«Значение устного народного творчества в воспитании и развитии речи ребенка детей.» (работа с родителями)
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 58 «Солнышко» комбинированного вида города Белово»

«Значение устного народного творчества в воспитании и развитии речи ребенка детей.»

(работа с родителями)

Составил воспитатель ВКК

Зайцева Наталья Сергеевна

Значение устного народного творчества в воспитании и развитии речи ребенка детей.

Цель: Познакомить родителей со значением устного народного творчества: пословицами, поговорками, сказками, , потешками, закличками, загадками, скороговорками в воспитании и развитии речи детей.

Наглядные материалы:  презентация дерево «Устное народное творчество»,  пословицы, поговорки, частушки, считалки, потешки, , магнитная доска, ручки, 2 платка, 2 куклы.

Ход собрания:

1.

Воспитатель: Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить, почему наши дети плохо говорят? Может, потому ,что мы разучились с ними разговаривать , общаться со своими детьми. Родители редко используют поговорки и пословицы, а ведь в них заключается суть разрешение любого конфликта.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ОБЛАДАЕТ УДИВИТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТЬЮ ПРОБУЖДАТЬ В ЛЮДЯХ ДОБРОЕ НАЧАЛО.

Устное народное творчество — это словесное творчество народа, не записывающего свои сочинения, а передаваемого (из уст в уста) из поколения в поколение. В своей работе я активно использую произведения устного народного творчества. Они помогают решать  воспитательные, образовательные задачи, развивать речь, фантазию  детей. Пусть это дерево символизирует русский язык. А без фольклора оно голо как дерево без листочков.

Так что же относится к устному народному творчеству?

1.потешки– коротенький сюжет, воплощенный в художественном слове. , дети слушают потешки, учатся их повторять, обыгрывать, использовать в своих играх. Помимо прочего, это способствует развитию речи, произвольной памяти.Например: «Водичка, водичка»,    «Еду, еду,к бабе, деду» «Я белка в шубе меховой» и тд.

2. Пословицы и поговорки играют огромную роль в формировании ценностей у малышей. Они эмоционально очень насыщенны, и, соответственно, ребенок, чтобы постичь смысл сказанного, должен приложить определенные усилия, затрагивающие не только разум, но и чувства, что очень важно для нравственно-эстетического развития.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Поспешишь — людей насмешишь.

3.Задорные и зазывные заклички также привлекают внимание детей. Они способствуют формированию бережного отношения к природе, умению замечать и называть явления природы, воспринимая их эмоционально.

Дождик, дождик, поливай,

Лей, лей, лей, не уставай!

Чтоб умылась вся земля,

Лес, и горы, и поля!

4.Небылицы – это особый вид песен с шутливым текстом. Они основаны на неправдоподобии и вымысле. Однако тем самым они помогают ребенку утвердить в своем мышлении подлинные взаимосвязи живой деятельности, укрепляют в нем чувство реальности.

5Скороговорки учат четко, быстро и правильно говорить, хотя остаются в то же время простой игрой. Этим они и привлекают детей. Скороговорки сочетают однокоренные и созвучные слова:

Еж, еж, где живешь?

Еж, еж, что несешь?

6. Считалки тесно связаны с народной игрой. Она помогает подготовить и организовать игру, распределить роли, установить очередь для начала игры.

Кошка с мышкою играла,

Мышка бегала, вздыхала,

Надо кошке угодить,

Кто устал – тому водить.

7. Интереснейшим жанром устного народного творчества являются загадки. Разгадывание загадок помогает ребенку в умении обобщать, анализировать, делать самостоятельные выводы, развивать умение четко выделять более выразительные и характерные признаки предмета или явления.

8. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетаний, осваивать лексическую сторону речи.

Баю, баю, баю-бай,

Ты, собачка, не лай

Белолоба, не скули,

Мою дочку не буди.

9. Сказки оказывают огромное воспитательное и обучающее воздействие на ребенка. Русская народная сказка легко воспринимается детьми, благодаря ей у детей развивается воображение и мышление.

Под впечатлением услышанной сказки у детей возникает естественное желание показать действие героев: как бежала мышка, скакал зайчик, ковылял медведь, и показать характерные особенности персонажей интонацией, мимикой, жестами. Играя в сказку, дети чувствуют себя героями, их увлекает очарование вымысла, быстрая смена событий, необычность приключений и победа добра над злом.

Воспитатель: – Ну, вот теперь вы знаете, что такое устное народное творчество. И я хочу вас сегодня проверить, как вы используете в воспитании своих детей фольклор. Для этого мы сегодня проведем викторину «Устное народное творчество».

