Индивидуальная работа с детьми по физическому развитию
методическая разработка (младшая группа)

Индивидуальная работа с детьми по физическому воспитанию

        Эта работа строится на основе знания возрастных и тщательного изучения индивидуально-типологических особенностей детей. Она требует чуткого отношения к ребенку.

        Наблюдение за ребенком в повседневной, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями – все это дает возможность воспитателю уяснить его индивидуально-типологические особенности и наметить задачи, содержание и методы индивидуальной работы.

Задачи индивидуальной работы по физическому воспитанию заключаются

- в обучении детей, не усваивающих программный материал в общем со всеми темпе;

-в своевременном исправлении дефектов осанки и стопы;

-в улучшении физического развития ослабленных детей;

-в активизации малоподвижных, застенчивых детей и повышении их эмоционального тонуса;

- во внимании к проявляемым склонностям в области движений и конкретном содействии их развитию.

Эффективным результатом индивидуальной работы воспитателя с детьми в возрастных группах должны быть:

- равномерная подготовленность всех детей по программе,

- здоровое состояние организма,

- владение двигательными навыками,

-воспитание физических качеств,

- развитие индивидуальных склонностей, формирующихся способностей и творческой активности,

-положительные эмоции.

Индивидуальная работа начинается с раннего возраста. Она планируется в течение всего дня, особенно в часы игр и прогулок; она должна быть естественной и органической частью общего педагогического процесса. Успех этой формы работы зависит от умения воспитателя найти для каждого ребенка, нуждающегося в его помощи, удачный момент занятия и верный доброжелательный тон без обижающей ребенка снисходительности.

        Воспитатель должен вызвать интерес к задаче, обратить внимание на основные опорные признаки выполнения, помогает понять, в чем заключается задача и предлагает решить самостоятельно.

В процессе индивидуального общения с воспитателем в удобном для ребенка темпе он, осознанно воспринимая задание и опираясь на указанные ему ориентиры выполняет его. В этих случаях индивидуальное обучение не только способствует освоению данного двигательного действия, но и развивает ребенка, активизирует его мыслительную деятельность.

Т.о. решаются задачи: бросание и ловля мяча  друг другу, разучивание общего для всех упражнения, закрепление правил игры, вовлечение  малоактивных в двигательную деятельность и др.

Другой характер имеет индивидуальная работа при выполнении упражнений корригирующего характера. Ребенок должен максимально правильно воспроизводить образец движения воспитателя. При выполнении упражнений воспитателю не следует подчеркивать физические недостатки ребенка. Целесообразно мотивировать такие занятия необходимостью улучшения качества какого-либо движения и сохранять в течение их эмоционально-положительное состояние ребенка.

(Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.:Просвещение, 1985).