"ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО"
методическая разработка

Опубликовано 11.01.2025 - 16:32 - Текутова Елена Александровна

Выступление на педагогическом совете и на заседании ГТГ "Школа здорового человека" в 2023-2024 учебном году

Скачать:

Вложение	Размер
metod.kopilka_organizatsiya_i_planirovanie_obrazovatelnogo_protsessa.docx	104.44 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 77 «Машенька» города Смоленска

Организация и планирование образовательного процесса по физическому развитию с соответствия с

ФОП ДО

Подготовила: Текутова Е.А.,

инструктор по физической культуре

Сентябрь, 2023 г.

Содержание

Организация образовательного процесса по физическому развитию с соответствия с ФОП ДО 2

Способы организации детей по образовательному процессу

«физическое развитие» 16

Формы проведения утренней гимнастики 20

Планирование физкультурно – оздоровительной работы 22

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО

Физическое развитие детей дошкольного возраста является одной из основных задач дошкольного образования. За последние годы произошли значительные изменения в подходах к организации физической активности в детском саду. На смену устаревшим методикам пришли новые подходы, ориентированные на гармоничное развитие ребенка.

Один из основных принципов новой методики – это учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Теперь педагоги детского сада стремятся создать условия для развития уникальных возможностей каждого ребенка и способствовать его гармоничному развитию.

Содержание работы по физическому развитию дошкольников реализуется инструктором по физкультуре, педагогами ДОО в соответствии с ФОП, ФГОС ДО, образовательной программой ДОО.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и ФОП предусматривает организацию образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями ребенка:

От 2 месяцев до 1 года.

В области физического развития основными задачами образовательной деятельности являются:

обеспечивать охрану жизни и укрепление здоровья ребёнка, гигиенический уход, питание;
организовывать физиологически целесообразный режим жизнедеятельности и двигательную деятельность детей, обучая основным движениям (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба) на основе положительного эмоционального общения и совместных действий педагога с ребёнком;
поддерживать положительную эмоциональную реакцию при выполнении движений, чувство удовлетворения и радости от совместных действий ребёнка с педагогом в играх-забавах.

Содержание образовательной деятельности.

Педагог приучает ребёнка к определенному жизненному ритму и порядку в ходе режимных процессов, организует двигательную деятельность, создает условия для сохранения и укрепления здоровья средствами физического воспитания.

С 2 месяцев педагог оказывает помощь в удержании головы в вертикальном положении, повороте её в сторону звука, игрушки; побуждает переворачиваться со спины на бок (к 4 месяцам), на живот (к 5 месяцам), с живота на спину (к 6 месяцам); отталкиваться ногами от опоры в вертикальном положении при поддержке под мышки; побуждает захватывать и удерживать игрушку; поощряет попытки лежать на животе с опорой на предплечья, кисти рук; дотягиваться до игрушки, подползать к ней; проводит комплекс гимнастики.
С 6 месяцев педагог помогает осваивать движения,

подготавливающие к ползанию, поощряет стремление ребёнка ползать, самостоятельно садиться из положения лежа и ложиться из положения сидя, уверенно переворачиваться со спины на живот и обратно, сидеть; помогает вставать и стоять с поддержкой, переступать, держась за опору (к 8 месяцам); побуждает к манипулированию предметами (берет, осматривает, перекладывает из руки в руку, размахивает, бросает и другое); проводит с ребёнком комплекс гимнастики, включая упражнения с использованием предметов (колечки, погремушки).

С 9 месяцев педагог создает условия для развития ранее освоенных движений, упражняет в ползании в разных направлениях, вставании, перешагивании, побуждает приседать и вставать, делать первые шаги вдоль опоры при поддержке за руки, за одну руку, самостоятельно; ходить за каталкой, при поддержке подниматься на ступеньки; брать, держать и бросать мяч; поощряет стремление ребёнка к разнообразным движениям (приседать на корточки, поднимать предметы, переносить их, открывать и закрывать крышку коробки, ставить один предмет на другой и так далее); вызывает эмоциональный отклик и двигательные реакции на игровые действия и игры- забавы («Поехали-поехали», «Сорока-сорока», «Ладушки», «Коза рогатая»,

«Пташечка-перепелочка» и другое) и ритмичную музыку; проводит комплекс гимнастики и закаливания; начинает формировать первые культурно- гигиенические навыки, приучает к опрятности.

От 1 года до 2 лет.

Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:

создавать условия для последовательного становления первых основных движений (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба) в совместной деятельности педагога с ребёнком;
создавать условия для развития равновесия и ориентировки в пространстве; поддерживать желание выполнять физические упражнения в паре с педагогом; привлекать к участию в играх-забавах, игровых упражнениях, подвижных играх, побуждать к самостоятельным действиям;
укреплять здоровье ребёнка средствами физического воспитания, способствовать усвоению культурно-гигиенических навыков для приобщения к здоровому образу жизни.