Давайте мы с вами разделимся на две команды.(деление на 2 команды, название команды)

Воспитатель: – Как в любой игре, у нас есть правила. Вопросы будут задаваться по очереди каждой команде. За правильный ответ команда получает 1 баллу,  если нет ответов на вопрос, команда получает 0 баллов.

– А сейчас хочу представить наше глубокоуважаемое жюри.(Представление жюри)

1. Конкурс пословиц. У меня к вам есть вопрос,

Кто пословиц знает воз.

Вот это и будет нашим первым конкурсом. Я буду начинать пословицу, а вы должные закончить. Слушаем внимательно. И так первая пословица для команды. (поочерёдно каждой команде)

1. Волков бояться – в лес не ходить.

2. Делу время – потехе час.

3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

4. Не хвались началом – хвались концом.

5. Человек без друзей – что дерево без корней.

6. Семь раз отмерь – один раз отрежь.

7. Без труда – не вытащишь и рыбку из пруда.

8.Поспешишь -людей насмешишь. (подведение итогов)

2 конкурс. Допишите имена сказочных героев .(Раздаю листочки)

• Кощей… (Бессмертный)

• Елена… (Прекрасная)

• Василиса…. (Прекрасная или Премудрая)

• Сестрица… (Аленушка)

• Финист… (Ясный сокол)

• Иван…. (Царевич или дурак)

• Братец… (Иванушка)

• Змей … .(Горыныч)(Подведение итогов)

3 конкурс «Сказочный» .задание: Я буду поочередно задавать командам вопросы

– Сказочная героиня, владелица первого в мире летального аппарата (Баба – Яга)

– Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка (Лягушка).

– Где находится смерть Кощея? (Дуб, сундук, заяц, утка, игла).

– От кого ушёл Колобок? (От дедушки, бабушки, зайца, волка, медведя).

– Какая курочка снесла золотое яичко? (Курочка Ряба).

– Кто из животных пострадал, ловя рыбу из проруби? (Волк).

– В кого превратился Иванушка, испив водицы из лужи? (козлёночка).

– Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием? (Колобок.)

– Назовите героиню русской народной сказки, которая была овощем. (Репка.)

4.Угадай сказку. Без слов, с помощью мимики и жестов  показать сказку так, чтобы другая команда догадалась.( Колобок, Репка)

5.Конкурс скороговорок. Прочитать быстро скороговорку.

1-ой команде скороговорки:

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Два щенка , щека к щеке. Щиплют щетку в уголке.

Шел Егор через двор. Нёс топор чинить забор.

2-ой команде скороговорки.:

У четырех черепашек четыре черепашонка

Шашки на столе. Шишки на сосне.

Галка села на забор. Грач завел с ней разговор.

6.Считалок. Назовите как можно больше считалок.

7.Конкурс «Объяснялки».Нужно объяснить старинные слова, которые встречаются в русских народных сказках и былинах:

• портки (штаны,• косоворотка (рубаха с косым воротом,• рать (войско,• чело (лоб,

• изгородь (ограда,• перст (палец,• око (глаз,• уста (рот, губы) .(родители объясняют значение слов) (поведение итогов)

8.КОНКУРС «Колыбельная песня».

Спеть колыбельную песню.

9 конкурс: А закончить нашу встречу я предлагаю весёлыми частушками.

Говорят – частушки, вроде,

В наши дни уже не в моде?

Да и дело разве в моде,

Если любят их в народе?

Родители исполняют частушки. Подведение итогов.   Награждение

Воспитатель: Вот теперь вы будете чаще использовать устное народное творчество в воспитании ваших детей. Желаю вам удачи!

Список литературы.

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400c.

2. Викулина А.М. Элементы русской народной культуры в педагогическом процессе дошкольного учреждения. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995. – 138 с.

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 168с.

4. Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание. – 1991. - №9. – С.16-20.

5. Доронова Т.Н. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования. Обруч. Москва, 2010год- С.119-127.

6. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. – С.18-28.

7. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. - №5. – С.28-35.89. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. - №8. – С.26-31.

8. Криницина Н. Дети любят потешки // Дошкольное воспитание. – 1991. - №11.

9. Новицкая М., Соловьева Е. Добро пожаловать в фольклорную школу // Дошкольное воспитание. – 1993. - №9. – С.11 - 18.

10. Поштарева Т. Использование народных сказок в образовательном процессе // Дошкольное воспитание. – 2009. - №5. – С.24-28.