КПК средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

Октябрь

Октябрь-ноябрь

Ноябрь

1-2

Адаптация

1

5-9

1

«Ознакомление с миром природы»  

Тема: «Что нам осень принесла?».          

* О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» средняя группа, стр. 28

Расширение представлений детей о овощах, фруктах и ягодах.

Учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово–огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

Выстраивает игровое действие,  сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки.

2

12-16

2

Мониторинг на начало учебного года

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Расскажи о любимых предметах».

** О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа,

стр. 18

Закрепить умение детей находить предметы рукотворного мира, формировать умение описывать предмет.

Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

3

19-23

3

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «У медведя во бору, грибы, ягоды беру…».          

*  стр. 30

Формировать знания детей о сезонных изменениях,

Закрепить знания о сезонных изменениях. Формировать представление о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представление о пользе природных витаминов для человека и животных

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

4

26-30

4

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Моя семья».

стр. 19

Формирование у детей интереса к семье, членам семьи.

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Знает и называет  членов своей семьи; может   последовательно рассказывать о своих родителях.

5

3-7

5

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Прохождение экологической тропы».          

*  стр. 33-

Расширение представлений детей о многообразии растительного мира.

Расширять представление детей об осенних изменениях в природе формировать представления о том, что человек — это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

6

10-14

6

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Мои друзья».

 стр. 24

Развитие умения понимать и передавать эмоциональную отзывчивость к своим сверстникам и к сказочным персонажам.

Расширять знания о сверстниках, формировать понятие друг, дружба. Воспитывать доброжелательные, взаимоотношения между детьми

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать участников по совместной деятельности.

7

17-21

7

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Знакомство с птицами».          

*  стр. 36

Расширение представлений детей о птицах.

Дать детям представление о птицах. Показать особенности содержания птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за птицами.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции. Знает правила поведения с птицами.

8

24-28

8

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Детский сад наш хорош, лучше сада не найдёшь».

** стр. 27

Формирование представлений об общественной значимости детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада.

Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Расширять знания о людях разных профессий

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

9

31-3

9

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных».          

*  стр. 38

Формирование представления о чередовании времен года.

Закреплять знания о сезонны х изменениях в природе. Расширять представления о домашних животных. Развивать познавательную активность, творчество.

 Разгадывает загадки; интересуется разными жанрами искусства, выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения.

10

7-11

10

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Петрушка идет трудится».

стр. 21

Совершенствование умения определять предметы по признакам материала.

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

11

14-18

11

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Стая снегирей на ветках рябины».          

*  стр. 48

Формирование представления о зимующих и перелетных птицах.

Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

12

21-25

12

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Путешествие в прошлое одежды».

** стр. 31

Формирование представлений о разновидностях тканей.

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и времен года.

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

Ноябрь – декабрь

Декабрь

13

28-2

13

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Дежурство в уголке природы».          

*  стр. 43

Расширение представлений детей о растениях

 Развивать познавательный интерес к миру природы, показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями, развивать эмоциональную отзывчивость.

Владеет навыками самообслуживания, умеет поддержать беседу. Активно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

14

5-9

14

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Что такое улица?».

** стр. 31

Знакомство детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности.

Обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения

15

12-16

15

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «В гости к деду Природоведу».          

*  стр. 50

Расширение представлений детей о изменениях в природе

Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

16

19-23

16

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «В мире стекла»

** стр. 34

Формирование представлений о разновидностях стекла.

Познакомить детей со свойствами и качествами стекла; научить находить стеклянные предметы в ближайшем окружении.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

17

26-30

17

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Почему растаяла Снегурочка?».          

*  стр. 45

Расширение представлений детей о свойствах воды, снега и льда

Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки

Январь

18

9-13

18

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «В гостях у музыкального руководителя».

** стр. 41

Расширение представлений детей о работе музыкального руководителя

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

Январь- февраль

Февраль

Февраль-март

Март

Апрель

19

16-20

19

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Рассматривание кролика».          

*  стр. 53

Расширение представлений детей об объектах живой природы.

Расширять представления о способах ухода за животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать, взрослым ухаживать за животными. Формировать у детей трудовые навыки и умения развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Умеет поддерживать беседу о животном. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

20

23-27

20

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Путешествие в прошлое кресла».

** стр. 37 

Расширение представлений детей о предметах домашнего обихода.

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

21

30-3

21

Ознакомление с миром природы

Тема: «Мир комнатных растений».          

*  стр. 57

Расширение представлений детей о многообразии комнатных растений

Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений. Учить высаживать рассаду комнатных растений.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

22

6-10

22

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

 Тема: «Петрушка – физкультурник».

** стр. 28

Формирование представления детей о видах спорта.

