Учим детей ориентироваться в пространстве
план-конспект занятия (младшая группа)

Учим детей ориентироваться в пространстве

                                                     Подготовила воспитатель МБДОУ ЦРР

                                                     «Ромашка», г. Таганрога, Крыштоп Е.В.

   Как помочь малышам усвоить, где «право» и где «лево» или где «верх» и где «низ»? Просто показать ребёнку, явно недостаточно, чтобы он стал сразу уверенно ориентироваться в словесном описании пространства.

     При этом родителям очень важно понимать, что, если не относиться ответственно к развитию у дошкольника анализа пространственных отношений, это может привести к серьёзным трудностям при дальнейшем школьном обучении.

     Можно предложить несколько заданий, выполняя которые дети могут без особого труда научиться различать «лево» и «право».

       Большинство маленьких детей очень любят раскрашивать, поэтому предлагаемые задания не покажутся им слишком сложными и непривычными. Интереснее всего раскрашивать клоунов- ведь яркая и разноцветная одежда очень подходит именно им, да и цирковые представления ещё ни одного ребёнка не оставили равнодушным!

      Итак, нарисуйте трёх клоунов (можно схематично, главное, чтобы половинки были симметричными), которые стоят лицом к нам. Затем попросите малышей раскрасить левую половину одежды в красный цвет, а правую -в синий. И сразу же предложите на точно такой же картинке раскрасить левую половину одежды в зелёный цвет, правую – в оранжевый.

    Естественно, в какие именно цвета раскрашивать, не имеет совершенно никакого значения, просто подчёркиваем, как важно их поменять, чтобы понятия «лево» и «право» не закрепились за определёнными цветами. В дальнейшем цвета нужно менять, сохраняя условие: у всех клоунов левую половину одежды раскрасить в один цвет, правую- в другой.

    В следующий раз предложите раскрасить четырёх клоунов, два стоят лицом к нам, два – спиной. Потом дети раскрашивают четырёх клоунов, смотрящих на нас, но два клоуна стоят на руках или на голове. Дальнейшее усложнение заключается в том, что на картинках в числе прочих появляются клоуны, стоящие вверх ногами спиной к нам, стоящие боком или лежащие.

    Ещё малышам нравится раскрашивать воздушные шарики и флажки. Нарисуйте детей с шариками. Если шарик в левой руке, то попросите его раскрасить в синий цвет, если в правой – в зелёный. На первой картинке дети стоят упорядоченно, например, все лицом к нам. На следующих картинках детей можно располагать более свободно. Потом усложните задание. Если шарик у девочки в левой руке, нужно красить его синим, если в правой- зелёным. Если шарик у мальчика в левой руке, красить красным, если в правой- жёлтым.

      Большую пользу для развития пространственных представлений принесут и практические задания.

     Например, предложите ребёнку положить карандаш (мячик, книгу и пр.) на стол, под стол, в стол, около стола, слева от стола, за стол, перед столом и т.д.

      И конечно же, необходимы для дошколят подвижные игры!  Можно предложить детям много типичных игр на «лево» и «право». Ведущий зачитывает заранее подготовленный текст, а дети должны, услышав ключевые слова, производить какие-либо действия. Например, поднять левую руку, топнуть правой ногой, повернуться налево.

     Можно поставить на одной прямой три предмета, играющий должен с завязанными глазами обойти их змейкой, стараясь при этом ничего не задеть. Второй ребёнок произносит команды: «Сделай шаг вперёд, теперь два шага влево, а сейчас – шаг вправо». Таким образом пространственные понятия тренируются сразу у обоих играющих.

     Очень важно, как можно раньше научить ребёнка ориентироваться в пространстве, только исключительно в игре!