Документация музыкального руководителя на 2024-2025 учебный год
календарно-тематическое планирование

День недели

Время

Деятельность

понедельник

8.00-9.00

Проведение утренней гимнастики с группами № 1, 3, 10, 11.

Консультирование родителей

09.00-09.25

09.30-09.50

10.00-10.15

10.20-10.50

Занятия:

Группа 10

Группа 6

Группа 7

Группа 11

11.00-12.30

Индивидуальная деятельность с детьми по музыкальному развитию

12.30-15.24

Методическая работа (планирование, разработка планов-конспектов, сценариев, оформление документации, взаимодействие с педагогами)

вторник

8.00-9.00

Проведение утренней гимнастики с группами № 1, 3, 10, 11.

Консультирование родителей

09.00-09.25

09.30-09.50

09.55-10.10

10.20-10.50

10.55-11.20

Занятия:

Группа 3

Группа 8

Группа 9

Группа 5

Группа 2

11.30-12.30

Индивидуальная деятельность с детьми по музыкальному развитию

12.30-15.24

Методическая работа (планирование, разработка планов-конспектов, сценариев, оформление документации, взаимодействие с педагогами)

среда

8.00–9.00

Проведение утренней гимнастики с группами № 1, 3, 10, 11.

Консультирование родителей

09.00-09.25

09.30-09.50

10.00-10.10

10.20-10.50

Занятия:

Группа 4

Группа 3

Группа 9

Группа 11

11.00-12.30

Индивидуальная деятельность с детьми по музыкальному развитию

12.30-15.24

Методическая работа (планирование, разработка планов-конспектов, оформление документации, взаимодействие с педагогами)

четверг

8.00–9.00

Проведение утренней гимнастики с группами № 1, 3, 10, 11.

Консультирование родителей

09.00-09.20

09.25-09.35

09.40-10.10

10.20-10.50

Занятия:

Группа 5

Группа 8

Группа 11

Группа 1

11.00-12.30

Индивидуальная деятельность с детьми по музыкальному развитию

12.30-15.24

Методическая работа (планирование, разработка планов-конспектов, оформление документации, взаимодействие с педагогами)

пятница

8.00–9.00

Проведение утренней гимнастики с группами № 1, 3, 10, 11.

Консультирование родителей

09.00-09.25

09.30-09.50

10.00-10.15

10.20-10.50

11.00-11.30

Занятия:

Группа 10

Группа 6

Группа 7

Группа 2

Группа 4

11.00-12.30

Индивидуальная деятельность с детьми по музыкальному развитию

12.30-15.24

Методическая работа (планирование, разработка плана-конспекта, оформление документации, взаимодействие с педагогами)

День недели

Время

Понедельник

07.50-08.00

08.55-09.00

09.25-09.30

09.50-10.00

10.15-10.20

Вторник

07.50-08.00

08.55-09.00

09.20-09.30

09.40-09.45

09.55-10.00

10.20-10.25

Среда

07.50-08.00

08.55-09.00

09.25-09.30

09.50-10.00

10.10-10.20

Четверг

07.50-08.00

08.55-09.00

09.20-09.25

09.35-09.40

10.10-10.20

Пятница

07.50-08.00

08.55-09.00

09.25-09.30

09.50-10.00

10.15-10.20

10.50-11.00

ПРАЗДНИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Сентябрь

День знаний

Октябрь

Осенние праздники

Ноябрь

Досуг, посвященный Дню матери

Декабрь

Новогодние утренники

Февраль

Спортивные праздники, посвященные Дню Защитника Отечества

Март

Утренники, посвященные Международному Женскому дню

Широкая Масленица

(игры и забавы на улице)

Апрель

Досуг, посвященный Дню космонавтики

Май

День Победы

Развлечение «Встреча с Солнышком»

Выпускной бал

День города Санкт-Петербурга

Июнь

Музыкальное развлечение, посвященное Дню защиты детей

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

28-29.11,

02-13.12

Приобщать детей к слушанию простых песен.

1. «Курочки и цыплята» муз Е.Тиличеевой

2. «Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

1. «Машенька-Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик, сл. М.Невельштейн.

2. Повторение «Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Учить начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей.

1. «Медведь» муз. Е.Тиличеевой

2. «Барабан» муз. Г Фрида

Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

1. «Догонялки»

муз. Н. Александровой

2. Повторение «Марш и бег» муз Р. Рустамова

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

Развлечение «Волшебные шары».

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. «Елочка-красавица», муз. Е.В.Майковой, сл. О.П.Ильиной.
2. «Зимняя пляска», муз. М.Старокадомского, сл. О.Высотской.
3. «Наши детки в санки сели», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Игра «Волшебный посох».
5. Танец снежинок.

16-28.12

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание.

1. «Зима» муз. М.Красева

2. «Весело - грустно» муз. Л. Бетховена

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

1. «Елка» Попатенко

2. «Дед Мороз» Филиппенко

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.  

1. «Идет мишка» муз. В. Ребикова

2. Пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О.Высотской

3. Повторение «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

4. «Птичка клюет», муэ. Г Фрида

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. «Елочка-красавица», муз. Е.В.Майковой, сл. О.П.Ильиной.
2. «Зимняя пляска», муз. М.Старокадомского, сл. О.Высотской.
3. «Наши детки в санки сели», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Игра «Волшебный посох».
5. Танец снежинок.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

09-17.01

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

1. «Марш» муз. С.Прокофьева

2. «Вальс» муз. А.Гречанинова

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

1. «Воробей» рус. нар. мелодия

2. «Едет паровоз» муз. С.Железнова

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»).

1. «Идёт мишка» муз. В. Ребикова

2. «Птичка клюёт» муз. Г.Фрида

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

«Вот как пляшем» белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Развлечение «Зимние забавы»

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Мама - лучик солнышка».
2. Танец с цветочками.
3. Танец-игра «Мамины помощники».
4. «Оркестр».

20-31.01

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

1. Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

2. «Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

1. «Колыбельная» муз М. Красева, сл. М Чарной

2. «Гули» муз. С Железнова

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

1. «Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова 

3. «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Побуждать детей передавать игровые образы.

1. «Зайка» муз. Е. Тиличеевой 

2. «Цыплята и курочка», муз.

А. Филиппенко

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Мама - лучик солнышка».
2. Танец с цветочками.
3. Танец-игра «Мамины помощники».
4. «Оркестр».

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

1. «Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

2. «Вальс собачек» муз. А.Артоболевской

Вызвать активность детей при подпевании.