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; развивать логическое мышление, сообразительность.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

23

13-17

23

Снег и лед

*  стр. 64

. Формирование представлений детей о свойствах снега и льда

Учить сравнивать свойства снега и льда.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

24

20-22

24

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Наша армия».

 стр. 37

Расширение представлений детей о Российской армии

Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

25

27-3

25

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Узнай все о себе, воздушный шарик».

** стр.33

Формирование представления детей о резине

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому предмета.

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

26

6-10

26

«Ознакомление с миром природы»

Тема: «Посадка лука»

 стр. 54

Расширять представление детей об условиях роста лука

Расширять представление об условиях, необходимых для роста и развития растения. Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки

27

13-17

27

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «Петрушка идет рисовать».

** стр. 26

Формирование представления детей о труде художника.

Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

28

20-24

28

Ознакомление с миром природы.

Тема: «Водные ресурсы Земли».          

  стр. 86

Формирование представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д.

Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции

29

27-31

29

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Тема: «В мире пластмассы».

** стр. 40

Формирование представления детей о пластмассе

Познакомить детей со свойствами качествами предметов из пластмассы. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

30

3-7

30

Ознакомление с миром природы. Тема: «В гости к хозяйке луга».          

*  стр. 59

Формирование представления детей о многообразии мира насекомых.

Закреплять знания о строении насекомых. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

31

10-14

31

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года. Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

 «Мой город» стр.46

Формирование представления детей о городе Югорск.

Формировать представления о том, что наша огромная, в ней много городов и сел. Познакомить с Югорскими его достопримечательностями.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции

32

17-21

32

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года.

Ознакомление с миром природы Тема: «Экологическая тропа весной».          

*  стр. 66

Формирование представления детей о весенних изменениях в природе.

Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность, творчество, инициативу.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1-2

Адаптация

1

5-9

1

Сравнение двух равных групп предметов. Величина. Определение пространственных направлений.

И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 12.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.

• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.
• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнивания словами: большой, маленький, больше, меньше.
• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Уметь сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.

2

12-16

2

Мониторинг на начало учебного года

Сравнение предметов по цвету, форме. Части суток. И.А. Помораева В

.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 13.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

Обладать умением различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

3

19-23

3

Геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник. Сравнение предмета по длине и ширине. Сравнение предметов по цвету, форме. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 14.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче; широкий-узкий, шире-уже.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, и пространственному расположению.

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме, и пространственному расположению.

4

26-30

4

Сравнение предметов разных по форме. Плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Сравнение предметов по высоте. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 15.

Учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Уметь сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Октябрь

5

3-7

5

Счет предметов пределах трех. Геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг. Пространственные направления.

И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 17.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопросы «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Уметь определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

6

10-14

6

Счет в пределах трех. Сравнение предметов по величине. Части суток. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 18.

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнивание двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше-ниже.

Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Уметь считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

7

17-21

7

Счет в пределах трех. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Пространственные направления.

И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 20.

Учить считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопросы «Сколько?».

Продолжать учить считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопросы «Сколько?».

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Уметь определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

8

24-28

8

Счет в пределах трех, порядковое значение числа. Одинаковые предметы по длине, ширине, высоте. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа. стр 21

Учить считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету»?

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету»?

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Уметь находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Октябрь-ноябрь

9

31-3

9

Образование числа четыре, сравнение двух групп предметов, счет в пределах четырех. Представления о прямоугольнике. Целостное изображение предметов из частей. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 23.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширить представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Уметь составлять целостное изображение предметов из частей.

Ноябрь

10

7-11

10

Счет в пределах четырех. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Значение понятий быстро, медленно. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 24.

Учить считать в пределах 4 познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Cколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Закреплять умение считать в пределах 4 познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Уметь считать в пределах 4, знать порядковое значение числа. Различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

11

14-18

11

Образование числа пять, счет в пределах пяти. Последовательность частей суток. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 26.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Упражнять в различии геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Уметь считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

12

21-25

12

Счет в пределах пяти, порядковое значение числа пяти. Сравнение предметов по длине и ширине. Пространственное направление. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 28.

Учить считать в пределах 5, знакомить порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например, «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки).

Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Уметь сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки).

Ноябрь-декабрь

13

28-2

13

Счет в пределах пяти. Сравнение предметов по длине и ширине. Геометрические фигуры (куб, шар, квадрат, круг.) И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 29.

Учить считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например, «Длинная и широкая-большая дорожка, короткая и узкая-маленькая дорожка».

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Уметь считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Декабрь

14

5-9

14

Порядковое значение числа пяти. Знакомство с цилиндром. Сравнение предметов по цвету, форме, величине. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 31.

Формировать представления о порядковом значении числа в пределах5, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа в пределах5, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Различать шар и цилиндр.

15

12-16

15

Счет и отсчет предметов в пределах пяти. Различие шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 32.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Уметь считать и отсчитывать предметы в пределах 5 по образцу.

