обобщение опыта работы воспитателя Ошроевой Л.В. Тема: «Повышение ИКТ компетентности через работу с интерактивной доской»
материал

МДОУ детский сад «Светлячок» д.Гавриловка

обобщение опыта работы воспитателя

Ошроевой Л.В.

Тема: «Повышение ИКТ компетентности через работу с интерактивной доской»

                           2023год

Обобщение опыта работы за 2020 – 2023 учебный год

«Повышение ИКТ компетентности через работу с интерактивной доской»

Ф.И.О. педагога: Ошроева Любовь Валерьевна

Специальность: воспитатель

Образование: средне- специальное

Стаж педагогической работы:  более 10 лет

Квалификационная категория: высшая

Дата начала работы: сентябрь 2020 год

Дата окончания работы: май 2023год

«Повышение ИКТ компетентности через работу с интерактивной доской»

Введение

Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы, развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах (в законе «Об образовании Российской Федерации» и ФГОС ДО), признается важнейшим национальным приоритетом. Одними из приоритетных задач дошкольного образования являются:

 Приоритетные задачи дошкольного образования.

• разработка механизмов эффективного использования технологий практико-ориентированной деятельности воспитанников дошкольных образовательных организаций;
• разработка элементов, связанных с формированием информационных умений воспитанников дошкольных образовательных организаций;
• разработка элементов, связанных с формированием технических умений воспитанников дошкольных образовательных организаций;
• увеличение масштаба применения игровых технологий в образовательном процессе

 В решении данных задач все шире проявляется роль интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Само слово «интерактивность» пришло к нам из латинского языка от слова interactio, что подразумевает inter – «взаимный, между» и action – действие т.е. «вид информационного обмена обучающихся с окружающей информационной средой».

  Использование интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. В нашем дошкольном образовательном учреждении интерактивное оборудование представлено компьютером, ноутбуком, интерактивной доской, мультимедийным оборудованием, Интернет.

Алексей Николаевич Леонтьев - психолог, философ, доктор педагогических наук определил, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, благодаря которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития. 

 Новые задачи, поставленные перед образованием, сформулированы и представлены в законе «Об образовании Российской Федерации» и ФГОС ДО. Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы

Согласно ФГОС ДО, игра развивает творческую активность, инициативность, воображение, самостоятельность ребенка Способность ребенка предвосхищать последствия своих действий и прогнозировать оценку своего поведения другими детьми и взрослыми. Через игру ребёнок определяет свое место в системе общественных отношений. Игра способствует развитию субъектности ребенка, его самого. Ребёнок осознаёт свое «Я».

Дошкольник должен учиться через игры. Идя в ногу со временем, современный воспитатель применяет в своей работе интерактивные игры, которые проводятся при помощи интерактивной доски.

Актуальность педагогического опыта.

Одним из ключевых направлений процесса информатизации ДОО является - внедрение информационных коммуникативных технологий в образовательное пространство. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно – образовательный процесс и повысить его эффективность. Компьютер для ребенка не только развлечение, но и инструмент познания окружающего мира.

Интерактивные игры значительно расширяют возможности предъявления информации, позволяют усилить мотивацию ребенка. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность воспитанников и усиливают усвоение материала

Интерактивные игры формируют познавательный интерес дошкольников, развивают основные психические процессы:

• речь;
• внимание;
• мышление, интеллект, творчество;
• память;
• воображение.

 Образовательные области применения интерактивных игр:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Описание передового педагогического опыта, его сущность.

За годы работы в системе дошкольного образования я поняла, что опыта владения традиционной методикой дошкольного воспитания и обучения и желания педагога недостаточно для успешного педагогического воздействия. Дети иногда не проявляют желания и заинтересованности к организованной образовательной деятельности, им не всегда интересны рассматривание статичных картинок или однообразные действия с предметами, фигурами, счетным материалом.

 В этом случае одним из средств оптимизации процесса обучения и воспитания могут служить инновационные формы работы.

Работать с интерактивной доской я начала сравнительно недавно (один год).  Для применения интерактивной доски я использовала свои навыки:

начальные знания устройства компьютера;

 работа в программах: Word , PowerPoint;

практика работы в Интернете.

Большая площадь поверхности превращает совместную деятельность с детьми в динамичную и увлекательную игру.

Возможности интерактивной доски позволяют детям выполнять задания практически так же, как на бумаге - соединять точки, рисовать, что способствует формированию графических навыков и развитию мелкой моторики.

Пока, в основном я использую интерактивную доску, как большой компьютерный экран.

Создание игровой образовательной среды с помощью использования интерактивной доски и применения интерактивных игр в процессе воспитательно-образовательной работы позволяет мне повысить мотивацию к познанию и приобретению новых знаний, закреплению приобретённых представлений у дошкольников.