1. «Баю-бай» муз. С.Железнова

2. «Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. Передавать танцевальный характер музыки. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

1. «Зайчики и лисичка» муз. Б.Финоровского

2. «Солнышко сияет» сл. и муз. М.Чарной

3. «Марш и бег» муз. М.Рустамова

4. «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. «Зайчики и лисичка» муз. Б.Финоровского

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Определять весёлый и грустный характер музыки;

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.

«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Развивать навыки точного интонирования;

учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. «Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой. «Солнышко сияет» сл. и муз. М.Чарной

Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

«Марш и бег» муз. М.Рустамова

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

28-29.11,

02-13.12

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

1. «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской

2. «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

1. «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

2. «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова

Слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Танцевать в парах. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

 Приобщать детей к элементарным игровым действиям.

1. «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой

2. «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

3. «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

4. «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

Развлечение «Волшебные шары».

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. «Елочка-красавица», муз. Е.В.Майковой, сл. О.П.Ильиной.
2. «Зимняя пляска», муз. М.Старокадомского, сл. О.Высотской.
3. «Наши детки в санки сели», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Игра «Волшебный посох».
5. Танец снежинок.

16-28.12

Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

1. «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель

2. «Зима» муз. П.Чайковского

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

1. «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова

2. «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель

Выполнять плясовые движения в кругу. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки».

1. «Погуляем» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

3. «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

1. «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель.

2. «Стуколка» укр. нар. мелодия

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. «Елочка-красавица», муз. Е.В.Майковой, сл. О.П.Ильиной.
2. «Зимняя пляска», муз. М.Старокадомского, сл. О.Высотской.
3. «Наши детки в санки сели», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Игра «Волшебный посох».
5. Танец снежинок.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

09-17.01

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком.

1. «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса)

2. «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту.

1. «Ладушки», рус. нар. мелодия;

2. «Колокольчик», муз.  И.  Арсеева, сл.И. Черницкой

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.

1. «Ай - да» муз. В. Верховинца

2. «Пляска с платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой;

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.

«Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Развлечение «Зимние забавы»

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Ах, какая мама», муз. и сл. И.Пономаревой.
2. «Мама - лучик солнышка».
3. Танец «Маленькие мамы», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Танец с цветочками.
5. Танец-игра «Мамины помощники».
6. «Оркестр».

20-31.01

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

1. Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

2. «Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

1. «Колыбельная» муз М. Красева, сл. М Чарной

2. «Гули» муз. С Железнова

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

1. «Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова 

3. «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Побуждать детей передавать игровые образы.

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

1. «Зайка» муз. Е. Тиличеевой 

2. «Цыплята и курочка», муз.

А. Филиппенко

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Ах, какая мама», муз. и сл. И.Пономаревой.
2. «Мама - лучик солнышка».
3. Танец «Маленькие мамы», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Танец с цветочками.
5. Танец-игра «Мамины помощники».
6. «Оркестр».

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. «Зимнее утро», муз.

П. Чайковского

Способствовать развитию навыков пения, с музыкальным сопровождением и без него.

«Колыбельная», муз. М. Красева

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки.

«Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

1. «Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой

2. «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Определять весёлый и грустный характер музыки;

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. 

«Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия

Развивать навыки точного интонирования;

учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. 

«Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл.  Т.  Волгиной

Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой. «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

1. «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида.

2. «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

28-29.11, 02-13.12

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

1. «Марш», муз. М. Журбина

2. «Плясовая», рус. нар. мелодия

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

1. «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой;

2. «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева

3. «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбельные

Музыкально-ритмические навыки: учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

1. «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко.

2. «Фонарики», муз. Р. Рустамова

Навыки выразительного движения: улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

1. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова.

2. «Шагаем как физкультурники», муз. Т.  Ломовой

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. Танец-игра «Наши детки в санки сели».
2. Танец ёлочек «Я узнала маленький секрет».
3. Игра «Мы повесим шарики».
4. Танец «Ни девочек, ни мальчиков».
5. Танец «3 пингвина».
6. Песня «Дед Мороз, что ты детям принес».

16-28.12

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании.

1. «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи

2. «Колыбельная», муз. С. Разаренова

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии. Учить   начинать   пение   после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

1. «Лю-лю, бай», рус.  нар. колыбельная

2. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

3. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Музыкально-ритмические навыки: упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания.   Продолжать    работать над     ритмичностью     движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

1. «Топотушки», муз. М.  Раухвергера;  

3. «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера

Навыки выразительного движения:   

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

1. «Птички летают», муз. Л. Банниковой.

2. «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова

Знакомство с простыми музыкальными инструментами (ложки, бубен, маракасы). Отработка простейших ритмических рисунков.

Подготовка к новогоднему утреннику:

1. Танец-игра «Наши детки в санки сели».
2. Танец ёлочек «Я узнала маленький секрет».
3. Игра «Мы повесим шарики».
4. Танец «Ни девочек, ни мальчиков».
5. Танец «3 пингвина».
6. Песня «Дед Мороз, что ты детям принес».

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

09-17.01

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке.

1. «Плакса», муз. Д. Кабалевского

2. «Елочка», муз. М. Красева

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

1. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

3. «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой

Музыкально-ритмические навыки: учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.   

1. Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка).

3. Пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко

Навыки выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы.

Применять знакомые плясовые движения. 

1. Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).

2. «Прятки», рус. нар. мелодия

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении.

Развлечение «Мы любим петь и танцевать».

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Ах, какая мама», муз. и сл. И.Пономаревой.
2. «Мама - лучик солнышка».
3. Танец «Маленькие мамы», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Танец с цветочками.
5. Танец-игра «Мамины помощники».
6. «Оркестр».
7. Песня «Мамочку-мамулечку я возьму за щечки».

20-31.01

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

1. «Снег», муз. Т.  Попатенко

2. «Зимой», муз. С. Майкапара

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий. Добиваться   слаженного   пения; учить вместе   начинать и заканчивать пение; правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

1. «Колыбельная», муз. М. Раухвергера

2. «Ладушки», рус. нар. песни

Музыкально-ритмические навыки: слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.

1. «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой.

2. Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова

Навыки выразительного движения:

Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

3. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова.

4.  «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»)

Знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, треугольник). Отработка простейших ритмических рисунков.

