Рабочая программа музыкального руководителя 2022-2023
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

ПРИНЯТА:

на заседании

педагогического совета №4

Протокол №4  от «19» мая 2022года

          УТВЕРЖДЕНА:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

3

1.2 Цель и задачи реализации Программы

3

1.3. Возрастные особенности контингента детей в музыкальной деятельности

3

1.4 Планируемые результаты освоения Программы

5

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в группах общеразвивающей направленностей  «Художественно-эстетическое развитие»

7

2.2. Комплексно-тематическое планирование

9

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

9

2.4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов усвоения программы «Звучащий голосок»

11

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы, методическими материалами и средствами обучения и  воспитания

13

3.2. Обеспеченность методическими материалами.

14

3.3. Организация режима пребывания детей в ДОУ

14

3.4. Объем образовательной нагрузки, учебный план

15

3.5. Расписание образовательной деятельности

16

3.6. Годовой календарный график

16

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение

Дети 3-го года жизни

- Внимательно выслушивает песни разного характера.

- Активно подпевает музыкальные фразы.

- Умеет передавать в движении игровые образы

- Выполняет элементарные плясовые движения.

Дети 4-го года жизни

- Слушает музыкальное произведение до конца.

- Узнает знакомые песни.

- Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

- Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

- Поет, не отставая и не опережая других.

- Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

- Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Дети 5-го года жизни

- Узнает песни по мелодии.

- Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

- Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

- Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

- Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

- Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Дети 6-го года жизни

- Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

- Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

- Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

- Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

- Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

- Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

- Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Дети 7-го года жизни

- Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

- Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

- Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

- Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

- Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

- Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

- Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

- Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

- Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

- Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Направления развития

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

группа раннего возраста

(с 2-х до 3-х лет)

группа младшего

 возраста

(с 3-х до 4-х лет)

группа среднего возраста

(с 4-х до 5-ти лет)

группа старшего возраста

(с 5-ти до 6-ти лет)

 группа старшего возраста

 (с 6-ти до 7-ми лет)

Художественно - эстетическое развитие

Достижение целей развития предпосылок ценностного-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; мира природы; становления эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

1. Развитие детского творчества

2.Развитие музыкально-художественной деятельности

5. Приобщение к музыкальному искусству

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуковыми и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.

2. Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

3. Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.

4. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2. Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.

3. Развивать у дошкольников музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.

2. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных  инструментах.

3. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.

4. Стимулировать желание ребёнка заниматься музыкальной деятельностью.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать певческие умения детей.

2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать умение чистоты интонирования в пении.

2. Способствовать освоению навыков ритмического многолосья посредством игрового музицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Направления

Наименование программы, технологии

Возрастная категория

Программа – «С нами веселее»разработана на основе парциальных программ  А.И. Бурениной «Театр всевозможного» и Т.С. Григорьевой «Маленький актер».

Цель: Развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театральных игр и игр-представлений.

Задачи: Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группа.

создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.)

обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.)

приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах города.

развить у детей интерес к театрально – игровой деятельности.

Дети дошкольного возраста от 5 до 7 лет

Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова

Цель: Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста

Задачи: Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей, а также расширять знания детей о народной музыки вызывать проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, мышление (осознание эмоционального содержания музыки, музыкальной формы, жанра), воспитывать эстетические чувства, тезаурус (сокровищницу впечатлений), побуждать выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой деятельности (в образном слове, рисунках, пластике, инсценировках).

Дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет

Программа « Топ-хлоп, малыши»

Сауко, А.И. Буренина.

Цель:Формирование интереса к музыкально-ритмическим движениям, пению, эмоциональной отзывчивости на музыку.

Задачи:Обучать детей основным двигательным навыкам и умениям ходьбы, бега, прыжков, пружинным имаховым движениям, выразительным жестам, элементам плясовых движений.Развивать музыкальные сенсорные способности: динамический, ритмический, звуковысотный и тембровый слух; умение выполнять

движения в соответствии с текстом песен и потешек, способствующих развитию речи.Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика, начинать пение вместе с взрослыми.

Дети дошкольного возраста 2-3 лет

Программа «Весёлые нотки»

разработана на основе следующих различных авторских методик и разработок: Н. Ветлугиной, Д. Огороднова, В. Емельянова, О. Кацер, С. Коротаеваой, М. Картушиной, Е.Тиличеевой, Е. Домогацкой.

Цель: Развитие музыкальных способностей у детей 4-7 лет, посредством вовлечения их в певческую деятельность.

Задачи: Формировать вокально-хоровые умения и навыки. Формировать чувство ритма. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него. Развивать артистические способности. Развивать вокально-слуховые способности. Развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения

Дети дошкольного возраста от 4 до 7 лет

Программа «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной

Цель: Развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. 

Задачи:Развитие музыкальности, двигательных качеств и умений, творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку. Развитие и тренировка психических процессов и нравственно-коммуникативных качеств личности.

Дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет

Программа «Звучащий голосок»

программа Э.Костина «Камертон», допущена Министерством образования и науки РФ М.Ю.Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду», методическое пособие.

Цель: Развитие вокальных способностей дошкольников, формирование вокально - хоровых навыков.

Задачи: Формировать певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению. Развивать музыкальный слух, приучая различать высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии. Развивать голос, формируя естественное звучание, укрепляя певческий диапазон.Учить сольному исполнению песен.

Дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет

№ п/п

Критерии

Показатели

Уровень

низкий

средний

высокий

1.

Особенности голоса

Сила звука.

Голос слабый.

Голос не очень сильный, но ребенок может петь непродолжительное время достаточно громко.

Голос сильный.

2.

Особенности тембра.

В голосе слышен хрип или сип. Голос тусклый, невыразительный.

Нет ярко выраженного тембра, но старается петь выразительно.

Голос звонкий, яркий.

3.

Певческий диапазон.

Диапазон в пределах 2-3 звуков.

Диапазон в пределах возрастной нормы (ре-си первой октавы).

Широкий диапазон по сравнению с нормой.

4.

Развитие дыхания

Продолжительность дыхания (звуковая проба «м»)

Менее 13 сек.

13-15 сек.

Более 15 сек.

5.

Задержка дыхания на вдохе (гипоксическая проба)

Менее 14 сек.

14-16 сек.

Более 16 сек.

6.

Развитие звуковысотного слуха

Музыкально-слуховые представления.

Пение знакомой мелодии с поддержкой голосом педагога. Неумение пропеть незнакомую попевку с сопровождением после многократного ее повторения. Невозможность воспроизведения хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне.

