План самообразования Ермолаевой Ольги Алексеевны
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа-детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения №71 »

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

 «Рассмотрено»                                                                                  «Утверждаю»

Руководитель МО                                                                             Директор МБОУ

_____/О.А.Ермолаева     /                                                                   « НШДС № 71»

ФИО                                                                                        _____/Ф.Я. Манихова/

Протокол № 1 от                                                                                Приказ №102    от  

« 01 » сентября 2023 г.                                                                      «01 » сентября 2023 г.

 ПРОГРАММА  САМООБРАЗОВАНИЯ

Ермолаева Ольга Алексеевна,

воспитатель

высшая  квалификационная  категория

на 2019 - 2023г.

Программа   рассмотрена

                                                                    на заседании педагогического совета

                                                                    (протокол № 1 от «01»сентября 2023 года)

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Основные принципы и методы работы
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты
4. Направления самообразования
5. Перспективный план самообразования
6. Литература
7. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий( Взаимопосещение занятий)

8.         Результаты педагогической деятельности (аналитический отчет за год)

9.         Приложение (из опыта работы, свои выступления, доклады, титульникиавторских  программ, разработок, сценарии открытых уроков, занятий,  мероприятий)

Методическая тема МБОУ «НШДС №71»: «Обеспечение качества базового дошкольного, начального образования, соответствующее государственному стандарту ФГОС ОВЗ, формирование ключевых компетенций, опыта социальной деятельности на основе повышения эффективности деятельности школы – сада по таким критериях, как качество, инновационность, интегрирование»

Тема самообразования: «Развитие мелкой и общей моторики через разные виды деятельности»

Работа над  темой начата:2019уч. г.

Предполагается закончить работу над темой: 2023 уч. г.

I. Пояснительная записка

1. Условия возникновения данной проблемы, её актуальность

           Федеральные государственные стандарты предъявляют новые требования к системам образования: к содержанию обучения и воспитания, к методической работе, формам организации учебно-воспитательного процесса. Актуальна становится задача воспитателя привить учащимся гибкость мышления, способность к совершенствованию своих знаний и опыта, умение успешно адаптироваться в постоянно меняющемся мире. Эту задачу можно реализовать через деятельностные технологии обучения и воспитания. Они развивают умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формируют творческое нешаблонное мышление, развивают детей за счёт максимального раскрытия их природных способностей.Задача каждого воспитателя заинтересовать ребенка.

Цели самообразования: Поиск оптимальных путей повышения качества работы по развитию общей и мелкой моторики, обеспечивающих сглаживание вторичных нарушений у детей с нарушениями зрения.

Задачи:

1. Изучить научную  и методическую литературу.
2. Проанализировать работу педагогов по данному вопросу.
3. Выбрать оптимальные задания и методики, учитывая  опыт ведущих специалистов и коллег.
4.  Обосновать форму взаимодействия с детьми и целесообразность применяемых методик.
5. Провести анализ и коррекцию работы по развитию моторных навыков, наметить развитие перспективы.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своей теме и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором воспитанник самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения воспитанника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности в ДОУ  и предложить для разработки примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний воспитанников (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта педагогов – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт педагогов новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».

4. Участие в системе методической работы:

• Провести открытые занятия, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с специалистами по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт педагогов района по применению технологий.
• Участие в заседаниях МО, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на муниципальной секции педагогов ДОУ, на занятиях методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
• Взаимные посещения занятий с целью обмена опытом работы.

Ожидаемые результаты самообразования

1. Повысить качество своей работы.
2. Научить детей работать с новыми технологиями, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
3. Разработать и провести и открытые занятия по собственным, новаторским технологиям.
4. Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном  и личном сайте.
5. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
6. Разработать  дидактические материалы, тесты, видеопособия, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
7. Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте.
8. Обобщить опыт по исследуемой теме.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования

Литература по теме самообразования

•  http://www.eduref.ru/18de3-23f76.html   Современные психолого-педагогические технологии обучения

•  http://kmetmuk.narod.ru/katalog/15.html  Где можно прочитать о педагогических технологиях

•  http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn.html   Современные педагогические технологии

•  http://www.library.ru/help/guest.php?Search=TopicID%3D490    

Педагогические технологии, педагогические технологии в общеобразовательной школе

•  http://www.mgopu.ru/ininfo/s2_edu-tech.htm    Образовательные технологии

•  http://www.eduhmao.ru/portal/dt?last=false&provider=HMAOForPrintChannel&type=article&dbid=ARTICLE_49111  

Критичное состояние классно-предметно-урочного преподавания в современной сумме педагогических технологий. П.С.Лернер

•  http://stunix.uni.udm.ru/~collor/sem_htm/Pedt_t.shtml   Педагогические технологии

•  http://eusi.narod.ru/lib/ped100/047.html  Педагогические технологии и технология обучения

•  http://www.psylist.net/pedagogika/pedtex.htm   Основные признаки педагогической технологии

•  http://www.psylist.net/pedagogika/inovacii.htm   Педагогические технологии и инновации

•  http://www.mgopu.ru/ininfo/r2_quality.htm   Описание модели образовательной технологии и ее качественная оценка

•        Программа мастер класса.docx

•        Землянская Е.Н. «Организация проектной деятельности младших школьников» (статья в пособии «Управление начальной школой», Москва, 2007)

•        Журнал «Начальная школа» №9-2005 г.

•        Брыкова О. В. Проектная деятельность в учебном процессе(О. В. Брыкова, Т. В. Громова – М.: Чистые пруды, 2006.

•        Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. Учитель, 2000г. № 1, 4

•        Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.

•        http://www.ict.edu.ru

•        http://www.it-n.ru

•        http://pedsovet.ORG.ru

•        http://www.1september.ru

•        Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г. – 480 с.

•        Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

•        Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

•        Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере¬грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. :Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

•        Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.

•        Орехова В. А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.  С. 147

•        Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

•        Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.

•        Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.

•        http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

•         Матрос Д.Ш. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в школу  //  Информатика и образование.  2000.  № 8.  С. 9-12.

•          Сайков Б.П. Организация информационного пространства обр. учреждения: Практическое руководство.М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

•           Цветкова М.С. Модели комплексной информатизации общего образования.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

•         http://school-collection.edu.ru

•        ПНПО 2012. КРИТЕРИЙ 5. Наличие собственной...nsportal.ru›user…kriterii…metodicheskoi…uchitelya

•        Критерииоцениванияперсональногосайтаучителя

school76.edusite.ru›p138aa1.html

•        Критерииоценкиweb-сайтаучителя

obrazov-vurnar.edu.cap.ru›Home/1199/2012…yarmarka…