Подготовка к утреннику 8 марта:

1. «Ах, какая мама», муз. и сл. И.Пономаревой.
2. «Мама - лучик солнышка».
3. Танец «Маленькие мамы», из репертуара Ю.Селиверстовой.
4. Танец с цветочками.
5. Танец-игра «Мамины помощники».
6. «Оркестр».
7. Песня «Мамочку-мамулечку я возьму за щечки».

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать, о чем в ней поется.

1. «Злюка» муз. Д. Кабалевского

2. «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной

Учить детей петь, не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

1. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой

2. «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе

3. «Как тебя зовут?», рус. нар. колыбельная

1.   Музыкально-ритмические навыки: различать высокие и низкие звуки, отмечать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

1.  «Поезд», муз. Л. Банниковой;

2. «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».

2.Навыки выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

2. Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию.

2. «Птицы и птенчики»

(дид. игра)

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы, треугольник).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Учить слушать пьесу, узнавать, понимать ее характер.

«Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной

Слушать новую песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога.  Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст.

«Как тебя зовут?», рус. нар. колыбельная. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова

Отмечать изменения динамики соответствующими движениями. Привлекать детей к активному участию в игре.

«Птицы и птенчики» (дид. игра)  

Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию

Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, ложки, бубны, маракасы, треугольник).

Оркестр для мамочки, муз. и сл. Ю.Селиверстова

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз.

П. Чайковского

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

а) попевка «Колыбель-ная зайчонка»

муз. В. Красевой,

сл. Н. Френкель;

б) «Кошечка»,

муз. В. Витлина,  

сл. Н. Найденовой

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений.

«Барабанщики»,

муз. Д. Кабалевского и С. Левидова

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

«Топ и хлоп» муз.

Т. Назарова-Метнер

сл. Е.Каргановой. Развивать звуковысотный слух.

«Угадай, на чём играю».

Учить детей выразительно передавать образ лошадки.

«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида (игра)

Продолжать формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

«Кошечка»,

муз. В. Витлина,  

сл. Н. Найденовой

Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется.

«Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. народные

б) «Снежинки», муз.

О. Берта, обраб.

Н. Метлова,

сл. В. Антоновой

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Всадники», муз. В. Витлина

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

«Снежинки»,

муз. Т. Ломовой.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Жмурки»,

муз. Ф. Флотова

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. народные

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока

Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню. Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. народные

б) «Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова,

сл. В. Антоновой

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Всадники», муз. В. Витлина

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Снежинки»,

муз. Т. Ломовой.

Воспринимать и узнавать звучание различных инструментов. «Музыкальный магазин».

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре.

«Жмурки», муз. Ф. Флотова

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Всадники», муз. В. Витлина

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука.

«Болезнь куклы» (из «Детского альбома»

П. Чайковского).

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.  Продолжать разучивать песню.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. народные.

б) «Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова,

сл. В. Антоновой.

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Потопаем, покружимся» под рус. нар. мелодии.

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Снежинки»,

муз. Т. Ломовой.

«Жмурки»,

муз. Ф. Флотова

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.  

попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. народные.

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. «Болезнь куклы» (из «Детского альбома»

П. Чайковского)

Учить петь слаженно, без крика.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. Народные.

б) «Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова,

сл. В. Антоновой

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Потопаем, покружимся» под рус. нар. мелодии.

Воспринимать ритм, формировать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах.

«Небо синее» муз. Е.Тиличеевой сл. М. Долинова (игра на детских муз. инструментах).

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Снежинки»,

муз. Т. Ломовой.

«Жмурки»,

муз. Ф. Флотова

Воспринимать ритм, формировать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах.

«Небо синее» муз. Е.Тиличеевой сл. М. Долинова (игра на детских муз. инструментах)

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца.

«Зайчик»,

муз. Ю. Матвеева,

сл. А. Блока

Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля - ми).

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. Народные.

б) «Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Марш», муз. Е. Тиличеевой

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. Познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова;

«Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»).

Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова.

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Зайчик»,

муз. Ю. Матвеева,

сл. А. Блока

Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок».

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской

сл. Народные.

б) «Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Марш», муз. Е. Тиличеевой

Развивать у детей звуковысотный слух.

«Птицы и птенчики».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Снежинки», муз.

О. Берта, обраб.

Н. Метлова.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»).

Формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

«Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской.

Продолжать формировать чувство ритма.

«Марш», муз. Е. Тиличеевой.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Снежинки», муз.

О. Берта, обраб.

Н. Метлова.

Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании.

«Болезнь куклы» (из «Детского альбома»

П. Чайковского).

Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать.

а) попевка «Пастушок» муз. Н.Преображенской

сл. Народные.

б) «Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Всадники», муз. В. Витлина

Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений.

«Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова.

Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость.

«Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»).

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Всадники», муз. В. Витлина

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Болезнь куклы» (из «Детского альбома»

П. Чайковского).

Развивать чувство ритма. Упражнять детей в различении трёх ритмических рисунков.

«Петушок, курочка и цыплёнок».

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

а) попевка «Пастушок»

муз. Н.Преображенской.

сл. Народные.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

б) «Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений.

«Всадники», муз. В. Витлина

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса.  Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой.  

«Снежинки»,

муз. О. Берта,

обраб. Н. Метлова.

Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

«Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»).

Развивать чувство ритма. Упражнять детей в различении трёх ритмических рисунков.

«Петушок, курочка и цыплёнок».

Формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

«Санки»,

муз. М. Красева,

сл. О. Высотской

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Слушать новую пьесу, рассказывать о ней.

«Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова).

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М.Долинова.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. Воспитывать интерес к народному творчеству.

б) Колядки: «Здравствуйте»,  

«С Новым годом».

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара

«В садике»

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

«Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Веселые мячики», муз. М. Сатулина (игра)

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М.Долинова.

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара

«В садике».

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г.  Свиридова).

Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню.

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М.Долинова.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

б) Колядки: «Здравствуйте»,

«С Новым годом»

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара «В садике».

Развивать тембровый и динамический слух. Дать детям понятия о контрастной динамике (громко - тихо).

«Громко - тихо». Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Топ и хлоп», муз.

Т. Назарова-Метнер,

сл. Е. Каргановой.

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре.

«Веселые мячики», муз. М. Сатулина (игра)

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара «В садике».

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука.

«Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова).

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М.Долинова.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню.

б) Колядки: «Здравствуйте»,  

«С Новым годом»

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни.

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца

«Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер,

сл. Е. Каргановой.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Веселые мячики», муз. М. Сатулина (игра).

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Колядки: «Здравствуйте»,  

«С Новым годом»

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. «Жаворонок»,

муз. М. Глинки

Учить петь слаженно, без крика.