Различать шар, куб, цилиндр.

16

19-23

16

Счет и отсчет предметов в пределах пяти. Значение слов далеко-близко. Целостное изображение предметов из частей. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 33.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомить со значением слов далеко-близко.

Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Овладеть знанием значения слов далеко-близко.

17

26-30

17

Счет в пределах пяти. Значение слов далеко-близко. Сравнение трех предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 34.

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
• Уточнить представления о значении слов далеко-близко.
• Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Уметь сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Январь

Январь-февраль

18

9-13

18

Счет звуков в пределах пяти. Сравнение трех предметов по длине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 35.

Упражнять в счете звуков в пределах 5.

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
• Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Уметь различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

19

16-20

19

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Пространственное расположение предметов. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 36.

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
• Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Уметь объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра.

Сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

20

23-27

21

30-3

20

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение трех предметов по ширине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 37.(Закрепление)

Закрепление знания о частях суток и их последовательности. . И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 38

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

Закреплять знания о частях суток и их последовательности.

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
• Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. И/у «Когда это бывает?» Загадывание загадок

Уметь считать предметы на ощупь в пределах 5. Сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Уметь объяснять значение слов утро, день, вечер, ночь

Сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Февраль

22

6-10

22

Счет движения в пределах пяти. Ориентация в пространстве. Сравнение 4-5 предметов по ширине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 39.

Учить считать движения в пределах 5.

• Учить считать движения в пределах 5.
• Учить ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
• Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последованости, обозначать результаты сравнивания соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Уметь ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

23

13-17

23

Количество движений в пределах пяти. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предметов из частей. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 42.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
• Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Уметь двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

24

20-22

24

Движение в заданном направлении. Счет предметов в пределах пяти. Сравнение предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 43.

Учить двигаться в заданном направлении.

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
• Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5.
• Учить сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Уметь объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5.

Сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Февраль-март

25

27-3

25

Представление о том, что результат счета не зависит от величины предмета. Сравнение предметов по высоте, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Нахождение одинаковых предметов по цвету и величине. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 44.

Закрепить представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

• Закрепить представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
• Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
• Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Уметь сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Март

26

6-10

26

Независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах пяти. Сравнение 4-5 предметов по высоте, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Геометрические фигуры: куб, шар. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 45.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5.

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5.
• Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Уметь сравнивать 4-5 предметов по высоте раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

27

13-17

27

Независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах пяти. Сравнение цилиндра и шара. Движение в заданном направлении. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 46.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнивания его с шаром.
• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Уметь представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.

28

20-24

28

Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Сравнение цилиндра с шаром и кубом. Представления о значении слов далеко- близко. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 48.

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнивания его с шаром и кубом.
• Совершенствовать представления о значении слов далеко-близко.

Уметь показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

29

27-31

29

Количественный и порядковый счет в пределах пяти. Сравнение предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Части суток. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 49.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету».

• Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету».
• Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
• Совершенствовать умение устанавливать последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Уметь сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

30

3-7

30

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Сравнение предметов по цвету, форме и величине. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 50.

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь в пределах 5.

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь в пределах 5.
• Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Уметь считать и отсчитывать предметы на слух, на ощупь в пределах 5.

Апрель

31

10-14

31

Количество движений в пределах пяти. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предметов из частей. И.А. Помораева В.А. Позина ФЭМП средняя группа стр 42.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Уметь двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

32

17-21

32

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

• Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Уметь ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

НОД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1-2

Адаптация

1

5-9

Мониторинг на начало учебного года

Тема «Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»

Стр. 30

Развивать логическое мышление

Приобщать детей к восприятию поэтической речи Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивать поэтический слух.

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

2

12-16

2

Тема «Беседа с детьми на тему «Надо учиться говорить»»

Стр. 27

Закрепить знания об осенних изменениях.

Продолжать приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу)

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

3

19-23

3

Тема «Чтение стихотворения об осени. Составление рассказов – описаний игрушки»

Стр. 34

Приобщать детей

К восприятию

Поэтической речи

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании рассказа воспитателя; интересуется играми, жизнью людей

4

26-30

4

Тема «Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»»

Стр. 29

Учить чётко

  Проговаривать звуки

в словах

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Октябрь

5

3-7

5

Тема «Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»»

Стр. 31

Знакомить детей с детскими авторами сказок.