Пение знакомой мелодии с сопровождением при незначительной поддержке педагога. Пение малознакомой попевки с сопровождением после 3-4 прослушиваний. Воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне с небольшими ошибками.

Пение знакомой мелодии с сопровождением самостоятельно. Пение малознакомой попевки с сопровождением после 1-2 прослушиваний. Воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне.

7.

Точность интонирования.

Интонирование мелодии голосом как таковое отсутствует вообще, и ребенок воспроизводит только слова песни в ее ритме или интонирует 1-2 звука.

Ребенок интонирует общее направление движения мелодии, возможно чистое интонирование 2-3 звуков.

Чистое пение отдельных фрагментов мелодии на фоне общего направления движения мелодии.

8.

Различение звуков по высоте.

Не различает звуки по высоте.

Различение по высоте звуков в пределах октавы и септимы.

Различение по высоте звуков в пределах сексты и квинты.

9.

Вокально-хоровые навыки

Певческая установка.

Поза расслабленная, плечи опущены.

Способность удерживать правильную позу при пении непродолжительное время.

Способность удерживать правильную позу при пении длительное время без напоминания взрослого.

10.

Звуковедение.

Пение отрывистое, крикливое.

Пение естественным голосом, но иногда переходящим на крик.

Пение естественным голосом, без напряжения, протяжно.

11.

Дикция.

Невнятное произношение, значительные речевые нарушения.

Достаточно четкое произношение согласных и правильное формирование гласных, но неумение их правильно произносить при пении.

Умение правильно произносить гласные и согласные в конце и середине слов при пении.

12.

Дыхание.

Дыхание берется непроизвольно.

Дыхание произвольное, но не всегда берется между фразами.

Умение брать дыхание между фразами.

13.

Умение петь в ансамбле.

Неумение петь, слушая товарищей.

Стремление выделиться при хоровом исполнении (раньше вступить, петь громче других).

Умение начинать и заканчивать пение вместе с товарищами.

14.

Выразительность исполнения.

Пение неэмоциональное.

Ребенок старается петь выразительно, но на лице мало эмоций.

Ребенок поет выразительно, передавая характер песни голосом и мимикой.

Для образовательной и коррекционной деятельности

Для оздоровительной деятельности

Кабинет педагога - психолога

Предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психокоррекционной помощи детям, родителям (законным представителям) и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.

Сенсорная комната

Предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психокоррекционнойпомощи детям, родителям (законным представителям) и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.

Бассейн

Помещение бассейна предназначены для комплексной целенаправленной работы по обучению детей плаванию с целью коррекции отклонений в их физическом развитии.

Малый спортивный зал

Предназначен для физического воспитания детей, направленного на охрану жизни и укрепления их здоровья, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств.

Логопедический кабинет

Предназначен для обеспечения специализированной консультативно-диагностической, коррекционно-восстановительной помощи детям с нарушениями речи.

Мини - музей боевой славы

Для развития в детях духовного чувства, чувства гордости и патриотизма. Музыкальный зал

Предназначен для организации и проведения музыкально-художественной деятельности детей, приобщения их к музыкальному искусству.

Медицинский кабинет, изолятор, процедурный кабинет

Помещение предназначено для проведения прививочных процедур, медицинского осмотра детей.

Мини – музей кукол

Для развития у детей представлений о культуре и  традициях народов России и мира.

28 групповых комнат в 2х-корпусах

Предназначены для организации и проведения воспитательно-образовательного процесса, игровой,совместной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.

Кабинет ПДД

Предназначен для организации процесса обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

Спортивный зал

Предназначен для физического воспитания детей, направленного на охрану жизни и укрепления их здоровья, своевременноеформирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств.

Музей народного быта Помещение предназначено для ознакомления воспитанников с традициями, собенностями русского быта.

Область

Возраст

Объем недельной нагрузки

Количество занятий в неделю, месяц, год

Художественно-эстетическое развитие

группа общеразвивающей направленности детей раннего возраста

20мин

2 /8/72

группа общеразвивающей направленности детей младшего возраста

30мин

2 /8/72

группа общеразвивающей направленности детей среднего возраста

40мин

2 /8/72

группа общеразвивающей направленности детей детей 6 года жизни

45мин

2 /8/72

группа общеразвивающей и компенсирующей направленности детей 7 года жизни

60мин

2 /8/72

    Месяц

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Осень

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:   Учить  реагировать  на начало и конец музыки, двигаться в   соответствии   с   контрастным характером   музыки   (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

2.  Навыки              выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

Восприятие:

Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать,    о    чем    поется    в    песне, различать   характер   музыки,   узнавать двухчастную форму.

Пение:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

«Облака плывут» А.Тач. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой

«Осень» Ю.Михайленко

 «Поездка за город» В.Герчик

Овощи

«На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев.  

«Зайка» В.Карасева. «Листочек золотой» Л.Вересокиной.  

«Марш» М.Раухвергера. «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова.

Фрукты

«Колыбельная» А.Гречанинов  «Колыбельная» Е.Тиличеевой.   «Мы запели песенку» Р.Рустамова

«Барабанщики»Д.Кабалевский «Марш» Э.Парлова «Колыбельная» Левидова. «Накрой стол и накорми барабанщика» Б.Савельева

октябрь

Грибы

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Слышать  двухчастную форму   произведения,   приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,        спокойным        и плясовым    характером    музыки, реагировать сменой движений на изменение        силы        звучания (громко-тихо).

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений
• упражнение для развития слуха и голоса

Дать       послушать       детям       больше инструментальных             произведений. Продолжать    учить    навыку:    слушать произведение    от    начала   до    конца. Различать       динамические       оттенки:  громко-тихо.

Пение:

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий,   построенных   на постепенном движении звуков вверх и вниз.   Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Облака плывут» А.Тач.

«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой.

«Осень» Ю.Михайленко. «Смело идти и прятаться» И.Беркович.

"Веселые путешественники" М.Старокадомского.

Деревья

«На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев.

«Зайка» В.Карасева.

«Рябинушка» (хоровод)Н.Караваевой «Листочек золотой» Л.Вересокиной.

«Экосез» И.Гуммеля.

«Пляска с притопами» Н.Метлова.

Домашние животные

«Марширующие поросята» П.Берлин

«Строим дом» М.Красева

«Листочек золотой» Л.Вересокиной

«Лошадки» Л.  Банниковой

«У пруда» С.Меерсон

 «Чебурашка» В.Шаинский

Домашние птицы

«Парень с гармошкой» Г.Свиридов

«Андрей-воробей» р.н.п.  