Содержание образовательной деятельности.

Педагог активизирует двигательную деятельность детей, создает условия для обучения основным движениям (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба), развития координации при выполнении упражнений; побуждает к самостоятельному выполнению движений; обеспечивает страховку для сохранения равновесия; поощряет и поддерживает, создает эмоционально- положительный настрой, способствует формированию первых культурно- гигиенических навыков.

В процессе физического воспитания педагог обеспечивает условия для развития основных движений и выполнения общеразвивающих упражнений.

Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).

Основные движения:

бросание и катание: бросание мяча (диаметр 6-8 см) вниз, вдаль; катание мяча (диаметр 20-25 см) вперед из исходного положения сидя и стоя;

ползание, лазанье: ползание по прямой на расстояние до 2 метров; подлезание под веревку, натянутую на высоте - 50 см; пролезание в обруч (диаметр 50 см), перелезание через бревно (диаметр 15-20 см); лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1-1,5 метра);

ходьба: ходьба за педагогом стайкой в прямом направлении;

упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (шириной 25-20-15 см), по ребристой доске; вверх и вниз по наклонной доске, приподнятой на 10-15-20 см (ширина доски 25-30 см, длина 1,5-2 м) с поддержкой; подъем на ступеньки и спуск с них, держась за опору; перешагивание через веревку, положенную на пол, палку или кубик высотой 5-15-18 см со страховкой.

Общеразвивающие упражнения:

упражнения из исходного положения стоя, сидя, лежа с использованием предметов (погремушки, кубики, платочки и другое) и без них;

в комплекс включаются упражнения: поднимание рук вперед и опускание, повороты корпуса вправо и влево из положения сидя, наклоны вперед (положить кубик и поднять его, перегибаясь через веревку, натянутую на высоте 40-45 см), сгибание и разгибание ног, приседание с поддержкой педагога или у опоры.

Подвижные игры и игровые упражнения: педагог организует и проводит игры-забавы, игровые упражнения, подвижные игры, побуждая детей к активному участию и вызывая положительные эмоции.

Детям предлагаются разнообразные игровые упражнения для закрепления двигательных навыков.

Формирование основ здорового образа жизни: педагог помогает осваивать элементарные культурно-гигиенические действия при приеме пищи, уходе за собой (при помощи педагога мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться салфеткой, есть ложкой, пользоваться личным полотенцем и так далее).

От 2 лет до 3 лет.

Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:

обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;
развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;
поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;
формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;
укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания,

приобщая к здоровому образу жизни.

Содержание образовательной деятельности.

Педагог формирует умение выполнять основные движения, общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных формах физкультурно- оздоровительной работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений и другое), развивает психофизические качества, координацию, равновесие и ориентировку в пространстве. Педагог побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку, поощряет стремление ребёнка соблюдать правила личной гигиены и проявлять культурно-гигиенические навыки.

Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).

Основные движения:

бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске; прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя (расстояние 50-100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча; передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками, снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с расстояния 100-125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребёнка с расстояния 1-1,5 м; ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния до 1 м;
ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки (флажка) 3-4 м (взяв её, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу, по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20-30 см; по гимнастической скамейке; проползание под дугой (30-40 см); влезание на лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом;
ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии, палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по кругу по одному и парами, взявшись за руки;
бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40-30 см); за катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в течение 20-30-40 секунд; медленный бег на расстояние 40-80 м;
прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10-15 раз); с продвижением вперед, через 1-2 параллельные линии (расстояние 10-20 см); в длину с места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20-30 см); вверх, касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребёнка на 10-15 см;
упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10-15 см); ходьба по извилистой дорожке (2-3 м), между линиями; подъем без помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в стороны;

Общеразвивающие упражнения:

упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса: поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой, над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад;

упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему рядом ребёнку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя; одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на спине;

упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору, приседание, потягивание с подниманием на носки и другое;

музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений; педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание «пружинка», приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные упражнения.

Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке.

Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для развития выразительности движений в имитационных упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как цыплята, и тому подобное).
Формирование основ здорового образа жизни: педагог формирует у детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в порядок одежду; способствует формированию положительного отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических упражнений.