Порадовать детей чтением веселой сказки. Упражнять в инсценировке отрывков из произведения

Эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании текста

6

10-14

6

Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Чтение стихов о поздней осени»

Стр. 38

Учить составлять рассказ по картине

Учить детей описывать картинку в определенной последовательности, называть картинку

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с

7

17-21

7

Тема: «Чтение сказки «Три поросенка»»

Стр. 35

Развивать любовь к сказкам

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка»,  помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания  ошпаренного  кипятком волка.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

8

24-28

8

Тема «Звуковая культура речи: звуки з и зь»

Стр. 32

Формировать понятие звуки

Упражнять в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуком з, зь.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Октябрь-ноябрь

9

31-3

9

Тема: «Заучивание русской народной песенки «Тень- тень - потетень»»)? Стр. 33

Приобщать детей к поэзии

Приобщать детей к поэзии

Учить детей запоминать стихотворение, развивать слуховую память, воспитывать усидчивость

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании песенки; интересуется играми, жизнью людей.

Ноябрь

10

7-11

10

Тема: «Звуковая культура речи: звук Ц» 

Стр. 36

Формировать понятие звуки

Упражнять детей в произношении звука ц (изолированного в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, умеет поддержать беседу, высказывает свою точку зрения

11

14-18

11

Тема: «Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и серый волк»»

Стр 43

Знакомить детей с русскими сказками

Учить внимательно слушать, развивать зрительную и слуховую память, воспитывать умение сопереживать героям.

Эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании текста

12

21-25

12

Тема: «Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»»

Срт. 39

Закрепить умение составлять рассказ по показу воспитателя

Проверять, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании рассказа воспитателя; интересуется играми, жизнью людей.

Ноябрь-декабрь

13

28-2

13

Тема: «Чтение и заучивание стихотворений о зиме»

Стр 44

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения

Воспитывать любовь к художественному слову, развивать логическое мышление, учить запоминать понравившиеся строки

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Декабрь

14

5-9

14

Тема: «Звуковая культура речи: звук ш»

Стр 46

Показать артикуляцию звука ш

Учить четко произносить звук (изолировано, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с

15

12-16

15

Тема: «Обучение рассказыванию по картинке «Вот это снеговик»»

Стр 45

Закрепить умение составлять рассказ по картинке

Учить детей составлять рассказы по картинке без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картинке.

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании рассказа воспитателя; интересуется играми, жизнью людей.

16

19-23

16

Тема: «Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»

Стр 48

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки

Учить внимательно слушать сказку, развивать логическое мышление, воспитывать любовь к художественному слову

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании  сказки; интересуется играми, жизнью людей.

17

26-30

17

Тема: «Звуковая культура речи: звук «ж»                  Стр 49

Упражнять детей в правильном и четком произношении звука ж

Развивать логическое мышление, слуховую память, умение определять слова со звуком ж воспитывать внимание

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Январь

18

9-13

18

Тема: «Обучение рассказыванию по картинке «Таня не боится мороза»» 

 стр 50

Закрепить умение составлять рассказ по образцу воспитателя

Учить детей рассматривать картинку и рассказывать о ней в определенной последовательности;

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

19

16-20

19

Тема: Звуковая культура речи: звук ч

Стр 53

Объяснить детям как правильно произносится звук ч

Развивать фонематический слух, учить отвечать на вопросы полным предложением, воспитывать силу воли.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

20

23-27

20

Тема: «Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»»

Стр. 53

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, развивать логическое мышление, пополнить словарный запас.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует в мини – викторине и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Январь-февраль

21

30-3

21

Тема: «Составление рассказа из собственного опыта»

Помочь детям в составлении рассказа.

Учить составлять рассказ по образцу воспитателя,

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Февраль

22

6-10

22

Тема: Русские сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Стр. 61

Помочь вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Закрепить с детьми умение пересказывать понравившиеся моменты в сказке, развивать любовь к русским сказкам.

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

23

13-17

23

Тема: «Составление рассказа по картинке»

Стр. 62

Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картинке

Познакомить с понятием озаглавить картину. Учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

24

20-22

24

Тема: «Урок вежливости»

Стр. 56

Рассказывать детям о том, как приятно встречать гостей

Учить детей использовать вежливые слова, развивать любознательность, воспитывать доброту и внимание к окружающим

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании рассказа воспитателя; интересуется играми, жизнью людей.

Февраль-март

25

27-3

25

Тема: «Звуковая культура речи: звуки щ-ч»

Стр. 60

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ – ч

Учить детей четко проговаривать слова, развивать речевое дыхание, воспитывать усидчивость

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, умеет поддержать беседу, высказывает свою точку зрения

Март

26

6-10

26

Чтение стихотворения                А. Плещеева «Весна»

Стр. 59

Познакомить детей со стихотворением                А. Плещеева «Весна»

Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником, развивать слуховую память, пополнить словарный запас, воспитывать любовь к окружающему

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

27

13-17

27

Тема: «Звуковая культура речи: звук л, ль»

Стр. 63

Упражнять детей в четком произношении звука л, ль

Учить детей правильно и четко произносить звуки, развивать речевое дыхание, воспитывать уважение к товарищам

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

28

2024

28

Тема: «Обучение рассказыванию»

Стр. 65

Закрепить умение работать с фланели графом.