«Мои цыплята» Г.Гусейнли

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова.

"Веселые путешественники" М.Старокадомского

ноябрь

Дикие животные\

Животные севера

«Шагаем как медведи» Е.Каменоградского

 «Андрей-воробей» р.н.п. «Осень» Ю.Михайленко.

«Две тетери» р.н.п.

«Марш» М.Раухвергера.

«Дети и Медведь» В.Верховинца

Перелетные птицы

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений
• упражнение для развития слуха и голоса

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.        

Формировать восприятие динамики звучания.

Пение:

• развитие певческих навыков
• песенное творчество

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

«Машин день» И.Арсеева,   «Облака плывут» А.Тач..

«Три синички» р.н.п. «Детский сад» А.Филиппенко

«Марш с флажками» А.Гречанинов.  

«Пляска с куклами» С.Меерсон

Профессии

«Смелый наездник» Р.Шумана

«Почтальон» А.Самонова

«Строим дом» М.Красева. «Найди свой цвет» бел.н.м. «Пляска парами» р.н.м.

Инструменты

«Часы с музыкой» Л.Нильсон. «Громко-тихо» Г.Левкодимова

«Детский сад» А.Филиппенко, «Экосез» И.Гуммеля.

«Полька» И.Гайдн.

"Вот так вот" Г.Фрида

«Новый дом» Р.Бойко

«Машин день» И.Арсеева   «Облака плывут» А.Тач

«Ехали, ехали» М.Иорданского

«Детский сад» А.Филиппенко. «Новый дом» Р.Бойко

«Вот так вот" Г.Фрида

декабрь

Наш родной город.

ХМАО-Югра

«Колдун» Г.Свиридов

«Громко-тихо» Г.Левкодимова

«Санки» М.Красева, «Белочка» А.Филиппенко

«Пьеса» В.Семенова Игра «Шапочку передавайте» В.Кривцов

Зима

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:    продолжать    работать над     ритмичностью     движений; упражнять   в   умении   слышать, различать   трехчастную   форму; самостоятельно менять движения со   сменой   характера   музыки, переходя      от      одного      вида движений к другому без помощи воспитателя.

 2.   Навыки              выразительного движения:   кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные       движения        в свободных   плясках,    выполнять подготовительные    движения    к освоению музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстро-медленно).                     Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений
• упражнение для развития слуха и голоса

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки.

Пение:

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии, построенной на поступенном  движении мелодии  вверх   и   вниз,   а  также над правильным пением терции.   Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

«Сани с колокольчиками» В.Агафонникова

«Ёлочка - красавица» Г.Левкодимова

«Кто как поет»

«Бег с остановками» В.Семенова

«Птички и ворона»  А.Кравцович

Зимующие птицы

«Воробей» В.Герчик

«Сорока-сорока» р.н.п.

«На зеленом лугу» р.н.п.

«Две тетери» р.н.п. «Пружинка» р.н.м.

«Пляска парами» р.н.м.  

Новый год

«Колокольчики звенят» В.Моцарт.

«Кто как идет» Г.Левкодимова.

«В зале елочка видна» Т.Бокач.

«Найди свой цвет» бел.н.м .

«Танец девочек и зайчиков» А.Филиппенко

январь

Зимние забавы

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры            

1.   Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.   

 2.   Навыки              выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой  музыки.

Восприятие:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать  развивать  навык слушать музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстрое и  медленное звучание музыки).                   Узнавать трехчастную форму.

Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона.        

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Песенное творчество

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.

«Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Зима» Г.Свиридов.

«Кто как идет» Г.Левкодимова

«К деткам елочка пришла» А.Филипенко

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой

«Птички и ворона»   А.Кравцович

Одежда

«Три медведя» И.Арсеева. «Саночки» А.Филиппенко. «Снежинки» Польская народная песня

«Квач» И.Гайдн

«Потанцуем вместе» Меерсон

Обувь

«Мама» П.Чайковский «Колыбельная» Е.Тиличеевой   «Наша армия сильна» Т.Попатенко

«Не перепутай» Меерсон

«Желтые сапожки» А.Филиппенко

Посуда

«Сказки старой бабушки» С.Прокофьев.

«Качели» Е.Тиличеевой.

«Строим дом» М.Красева.

«Найди свой цвет» бел.н.м.

«Пляска парами» р.н.м.

февраль

Мебель

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры                

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 

 2.   Навыки              выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами.  

Восприятие:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении.

Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Песенное творчество

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.

«Мама с папой разговаривают» И.Арсеев. «Наша армия сильна» Т.Попатенко, «Мы запели песенку» Р.Рустамо

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой «Пляска парами» Т.Попатенко

Человек

«Звонили звоны» Г.Свиридов,  «Парень с гармошкой» Г.Свиридов.

«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой.

«На зеленом лугу» р.н.п.

«Как тебя зовут?»

«Дудочка» Т.Ломовой. «Русская пляска» р.н.м.

День защитника отечества

«Медвежата» М.Красева. «Курицы» Е.Тиличеевой. «Подарок маме» А.Филиппенко.

«Найди свой цвет» бел.н.м . «Куклы-неваляшки»  З.Левиной.

Весна

«Конь» М.Красева

«Самолет» М.Магиденко «Чудесный мешочек» игра.

«Веселый поезд» З.Компанейца

«Наш автобус голубой» А.Филиппенко

«Васька-кот» Г.Лобачева. «Куклы-неваляшки»  З.Левиной

март

8 марта

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры              

1.   Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками  бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами.    

 2.   Навыки              выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации.

Восприятие:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Песенное творчество

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

 Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой

 «Зайчик» М.Старокадомского. «Мы запели песенку» Р.Рустамова  «Дудочка» Т.Ломовой.  «Маленький танец» А.Александровой

Транспорт

«Часы с музыкой» Л.Нильсон. «Громко-тихо» Г.Левкодимова.

«Детский сад» А.Филиппенко, «Две тетери» р.н.п.  

«Экосез» И.Гуммеля.

«Ты катись, яичко» И.Гайдн.

"Чебурашка" В.Шаинского

Продукты питания

«Папа и мама разговаривают» И.Арсеева

«Веселые дудочки» Г.Левкодимова.

«Радуется солнышко» С.Степанова

«Веселые мячики» Г.Сатуллина

«Лошадки» П.Мориа

Семья

«Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

«Чей домик?» Тиличеева, «Есть у солнышка друзья»  Тиличеева,

«Цыплята» Филиппенко, «Найди себе пару» Ломова

апрель

День Космонавтики

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски

• игры        

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части.