Содержание дошкольного образования

по образовательной области «Физическое развитие» (в соответствии с ФОП ДО)

Физическое упражнение	Возраст
Физическое упражнение	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Основные движения
бросание, катание, ловля, метание
прокатывание двумя руками большого мяча вокруг предмета, подталкивая его сверху или сзади	+
скатывание мяча по наклонной доске	+
катание мяча друг другу, сидя парами, ноги врозь, стоя на коленях	+
прокатывание мяча в воротца, под дугу, стоя парами	+
ходьба вдоль скамейки, прокатывая по ней мяч двумя и одной рукой	+
прокатывание мяча по гимнастической скамейке, направляя его рукой (правой и левой)			+
прокатывание мяча между линиями, шнурами, палками (длина 2-3 м), положенными на расстоянии 15-20 см одна от другой, и, огибая кубики или кегли, расставленные по одной линии на расстоянии 70-80 см		+
прокатывание набивного мяча			+
произвольное прокатывание обруча, ловля обруча, катящегося от педагога	+
прокатывание обруча педагогу, удержание обруча, катящегося от педагога		+
прокатывание обруча друг другу в парах		+
прокатывание обруча, бег за ним и ловля			+
бросание мешочка в горизонтальную цель (корзину) двумя и одной рукой	+
бросание мяча двумя руками из-за головы стоя		+
подбрасывание мяча вверх и ловля его	+	+
подбрасывание мяча вверх и ловля его после удара об пол		+
подбрасывание и ловля мяча одной рукой 4-5 раз подряд			+
бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз				+
бросание мяча о землю и ловля его	+
отбивание мяча правой и левой рукой о землю не менее 5 раз подряд		+
отбивание мяча об пол на месте 10 раз			+
ведение мяча 5-6 м			+
ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу				+
ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому)				+
бросание и ловля мяча в парах	+	+
бросание мяча двумя руками из-за головы сидя		+
бросание одной рукой мяча в обруч, расположенный на уровне глаз ребёнка, с расстояния 1,5 м	+
попадание в горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 2-2,5 м		+
метание в цель одной и двумя руками снизу и из-за головы			+
метание в цель из положения стоя на коленях и сидя				+
метание в движущуюся цель				+
метание (бросание) вдаль	+	+	+	+

перебрасывание мяча через сетку	+
перебрасывание мяча друг другу в кругу		+
перебрасывание мяча друг другу и ловля его разными способами: стоя и сидя, в разных построениях			+
передача мяча друг другу стоя и сидя, в разных построениях			+
передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе				+
прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей				+
перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками, одной рукой от плеча				+
перебрасывание мяча из одной руки в другую			+
передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую				+
перебрасывание мяча через сетку			+
забрасывание мяча в баскетбольную корзину			+	+
скатывание мяча по наклонной доске, попадая в предмет		+
катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу				+
ползание, лазание
ползание на четвереньках на расстояние 4-5-6 м до кегли (взять её, встать, выпрямиться, поднять двумя руками над головой)	+
ползание на четвереньках "змейкой" между расставленными кеглями, по наклонной доске, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками		+	+
ползание на четвереньках с опорой на стопы и ладони		+	+
ползание на четвереньках с опорой на предплечья и колени			+
ползание на четвереньках по прямой, толкая головой мяч (3-4 м)			+
ползание по гимнастической скамейке, за катящимся мячом	+
ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад				+
проползание на четвереньках под 3-4 дугами (высота 50 см, расстояние 1 м)	+
пролезание в обруч разными способами				+
ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни подоске	+
ползание по скамейке с опорой на предплечья и колени			+
влезание на лесенку-стремянку или гимнастическую стенку произвольным способом (не пропуская реек) и спуск с нее	+
подлезание под дугу (веревку, обруч), не касаясь руками пола	+	+	+
проползание под скамейкой			+
переползание через несколько предметов подряд			+
ползание на животе			+
ползание на животе и на спине, отталкиваясь руками и ногами				+
влезание на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская реек		+
лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом			+
влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным способом				+
переход по гимнастической стенке с пролета на пролет вправо и влево		+	+
перелезание с пролета на пролет по диагонали				+
лазание по веревочной лестнице				+
выполнение упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук, перехватывание каната				+