Учить детей создавать картинку и рассказывать о ее содержании, развивать мышление

Проявляет чуткость к художественному слову при прослушивании рассказа воспитателя; интересуется играми, жизнью людей.

29

27-31

29

Тема: «Звуковая культура речи: звук р, рь»

Стр. 63

Упражнять детей в четком произношении звука р,(изолированно, в чистоговорках , в словах

Упражнять детей в четком произношении звука р,(изолированно, в чистоговорках , в словах

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Апрель

30

3-7

30

Тема: Литературный калейдоскоп

Стр. 71

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Учить детей активно участвовать в калейдоскопе, развивать культуру речи, воспитывать любовь к литературе.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

31

10-14

31

Тема: Заучивание стихотворений

Стр65

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

Учить детей запоминать стихотворение с помощью жестов, развивать зрительную, слуховую память, воспитывать усидчивость, силу воли

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании стихотворения; интересуется играми, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

32

17-21

32

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года.

Месяц

Учебная неделя/

Дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

Октябрь

Октябрь-ноябрь

Ноябрь

Ноябрь-декабрь

Декабрь

Январь

Январь-февраль

Февраль

Февраль-март

Март

Апрель

1-2

Адаптация

1

5-9

1

Рисование

«На яблоне поспели яблоки»

Учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности.

Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Рисует дерево с его характерными особенностями: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви и листву. Высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции.

Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

2

12-16

2

Мониторинг на начало учебного года

Красная рябина

(лепка)

Формирование навыков лепки овальных предметов.

1.ить рассказывать об изменениях в природе в октябре;

2.Описывать природу в октябре;

3.ить соотносить размеры частей предмета.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Повторение стихотворения                    А. Плещеева «Осень».

3

19-23

3

Мониторинг на начало учебного года

Рисования «Красивые цветы»

Учить передавать в рисунке части растения.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать.

Развивает умение отмечать красоту, свежесть и строение цветка (серединка, лепестки, стебель, листья). Различать по форме и цвету.

Наблюдение в цветнике детского сада; Рассматривание цветов в букете.

4

26-30

4

Огурец и свекла

(Лепка)

Знакомство детей с приемами лепки предметов овальной формы.

1. Учить передавать особенности каждого предмета;

2. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы;

3. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной деятельностью, активно участвует в подвижных играх.

Повторить название овощей.

5

3-7

5

Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы.

Учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

Различает и изображает на листе предметы круглой и овальной формы.

Д/И «Найди такой же по форме»

6

10-14

6

Грибы

(Лепка)

Закрепление умений детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки для уточнения формы.

1.Развитие воображения;

2. Учить подводить к образной оценке работ.

3. Формировать сплоченный коллектив.

Знающий некоторые названия грибов. Отличает съедобный от несъедобного гриба, коммуникабельный, готовый помочь товарищу.

Комарова Т.С.

7

17-21

7

Рисование «Золотая осень»

Учить детей изображать осень.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками.

Изображает все части дерева (ствол, ветки, листья) на листе бумаги красками. Уточнять время года, цвет листьев и их количество на деревьях.

Разучивание стихотворения об осени. Рассматривание иллюстраций.

8

24-28

8

Лепка по замыслу

Формирование умений выбирать из созданных наиболее интересных работ.

.1. учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.

2.Воспитывать самостоятельность, активность.

3. развивать воображение, творческие способности детей.

Привлеченный вниманием к разным предметам и игрушкам.

. вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»

9

31-3

9

Рисование «Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка.

Правильно держать карандаш, развивать творческие способности, воображение.

С удовольствием изображает задуманное на листе бумаге.

Беседы о том, что интересного видели дети, что доступно для передачи в рисунке.

10

7-11

10

Стол, стул, кровать.

(лепка)

Соблюдение пропорций деталей при лепке.

1чить описывать предмет, оборудовать кукле комнату;

формировать навыки прощипывания пластилина с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Дети работают в парах или по трое.

Комплексные занятия.

11

14-18

11

Рисование «Украшение свитера»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды.

Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Закреплять умение детей украшать одежду используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

Интересуется изобразительной деятельностью,

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами.

12

21-25

12

Лепка «Рыбки плавают в аквариуме»

Учить детей лепить рыбок, плавающих в разных направлениях.

Развивать умение правильно передавать форму рыбок, хвост и плавники. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Интересуется лепкой.

Наблюдение с детьми за рыбками в аквариуме.

13

28-2

13

Угощение для кукол

(Рисование)

Развитие у детей образного представления.

.1. Формировать выборку содержание изображения;

2.учить передавать в рисунке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы;

3.Способствовать аккуратной работе.

Воспитанный, стремиться делать что-то для других. Умеет объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Тема 15

Комарова Т.С.