 2.   Навыки              выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. 

Восприятие:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Песенное творчество

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.

«Веселый марш», «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова

«Тает снег» А.Филиппенко. «Барабанщики» Д.Кабалевский,

«Марш» Э.Парлова, «Полет в космос» Г.Левидова

 «Пляска с лентами» Р.Рустамова

Насекомые

«Песенка о весне» Фрида

«Радуется солнышко» Степанова

«Жучок» А.Филиппенко.

«Не перепутай» Меерсон. «Пляска с лентами» Р.Рустамова.

Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа

Животные жарких стран

«Я с комариком плясала» С.Агафонникова.

«Громко-тихо» Г.Левкодимова.

«Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева

 «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой

Игра «Собери ягоды»

Ягоды

«Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева.

«Кто как идет» Г.Левкодимова.

«Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева

Игра «Вырасти цветок»

«Веселые музыканты» А.Филиппенко

май

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игры                

1.   Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений(ходьба и бег).  

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

Восприятие:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Песенное творчество 

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

Побуждать детей придумывать колыбельную песню.

«Марш солдатиков» Е.Юцкевич

«Упражнения с флажками» В.Козыревой

«Дедушка», «В гости» И.Арсеева

«Салют» В.Сибирской

Комнатные растения. Цветы

«Я с комариком плясала» С.Агафонникова  

«Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева.

«Эхо» Е.Тиличеевой

«Экосез» И.Гуммеля

«Мы на луг ходили» А.Филиппенко

«На лугу растут цветы» грузинская народная песня

Педагогическая диагностика

    Месяц

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Осень

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        пляски

•        игры

•        творчество                  

1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки                 выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

Слушание:        

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

«Марш» И Дунаевского, «Полянка» р.н.м.

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Марш» Э.Парлова,

«Барабанщик» С Левидова

«Кот Васька»

Овощи

«Облака плывут» А.Тач.

«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой.

«Осень» Ю.Михайленко.

«Поездка за город» В.Герчик.

Фрукты

«Облака плывут» А.Тач.

  «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой.   «Осень» Ю.Михайленко.

«Смело идти и прятаться» И.Беркович. "Веселые путешественники" М.Старокадомского.

октябрь

Грибы

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        танец

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«На закате»,

«Вечерняя прохлада» Р. Леденев.

«Зайка» В.Карасева.

«Осень» Ю.Михайленко.

«Листочек золотой» Л.Вересокиной.

«Экосез» И.Гуммеля.

«Пляска с притопами» Н.Метлова.

Деревья

«Осенние распевки»,

«Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м.,

«Марш» Шуберт,

«Осенью» Филиппенко,

Домашние животные

«Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов,

«Полянка» р.н.м.,

«Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

Домашние птицы

«Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки с лошадкой».

«Пляска для лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

«Капельки» Павленко,

 «Котик».

ноябрь

Дикие животные\

Животные севера

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        танец

•        игра

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

«Ходьба и бег»,

«Мячики» Сатуллина,

 «Вальс» Шуберт,

«Мне уже четыре года» Слонов

Перелетные птицы

«Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Варись, варись, кашка» Туманян

Профессии

«Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Детский сад» Филиппенко

Инструменты

«Прогулка с куклами» Ломова,

«Колпачок» р.н.м.

«Курицы» Тиличеева.

«Кто как поет» (кошка и котята).

декабрь

Наш родной город. ХМАО-Югра

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        хоровод

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомим.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.

«Бег с остановками» Семенов,

«Веселый танец» Семенов,

«Скакалки» Хачатурян, «Елочка» Левкодимова,

Зима

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,

 «К деткам елочка пришла» Филиппенко,

«Плач куклы» Попатенко,

«Елочка» Левкодимова,

Зимующие птицы

«Игра с погремушками» Флотов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

«Угадай, на чем играю?» «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

Новый год

«Кукла» Старокадомский.

«Веселый танец» Семенов,

«Угадай, на чем играю?» «Пляска мишки и зайки».

январь

Зимние забавы

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        танец

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения.

2. Навыки                 выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.).

Учить детей различать длинные и короткие звуки.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.

«Три медведя» И.Арсеева.

 «Белочка» А.Филиппенко.

«Пружинка» р.н.м. «Квач» И.Гайдн. «Потанцуем вместе» Меерсон.

Одежда

«Колдун» Г.Свиридов.

«Громко-тихо» Г.Левкодимова.

«Санки» М.Красева,

«Белочка» А.Филиппенко.

«Пьеса» В.Семенова.

«Плюшевый медвежонок» В.Кривцов.

Обувь

«Мама» П.Чайковский.

«Колыбельная» Е.Тиличеевой.  

«Наша армия сильна» Т.Попатенко.

«Не перепутай» Меерсон.

«Разноцветная игра» Б.Савельева.

Посуда

Вертушки» Гуммеля,

«Частушка» Кабалевский,

«Мы запели песенку» Рустамов,

«Мы идем с флажками» Тиличеева.

февраль

Мебель

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        пляски

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

2.   Навыки                 выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки.

Развивать звуковысотный слух детей.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать придумывать мелодии на слог.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине металлофона.

«Пружинки» Ломова,

«Вальс»,

«Мы запели песенку» Рустамов,

«Мы идем с флажками» Тиличеева.

Человек

«Пляска с ложками» р.н.м.,

«Полька» Кабалевский,

«Наша песенка простая» Александров,

День защитника отечества

«Летчики, на аэродром!» Ломова.

«Петушок, курица и цыпленок».

«Наша песенка простая» Александров,

«Спой колыбельную и плясовую».

Весна

«Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гречанинова.

«Курицы» Е.Тиличеевой.

«Воробей» В.Герчик.

«Медведь и дети» И.Берковича.

«Вся мохнатенькая» р.н.м.

март

8 марта

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        пляски

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.   Навыки                 выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

Развивать чувство ритма.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

Предложить придумать песенку котенка.

Игра на музыкальных инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.

«Медвежата» М.Красева.

«Курицы» Е.Тиличеевой.

«Подарок маме» А.Филиппенко.

«Найди свой цвет» бел.н.м .

«Куклы-неваляшки»  З.Левиной.

Транспорт

Медвежата» М.Красева

«Зайчик» М.Старокадомского.

«Воробей» В.Герчик.  

«Дудочка» Т.Ломовой.  

«Маленький танец»А.Александровой.

Продукты питания

«Конь» М.Красева

«Воробушки» М.Красева.