руками)
влезание по канату на доступную высоту				+
ходьба
ходьба в заданном направлении небольшими группами	+
ходьба друг за другом по ориентирам (по прямой, по кругу, обходя предметы, врассыпную, "змейкой", с поворотом и сменой направления)	+
ходьба обычная, в колонне по одному, придерживаясь указанного направления, с изменением темпа		+	+	+
ходьба гимнастическим шагом, крестным шагом, спиной вперед				+
ходьба на носках	+	+	+
ходьба на пятках		+	+
ходьба на внешней стороне стопы		+	+
ходьба, с высоко поднятыми коленями	+		+
ходьба в полуприсяде			+
ходьба в приседе, с различными движениями рук, в раз- личных построениях				+
ходьба приставным шагом		+	+
ходьба с перешагиваем предметов, с остановкой по сигналу	+	+
ходьба с чередованием мелкого и широкого шага		+
ходьба "змейкой"		+	+
ходьба в противоположную сторону		+
ходьба со сменой ведущего		+
ходьба парами друг за другом, в разных направлениях	+
ходьба с выполнением заданий (присесть, встать, идти дальше)	+
ходьба с разным положением рук (на поясе, в стороны (плечи развести), за спиной)		+
ходьба с закрытыми глазами 3-4 м			+
ходьба выпадами, с закрытыми глазами, приставными шагами назад				+
ходьба по наклонной доске	+
ходьба в чередовании с бегом	+	+
бег
бег группами и по одному за направляющим	+
бег в колонне по одному		+	+	+
бег врассыпную	+	+	+	+
бег "змейкой"			+
бег со сменой темпа	+
бег со сменой направляющего, меняя направление движения и темпа		+	+
бег по кругу	+	+
бег обегая предметы	+	+
бег между двух или вдоль одной линии	+
бег со сменой направления	+
бег с остановками	+			+
бег мелким шагом	+		+
бег широким шагом			+
бег на носках	+	+
бег, с высоко поднятыми коленями		+	+	+
бег с захлестыванием голени назад				+
бег с выбрасыванием прямых ног вперед				+

бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к направлению бега)				+
бег на месте		+
бег в парах		+	+	+
бег наперегонки				+
непрерывный бег 1-1,5 мин		+
непрерывный бег 1,5-2 мин			+
убегание от ловящего	+
ловля убегающего	+
бег в течение 50-60 с	+
быстрый бег 10-15 м	+
быстрый бег 10 м 2-3-4 раза			+
быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами				+
медленный бег 120-150 м	+
медленный бег 150-200 м		+
медленный бег 250-300 м			+
медленный бег до 2-3 минут				+
бег на скорость 20 м		+	+
бег по пересеченной местности				+
челночный бег 2×5 м		+
челночный бег 2×10 м			+
челночный бег 3×10 м			+	+
прыжки
прыжки на двух и на одной ноге	+	+
прыжки на месте	+	+
прыжки продвигаясь вперед на 2-3 м	+
прыжки через линию вперед и, развернувшись, в обратную сторону	+
прыжки с поворотом вправо и влево, вокруг себя, ноги вместе-ноги врозь, стараясь достать предмет, подвешенный над головой		+
20 подпрыгиваний с небольшими перерывами		+
подпрыгивание на двух ногах с продвижением вперед на 2- 3 м		+
подпрыгивание на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом				+
подпрыгивание на месте одна нога вперед-другая назад, ноги скрестно, ноги врозь.			+	+
подпрыгивание на одной ноге			+
подпрыгивание с хлопками перед собой, над головой, за спиной			+
подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед через начерченные линии, из кружка в кружок			+
подпрыгивание на месте 30-40 раз подряд 2 раза			+
подпрыгивание на одной ноге 10-15 раз			+
подпрыгивания вверх из глубокого приседа				+
прыжки в длину с места	+	+	+	+
прыжки в длину с разбега			+	+
прыжки через 2 линии (расстояние 25-30 см)	+
прыжки на двух ногах с продвижением вперед на 3-4 м			+
прыжки на одной ноге (правой и левой) 2-2,5 м			+

прыжки из обруча в обруч (плоский) по прямой	+
прыжки через 4-6 параллельных линий (расстояние 15-20 см)	+
спрыгивание (высота 10-15 см)	+
спрыгивание со скамейки		+
спрыгивание с высоты в обозначенное место			+
перепрыгивание через веревку (высота 2-5 см)	+
перепрыгивание через шнур, плоский кубик (высота 5 см), через 4-6 линий (расстояние между линиями 40-50 см)		+
перепрыгивание боком невысокие препятствия (шнур, ка- нат, кубик)			+
перепрыгивание с места предметов высотой 30 см			+
впрыгивание на возвышение 20 см двумя ногами			+
впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага				+
прыжки в высоту с разбега			+	+
перешагивание и прыжки через неподвижную скакалку (высота 3-5 см)			+
перепрыгивание через скакалку с одной ноги на другую с места, шагом и бегом			+	+
прыжки через скакалку на двух ногах, через вращающуюся скакалку			+
прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них				+
пробегание под вращающейся длинной скакалкой, прыжки через вращающуюся скакалку с места				+
вбегание под вращающуюся скакалку – прыжок – выбегание				+
пробегание под вращающейся скакалкой парами				+
прыжки через обруч, вращая его, как скакалку				+
упражнения в равновесии
ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м)	+
ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м) приставным шагом	+
ходьба по гимнастической скамье	+
пробегание по скамье			+
ходьба по ребристой доске	+	+
ходьба по наклонной доске	+	+
ходьба по доске и расхождение вдвоем на ней		+	+
ходьба по скамье (с перешагиванием через предметы, с мешочком на голове, с предметом в руках, ставя ногу сноска, руки в стороны)		+
ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и поворотом кругом				+
ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки				+
ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок				+
ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки			+	+
ходьба с перешагиванием рейки, лестницы, лежащей на	+