14

5-9

14

Лепка «Снежинка»

Помочь детям вспомнить изображение снежинки, учить лепить по образцу

1. Учить описывать картинку;

2. Развивать фантазию;

3. Учить составлять предложения, по опорным словам, учить рисовать, украшать   узором.

Выражает положительные эмоции, умеет поддерживать беседу, интересуется лепкой.

Подготовка к новогоднему празднику. Разучивание стихотворений, песен.

15

12-16

15

Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет, выделяя главное.

Учить рисовать елочку с удлинёнными к низу ветками. Закреплять умение рисовать красками, развивать образное восприятие.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Интересуется изобразительной деятельностью.

Пение песен о елке.

16

19-23

16

Лепка «Новогодние подарки»

Учить детей самостоятельно определять содержание работы и изображать задуманное.

Закреплять технические приемы лепки. Развивать эстетические чувства, фантазию

Выражает положительные эмоции, умеет поддерживать беседу, интересуется лепкой.

17

26-30

17

Рисование новогодних открыток

Подготовка подарков к Новому году.

1. Учить описывать картинку;

2. Развивать фантазию;

3. Учить составлять предложения, по опорным словам, учить рисовать, украшать   узором.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения И. Токмаковой «Живи, елочка!»

стр.157

Комплексные занятия.

18

9-13

18

Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»

Закрепление технических приемов лепки.

.1. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз.

2. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку.

3. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Умеет наблюдать за птицами на прогулке, в уголке природы. Интересуется иллюстрациями из книг, разучивает стихотворения, поет песни про птиц.

(коллективная композиция)

Комарова Т.С.

19

16-20

19

Рисование «Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на кисть для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Рисует дерево с его характерными особенностями: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви и листву. Высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции.

Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций.

20

23-27

20

«Девочка в зимней одежде»

(лепка)

Формирование навыков передачи человеческой фигуры в одежде.

1. Вызывать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении;

2. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде.

Сосредоточенный, умеет отделять глину от основного куска.

Тема 34

Комарова Т.С.

21

30-3

21

Рисование «Украсим полоску флажками»

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы.

Создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении закрашивать рисунок, используя показанный прием.

Выражает положительные эмоции, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Обращать внимание детей на окружающую их эстетическую среду.

22

6-10

22

«Мы слепили снеговиков»

(лепка)

Развитие чувств формы, эстетического воспитания.

1. Закрепить умения детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины;

2. Учить передавать относительную величину частей;

Закреплять усвоенные приемы лепки.

Имеет представление о форме и величине. Делит без труда кусочек глины.

Тема 57

Комарова Т.С.

23

13-17

23

Рисование «Красивая птичка»

Учить детей рисовать птичку.

Передавать форму (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие. Расширять представление о красоте, образные представления.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Выражает положительные эмоции.

Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций.

24

20-22

24

«Военная техника»

  (Лепка)

Учить лепить военную технику конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей

Закрепить приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей военной техники;

.

Умеет раскатывать прямыми движениями ладоней, лепить пальцами.

Тема 19

Комарова Т.С.

25

27-3

25

Рисование «Нарисую какую хочешь игрушку»

Учить детей рисовать игрушки

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. 

С удовольствием изображает задуманное на листе бумаге. Выражает положительные эмоции.

Рассматривание игрушек в группе.

26

6-10

26

«Посуда для кукол»

(Лепка)

Развитие мелкой моторики рук.

1. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание);

2. Развивать фантазию;

3. Тренировать мелкую моторику рук

Знаком с новыми приемами лепки : вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.

Тема 63.

Комарова Т.С.

27

13-17

27

Рисование «Расцвели красивые цветы»

Учить детей рисовать красивые цветы

Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, восприятие, воображение.

Интересуется изобразительной деятельностью, выражает положительные эмоции.

Рассматривание предметов декоративного характера.

28

20-24

28

Лепка «Мое любимое солнышко»

Развивать образные представления.

Развивать воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

Интересуется лепкой, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом в решении познавательных задач.

Наблюдение на прогулке, чтение стихотворений. Пение песен о солнышке.

29

27-31

29

Рисование «Дом в котором ты живешь»

Учить рисовать большой дом.

1. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

2.Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Интересуется изобразительной детской деятельностью. Доброжелательно взаимодействует с со сверстниками и педагогом в решении познавательных задач.

Наблюдения на прогулках. Конструирование из строительного материала.

30

3-7

30

Зайчики на полянке (лепка)

Обучение лепке.

Передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Имеет представление о последовательности выполнения заданий.

Коммуникабельный, адекватно реагирует на замечания и поправки в работе.

Тема 68

Комарова Т.С.

31

10-14

31

Итоговое занятие.

 Рисование «Божья коровка»

Закрепление умений детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца.

1. Учить детей рисовать насекомое, передавать круглую форму его туловища, головы.

