 30 см для вытирания

рук во время лепки.

9. Специальное

самостирающееся устройство

или        восковые        доски        с

палочкой для рисования.

10. Фартуки и нарукавники для

детей.

Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

Емкости для промывания ворса кисти от краски.

Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.

Готовые формы для выкладывания        и наклеивания.

Рисунки-иллюстрации

знакомых детям предметов, животных объектов.

Щетинные кисти для клея, розетки для клея.

Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.

Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.

ЦЕНТР СЕНСОРИКИ

Социально- коммуникативное развитие,

Деятельность        по формированию представлений о

ярко отличительных признаках

- Горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект)

- Деревянная игрушка с желобами для прокатывания шарика

- Деревянная игрушка с отверстиями и желобом для забивания молоточком и прокатывания шариков

- Деревянная основа с повторяющимися образцами с различным количеством отверстий

- Деревянная основа с размещенными на ней

неподвижными изогнутыми направляющими со

скользящими по ним

фигурными элементами и

Речевое развитие

и свойствах различных веществ

и материалов.

Игры-занятия по накоплению

представлений о цвете, форме,

величине.

Познавательно-

отобразительная деятельность –

освоение        системы        орудийных

действий, овладение способами

использования        предметов        для

решения практических задач.

Процессуальная        игра        для

развития        у        ребенка

символической        функции

мышления        –        деятельность        с

Образовательная область, направление образовательной деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

Игровые занятия с детьми 2-4 лет по формированию представлений о себе: осваиваемые образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие. Смирнова Т. В. Учитель, 2020.

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Вторая группа раннего возраста. 2-3 года. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

Познавательное развитие

Винникова Г.И. Занятия с детьми 2—3 лет: Занятия с детьми 2-3 лет. Познавательное и социальное развитие. Серия: От рождения до трех. Издательство: Сфера, 2018.

Винникова Г.И. Занятия с детьми 2—3 лет: Первые шаги в математику. Развитие движения. Серия: От рождения до трех. Издательство: Сфера, 2018.

Литвинова О. Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 -7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. - Волгоград: Учитель, 2012.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений в ясельных группах детского сада: Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

Ефанова З.А. Познание предметного мира. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). – Волгоград: Учитель.

Речевое развитие

Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 2 до 4 лет). Авторы-сост.: О. М. Ельцова, В. Н. Волкова, А. Н. Терехова.  СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.

Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст) / автор-сост. О. М. Ельцова. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

Литвинова О. Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. 

Ушакова О.С. Речевое развитие детей третьего года жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы «Теремок». – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2021.

Быкова Н.М. Игры и упражнения для развития речи. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

Художественно-эстетическое развитие

Винникова Г.И. Занятия с детьми 2—3 лет: Занятия с детьми 2-3 лет. Развитие речи, изобразительная деятельность, художественная литература. Серия: От рождения до трех. Издательство: Сфера, 2018.

Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Первая младшая группа / авт.-сост. Н.Н. Леонова. - Волгоград: Учитель, 2020.

Литвинова О. Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2 – 3 лет. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

Литвинова О. Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности. –  СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021.

Колдина Д.Н. Лепка в ясельных группах детского сада: Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

Физическое развитие

Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-4 лет по программе «Детство». Сучкова И. М., Мартынова Е. А. Издательсто: Учитель, 2015.

Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.

Степаненкова Э.Я.  Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.