Выступление на педагогическом совете в ДОУ
рабочая программа (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка- детский сад № 130

 г. Калининград, ул. Батальная, 71А, тел/факс: (4012) 39-58-56 

Email: ds130@edu.klgd.ru

Выступление на педагогическом совете на тему

«Прохождение комфортной адаптации детей и охрана общего и психологического здоровья дошкольников через игру на ДМИ»

Подготовила:  

Щербакова Нелли Николаевна

музыкальный руководитель

27. 12. 2024 г.

г. Калининград

Цель:

Комфортная адаптация детей и охрана психологического здоровья дошкольников через игру на ДМИ.

Задачи:

Способствовать мягкой адаптации детей к детскому саду через музыкально-игровую деятельность;

Развивать психофизические качества детей: память, внимание, воображение, крупную и мелкую моторику;

Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе;

Формировать координацию движений во взаимосвязи с речью и музыкой.

Теоритическая часть:

           Здравствуйте, сегодня я хочу поделиться опытом моей работы по прохождению комфортной адаптации детей к условиям детского сада как составляющей психологического и общего здоровья. Наблюдая за детьми в течение четырёх месяцев, я уже могу делать выводы, что занятия внесли огромный вклад в мягкую и плавную адаптацию малышей. Дети активно откликаются на мои просьбы, осознанно воспринимают мою речь, стараются точно выполнять задания. Если в начале учебного года они боялись, плакали, то сейчас они активные, легко идут на контакт, повторяют движения непринуждённо и с хорошим настроением.

Практическая часть:

           На начальном этапе необходимо познакомить детей с шумовыми инструментами: трещотками, погремушками, колокольчиками, палочками. Поскольку все инструменты как-то шумят, то для удобства их различия во время работы с ними, малышам легче называть их по внешнему признаку, то есть учитывать, из какого материала они сделаны: мешочки, бутылочки…

           На занятиях необходимо познакомить детей с выразительностью звучания инструментов, заинтересовать их.

           Когда накоплен первый слуховой опыт и проведена предварительная работа, нужно показать детям правильные способы игры на инструментах, учитывая их возраст, уровень развития и способности. Первоначально часто приходится работать индивидуально, чтобы дети усвоили навык игры на инструментах, были готовы к совместной деятельности. Когда все дети достаточно хорошо держат инструменты в руках, знают основные способы игры на них, можно продолжать фронтальную работу.

           Наличие стольких громких игрушек подразумевает обучение детей не только умению извлекать звук в нужный момент, регулировать динамику звучания, но и умение вовремя останавливаться, соблюдать тишину, чтобы услышать объяснения педагога. И для малышей это является особо трудной задачей. Чтобы облегчить понятие правил, помогают такие методы:

* Погремушечка «спит» - дети держат игрушку одной рукой, кладут её на колени и «укрывают» другой рукой.

* Колокольчик – зажимают в кулачке.

* Палочки, ложки и трещотка – не «трогают» друг друга.

              За время работы с шумовыми инструментами определились этапы в освоении музыкальных игрушек и обучения игре на них. Необходимо соблюдать последовательность по усложнению материала. Для всех видов инструментов нужно придерживаться такого порядка:

* Знакомство с инструментом (показ педагога, рассматривание его внешнего вида, название, наличие определённого звука и правила обращения: как держать, что делать, чтобы он звучал), сопоставление его с музыкальным произведением.

* Рассматривание инструментов непосредственно детьми, манипуляция с ними, «проба» на звук. Озвучивание несложных игр, использование двухчастных форм произведений, где используется не более двух видов извлечения звуков.

* Разучивание с большим количеством инструментов более сложных игр, потешек, доступного для малышей шумового оркестра. Озвучивание сказок «шумелок».

Предлагаю педагогам взять в руки погремушки и провожу следующие упражнения:

«Как гремят наши погремушки»

Берём погремушку в правую руку и гремим ею. Затем перекладываем её в левую и проделываем тоже самое. Читаем несколько раз стихотворение М. Дружининой, каждый раз, заменяя имена детей, и стараемся в такт греметь погремушкой.

Дали Маше погремушку,

И гремит она над ушком.

Маша не пугается,

Маша улыбается.

Можно греметь погремушкой, высоко подняв её над головой (громко) или опустив вниз (тихо). Погремели-погремели и спрятали за спинку.

«Звонкий бубен»

Берём бубен в руку, а другой ударяем по нему. Послушайте, как он звучит.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в бубен мы стучать,

Веселиться и плясать,

Некому нас удержать.

Я даю бубен Полине. Полина, возьми бубен. Постучи в него и передай Диме. Скажи: «Дима, бери бубен».

«Весёлый колокольчик»

Каждый педагог держит в руках колокольчик. Поют текст песни, а на слова «Динь – динь – динь» звенят колокольчиком.

Весёлый колокольчик – Динь – динь – динь.

Смеётся и хохочет – Динь – динь – динь.

Он пел зимой чуть слышно – Динь – динь – динь.

Но снова солнце вышло – Динь – динь – динь.

И звонкие капели – Динь – динь – динь.

В ответ ему запели – Динь – динь – динь.

Соответственно тексту колокольчики звенят громко и тихо.

«Расписные ложки мы возьмём в ладошки!»

Способ 1: «простой» - держать ложки в каждой руке, повернув их выпуклыми сторонами (черпачками).

Способ 2: «лошадка» - одна ложка на ладони левой руки, выпуклой стороной вверх, ручкой от себя, второй ложкой ударять поочерёдно по выпуклой стороне, по ручке.

Способ 3: «часики» - поднять одну руку вверх и выполнить скользящее движение по другой ложке.

Способ 4: «солнышко» - выполнять простые быстрые удары в ложки вправо, вверх, влево, вниз.

            Благодаря регулярной, систематической работе, дети овладевают способами игры на детских музыкальных инструментах, исполняют произведения детского репертуара, программные произведения, пьесы русских композиторов-классиков.

            Развивается мелодический, динамический и гармонический слух, чувство ритма, умение исполнить произведение в заданном характере.

Дети уверенно играют в оркестре на шумовых музыкальных инструментах и

инструментах Карла Орфа. При этом происходит погружение обучающихся в стихию русской народной и классической музыки, прививается любовь к активным формам музицирования. Дети с большим удовольствием играют на открытых занятиях, выступают на вечерах развлечения, утренниках, успешно участвуют в конкурсах и концертах.

Благодарю за внимание!