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М. Долинова.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

б) Колядки: «Здравствуйте»,  

«С Новым годом».

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни.

Развивать слуховое восприятие и музыкальную память у детей.

«Что делает кукла?».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Медведь и заяц»,

муз. В. Ребикова.

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни.

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. «Жаворонок»,

муз. М. Глинки

Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля - ми).

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М. Долинова.

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

б) «Улыбка»,

муз. В. Шаинского,

сл. М.  Пляцковского.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

Подскоки под музыку.

«Полька», муз. М. Глинки

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. Познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Медведь и заяц»,

муз. В. Ребикова 

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Подскоки под музыку.

«Полька», муз. М. Глинки

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Жаворонок»,

муз. М. Глинки

Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок»

а) попевка «Птенчики», муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

б) «Улыбка», муз. В. Шаинского,

сл. М.  Пляцковского 

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки.

Упражнять детей в передаче разных ритмических рисунков.

«Прогулка».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Медведь и заяц», муз. В. Ребикова.

Формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

«Улыбка», муз. В. Шаинского,

сл. М.  Пляцковского 

Продолжать развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется.

«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества»)

Р. Шумана

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр. И. Арсеева.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

б) «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского 

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении. «Петух»,

муз. Т. Ломовой

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

«Танец с ложками» под рус. нар. мелодию

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Найди себе пару», муз. Т. Ломовой;

(игра)

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана)

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх).

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр И. Арсеева.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

б) «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского 

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Петух»,

муз. Т. Ломовой

Приобщать детей к творчеству, учить ритмично стучать деревянными ложками.

«Сорока-сорока»

(игра на детских муз. инструментах).

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре.

«Найди себе пару», муз. Т. Ломовой;

(игра).

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Танец с ложками» под рус. нар. мелодию.

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука.

«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана).

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр И. Арсеева.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.  Продолжать разучивать песню.

б) «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца.

«Танец с ложками» под рус. нар. мелодию.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Найди себе пару», муз. Т. Ломовой, (игра)

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки.

«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества» Р. Шумана

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх).

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр. И. Арсеева.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

б) «Если добрый ты», муз. Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского.

Развитие ладового чувства. Учить различать знакомые произведения.

«Чудесный мешочек».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Танец с ложками» под рус. нар. мелодию.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Найди себе пару», муз. Т. Ломовой;

(игра)

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца.

«Марш», муз.  С. Прокофьева

Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр. И. Арсеева.

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

б) «Зима прошла»,

муз. Н. Метлова,

сл. М. Клоковой.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Петух», муз. Т. Ломовой

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской (игра)

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Петух», муз. Т. Ломовой

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Марш»,  

муз.  С.  Прокофьева

Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр. И. Арсеева.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

б) «Зима прошла»,

муз. Н. Метлова,

сл. М. Клоковой.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Петух», муз. Т. Ломовой

Развивать умение детей различать характер музыкальных произведений.

«Три цветка».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской (игра).

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Петух», муз. Т. Ломовой

Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. «Марш»,  

муз.  С. Прокофьева

Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

обр. И. Арсеева.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать.

б) «Зима прошла»,

муз. Н. Метлова,

сл. М. Клоковой.

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского.

Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений.

«Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.

Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость.

«Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской (игра).

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского.

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Марш»,  

муз.  С.  Прокофьева

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

а) попевка «Кукушечка»

рус. нар. песня,

об.р И. Арсеева.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

б) «Зима прошла»,

муз. Н. Метлова,

сл. М. Клоковой.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского.

Развивать звуковысотный слух. Закреплять восприятие и различие звуков септимы («до»2 - «ре»1).

«Качели».

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса.  Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой.  

«Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.

Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

«Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской (игра).

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений.

«Кукла», муз.

М. Старокадомского.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Листопад»,

муз. Т. Попатенко,

сл. Е. Авдиенко.

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

а) попевка «Бубенчики», муз.  Е.Тиличеевой.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

б) «Гармошка», муз.  Е.  Тиличеевой.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений. «Плавные руки»,

муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент).

Продолжать учить детей игре на детских музыкальных инструментах. «Дон - дон»

рус. нар. песня.

обр. Р. Рустамова

игра на дет. муз. инстр.

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

«Урожайная»,

муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной.

Учить детей выразительно передавать образ лошадки.

«Найди себе пару»,

латв. нар. мелодия

обр. Т. Попатенко

Продолжать формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

«Гармошка», муз.  Е.  Тиличеевой.

Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется.

«Зима»,

муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

а) попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

сл. М. Пляцковского.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой.

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

«Танец Снегурочки и снежинок»,

муз. Р. Глиэра.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ

«Погремушки»,

муз. Т. Вилькорейской.

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Зима»,

муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева

Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню.

а) попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

сл. М. Пляцковского.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой.

Развитие звуковысотного слуха.

«Где мои детки?»

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве. «Танец Снегурочки и снежинок»,

муз. Р. Глиэра.

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре.

«Погремушки»,

муз. Т. Вилькорейской.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой.

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука. «Зима»,

муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

а) попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

сл. М. Пляцковского.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню.

б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой.

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца.

«Танец Снегурочки и снежинок»,

муз. Р. Глиэра.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Погремушки»,

муз. Т. Вилькорейской.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

«Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки.

«Зима»,

муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева

Учить петь слаженно, без крика.

а) попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

сл. М. Пляцковского.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой

Воспринимать ритм, формировать чувство ритма.

«Учись танцевать».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Танец Снегурочки и снежинок»,

муз. Р. Глиэра.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Погремушки»,

муз. Т. Вилькорейской.

Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Танец Снегурочки и снежинок»,

муз. Р. Глиэра.

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца.

«Полька»,

муз. Д. Львова-Компанейца,

сл. З. Петровой

Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля - ми).

а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой,

сл. Л. Куклина.

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

б) «Придумай песенку» рус. нар. песня

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Шаг и бег»,

муз. Н. Надененко.

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. Познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Как на тоненький ледок»,

рус. нар. песня,

обраб. А. Рубца

Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Полька»,

муз. Д. Львова-Компанейца,

сл. З. Петровой

Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок».

а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой,

сл. Л. Куклина.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

б) «Придумай песенку» рус. нар. песня

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко

Развивать у детей умение различать тембр различных детских музыкальных инструментов. «Музыкальный домик».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Как на тоненький ледок»,

рус. нар. песня,

обраб. А. Рубца

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании.