полу
ходьба по шнуру	+
ходьба по шнуру прямо и зигзагообразно, приставляя пят- ку одной ноги к носку другой			+
ходьба по плоскому обручу, лежащему на полу, приставным шагом	+
ходьба с выполнением заданий (присесть, встать и продолжить движение)	+
ходьба на носках	+
ходьба с остановкой	+
стойка на одной ноге, вторая поднята коленом вперед, в сторону, руки в стороны или на поясе		+
стойка на гимнастической скамье на одной ноге			+
поднимание на носки и опускание на всю стопу, стоя на скамье			+
пробегание по наклонной доске вверх и вниз		+
кружение в одну, затем в другую сторону с платочками, руки на пояс, руки в стороны		+
кружение парами, держась за руки			+
кружение с закрытыми глазами, с остановкой и с сохранением заданной позы				+
стойка "ласточка"			+	+
стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза				+
подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч				+
прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колене другой ноги мешочек с песком				+
Общеразвивающие упражнения
упражнения для кистей рук, для развития и укрепления мышц плечевого пояса	+	+	+	+
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника	+	+	+	+
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса	+	+	+	+
Музыкально-ритмические упражнения
ритмичная ходьба	+	+
бег под музыку по прямой и по кругу, держась за руки	+
ходьба и бег в соответствии с общим характером музыки, в разном темпе			+
бег на носках	+	+	+
топающий шаг	+	+	+	+
приставные шаги	+	+		+
прямой галоп		+
боковой галоп			+
подскоки по одному и в парах под музыку		+	+	+
танцевальный шаг «польки»				+
Строевые упражнения
построение в колонну по одному	+	+	+	+
построение в колонну по два		+	+	+
построение в шеренгу	+	+	+	+

построение в круг	+		+	+
перестроение в колонну по два	+	+	+	+
перестроение в колонну по три			+	+
перестроение врассыпную	+	+	+	+
смыкание и размыкание	+	+	+	+
повороты направо и налево	+	+	+	+
повороты кругом			+	+
Подвижные игры
сюжетные игры	+	+	+	+
несюжетные игры	+	+	+	+
эстафеты			+	+
Спортивные упражнения
катание на санках
по прямой	+		+
перевозка игрушек	+
катание на санках друг друга	+	+
спуск с горки	+	+	+
подъем с санками на гору		+	+
торможение при спуске		+	+
игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость				+
ходьба на лыжах
по прямой	+
ступающим шагом	+
скользящим шагом		+	+	+
попеременным двухшажным ходом (с палками)				+
с поворотами переступанием	+	+	+	+
подъем на гору "ступающим шагом" и "полуёлочкой"		+	+
поднимание на горку "лесенкой", "ёлочкой"				+
по лыжне (на расстояние до 500 м)			+
катание на коньках
удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках (на снегу, на льду)				+
приседания из исходного положения				+
скольжение на двух ногах с разбега				+
повороты направо и налево во время скольжения, торможения				+
скольжение на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь				+
катание на велосипеде (самокате)
по прямой	+	+	+	+
по кругу	+	+	+	+
с поворотами направо, налево	+	+	+
«змейкой»				+
с разной скоростью		+	+	+
Плавание
погружение в воду	+
погружение в воду с головой		+	+	+
приседание под водой, доставая предметы			+
ходьба и бег в воде прямо и по кругу	+	+	+
попеременные движения ног в воде, держась за бортик,		+

доску, палку
движения прямыми ногами вверх и вниз, сидя на бортике и лежа в воде, держась за опору			+
скольжение на груди			+
скольжение на груди и на спине, движение ногами (вверх - вниз)				+
плавание на ногах с надувной игрушкой или кругом в руках и без них				+
плавание произвольным способом			+	+
игры в воде с плавающими игрушками	+
игры в воде с предметами, доставание их со дна		+
Спортивные игры
городки
бросание биты сбоку			+
бросание биты от плеча			+	+
выбивание городка с кона (5-6 м) и полукона (2-3 м)			+	+
знание 3-5 городошных фигур			+	+
элементы баскетбола
дача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча)				+
перебрасывание мяча друг другу от груди, стоя напротив друг друга, и в движении			+	+
ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т. п.) и с разных сторон				+
ведение мяча правой и левой рукой			+
ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу				+
забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди, из-за головы, от плеча			+	+
игра по упрощенным правилам			+	+
бадминтон
отбивание волана ракеткой в заданном направлении			+
перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку				+
игра с педагогом			+
элементы футбола
отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении			+
ведение мяча ногой между и вокруг предметов			+	+
отбивание мяча о стенку			+
передача мяча ногой друг другу (3-5 м)			+	+
забивание мяча в ворота				+
игра по упрощенным правилам			+	+
элементы хоккея
ведение шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы				+
прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой				+
ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними				+
забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя рука- ми (справа и слева)				+

попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после её ведения				+
элементы настольного тенниса
подготовительные упражнения с ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену)				+
подача мяча через сетку после его отскока от стола				+
Формирование основ здорового образа жизни:
педагог поддерживает стремление ребёнка самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками; формирует первичные представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения здоровья, напоминает о необходимостисоблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).	+
педагог уточняет представления детей о здоровье, факторах, положительно влияющих на него, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (соблюдать очередность при занятиях с оборудованием, не толкать товарища, бегать в колонне, не обгоняя друг друга и другое), способствует пониманию детьми необходимости занятий физической культурой, важности правильного питания, соблюдения гигиены, закаливания для сохранения и укрепления здоровья. Формирует первичные представления об отдельных видах спорта.		+
педагог продолжает уточнять и расширять представления детей о факторах, положительно влияющих на здоровье (правильное питание, выбор полезных продуктов, занятия физкультурой, прогулки на свежем воздухе). Формировать представления о разных видах спорта (футбол, хоккей, баскетбол, бадминтон, плавание, фигурное катание, художественная и спортивная гимнастика, лыжный спорт и другие) и выдающихся достижениях российских спортсменов, роли физкультуры и спорта для укрепления здоровья. Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем и оборудованием) и учит их соблюдать в ходе туристских прогулок. Продолжает воспитывать заботливое отношение к здоровью своему и окружающих (соблюдать чистоту и правила гигиены, правильно питаться, выполнять профилактические упражнения для сохранения и укрепления здоровья).			+
педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье, роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис, синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов. Дает доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий. Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии других людей.				+
Активный отдых
физкультурные досуги:
досуг проводится 1-2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе, продолжительностью 20-25 минут. Содержание составляют подвижные игры и игровые упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с пением, музыкально-ритмические упражнения.	+
праздники проводятся 2 раза в год, продолжительностью не более 1-1,5 часов.		+

досуг организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 20-25 минут. Содержание составляют: подвижные игры, игры с элементами соревнования, аттракционы, музыкально -ритмические и танцевальные упражнения.		+
педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников составляют ранее освоенные движения, в том числе, спортивные и гимнастические упражнения, подвижные испортивные игры.			+
досуг организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 30-40 минут. Содержание составляют: подвижные игры, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, творческие задания.			+
педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.				+
досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 40-45 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания.				+
дни здоровья:
в этот день проводятся подвижные игры на свежем воздухе, физкультурный досуг, спортивные упражнения, возможен выход за пределы участка ДОО (прогулка-экскурсия). День здоровья проводится один раз в квартал.	+
проводятся 1 раз в три месяца. В этот день проводятся физкультурно- оздоровительные мероприятия, прогулки, игры на свежем воздухе.		+
педагог проводит 1 раз в квартал. В этот день проводятся оздоровительные мероприятия и туристские прогулки.			+
проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе физкультурные досуги, и туристские прогулки.				+
туристские прогулки и экскурсии
педагог организует для детей непродолжительные пешие прогулки и экскурсии с постепенно удлиняющимися переходами - на стадион, в парк, на берег моря и другое. Время перехода в одну сторону составляет 30-40 минут, общая продолжительность не более 1,5-2 часов. Время непрерывного движения 20 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут.			+
педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут.				+

На основе перспективного планирования педагог разрабатывает годовое планирование на каждую возрастную группу с распределением физических упражнений по неделям.

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Существует три способа организации занятия по физическому развитию:

Фронтальный.
Групповой.
Индивидуальный.

При фронтальном способе организации все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение или делают одновременно разные движения. Фронтальный способ организации обеспечивает постоянное

взаимодействие воспитателя и детей.

При групповом способе группу делят на (2-4) и каждая получает отдельное задание. После того как дети выполнят задание несколько раз, подгруппы меняются местами.

При индивидуальном способе, каждый ребенок делает упражнение по очереди, а воспитатель проверяет качество выполнения и дает соответствующие указания.

На одном занятии можно чередовать способы организации детей.