2.Закреплять приемы рисования;

Эстетически развит, коммуникабелен.

Стр. 58. Комарова Т.С.

32

17-21

32

Итоговое занятие

Лепка «Черепашка»

Развивать образные представления

Учить лепить черепашку, используя природный материал

Месяц

Учебная неделя/

Дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1-2

Адаптация

Сентябрь

1

5-9

1

Ковер из листьев.

Знакомство с названием некоторых деревьев, составными частями дерева.

1.Учить бережно относиться к растениям;

2.Формировать этетический вкус при выкладывании узора из листьев;

3. Способствовать взаимодействию ребенка со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ребенок умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение). Владеет навыками самообслуживания, интересуется конструированием

Использовать игру- лабиринт    «Куда упали листья?»

2

12-16

2

«Нарежь полоски и наклей из них,  какие хочешь предметы»

Развивать умение резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см).

Правильно держать и пользоваться ножницами. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратно пользоваться бумагой, клеем.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Д/и «Длинный-короткий, узкий-широкий».

3

19-23

3

«Овощи на тарелке»

Совершенствовать умение располагать предметы согласно образцу, вырезать ножницами.

Учить работать ножницами, правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне – травку. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Старается работать ножницами, правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне.

Использовать Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.66

4

26-30

4

«Укрась салфеточку»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы.

Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью. Выражает положительные эмоции.

Д/И с предметами разной формы.

Октябрь

5

3-7

5

«Бабочка»

Формирование аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; развивать двигательные умения

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Вырезает детали по контуру

Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.103

6

10-14

6

«Украшение платочка»

Закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы.

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Умеет разрезать квадрат по диагонали с угла на угол, круг по диаметру пополам.

Рассматривание иллюстраций

7

17-21

7

«Осеннее дерево»

Закрепление умений создавать предмет путём обрывания бумаги; развивать точность движений

Расширять знания детей о приметах осени. Продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей, приклеивать в нужном месте картинки.

Создает предмет путём обрывания бумаги.

Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр. 120

8

24-28

8

       «Большой дом»

Учить создавать в аппликации образ большого дома.

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать прямые углы, составлять изображение из частей. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Уточняет облик дома, его части: крыша, окна, двери, их расположения. Правильно нарезает их из полоски.

Рассматривание иллюстраций «Стройка».

Октябрь-ноябрь

9

31-3

9

«В магазин привезли красивые пирамидки»

Формирование умения вырезать округлые формы из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов.

Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Способен вырезать округлые формы из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов.

Комарова Т.С…Средняя. гр.с.18

Ноябрь

10

7-11

10

«Красивые флажки»

Формирование пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)

Учить работать ножницами, правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображение по цвету.

Способен чередовать изображение по цвету.

Комарова Т.С…Средняя гр.с.11

11

14-18

11

« Строим дом ,дом большой»

Формирование умений вырезать округлые формы из квадратов путем плавного закругления углов

Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов. Учить: создавать в аппликации образ большого дома; видеть образ при рассматривании работ.

Уточняет облик дома, его части: крыша, окна, двери, их расположения. Правильно нарезает их из полоски

Комарова Т.С…Средняя гр. с.15

Рассматривание иллюстраций «Стройка».

12

21-25

12

« Одежда»

Развитие умения наклеивать части изображения в аппликации.

Активизировать способы вырезания кругов – из квадратов путем закругления уголков

Способен вырезать округлые формы из квадратов путем плавного закругления углов.

Источник на усмотрение педагога

Ноябрь-декабрь

13

28-2

13

«Полосатый шарфик»

Закрепление умения чередовать полоски по 3-м цветам

Познакомить детей с разными материалами для выполнения аппликации. Учить детей резать полоску бумаги поперек на узкие полоски. Учить правильно работать ножницами (правильно держать их, сжимать и разжимать кольца). Продолжать учить равномерно наносить клей на поверхность заготовки. Развивать чувство ритма, цвета. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

Владеет в соответствии с возрастом основными

движениями; проявляет интерес к аппликации

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 58

Декабрь

14

5-9

14

 «Бусы на елку»

Формирование умений чередовать бусинки разной формы

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

Может чередовать бусинки разной формы

Т.С. Комарова, стр.53

15

12-16

15

« Новогодние шары»

Формирование умений вырезать округлые формы из квадратов путем плавного закругления углов.

Активизировать способы вырезания кругов – из квадратов путем закругления уголков

Способен вырезать округлые формы из квадратов путем плавного закругления углов.

Источник на усмотрение педагога 

16

19-23

16

«Белая снежинка»

Формирование умений составлять снежинку из полос.

Продолжать учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы. Упражнять в составлении задуманного предмета из полос. Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания.

Воспитывать самостоятельность и инициативу.

Может составлять снежинку из полос.

Д. Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.23, Москва 2011 год.