«Полька»,

муз. Д. Львова-Компанейца,

сл. З. Петровой

Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо.

а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой,

сл. Л. Куклина.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать.

б) «Придумай песенку» рус. нар. песня

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко

Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений.

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость.

«Как на тоненький ледок»,

рус. нар. песня,

обраб. А. Рубца

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Полька»,

муз. Д. Львова-Компанейца,

сл. З. Петровой

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой,

сл. Л. Куклина.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

б) «Придумай песенку» рус. нар. песня

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко.

Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти.

«Музыкальный магазин».

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса.  Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой.  

«К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой.

Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

«Как на тоненький ледок»,

рус. нар. песня,

обраб. А. Рубца.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко.

Слушать новую пьесу, рассказывать о ней.

«Детская полька»,

муз. М. Глинки.

Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок.

а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н. Найденовой.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. Воспитывать интерес к народному творчеству.

б) «Гуси-гусенята», муз. Ан.Александрова, сл. Г. Бойко

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Учись плясать по-русски!»,

муз. Л. Вишкарева (вариации на рус.  нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»).

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

«Приглашение», рус.  нар.  мелодия «Лен», обраб.  М. Раухвергера.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Игра с бубном»,  

муз. М. Красева.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Игра с бубном»,  

муз. М. Красева.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Детская полька»,

муз. М. Глинки.

Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню.

а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н. Найденовой.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

б) «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Учись плясать по-русски!»,

муз. Л. Вишкарева (вариации на рус.  нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»).

Учить детей играть на детских музыкальных инструментах.

«Пастушок»,

чеш. нар. мелодия,

обр. И. Берковича,

игра на дет муз инстр.

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Приглашение», рус.  нар.  мелодия «Лен», обраб.  М. Раухвергера.

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. «Игра с бубном»,  

муз. М. Красева.

Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Приглашение», рус.  нар.  мелодия «Лен», обраб.  М. Раухвергера.

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука. «Детская полька»,

муз. М. Глинки.

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н. Найденовой.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.        

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.

Продолжать разучивать песню.

б) «Гуси-гусенята», муз. Ан.Александрова, сл. Г. Бойко.

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Учись плясать по-русски!»,

муз. Л. Вишкарева (вариации на рус.  нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»).

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца

«Приглашение», рус.  нар.  мелодия «Лен», обраб.  М. Раухвергера.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Игра с бубном»,  

муз. М. Красева.

Совершенствовать выполнение прыжков.

«Учись плясать по-русски!»,

муз. Л. Вишкарева (вариации на рус.  нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»).

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки.

«Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой.

Учить петь слаженно, без крика.

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М. Долинова.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Продолжать совершенствовать

выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Росинки», муз.  С. Майкапара.

Развитие звуковысотного слуха.

«Мама и детки».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве

«Задорный танец», муз. В. Золотарева.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова.

Продолжать совершенствовать

выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Росинки», муз.  С. Майкапара.

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца.

«Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой.

Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля - ми).

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М. Долинова.

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Росинки», муз.  С. Майкапара.

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. Познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Задорный танец», муз. В. Золотарева.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова.

Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Задорный танец», муз. В. Золотарева.

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой.

Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок».

а) попевка «Птенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. М. Долинова.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Росинки», муз.  С. Майкапара.

Угадать инструмент по звучанию.

«Ищи».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Задорный танец», муз. В. Золотарева.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

«Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется.

«Моя Россия»,

муз. Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой.

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии.

а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой,  

сл. Н. Френкель.

Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

б) «Курица»,

муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова.

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. «Зеркало»,

рус. нар. мелодия.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Моя Россия»,

муз. Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой.

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх)

а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой,  

сл. Н. Френкель.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни.

б) «Курица»,

муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Приобщать детей к творчеству, учить ритмично стучать деревянными ложками.

«Времена года».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Зеркало»,

рус. нар. мелодия.

Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова.

Приобщать детей к творчеству, учить ритмично стучать деревянными ложками.

«Времена года».

Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука. «Моя Россия»,

муз. Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой.

Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя.

а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой,  

сл. Н. Френкель.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.  Продолжать разучивать песню.

б) «Курица»,

муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова.

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца.

«Зеркало»,

рус. нар. мелодия. Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова.

Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова.

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки.

«Моя Россия»,

муз. Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой.

Развитие звуковысотного слуха.

«Музыкальное лото».

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх).

а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой,  

сл. Н. Френкель.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

б) «Курица»,

муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова.

Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости.

«Канава»,

рус. нар. мелодия,

обр. Р. Рустамова.

Развитие звуковысотного слуха.

«Музыкальное лото».

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Зеркало»,

рус. нар. мелодия.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Будь ловкий»,

рус. нар. мелодия,

обр. В. Агафонникова

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве.

«Зеркало»,

рус. нар. мелодия.

Познакомить с произведением, пояснить характер музыки.

Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца.

«Музыка», муз. Г. Струве.

Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно.

а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии.

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

«Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни.

«Музыка», муз. Г. Струве.

Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно.

а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых.

б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Развитие чувства ритма.

«Определи по ритму».

Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.

Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки.

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия.

Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

«Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня.

Развитие чувства ритма.

«Определи по ритму».

Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании.

«Музыка», муз. Г. Струве.

Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо.

а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать.

б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько.

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений.

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия.

Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость.

«Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня.

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки.

«Музыка», муз. Г. Струве.

Развивать тембровый слух.

«Музыкальные загадки».

Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз.

а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии.

б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений.

Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса.  Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой.  

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия.

Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

«Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня.

Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Совершенствовать выполнение упражнений.

«Гавот», муз. Ф. Госсека.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

Определять динамичный, весёлый, плясовой характер пьесы.

Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой пьесы с «Камаринской».

«Камаринская» Чайковского.

«Болезнь куклы» Чайковского

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

«Мама» муз. и сл. Петровой.

«Белые снежинки» сл. Энтина муз. Гладкова.

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх.

«Музыкальное эхо» Андреевой

Музыкально-ритмические навыки:

Развивать чувство ритма. Выполнять шаг, имитирующий ходьбу лошади». Совершенствовать плавность движений у детей.

«На лошадке» Витлина.

«Большие крылья» арм. н.м.

Навык выразительного движения: выражать в движении радостное, праздничное настроение, исполняя новогодний танец. Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая при этом сильные доли такта и музыкальные фразы, двигаться легкими поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений. 

«Становитесь в хоровод» совр. танец.

