Экологический проект "Первоцветы Урала"
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Радуга»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Первоцветы Урала

                                  автор:

Усова Елена Геннадьевна

воспитатель

г.Нижняя Салда

2017г

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно-информационный, групповой, краткосрочный

Участники проекта:  дети старшей, подготовительной групп, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Автор проекта:  Усова Елена Геннадьевна

Продолжительность  - 2 недели

Плакала снегурочка,

Зиму провожая.

Шла она и плакала –

Всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала,

Трогая березы,

Выросли подснежники –

Снегурочкины слёзы.

Это стихотворение Т.Белозёровой стало отправной точкой экологического проекта «Первоцветы Урала»

Проблема. Во время беседы по содержанию стихотворения был задан вопрос детям, кто из них видел настоящие подснежники. Оказалось, что дошкольники не только ни разу не наблюдали цветение этого растения в естественных условиях, но и вообще имеют слабое представление о первых весенних цветах.

У детей сразу возникло множество вопросов: почему эти растения цветут, несмотря на то что еще не сошел снег? Не страдают ли они от холода? От недостатка влаги?

Увидев заинтересованность ребят этой темой, решили, что обязательно нужно узнать как можно больше о первых вестниках весны.

Так родился проект, и по выдвинутым детьми предложениям был составлен план работы над проектом «Первоцветы Урала»

Актуальность проекта:

Проблема изучения первоцветов достаточно актуальна, так как природные сообщества подвергаются интенсивному антропогенному воздействию. Первоцветы или подснежники - это целая группа травянистых растений, которые первыми рано весной появляются из-под снега.

Многие из них в последние десятилетия стали редкими и занесены в Красные книги разных уровней.

В современном мире наблюдается равнодушное, а порой и жестокое отношение к дикорастущим цветам. В связи с такой позицией взрослых и у детей все меньше проявляется интерес к ним. Поэтому возникает необходимость по развитию интереса детей к дикорастущим первоцветам.

Цель проекта:  Познакомить детей старшего дошкольного возраста  с раннецветущими растениями нашего края

Задачи проекта: 
обучающие:  Расширить и углубить знания детей о весне, её приметах, о ранних растениях нашего края.

развивающие:  Развивать познавательные способности, любознательность детей в совместной деятельности.

 - Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ко всему живому. Вызвать желание узнать истории, легенды о первоцветах.

Вовлечение родителей в активное сотрудничество по теме.

Обеспечение проекта

Материально-техническое:  аудиоаппаратура, аудиозапись с произведениями «Подснежник», Вивальди «Весна» 1 концерт,
Чайковский «Времена года», библиотека для детей (сказки, стихи), энциклопедическая литература.

Учебно-методическое: наглядно-дидактическое «Родная природа», «Времена года», «Весна» худ. Т.Чижкова, учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» Хрестоматия для чтения детям; современная детская энциклопедия.

Предполагаемый результат:

 1. Проявление интереса к первоцветам, произростающих  на Среднем Урале.

2. Знание детьми 4 - 5 первоцветов, и их биологических особенностей.

3. Успешное интеллектуально-личностное развитие детей.

4. Оформление на территории детского сада уголка леса с цветами – первоцветами.

5. Активное участие родителей в процессе реализации проекта.

Продукт проектной деятельности:  пополнение детскими рисунками «Красная книга Урала», видеопрезентация «Первоцветы», «Путешествие в весенний лес», сборник легенд о первоцветах, альбом «Первоцветы Урала»

Презентация проекта: творческая  выставка детских работ

Этапы проекта

1. Подготовительный этап

Содержание деятельности, субъект проектной деятельности

Педагоги ДОУ

• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративный материал,
• Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности;
• Формирование проблемы

Модель трех вопросов

Родители воспитанников:

• Доведение до сведения родителей обучающихся смысла и цели проекта.
• Выборы творческой группы родителей – активных участников проекта.
• Разработка творческой группой плана участия родителей в реализации проекта.
• Информационное задание: привлечение к подборке материала по заданной теме.

Воспитанники группы:

• Вхождение в проблему
• Участие в опросе 

2 этап – основной (этап реализации)

Педагоги ДОУ

• Составление методических материалов и рекомендаций для  родителей; цикл    бесед и НОД для детей;
• Подбор материалов для информационных стендов для родителей, оформление стенда.
•  разрабатывание  видеоэкскурсии
• Сотрудничество с детьми по обогащению и творческому преобразованию предметно-развивающей среды группы  оформление альбомов и книг;
• Проведение дидактических игр, бесед,
• Разработка модели планирования образовательного процесса по теме
• Изготовление подборок практических материалов для работы с детьми  дидактических игр). Создать информационные тексты с наглядным дидактическим материалом.

Родители воспитанников:

• Организация экскурсии и участие в ней.
• Помощь в изготовлении атрибутов и декораций для игр и  развлечений;
• Участие в оформлении информационно-познавательного уголка «» для детей.
• Помощь в подборе детской художественной литературы (из домашних библиотек) для оформления тематического книжного уголка в группе по теме

Воспитанники группы:

• Активное участие в игровых образовательных ситуациях

3 этап – итоговый (этап презентации)

Педагоги ДОУ

• Анализ полученных результатов. Определение дальнейшей деятельности по формированию у детей экологической культуры;
• Демонстрация слайдов, доклад.

Родители воспитанников

• Участие в мультимедийной  презентации о первоцветах

Воспитанники  группы   

участие в презентации «Первоцветы Урала», в творческой выставке «Первоцветы Урала»

План мероприятий по реализации проекта

(сетевая паутинка по образовательным областям)

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы познавательной активности.

В ходе проекта расширились представления детей о растениях-первоцветах, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте природы. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру. Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных знаний. 

Но, возникло дополнительное направление проекта – новая проблема: «Смогут ли расти лесные цветы в  условиях города»

Библиографический список:

1. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу, М.: 2006 г. 215 с.

2. Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов ДОУ. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.- 64с.

3. О.А.Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду- М.: Мозаика-Синтез, 2016.-96с.

4. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.-80с.