«Чудесный мешочек»

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой.

«Медведь и дети» И.Берковича.

«Васька-кот» Г.Лобачева.

«Куклы-неваляшки»  З.Левиной.  

Семья

«Веселый марш», «Старинный танец» Г.Свиридова.

«Что ты хочешь, кошечка?».

«Радуется солнышко» С.Степанова.

«Веселые мячики» Г.Сатуллина.  

«Кто быстрее займет стульчик» Гаркуша.

апрель

День Космонавтики

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        пляски

•        игры

•        творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать  песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям допевать знакомую считалку.

Игра на музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.

«Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова.

«Веселые дудочки» Г.Левкодимова. «Радуется солнышко» С.Степанова.

«Веселые мячики» Г.Сатуллина.  Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа.

Насекомые

«Веселый марш», «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова.

«Тает снег» А.Филиппенко.

«Барабанщики» Д.Кабалевский,

«Марш» Э.Парлова,

«Колыбельная» Г.Левидова.

«Пляска с лентами» Р.Рустамова.

Животные жарких стран

«Песенка о весне» Фрида.

«Радуется солнышко» Степанова

«Тает снег» А.Филиппенко.

«Не перепутай» Меерсон.

«Пляска с лентами» Р.Рустамова. Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа.

Ягоды

«Я с комариком плясала» С.Агафонникова. «Громко-тихо» Г.Левкодимова.

«Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева.

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой.

«На лугу» грузинская нар.песня.

май

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические движения:

•        упражнения

•        хоровод

•        игры

•        творчество                  

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

Слушание:

•        Восприятие музыкальных произведений

•        Упражнение для развития слуха и голоса

Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Пение:

•        Развитие певческих навыков

•        творчество

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.

«Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева.

«Кто как идет» Г.Левкодимова.

«Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева. «Прогулка», «В гости» И.Арсеева.

«Веселые музыканты» А.Филиппенко.

Комнатные растения. Цветы

«Полька-пиццикато» И.Штраус.

«Веселый гопачок» Т.Попатенко. «Прогулка», «В гости» И.Арсеева.

«Выходи, подружка» В.Сибирской.

Педагогическая диагностика

«Я с комариком плясала» С.Агафонникова  «Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева.

«Эхо» Е.Тиличеевой.  

«Экосез» И.Гуммеля.

«Мы на луг ходили» А.Филиппенко.

«На лугу» грузинская народная песня.

    Месяц

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Осень

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам.

2.Навыки  выразительного движения:  развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

Слушание:        

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

«Осенняя песня» П. Чайковский

«На прогулку под дождем» В.Иванникова

«Росинки» С.Майкапар

«Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной

«Осень спросим» Т.Ломовой

«Дождик» А.Холминова 

Овощи

«Соловушко» П.Чайковского «Желтые листья» Т. Копыловой

«Дождик» Н.Любарского «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной

«Урожай собирай» А. Филиппенко

«Дождик» А.Холминова 

Фрукты

«Погуляем» Ломова,

 «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, Вальс» Гречанинов ,  «Плясовая»  обработка Новоскольцевой,  «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров.

октябрь

Грибы

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игры
• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки  выразительного движения:  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Веселый крестьянин» Р.Шумана

«Желтые листья» Т. Копыловой

«Падают листья» М. Красева «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной

«Грибочки» М. Вахрушева

«Я тебя знаю» Т. Рокитянская 

Деревья

«Со вьюном я хожу» р.н. п. «Где был, Иванушка?»

«Как под яблонькой» р.н.п.

«Светит месяц»

«Ворон» р.н.п. 

Домашние животные

«Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

«Где был, Иванушка?» «Потопаем-покружимся» Т.Ломовой

«Светит месяц» русская хороводная пляска

«Ворон» р.н.п.

«Калинка» р.н.п.

Домашние птицы

«Утки идут на речку» Д.Львова - Компанейца

«Вертушки» Л.Степового «Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой.

«Чей кружок быстрее соберется»

«Калинка» р.н.п.

ноябрь

Дикие животные \ Животные Севера

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игра

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

«Лисичка поранила лапу» В Гаврилина

«По малину в сад пойдем» р.н.п

«Пружинки» Т.Ломовой

«Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой.

«Чей кружок быстрее соберется»

«Калинка»

Перелетные птицы

«Шарманка» Д.Шостакович «Песенка чудесенка» А.Берлина

«Передача платочка» Т.Ломовой

«Кот Леопольд» В.Савельева

«Скворушка» Ю. Слонова

«Займи место» р.н.м.

Профессии

«Клоуны» Д.Кабалевский «Песенка чудесенка» А.Берлина

 «Передача мяча» С.Соснина «Кот Леопольд»

«Всадники» В.Витлина

«Займи место» р.н.м.

Инструменты

«Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковский «Песенка о пиле» Г.Фрида «Цветные флажки» Е.Тиличеевой

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера

«Смешные человечки».

«Полюшко-поле» Л.Книппер

декабрь

Наш родной город. ХМАО-Югра

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• хоровод
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

«Марш деревянных солдатиков П.Чайковский «Зимний лес»

«Полоскать платочки» Т.Ломовой

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера

«Смешные человечки», «Сороконожки»

«Мы построим город» Л.Книппер

Зима

«Зима» А.Вивальди

«Зимний лес»

«Поскачем» Т.Ломовой «Круговой галоп» венг.нар.мелодия

«Игра со звоночками» Ю.Рожавской

«Бубен песенки поет» А. Зимина

Зимующие птицы

«Музыкальная сказка» В.Кикта

«Мы тебя так долго ждали» Л.Бекман

«Отойди и подойди» ч.н.м «Круговой галоп» венг.нар.мелодия

«Ворон» р.н.п.

«Бубен песенки поет» А. Зимина

Новый год

«Зимнее утро» П.Чайковского «Чудеса у елки» Е.Жарковского

«Три притопа» Н.Александровой

«Елочка любимая» Е. Николаева

«Веселые прыжки» Ф. Пуленк «Лесная школа» А. Зимина

Зимние забавы

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.  

2. Навыки  выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле.

«Дед Мороз» Р.Шуман «Чудеса у елки» Е.Жарковского

«Три притопа» Н.Александровой

«Елочка любимая» Е. Николаева

«Веселые прыжки» Ф. Пуленк «Лесная школа» А Зимина

январь

Одежда

«Баба Яга» П.Чайковский «Хитрые санки» С.Никитина «Побегаем, попрыгаем» С.Соснина

«Шла коза по лесу» р.н.п. «Красная Шапочка» А.Рыбникова

«Рукавички» р.н.п.