«Ищи» Ломовой

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Воспринимать лирический характер музыки; отмечать изобразительный момент – подражание звучанию колокольчиков, постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками» Агафонникова.

Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм, выдерживая паузы; начинать пение после музыкального вступления.

«Начинаем карнавал» Слонова

«Новогодний хоровод» Хижинской

«К нам приходит Новый год» В. Герчик

Развивать дыхание и муз. слух. Добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля-ля».

«Вальс» Тиличеевой

Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки.

«Рисуем на песке» Ребикова

Навыки выразительного движения: содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

«У нас на юге»

«Становитесь в хоровод» совр. танец.

 «Снежки» любая веселая музыка

«Передай рукавицу» весёлая мелодия

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Кап-кап». р.н.м. обр. Попатенко

Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.

Рассматривание слайдов с

репродукциями зимних пейзажей под

музыку 2й части концерта “Зима”, А

Вивальди

Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (м3 вниз).

«Елочный хоровод»

Михайленко, «К нам приходит новый год»

В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Усваивать характер муз. произведений, закреплять пройденный материал.

Просмотр презентации “Зимние узоры”.

Развивать творчество детей, активизировать их самостоятельные действия.

Пластический этюд «Снежинки».

Развивать творческие способности детей, умение использовать знакомые движения в свободной пляске. Игра на развитие воображения “Зимние

узоры”

Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз. фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками.

Игра на музыкальных инструментах:

«Латвийская полька»

Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства.

Музыкально-дидактическая игра «Гармошка-говорушка».

«В пещере горного короля» Грига

Развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений.

«Пестрый колпачок» Струве. (повторение), «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Развивать чувство ритма, звуковысотный и ладотональный слух;

Фонопедическое упражнение «Что случилось?» (по методу В. Емельянова)

Прививать любовь к музыке, литературе.

Продолжать учить детей двигаться ритмичным шагом. Ходить в колонне, шеренге, и по кругу.

«Елочные игрушки оживают»

Развивать воображение детей путем восприятия музыки, характеризующей сказочные персонажи Музыкально-дидактическая игра

«Повтори код».

Учить детей различать изобразительность музыки, выразительные средства, создающие образ.

«В пещере горного короля» Грига

Добиваться легкого, напевного звукоизвлечения. Учить детей своевременно начинать петь после муз. вступления. Допевать фразы, не разрывая слова. «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского.

Развивать творческое воображение,

художественный вкус, творческую инициативу. Продолжать учить детей выразительно передавать характер песни, работать над ансамблем. Развивать творческие способности детей

Упражнение: «Приставной шаг в сторону» нем. н. м., «Поскоки» укр. н. м.

Танец «Метелица» Варламова

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с музыкой 2хч. произведения. Учить детей двигаться легко, непринужденно в соответствии с характером музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Колокольчик»

Развивать у детей чувство ритма.

Учить детей различать 2хч.ф произведения, ходить простым хороводным шагом врассыпную и по кругу. Учить детей воспринимать строение музыкального произведения (части, фразы различной протяженности звучания).

Игра на музыкальных инструментах:

«Латвийская полька»

Игра «Ищи» Ломовой, «Море волнуется».

Сравнивать и различать звуки в пределах от септимы до секунды

Игра «Ищи» Ломовой

Добиваться легкого, напевного звукоизвлечения. Учить детей своевременно начинать петь после муз. вступления. Допевать фразы, не разрывая слова. «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Развивать творческие способности в поиске средств выразительности. Музыкально-дидактическая игра

«Угадай ступеньку»

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с музыкой 2хч. произведения.

Учить детей двигаться легко, непринужденно в соответствии с характером музыки.

Танец «Метелица» Варламова.

«Зверята на елке»

Закреплять умение детей одновременно начинать и заканчивать игру.

Учить детей эмоционально выполнять придуманные движения.

Улучшать ритмическую четкость движений, пружинящего шага и легкого поскока Упражнение «Приставной шаг в сторону» нем. н. м., «Поскоки» укр. н. м.

Игра на музыкальных инструментах

«Латвийская полька»

Воспитывать у детей желание познавать прекрасное, чувствовать красоту зимней природы

«Зима» 2ч. Вивальди

«Времена года»

Слушание пьесы П. Чайковского Январь

«У камелька»

Развивать творческое воображение, воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту.

Пение в хороводе: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Продолжать учить детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Музыкальный домик»

Закреплять умение детей передавать в

движении характер музыки.

Танец «Метелица» Варламова

Отрабатывать умение детей играть в ансамбле

Передавать изящные, шутливые, задорные движения детей, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений.

Игра на музыкальных инструментах

«Латвийская полька»

Игра «Ищи» Ломовой

Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку, поэзию.

Рассматривание картин, беседа по картинам.

Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими терминами.

Слушание «Зима» Вивальди, «Январь» Чайковского

Передавать впечатления о зиме в рисунке, развивать фантазию, творческие способности. Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Чтение стихотворений о зиме.

Пение любимых зимних песен.

Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Творчество «Танец снежных хлопьев» с лентами

Создавать собственные танцевальные

импровизации. Новогодний хоровод (по выбору детей)

«У камелька», муз. П.

Чайковского, - учить

вслушиваться в музыку,

формировать умение

эмоционально на неё

отзываться.

«Два кота», (п.н.м.), -

развивать творческое

воображение. ритмическое

чувство.

«Зимняя песенка», муз. М.

Красева, - знакомство с

новой песней, беседа о

содержании песни.

Отметить характер песни.

Пение новогодних песне по

желанию детей- пение по

подгруппам. Парочкой.

Сольно.

«Упражнения с лентой на

палочке», муз. И. Кишко, -

учить выполнять движения

с предметами.

«Поскоки и энергичная

ходьба», муз. Ф. Шуберта, -

следить за правильной

координацией рук и ног, учить передавать в

движениях лёгкий характер

музыки.

«Танец в парах», (л.н.м.) -

согласовывать движения со

сменой частей музыки.

«Что нам нравится зимой»,

- муз. Е. Тиличеевой, -

вспомнить знакомую

песню, петь с настроением

«Загадка», - прохлопать

ритмический рисунок

попевки, определить

направление мелодии.

«Пудель и птичка», муз. Ф.Лемарка, - развивать

музыкальное восприятие,

обогащать представления

детей, расширять словарный

запас.

Упражнения для развития голоса - упражнения на

дыхание и звуковедение.

«Два кота», - узнать песню по

сыгранной мелодии,

повторить текст. Прохлопать

его, правильно интонировать

мелодию.