17

26-30

17

«Маленькой елочке холодно зимой»

Закрепление навыков вырезания деталей из бумаги.

Учить составлять аппликативное изображение елочки из треугольников. Познакомить с новым способом получения треугольников из квадратов, разрезанных пополам по диагонали. Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность и инициативность.

Способен получить треугольники из квадратов, разрезанных пополам по диагонали

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации» Лыкова И. А. стр. 72

Январь

18

9-13

18

«В магазин привезли красивые пирамидки»

Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Упражнять детей в вырезывания округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью

Игры с игрушками (с уточнением их форм, величины, цвета).

19

16-20

19

Летящие самолеты в облаках

Формирование умений создавать в аппликации образ летящих самолетов.

Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали.). Показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги (свободный перенос освоенных техник).

Умеет создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера.

Комарова Т.С…Средняя гр.с.20

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 120

20

23-27

20

«Автобус»

Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью. Выражает положительные эмоции.

Игры с игрушечными машинами, автобусами. Рассматривание иллюстраций

Январь-февраль

21

30-3

21

«Украшение платочка»

Совершенствование умения правильно разрезать бумагу ножницами

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Умеет разрезать квадрат по диагонали с угла на угол, круг по диаметру пополам.

Рассматривание декоративных изделий с простым узором.

Февраль

22

6-10

22

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (овощи, фрукты)

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.

Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закрепляя навыки аккуратного наклеивания.

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Игры с овощами и игрушками типа «Чудесный мешочек».

23

13-17

23

«Военный корабль»

Учить обрезать прямоугольник до трапеции; закреплять умение составлять предмет из отдельных частей; учить располагать предмет в центре листа.

Закрепить у детей полученные навыки; способствовать развитию их творчества и самостоятельности

Воспитывать старательность, аккуратность в работе

Способен создать композицию из цветов.

Источник на усмотрение педагога

24

20-22

24

«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку!»

Формирование умения самостоятельно составлять животное из кругов

Развивать воображение и творческие способности; продолжать упражнять в вырезании кругов из квадратов и полукругов путем разрезания кругов пополам по сгибу; составлять изображение из частей в определенной последовательности, располагая посередине листа сначала крупные части, затем мелкие

Развивать чувство ритма, цвет восприятие. Воспитывать старательность, аккуратность в работе. Оказывать помощь друг другу.

Самостоятельно составляет игрушку из полукругов.

Комарова Т.С…Средн. гр….с.22

Февраль-март

25

27-3

25

«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке» (для украшения группы к празднику 8 Марта)

(аппликация)

Учить вырезать и наклеивать красивый цветок.

Вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Воспитывать внимание к родным и близким.

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Задач.

Подготовка к празднику 8 Марта: разучивание стихотворений и песен, рассматривание картинок с изображением цветов.

Март

26

6-10

26

«Ракеты и кометы»

Формировать умение создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья).

Учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изо деятельности.

Создает и вырезает ракеты рациональным способом: делит квадрат на три треугольника большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья).

Лыкова И.А.Средн.гр…с.126

27

13-17

27

Зайчики на полянке

 Обогащение опыта сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции.

Учить составлять образы зайчиков из отдельных элементов (кругов, овалов).   Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображений из нескольких частей.

Способен вырезать круги и овалы – из квадратов или прямоугольников путем закругления уголков.   Активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Источник на усмотрение педагога

28

20-24

28

«Мороженое в стаканчике»

Продолжать учить конструировать из бумаги, складывать лист, хорошо проглаживать сгибы; развивать мелкую моторику рук...

Составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Уточнять знание формы частей предметов в дидактических играх.

29

27-31

29

«Цып, цып, цыплятки желтые ребятки»

Развитие творческого, эстетического восприятия.

Учить составлять образы цыплят из отдельных элементов

Способен составлять образы цыплят из отдельных элементов

Источник на усмотрение педагога

Апрель

30

3-7

30

«Вырежи и наклей что захочешь»

(Аппликация)

Учить детей задумывать изображение.

Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Интересуется изобразительной деятельностью

Подобрать несложные картинки для обогащения детских впечатлений, рассмотреть их с детьми.

31

10-14

31

«Цветик-семицветик» 

Формирование умения работать по образцу

Продолжать упражнять детей в срезании углов у прямоугольника, округляя их. Учить располагать детали изображения по цвету спектра, с опорой на образец. Продолжать формировать умение правильно работать с ножницами.

Способен работать по образцу

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 77

32

17-21

32

«Солнышко»

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года. 

Закрепление навыков вырезания деталей из бумаги.

.1. Учить правильно соединять детали и аккуратно их склеивать;

2.Повторить действия по сигналу;

3. Развивать быстроту и внимание.                                  

Способен конструировать по собственному замыслу собачку из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями

Стр. 206.

Комплексные занятия