Методика проведения занятия по физическому развитию

Основой построения занятия является его структура: ориентировочный план подбора и распределения упражнений и подвижных игр. Структура занятий разработана в соответствии с требованиями физиологии и гигиены физических упражнений и обусловлена закономерностями работоспособности и утомляемости организма ребенка при физических нагрузках.

В схематическом плане занятия по физической культуре рассматривают 3 части: вводную, основную и заключительную.

В первой (вводной) части занятия ставится задача организовать детей, возбудить интерес и привлечь внимание к предстоящим двигательным заданиям, создать необходимую эмоциональную настроенность, а также подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия. В содержание вводной части входят: ходьба, бег, прыжки, подскоки, перестроения, повороты, упражнения на осанку и упражнения, укрепляющие стопу, танцевальные шаги, упражнения на равновесие. Завершается вводная часть построением в шеренгу, в колонну по одному, в круг, врассыпную, игры на внимание. Бег дается в среднем темпе, а подвижные игры – средней подвижности, чтобы не перевозбудить детей. На эти упражнения отводится 2-4 мин (в зависимости от организованности группы) сосудистой и дыхательной систем. Обычно бег и прыжки чередуются с ходьбой. Упражнения вводной части занятия выполняют все дети одновременно. На общую и специальную подготовку отводится 4-8 минут.

Во второй (основной) части занятия решаются следующие задачи: повторение и закрепление ранее пройденного, обучение детей новым упражнениям, совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств.

В младших группах даются 2-3 основных вида движений (1-2 – в виде упражнения, 1-2 – в подвижной игре). В старших группах включают 3-4 основных видов движений (2-3 в виде упражнения, 1-2 – в подвижной игре). Количеств основных движений может быть увеличено при высокой физической подготовленности детей и проведении упражнений по круговой системе.

Бег, прыжки нужно чередовать с успокаивающими движениями (ходьба). За упражнениями, требующими сосредоточенного внимания, должны следовать более динамичные движения, благотворно влияющие на развитие всех мышц и всех систем организма. Чтобы обеспечить высокую моторную плотность основной части занятия, упражнения рекомендуется проводить со

всеми детьми одновременно. В основную часть занятия входит подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие занятия на детей.

Продолжительность основой части увеличивается с 10 до 20 минут (зависит от интенсивности упражнений, возраста детей и т.д.)

В третьей (заключительной) части решаются задачи постепенного перехода от возбужденного состояния организма ребенка к более спокойному; подводятся итоги занятия. В заключительной части проводятся спокойная ходьба, дыхательные упражнения, малоподвижные игры, хороводы. Заканчивается занятие организованным уходом детей из зала.

В разных возрастных группах соотношение приемов обучения физическим упражнениям изменяется. В начале первого года жизни упражнения выполняются с помощью взрослого. Постепенно самостоятельность детей возрастает, и они выполняют упражнения с небольшой помощью взрослого или придерживаясь за предметы. В этом возрасте большое место занимают зрительные ориентиры, которые стимулируют детей к выполнению движений. Слово применяется главным образом для создания у детей положительного отношения к выполнению упражнений.

В младшем дошкольном возрасте при обучении физическим упражнениям в большей мере используют показ, имитации, зрительные, слуховые ориентиры. Словесные приемы сочетаются с показом и помогают уточнить технику упражнений.

В среднем и старшем дошкольном возрасте с расширением двигательного опыта детей увеличивается роль словесных приемов (объяснения, команды и др.) без сопровождения показом, используются более сложные наглядные пособия (фотографии, рисунки, кино- и диафильмы). Упражнения выполняются чаще в соревновательной форме.

Характерными чертами занятия являются: ярко выраженная дидактическая направленность; руководящая роль воспитателя; строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки; постоянный состав занимающихся и их возрастная однородность.

Требования к занятиям: каждое предыдущее должно быть связано с последующим и составлять систему занятий; важно обеспечить оптимальную двигательную активность детей. Занятия должны соответствовать возрасту и уровню подготовленности детей. На них надо использовать физкультурно- оздоровительное оборудование и музыкальное сопровождение.

Схематический план занятия по физическому развитию

Структур а занятия

Задачи

Содержание частей занятия

Методика проведения

Длительность частей занятия, мин

Первая часть, вводная

Повышение эмоционального тонуса ребенка, активизация его

внимания, подготовка

Строевые упражнения, ходьба и бег, упражнения на внимание,

упражнения на формирование

Воспитатель должен не допускать длительных

бесцельных

движений; давать

четкие, краткие

Первая младшая группа — 1,5

Вторая младшая группа — 1,5 - 2 Средняя группа — 2 -

организма к большой физической на-грузке в

основной части занятия

стопы и осанки, танцевальные упражнения,

подскоки; могут быть упражнения в равновесии.

