Стили семейного воспитания
консультация

               Стили семейного воспитания.

Стиль семейного воспитания - наиболее характерные способы отношения родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного общения и  взаимодействия.

Стили семейного воспитания

• Попустительский
• Состязательный
• Рассудительный
• Предупредительный
• Контролирующий
• Сочувствующий
• Гармоничный

На выбор стиля влияют:

•  Типы темпераментов родителей, их совместимость.
• Традиции семей, в которых воспитывались сами родители.
• Научно-педагогическая литература, которую читают родители.
• Уровень образования родителей.

Попустительский стиль.

бесконтрольная свобода действий главный метод воспитания - кнут и пряник  дети рано постигают науку выгоды• 

В результате такого воспитания формируется конформный социально психологический тип личности.  Такие учащиеся проявляют  самоуверенность, граничащую с хамством умение давать обещание и не выполнять его. Их мало интересует процесс обучения, они всегда готовы требовать отметки.  Родители всегда подчеркивают достоинства ребенка, а к  недостаткам относятся с любовью и умилением.

Состязательный стиль.

родители ищут в действиях ребенка нечто необычное и выдающееся активность ребенка поощряется не только морально, но и материально родители сравнивают ребенка с другими и страдают, если сравнение не в его пользу.

 родители не обращают внимания на человеческие качества ребенка, защищая его от претензий и нападок со стороны

В результате такого стиля воспитания формируется поисковый тип  личности. Учащиеся этого типа  глубоко переживают свои промахи¬ могут быть очень дисциплинированными и инициативными¬  самоуверенны, высокомерны, эгоистичны, безразличны¬ к интересам коллектива, сосредоточенны на демонстрации себя

Но взрослые могут помочь таким детям, открывая все лучшее, что  заложено природой, развивая общительность, интеллект, уверенность  

в себе, самоконтроль и добросовестность.

Рассудительный стиль.

полная свобода действий, возможность приобретать личный опыт путем собственных проб и ошибок.  исключение окриков и упреков, не использование принудительных мер и физических наказаний помощь родителей в рекомендациях или советах теплые и добрые взаимоотношения в семье. В результате такого стиля воспитания формируется
сенситивный тип личности.
Дети с раннего возраста  относятся уважительно к старшему поколению, потому что так¬ поступают родители, за совершение плохого поступка родители не наказывают¬ детей, а дают ему время на осознание, подходя к проблеме с позиции другого человека, втянутого в конфликт.  иногда таким детям трудно приспосабливаться к школе и к¬ учителям, если педагоги придерживаются авторитарного стиля управления детским коллективом

Предупредительный стиль.

В процессе предупредительного стиля семейного воспитания формируется инфантильный тип личности.  постоянные внимания и опека  лишение активной деятельности ребенка использование материального стимулирования для удержания под контролем

Такие ребята безразличны к сверстникам, любят наушничать и могут предать товарища, если им это выгодно  при поддержке их в трудную минуту, они привязываются к тому, кто их поддержал, и верят ему во всем, и могут подчиняться беспрекословно  такие дети легко вовлекаемы в различные компании, так как склонны к получению сиюминутных удовольствий  они прагматичны и обязательно выполнят дело хорошо, если предполагают выгоду  дети адекватно оценивают свои способности, но, если их что-то заинтересует, будут этим заниматься с удовольствием и кропотливо.

Контролирующий стиль

В процессе контролирующего стиля воспитания формируется тревожный тип личности.   свобода ребенка строго регламентируется и контролируется. активное использование методов наказания  нехватка родительской ласки, тепла, похвалы и поддержки• 
У таких учащихся  возникают проблемы в учебе¬ мыслительная деятельность лишена самостоятельности¬ боязнь сделать ошибку,¬ неумение мыслить творчески, хотя обладают творческим¬ потенциалом  не пытаются бороться за истину¬ высокий уровень тревожности.¬ 

Эти ребята угрюмы, подозрительны, склонны вступлению в конфликтную ситуацию, даже если в этом нет необходимости, по отношению к другим иногда грубы, беспощадны.

Сочувствующий стиль.

Сочувствующий стиль семейного воспитания формирует интровертированный тип личности. Условием формирования такого стиля воспитания являются отсутствие материального достатка в семье, плохие бытовые условия, отсутствие духовной близости членов семьи, отсутствие в семье одного из родителей.  ребенок предоставлен сам себе¬   рано включается во взрослую жизнь и трудовую деятельность¬  в семье ребенка стараются оградить от проблем взрослых, но дети¬  хорошо видят и понимают родителей, стараясь поддержать их

Дети этого типа: чрезвычайно наблюдательны, у них богатый внутренний мирϖ  они уделяют много внимания наблюдению за сверстниками иϖ взрослыми людьми, что формирует у них организованность и ответственность.  на уроках они застенчивы и неактивны, отвечают неуверенно, хотяϖ могут все знать.  одним из недостатков детей этого типа является отсутствиеϖ инициативы, они не умеют постоять за себя, могут терпеть поражение  в конфликтной ситуации.

Гармоничный стиль

Гармоничный стиль семейного воспитания формирует гармоничный тип личности.
в таких семьях ребенок воспитывается в теплой и дружественной атмосфере  родители уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев своей семьи, которых они строго придерживаются.  это формирует собственную значимость ребенка, его умение жить  среди людей

Дети такого стиля воспитания:

• показывают свою рассудительность и мотивируют свои поступки¬ 
• всегда говорят правду, а если по каким-то причинам хотят скрыть ее,¬ 
• то никогда не проговорятся
• умеют верно дружить¬ 
• для таких учащихся значимы любые уроки¬ 
• активны на всех уроках, проявляя себя, привнося что-то новое¬ 

 рано проявляют чувство самоконтроля и волевые качества¬ 
Им свойственны уравновешенность, непримиримость к недостаткам и безобразным поступкам других людей, правдивость, вежливость, реальная оценка своих возможностей.