Обувь

«Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович «Снега-жемчуга» Т. Копыловой

«Спокойный шаг» Т.Ломовой «Красная Шапочка» А.Рыбникова

«Сапожник» п.н.м.

Посуда

«Упрямец», «Резвушка» Д.Кабалевский  

«Бравые солдаты» Е. Благина

«Упражнения с флажками» «Волшебный цветок» А. Буренина

«Будь ловким» Н.Ладухина  «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен

февраль

Мебель

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения.

2.Навыки выразительного движения:  

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки).

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Импровизировать окончание несложной мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Учит детей играть на двух пластинах металлофона.

«Злюка», «Плакса»  Д.Кабалевский

«Армия Российская», А.Филиппенко

«Всадники» В.Витлина «Полька» ч.н.м.

«Займи стул» Н.Ладухина  «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен

Человек

 «Смелый наездник», «Всадник» Р.Шуман

«Мамин праздник» Ю. Гурьева

«Передай другому» С. Соснина

«Волшебный цветок» А. Буренина

«Мальчики и девочки» анг.н. м.

«Детская полка» А.Жилинского

День защитника отечества

«Мальчик зевает, мальчик гуляет» С.Гаврилин

«Песенка для мам»

«Ну-ка, встряхнись» Т. Сигмейстер

«Волшебный цветок» А. Буренина

«Займи место» р.н. м. «Детская полка» А.Жилинского

Весна

«Капризный воробей» Холминова

«Песенка друзей» В.Герчик

«Насмешливая кукушка» Ю.Слонова

«Танец с цветами»  Г.Гладкова

«Игра с бубнами» Т.Ломовой «Паровоз Букашка»

март

8 марта

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом.

2.Навыки                 выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

«Кошачий дуэт» Россини «Бабушка-бабуля»

«Зеркало» М.Раухвергер «Танец с цветами»  Г.Гладкова «Игра с бубнами» Т.Ломовой «Весна-красна» А.Морозовой

Транспорт

«Черепашка Рура»

«Песенка друзей» В.Герчик «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой

«Веселые дети» Т.Ломовой «Кот и мыши» Т.Ломовой «Горошина» В.Карасевой

Продукты питания

«Песенка про двух утят» Е.Поплянова

«Солнце улыбается» Е.Тиличеевой

«Мягкий шаг» Т. Ломовой «Веселые дети» Т.Ломовой  «Ловишки» И. Гайдна

«Мама, папа, я – дружная семья»

Семья

«Пройдем в ворота» Ломовой,

«Чей домик?» Тиличеева

«Воробей» Руббах,

«Труба и барабан» Тиличеева,

«Есть у солнышка друзья»  Тиличеева, «Баю- бай».

апрель

День Космонавтики

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости отхарактера музыки и динамических изменений.

2. Навык  выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Весенняя песня» И.Бах, «Весенняя» В.Моцарт

«Жаворонушки прилетите-ка» «Упражнение с лентами» В.Моцарта

«Веселая пастушка» фран.нар.песня  

«Роботы и звездочки»

 «Солнечный день» М.Шмитц

Насекомые

«Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко «Весняночка» А.Филиппенко

«Маленькое рондо» А.Гедике         

«Веселая пастушка» фран.нар.песня

«Сапожник» вен. нар. песня «Солнечный день» М.Шмитц

Животные жарких стран

«Подснежник» П.Чайковский

«Весняночка» А.Филиппенко

«Солнечный день» С.Майкапар

«Весна красна идет» Н.Тимофеевой

«На зеленой лужайке» М. Магиденко

«По малину в сад пойдем» р.н.п.

Ягоды

«Весною» С.Майкапар «Солнышко и туча» М. Картушиной

«Цветок» В.Витлин

«Весна красна идет» Н.Тимофеевой

«На зеленой лужайке» М. Магиденко

май

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• хоровод
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

2. Навыки выразительного движения:  

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей  (различать голоса товарищей).

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

 «Шутка» И.Бах

«День победы» Ю.Чичкова

«Два экосеза» Л.Бетховен

«Марш» Н.Богословского «Салют» В. Витлина

Комнатные растения. Цветы

«Юмореска» Р.Щедрин

«Из чего же» Ю.Чичкова «Приятная прогулка» А.Мыков

«Вальс цветов» П.И.Чайковского

«Веселые лягушата» В. Витлина 

Педагогическая диагностика

    Месяц

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Осень

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2.   Навыки                 выразительного движения:    упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Осенняя песня», «На тройке» П.Чайковский. «Слова на ладошках». «Скворушка прощается» А.Филиппенко, «Падают листья» А.Филиппенко. «Качание рук» Т.Ломовой. «Пляска с корзинкой» С.Полонского.  

«Танец с листиками и зонтиками» М.Легран

Овощи

«Облака плывут» С.Майкапар.  «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова.  

«Грибочки» Г.Вихаревой. «Маленький вальс» Н.Леви. «Урожай собирай» С.Меерсон.  

«Общий танец» Е.Туманян. «Андрей воробей» р.н.п. 

Фрукты

«Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт,

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов,

«Чудная пора» Верижников,

«Осенью» Зингер,

«К нам гости пришли» Александров

октябрь

Грибы

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танцы
• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения:  Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей  придумывать мелодии по образцу и без него.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«Дождик» Г.Свиридов.

«Слова на ладошках». «Падают листья» А.Филиппенко, «Грибочки» Г.Вихаревой.  

«Давайте поскачем» Т.Ломовой.

«Здравствуй, Осень» А.Филиппенко.

«Сорока-сорока» р.н.п. 

Деревья

«Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева.

«Поет,  поет соловушко».

«Ой, вставала я ранешенько», «Скворушка прощается» А.Филиппенко.

«Веселые ножки» Т.Ломовой. «Красный сарафан» А.Варламова. 

Домашние животные

«Сонный котенок» Б.Берлина

«Ах, улица широкая» обр.Н.Римского-Корсакова.

«Выворачивание круга» венгр. нар. мел.

«Русская пляска» С.Меерсон. «Во саду ли» Н.Римский Корсаков. 

Домашние птицы

«Петушок» Латв.н.м.

«Украл котик клубочек».

«Ах, улица широкая», «В темном лесе».

«Плавный хоровод» обр.Н.Римского-Корсакова. «Плетень» С.Бодренькова. «Прялица» Т.Ломовой. «Красный сарафан» А.Варламова

ноябрь

Дикие животные\

Животные севера

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танцы
• игры
• творчество                  

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки                 выразительного движения:   Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

.Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева,  «Голова моя ль головушка» обр.Н.Римского-Корсакова.