«Сапожник», (ф.н.м.), -

познакомить с новой песней,

беседа о характере и содержании песни.

«Зимняя песенка», муз. М.

Красева, - передавать в пении

весёлый характер музыки.

«Ходьба змейкой», муз. В.

Щербачёва, - знакомство с

мягким пружинящим шагом.

«Поскоки с остановками»,

муз. А. Дворжака, -

упражнять детей в лёгком

подвижном поскоке,

останавливаться с концом музыки

«Сапожники и клиенты»,

(п.н.м.), - развивать у детей

творчество в движении,

умение слышать смену

частей музыки, формировать

коммуникативные навыки.

«Загадка», - повторить текст попевки, прохлопать

ритмическую пульсацию.

«У камелька», муз. П.

Чайковского, - учить детей слушать и слышать музыку,

понимать её характер.

«Два кота», - учить детей выражать в музицировании

определённый образ и

соотносить его с регистром.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - формировать у детей

навыки выразительного и

эмоционального пения.

«Сапожник», (ф.н.м.), -

проговорить слова припева.

спеть его всем вместе.

«Упражнение с лентой на

палочке», муз. И. Кишко, -

выполнять движения мягко,

легко.

«Поскоки и энергичная ходьба»,

муз. Ф. Шуберта, -

совершенствовать легкие и

ритмичные поскоки правильную координацию рук

«Сапожники и клиенты»,

(п.н.м.), - отметить ритмичное

выполнение движений.

«Танец в парах», (л.н.м.), -

закрепить умение предавать в

движении легкий, подвижный

характер музыки; выставлять

поочерёдно ноги на носок.

«Что нам нравится зимой», муз.

Е. Тиличеевой, - выполнять

движения по тексту

выразительно, ритмично.

«Загадка», - проговорить,

прохлопать упражнение, сыграть

его на любом инструменте.

«Пудель и птичка», муз. Ф.Лемарка, - развивать фантазию,

умение согласовывать движения

с музыкой, взаимодействовать

друг с другом.

Мажорные трезвучия, - чисто

интонировать восходящие и

нисходящие мелодии.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - повторить текст песни.

Пение цепочкой.

«Моя Россия», муз. Г. Струве, -

продолжать учить петь

мелодично, без напряжения.

«Сапожник», (ф.н.м.), -

инсценирование песни.

«Ходьба змейкой», муз. В.Щербачёва, - сохранять

интервалы во время движения.

Двигаться за ведущим.

«Поскоки с остановками», муз.

А. Дворжака, - во время

движения руки должны быть

мягкими и свободными.

«Танец в парах», (л.н.м.), -

танцевать легко, эмоционально.

«Сапожники и клиенты», (п.н.м.),

- активизировать малоактивных

детей.

«Загадка», - проиграть песенку по подгруппам.

«У камелька», муз. П.

Чайковского, «Пудель и

птичка», муз. Ф. Лемарка, -

учить детей чувствовать и

воспринимать музыку.

высказываться о ней,

развивать образное

мышление.

«Два кота», - учить петь без

муз.сопровождения. Чисто интонировать мелодию.

«Пёстрый колпачок», муз.

Г. Струве, - согласовывать

движения с музыкой и

текстом.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - развивать

внимание. память, петь

эмоционально.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег», - развивать умение

ориентироваться в

пространстве,

согласовывать движения с

музыкой.

Упражнение для рук

«Мельница», муз. Т.

Ломовой, - учить детей

постепенно увеличивать

силу и размах движения с

усилением музыки.

«Танец утят», (ф.н.м.), -

создать радостное

настроение.

«Жмурки», (р.н.м.), -

продолжать учить чётко соотносить движения с музыкой.

«Загадка», - продолжать

учить петь не громко, без

напряжения, расширять

голосовой диапазон.

«В пещере горного короля», муз. Э. Грига, - обратить

внимание на ритмичность

движений под музыку.

Мажорные трезвучия, -

пропевать трезвучия на слоги «ма», «му», «ми».

«Пёстрый колпачок», муз. Г.

Струве, - пение без муз.сопровождения.

«Хорошо у нас в саду», муз.

В. Герчик, - пение с

солистами.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - продолжать учить

чисто интонировать мелодию

песни, петь легко. В

подвижном темпе.

«Сапожник», (ф.н.м.), -

инсценирование песни.

«Марш», муз. Ц. Пуни, -

учить детей слышать ритм

музыки и выполнять

повороты самостоятельно.

«Боковой галоп», муз. А.Жилина, - закрепить технику

правильного выполнения

бокового галопа.

«Парный танец», (х.н.м.), -

закреплять умение легко и

энергично скакать с ноги на

ногу в парах, свободно

ориентироваться в

пространстве.

«Ищи», муз. Т. Ломовой, -

продолжать учить менять

движения с их изменением

музыки. совершенствовать

выразительность движений.

«С барабаном ходит ёжик», - продолжать развивать

чувство ритма.

«Снежинки», муз. А. Стоянова, -

развивать творческое

воображение, умение

использовать знакомые

движения рук, умение

объединяться с другими детьми

и выполнять танцевальные

композиции.

«Два кота», - закрепить понятия

«высокий» и «низкий» регистр. Развивать связную речь, учить

чисто интонировать мелодию.

«Сапожник», (ф.н.м.), - учить

петь под фонограмму слаженно,

развивать внимание, слух.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - вспомнить знакомую

песню, спеть её без муз.

сопровождения.

«Упражнение с лентой на

палочке», муз. И. Кишко, - учить

координировать работу рук,

выполнять движения легко,

ритмично.

«Поскоки и энергичная ходьба»,

муз. Ф. Шуберта, - учить детей

слышать смену темпа музыки и

согласовывать движения в связи

с этим.

«Танец в парах», (л.н.м.), -

закреплять умение двигаться

поскоками легко. Ритмично.

Чётко переключаться с одного

движения на другое.

«Что нам нравится зимой», муз.

Е. Тиличеевой, - согласовывать

движения с пением.

«Загадка», - узнать песенку, спетую педагогом на «ля-ля».

Игра «Эхо», - развивать

внимание, слух.

«У камелька», муз. П.

Чайковского, - прослушать муз.

произведение. Проговорить о

характере.

«Пудель и птичка», муз. Ф.Лемарка, - сравнить с

предыдущим произведением.

Придумать небольшой рассказ по

содержанию пьесы.

Мажорные трезвучия, -

пропевать на слоги «Па», «Да»,«Ба».