Методика применения интерактивных игр позволяет мне активизировать и повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса.

Преимущества применения интерактивных игр перед традиционными методами и приёмами обучения:

1. Быстрота подачи информации;

2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика интерактивных игр способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

 3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала;

4. Позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения;

5. Возможность моделирования жизненных ситуаций, которые нельзя или сложно показать и пронаблюдать в повседневной жизни;

 6. Побуждение детей к поисковой исследовательской деятельности.

Применение мною интерактивных игр помогают мне дать детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни, а также проявить ростки дружбы, общие переживания, открыть большие возможности воспитания таких качеств как доброжелательность, вежливость, заботливость, умение договариваться.  

В ОО «Речевое развитие» Интерактивные игры являются важным звеном и условием реализации задач речевого развития. В таких играх как: «Начинаю говорить», «Кто живёт в лесу», «Игры для Тигры» осуществляется решение многих задач речевого развития.

Интерактивные физминутки очень любимы детьми. Они учат дошколят  целенаправленности, саморегуляции в двигательной сфере; совершенствуют движения ребенка; повышают его физическую активность и эмоциональное благополучия.

        Теоретическая база опыта применения интерактивной доски интерактивных игр.

Экспериментально установлено, что:

• при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции; использование интерактивных технологий в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
• интерактивные и мультимедийные средства позволяют перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, получить опыт, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия;
• Ребенок приобретает опыт практической деятельности в рамках основных направлений ФГОС на основе создания образовательной и предметно-развивающей среды, что является главной целью дошкольного образования

Интерактивная доска выполняет следующие функции:

• мотивационная;
• коммуникативная;
• развлекательная;
• самореализации;
• терапевтическая (помогает преодолеть трудности в различных видах деятельности);
• диагностическая;
• коррекционная (внесение позитивных изменений в структуру позитивных показателей).
• социализация (усвоение норм человеческого общения.

Успех любой игры зависит от её организации. Она состоит из трёх этапов:

1. Подготовительный

2. Проведение игры

3. Подведение итогов игры.

Интерактивные игры и задания обогащают представления детей, развивают речь, память, внимание, мышление, воображение, расширяют кругозор, заряжают энергией, дети испытывают радость – значит цель достигнута. Приступая к обучению, я стараюсь почувствовать настроение воспитанников: есть ли у них желание узнать что-то новое, или, наоборот, они утомлены и ничем не интересуются. Именно работа по методике “применения интерактивных игр” помогает мне целенаправленно создать атмосферу, которая помогает эффективно решить поставленные воспитательно-образовательные задачи.

В процессе игры я создаю условия, способствующие активному вовлечению всех воспитанников в образовательную деятельность.

Мои функции, как педагога в использовании интерактивной доски:

• инструктирующая
• тренерская
• руководящая
• оценочная

Основными принципами является:

- опора на индивидуальные особенности воспитанников;

- создание и поддержание атмосферы творчества;

- реализация потребности ребёнка в развитии;

- тщательный отбор информации;

- соблюдение гигиенических требований

В своей практике я соблюдаю следующие гигиенические требования к применению интерактивных игр.

• Использую интерактивные игры один раз в день, не чаще трёх дней в неделю;
• Непрерывная продолжительность игровых упражнений не превышает

для детей до 3х лет до 5 минут; 3-4 лет- 5 минут, 5-6 лет – 10 минут, 6-8 лет 15 минут, для детей с хронической патологией, часто болеющих время применение сокращаю;

• если у ребенка имеются невротические расстройства, судорожные реакции, нарушение зрения - после консультации с врачом;
• При использовании просмотра на интерактивной доске детей располагаю на расстоянии не ближе 2 м и не дальше 5 м от экрана;
• после деятельности с использованием ИКТ провожу гимнастику для глаз.

Педагогический мониторинг показал, что гармоничное соединение применения интерактивных технологий с традиционными методами обучения способствуют значительному повышению эффективности образовательного процесса.

Вывод .

Работа с интерактивной доской позволила по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Использование интерактивной доски в совместной и самостоятельной деятельности ребенка явилось одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.

Спасибо за внимание.

Литература:

1. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008

 2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5

3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

4. Комарова Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – М., 2011.

 5.Ларских З. П. Психолого – педагогические проблемы использования компьютерных игровых программ в обучении и развитии дошкольников: Материалы к курсу по выбору – Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2011.

6. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

7. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

8. Бузмакова Светлана Владимировна http://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-vladimirovna-buzmakova/ispolzovanie-ikt-tehnologii-pedagogom-dou.html.

Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/