«Лиса по лесу ходила».

«Ой, вставала я ранешенько», «Лапти» обработка Н.Римского Корсакова.  «Учитесь плясать по-русски» С.Вольфензона.

«Гори,гори ясно».

«Во саду ли» Н.Римский Корсаков. 

Перелетные птицы

«Музыкальный ящик» Г.Свиридов.

«Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова.

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

 «Прыжки через воображаемые препятствия»

«Ручеек» р.н.п. 

Профессии

«Музыкальная табакерка» А.Лядов, «Музыкальный ящик» Г.Свиридов.

«Веселая и грустная песенка» В. Агафонникова.

«Большой хоровод» А.Филиппенко, «Это для нас» Т.Попатенко.

«Сапожники и клиенты» польская н.м.  

«Полька» Т.Ломовой.

Инструменты

«Волынка» И.Бах.

«Украл котик клубочек».

«Мы дружные ребята» С.Разоренова.

«Прыжки через воображаемые препятствия».

«Затейник» Ф.Шуберта. «Полька» Т.Ломовой. «Ручеек» р.н.п. 

декабрь

Наш родной город. ХМАО-Югра

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборетанцевальных движений.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая  и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Петя и волк» С.Прокофьев. «Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова.

«Это для нас» Т.Попатенко, «Мы дружные ребята» С.Разоренова.  

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов.  

«Найди город» Шварца.

Зима

«Зима» Ц.Кюи.  

«Бубенчики» Е.Тиличеевой. «Под Новый год» Н.Зарицкого.

«На лыжах» А.Моффата.  «Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. 

Зимующие птицы

«Зима» Ц.Кюи, «Зимой» Р.Шуман.

«Что нам нравится зимой» М.Иорданского.

«Наша елка» Б.Можжевелова, «Под Новый год» Н.Зарицкого.

«Бегать и кружиться» Геллера.  «Круговой галоп» Н.Метлова.  «Ворон» р.н.п. 

Новый год

«Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский.

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко.

«Зимушка хрустальная» А.Филиппенко.

«Бег легкий и сильный» А.Жилина

«Звереловы и звери» Е.Тиличеевой  

«Танец снежинок» П.Чайковский

«Танец Месяца и Звезд» П.Мориа

январь

Зимние забавы

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре.

«Зима» Ц.Кюи, «Зима» А.Вивальди.

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко.  

«Наша елка» Б.Можжевелова, «Зимушка хрустальная» А.Филиппенко.

«Шагают Петрушки».

«Зимняя игра» И.Штраус. 

Одежда

«Гном, «Хоровод гномов» М.Мусоргский.

«Ритмическое лото». «Рождественская песня» П.Синявского.

«Ускоряй и замедляй» Т.Ломовой.  

«Лепим снеговика» Е.и С.Железновы

Обувь

«Спящая красавица» П.Чайковский.

«Почему медведь зимой спит» Л.Книппер,

«Кабы не было зимы» Б.Савельева,  

«Белый снег».  

«Кружки-цепочки» Затеплицкого.

«Узнай, кто спрятан в кувшине» Г.Вагнера

Посуда

«Марш» С.Прокофьев,  «Займи стул» Д.Верди. «Ритмическое домино» Е.Тиличеевой.  

«Будем в армии служить» Ю.Чичкова.

«Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой.  

«Свежий ветер» О.Газманова. 

февраль

Мебель

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• пляски
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно  начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

Развивать музыкальную память детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля.

 «Вальс» П.Чайковский, «Полька» Д.Шостакович, «Менуэт» И.Бах.

«Марш» В.Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. «Будем в армии служить» Ю.Чичкова.

«Показывай направление» Д.Кабалевский.  

«Веселый танец» укр.нар.мел. «Ой,лопнув обруч» укр.н.п.

Человек

 «Песенка» Д.Кабалевский, «Как мне маме объяснить?» н.н.п.

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой.  

«Наши мамы» Ю.Слонова. «Упражнение с флажками» Т.Ломовой

«Зоркие глаза» Ю.Слонова

 «Танец с цветами» С.Меерсона.  

«Свежий ветер» О.Газманова

День защитника отечества

«Марш» С.Прокофьев,  «Марш» Д.Верди.  

«Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой, «Веселая и грустная песенка» «Наши мамы» Ю.Слонова

 «Маршируем» М.Леви.

«Бери флажок» Н.Метлова.  «Ой,лопнув обруч» укр.н.п.

Весна

 «Подснежник» П.Чайковский,  «Подснежник» А.Гречанинов.  «Самолет» Зингера

«Веснянка» А.Филиппенко, «Ой, весна» укр.н.п.  

«Легкий бег с лентами» Т.Ломовой.  

«Полька с лентами» М.Леви. «Наш оркестр» Е.Тиличеевой.  

март

8 марта

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый, легкийхарактер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед.

2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни.

Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предложить  детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах.

«Масленица» П.Чайковский. «Музыкальные лесенки» Е.Тиличеевой

«Веснянка» А.Филиппенко.  «Ходьба на носках с передачей предмета» А.Буальдье.  

«Танец мотыльков» С.Рахманинова

Транспорт

 «Весна» П.Чайковский,

«В бору» Е.Тиличеевой.  «Ой,весна» укр.н.п. «Пришла весна» З.Левиной.  

«Весенний вальс» Е.Тиличеевой.

«Испеки нам пироги бабушка Маруся» р.н.м.

«Парная полька» чеш.н.м. «Танец мотыльков» С.Рахманинова

Продукты питания

«Масленица» П.Чайковский.

«Соловей, соловеюшко» р.н.п. «Пришла весна» З.Левиной, «Вот уж зимушка проходит» р.н.п.

«Упражнение с лентой» И.Кишко.

«Веселая игра. Семья» Г.Доницетти-С.Меерсон.  

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой. 

Семья

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег с остановками»,

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

«Ивушка» Алексеев, «Марш»,

«В нашем оркестре» Попатенко.

апрель

День Космонавтики

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танец
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.

Развивать музыкальную память детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию.

Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

«Песня жаворонка» П.Чайковский.  

«Ученый кузнечик» Е.Тиличеева.

«Не дразните собак» В.Шаинский.  

«Роботы и звездочки»

«Какадурчик» Шуточный танец

Насекомые

«Балет невылупившихся птенцов» М.Мусоргский.  «Котенок и щенок» Т.Попатенко.