«Два кота», «Зимняя песенка»,

муз. М. Красева, «Пёстрый

колпачок», муз. Г. Струве, -

развивать внимание, петь

выразительно.

«Сапожник», (ф.н.м.), - развивать

слух, фантазию.

«Ходьба змейкой», муз. В.Щербачёва - учить ходить

ритмично, без напряжения,

формировать у детей

пространственные

представления.

«Поскоки с остановками», муз.

А. Дворжака, - продолжать учить

двигаться ритмично, слышать

изменения в музыке. Развивать

воображение.

«Сапожники и клиенты», (п.н.м.),

- обратить внимание на ритмичное выполнение

движений.

«Рок-н-ролл», - танцевать

эмоционально, придумывая свои

оригинальные движения.

«Скрипучая дверь», муз. Ф.Черчилля, - знакомство с игрой.

«Загадка», - учить детей

импровизировать, развивать

фантазию, творческие

способности.

Дата

Слушание музыки

Распевание, пение

Музыкально-ритмические

движения

Пляска, игры

Развитие чувства ритма

Индивидуальная работа

«Флейта и контрабас», муз.

Г. Фрида, - расширять

музыкальные

представления детей.

знакомить с новыми

инструментами, закрепить

их.

«Маленькая Юля», -

проговорить текст попевки,

чётко артикулировать

гласные.

«Будем моряками», муз. Ю.Слонова, - воспитывать

патриотические чувства к

своей родине, уважение к

военным профессиям.

«Пёстрый колпачок», муз.Г. Струве, - узнать

мелодию песни.

Исполненную под

фонограмму.

«Зимняя песенка», муз. М.Красева, - узнать песню по

вступлению,

аккомпанировать себе на треугольниках.

«Прыжки и ходьба», муз. Е.Тиличеевой, - учить реагировать на смену звучания музыки и быстро

менять движения.

Упражнение «Нежные руки», муз. Д. Штейбеля, -

выполнять движения по показу педагога.

«Мостик», - знакомство с

упражнением, выполнять

движения по показу

педагога.

«Как на тоненький ледок»,

(р.н.м.), - продолжать знакомить детей с русским

фольклором.

«Полька с поворотами»,

муз. Ю. Чичкова, - выполнять повороты легко,

без суеты.

«Две гусеницы», -

проиграть мелодию двумя

подгруппами

одновременно.

«Болтунья», муз. В, Волкова,

- знакомство с пьесой.

«Маленькая Юля», - чисто интонировать терцию, сопровождать пение жестом руки.

«Мамина песенка», муз. М,Парцхаладзе, - побеседовать

о содержании песни.

«Будем моряками», муз. Ю.Слонова, - пропевать

отдельные интервалы,

обратить внимание на

вступление.

«Марш-парад», муз. В.Сорокина, - ходьба в колоне по одному.

«Бег и подпрыгивание», муз.И. Гуммеля, - закреплять

умение детей передавать в

движении лёгкий характер

музыки.

«Мостик», «Утро настало», -

показывать движения чётко,

работать пальчиками

энергично, произносить текст

выразительно и

эмоционально.

«В Авиньоне на мосту», (ф.н.м.), - знакомить детей с играми других стран,

развивать кругозор и

фантазию.

«Детская полька», муз. А.Жилинского, - разучивание

танца.

Изучаем длительности. -

знакомить с четвертями и

восьмыми.

«Флейта и контрабас», муз. Г.

Фрида, - развивать память,

слуховой анализатор.

Мажорные трезвучия, - работа

над дыханием и чистым

интонирование.

«Хорошо рядом с мамой», муз.

А. Филиппенко, - учить находить

различные слова-синонимы,

развивать речь, расширять

словарный запас.

«Мамина песенка», муз. М.Парцхаладзе, - продолжать

учить петь легко, напевно, без

напряжения.

«Будем моряками», муз. Ю.Слонова, - повторить текст

песни, петь весело, чисто

интонировать мелодию.

«Прыжки и ходьба», муз. Е.Тиличеевой, - изменять

движения с изменением музыки.

«Упражнение «Нежные руки»,

муз. Д. Штейбеля, - выполнять

движения под музыку.

«Мостик», «Мама», - узнать упражнение выполненное без

словесного сопровождения.

«Полька с поворотами», муз. Ю.Чичкова - продолжать разучивать движения танца.

«Как на тоненький ледок», (р.н.м.), - отметить лучшее

выполнение движений

отдельными детьми.

«Две гусеницы», - учить слышать паузы в звучании

музыки.

«Болтунья», муз. В, Волкова, -

учить эмоционально откликаться

на характер музыки.

Интонационно-фонетические

упражнения- «Маленькая Юля»,

«Хорошо рядом с мамой», муз.

А, Филиппенко, - развивать

эмоциональную отзывчивость на

песню нежного, лирического

характера. Учить петь напевно, удерживая дыхание до конца

фразы.

«Мамина песенка», муз. М,Парцхаладзе, - закреплять

умение начинать пение после вступления. Петь с динамическими оттенками.

Припев петь в более оживлённом

Темпе, чем куплет.

«Будем моряками», муз. Ю.Слонова, - учить детей петь

выразительно и эмоционально.

Формировать правильную

артикуляцию.

«Марш-парад», муз. В. Сорокина,

- учить детей маршировать,

меняя направление. Развивать

умение ориентироваться в

пространстве.

«Бег и подпрыгивание», муз. И.Гуммеля, - отметить ритмичное

выполнение движений.

«Замок-чудак», «В гости», -

активизировать малоактивных

детей.

«В Авиньоне на мосту», (ф.н.м.),

- развивать творческое воображение, фантазию, учить

выразительно передавать

игровой образ.

«Детская полька», муз. А.

Жилинского, - учить слышать

смену частей музыки и

соответственно менять

движения.

Продолжать знакомство с

длительностями. - развивать

мыслительную деятельность.

«Флейта и контрабас»,

муз. Г. Фрида, «Болтунья»,

муз. В. Волкова, - память, внимание, умение

рассказывать о музыке,

используя синонимы.

«Два кота», - пение без муз. сопровождения,

обратить внимание на

чистоту интонирования.

«Мамина песенка», муз. М.

Парцхаладзе, - петь

выразительно.

«Хорошо рядом с мамой»,муз. А. Филиппенко, -

расширять голосовой

диапазон.

«Сапожник», (ф.н.м.), - инсценирование песни.

«Упражнение с лентой на

палочке», муз. И. Кишко, -учить координировать

работу рук и ног.

Выполнять движения