«Подпрыгиваем легко» Л.Шитте.  

«Детский краковяк» Т.Ломовой.

«О ленивом червячке» Б.Ефимова

Животные жарких стран

«Карнавал животных» К.Сен-Санс.

«Ученый кузнечик» Е.Тиличеева.

«О чем мечтает мышонок» В.Шаповаленко.  

«Мячики» Л.Шитте.

«Кошка и котята» С.Меерсон.

«На горе то калина» р.н.п.

«Какадурчик» Шуточный танец

Ягоды

«Карнавал животных» К.Сен-Санс.

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой.  

«О чем мечтает мышонок» В.Шаповаленко,  «Котенок и щенок» Т.Попатенко.  

«Тихий танец» В.Моцарт.  «Цветик - семицветик» Е.Тиличеевой

«Наш край» Д.Кабалевский. 

май

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• танцы
• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

«Тревожная минута» С.Майкапар.

«День Победы» Г.Струве. «Кто лучше пляшет» А.Гречанинов.  

«Парная полька» чеш.н.м.

«Танец мотыльков» С.Рахманинова

Комнатные растения. Цветы

«Вальс цветов» П.Чайковский «Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. «Веселый звонок» Струве, «Дошкольное детство, прощай» Олиферовой. «Большие крылья» болг.нар.мелодия.

«Парный танец» В.Герчик.  «Наш оркестр» 

Педагогическая диагностика

        Сентябрь        

Неделя  месяца

Неделя  по порядку

 Дата

Мероприятия, темы

1

1-2

01.09 - 09.09/7

Педагогическая диагностика

3

3

12.09 - 16.09/5

Осень

4

4

19.09 - 23.09/5

Овощи

5

5

26.09 –30.10/5

Фрукты

Октябрь

1

6

03.10 - 07.10/5

Грибы

2

7

10.10 - 14.10/5

Деревья

3

8

17.10 - 21.10/5

Домашние животные

4

9

24.10 - 28.10/5

Домашние птицы

Ноябрь

1

10

31.10 -11.11/9

Дикие животные/ Животные севера

2

11

14.11 - 18.11/5

Перелетные птицы

3

12

21.11 -25.11/5

Профессии

4

13

28.11-02.12/5

Инструменты

Декабрь

1

14

05.12-09.12/5

Наш родной город. ХМАО - Югра

2

15

12.12-16.12/5

Зима

3

16

19.12 – 23.12/5

Зимующие птицы

4

17

26.12 – 30.12/5

Новый год.  

Январь

2

18

09.01-13.01/5

Зимние забавы

3

19

16.01 - 20.01/5

Одежда

4

20

23.01 - 27.01/5

Обувь

5

21

30.01- 03.02/5

Посуда

Февраль

1

22

06.02 - 10.02/5

Мебель

2

23

13.02 - 17.02/5

Человек

3

24

20.02 - 22.02/3

День защитника отечества

4

25

27.02 - 03.03/6

Весна

Март

1

26

06.03 - 10.03/4

8 Марта

2

27

13.03 – 17.03/5

Транспорт

3

28

20.03 – 24.03/5

Продукты питания

4

29

27.03 – 31.04/5

Семья

Апрель

1

30

03.04 - 07.04/5

День Космонавтики

2

31

10.04 – 14.04 /5

Насекомые

3

32

17.04 -21.04 /5

Животные жарких стран

4

33

24.04 – 28.04/5

Ягоды

Май

1

34

02.05. -12.05/7

День Победы. Рода войск российской армии

2

35

15.05 – 19.05 /5

Комнатные растения. Цветы

3

36

22.05  31.05 /8

Педагогическая диагностика

Образовательная область

Методический материал

Художественно-эстетическое развитие

• Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2015
• Зацепина М.Б. Организация культурно- досуговой деятельности дошкольников М.: Педагогическое общество России,2006.
• Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
• Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
• Зацепина М.Б. « Дни воинской славы»:Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет.-М:Мозаика-Синтез,2008
• Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия: Сердце отдаю детям, 2010 – 13.Михайлова М.А.
• Музыка в детском саду. Младшая группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
• Музыка в детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
• Музыка в детском саду. Старшая группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
• Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.
• Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.
• Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.
• М.Ю. Картушина. Развлечения для самых маленьких. Сценарии досугов для детей первой младшей группы. – М.: ТЦ Сфера 2007
• М.Ю. Картушина. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера 2007
• М.Ю. Картушина. Музыкальные сказки о зверятах. Развлечения для детей 2-3 лет. – М.: « Издательство « Скрипторий 2003», 2009
• М.Ю. Картушина. Мы играем, рисуем и поем. Интегрированные занятия для  детей 3-5 лет. – М.: « Издательство « Скрипторий 2003», 2009
• М.Ю. Картушина. Мы играем, рисуем и поем. Интегрированные занятия для  детей 5-7 лет. – М.: « Издательство « Скрипторий 2003», 2009
• М.Ю. Картушина. Сценарий оздоровительных досугов для детей 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера 2007
• М.Ю. Картушина. Сценарий оздоровительных досугов для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера 2007
• М.Ю. Картушина. Сценарий оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера 2007
• М.Ю. Картушина. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: « Издательство « Скрипторий 2003», 2010
• Каплунова И., Новоскольцева И. П Ясельки. СПб. Изд-во «Композитор» 2010
• Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день .Младшая группа.СПб. Изд-во «Композитор» 2007
• Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Средняя группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008
• Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008
• Музыкальное развитие дошкольников/Под ред. Н.В. Микляевой.-М.: ТЦ Сфера,2015
• Скорлупова О.А., Тихонова Т.М.Сценарий тематических игровых недель в детском саду.- М.: « Издательство « Скрипторий 2003», 2008

Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. 1 младшая, средняя, старшая, подготовительная группы. Волгоград.: Учитель, 2011.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Группа №11

2 младшая

09.00 – 09.15

09.00 – 09.15

Группа №9

средняя 

15.40-16.00

09.00-09.20

Группа №8 старшая

16.10-16.35

09.30-09.55

Группа №10 Подготовительная

09.40 -10.10

09.40 -10.10

Группа №13 Подготовительная

10.20-10.50

15.40-16.10

Группа №14 Подготовительная

10.20 -10.50

16.20 – 16.50

Приложение №5

ГОДОВОЙ   КАЛЕНДАРНЫЙ  УЧЕБНЫЙ  ГРАФИК

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска  детского сада  № 49 "Родничок"

на 2022-2023 учебный год