Завершается перестроением на выполнение комплекса

общеразвивающих упражнений

организационно- методические указания, распоряжения,

команды; продумать ритмическое со- провождение (счет, бубен, грамзапись, музыкальное сопровождение)

Старшая группа — 4- 5 Подготовительная к

школе группа — 4 - 5

Вторая часть, основная

Тренировка разных мышечных групп для формирования правильной осанки,

обучение новым движениям, повторение и закрепление ранее

пройденного материала, воспитание

физических и нравственно- волевых качеств, совершенствова ние всех

физиологически х функций организма

ребенка

Комплекс общеразвивающих упражнений (для комплекса важно, чтобы в одном занятии были

охвачены все группы крупных мышц; при подборе упражнений не рекомендуется

воздействовать на одну и ту же группу мышц двумя упражнениями подряд)

Основные виды движений (они

должны быть

новыми и

знакомыми; сначала надо давать упражнения, требующие большой четкости, сосредоточенности внимания, а затем

— упражнения большой физической нагрузки)

3. Подвижная игра (она должна требовать большой подвижности и активности; в игре не должен

повторяться тот вид движения, в котором только что упражнялись дети)

Надо предусмотреть названия упражнений, смену исходных положений для каждого, их разнообразную

Подачу (показ

воспитателя, ребенка, название,

проговаривание и т.д.), различное ритмическое сопровождение (счет, слою, музыка, выполнение в свободном темпе) Надо поставить перед детьми задачу, создать условия для многократного творческого повторения

движений, про думать методы обучения, оценку; каждое обращение к детям должно быть четким, кратким, образным, вызывать желание к

выполнению движения

Воспитатель должен объяснить игру (с учетом возраста детей, новизны игры, для старших — выделить правила); распределить роли (на каждом занятии по-разному); использовать всю возможную площадь; добиваться

выполнения правил, качественного

Первая младшая группа:

общеразвивающие упражнения (ОРУ) — 3—4 основные виды движений (ОВД) - 1-2

(7) игра — 1—2 Вторая младшая группа: ОРУ - 3-5 ОВД - 2-3 (6-7) игра

— 1 —2

Средняя группа:

ОРУ - 5-6 ОВД-3-4 (12-13) игра — 2—3

Старшая группа:

ОРУ - 6-7 ОВД-4 (12-

13) игра — 3 Подготовительная к школе группа:

ОРУ - 7-8 ОВД-3-5

(13-14) игра — 4

творческого выполнения движений; регулировать

нагрузку

Третья часть, заключите льная

Снижение эмоциональной и физической на- грузки, т.е.

постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному.

Ходьба в

спокойном темпе с дыхательным упражнением.

Ходьба может быть заменена игрой малой подвижности.

Подведение итогов занятия.

Упражнения на расслабление

Нельзя допускать

резкой остановки после бега и других нагрузочных упражнений;

восстанавливать дыхание

Первая младшая группа — 1

Вторая младшая группа — 2

Средняя группа — 3 Старшая группа — 3—4

Подготовительная к школе группа — 3—4

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений;
обыгрывание какого-нибудь сюжета: «На прогулке», «Мы на луг ходили», «Воробушки» и др.;
игрового характера (из 3-4 подвижных игр);
с использованием элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов;
оздоровительный бег (проводится на участке в течение 3-5 минут с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени)
с использованием полосы препятствий (можно создавать различные полосы препятствия с использованием разнообразных модулей);
с использованием простейших тренажеров (детский эспандер, гимнастический ролик и т.д.) и тренажеров сложного устройства («Велосипед», «Гребля», «Беговая дорожка», «Батут» и др.)

Методика проведения утренней гимнастики

№ п/ п	Группа	Количество повторений ОРУ	Бег – Количество секунд	Прыжки - количество
1	I младшая	2-3	7-8	4-6 в чередовании с ходьбой 2-4 раза * 2 раза
2	II младшая	3-4	10	4-6 в чередовании с ходьбой 2-4 раза * 2 раза
3	Средняя	4-5	20	6-8 в чередовании с ходьбой 3-4 раза

* 3 раз

Старшая

5-6

8-10 в

чередовании с ходьбой 4-5 раза * 3 раз

Подготовительная

6-8

35-40

10 – 12 в

чередовании с ходьбой 5-6 раз * 3раза

ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В планировании физкультурно – оздоровительной работы в детском саду условно выделяют три блока:

Специально организованное обучение: взрослый занимает учительскую позицию с инициативой в предъявлении учебных задач и осуществлением контроля за направлением детской деятельности.

Воспитатель планирует гимнастику – утреннюю, после дневного сна, а также физкультурные занятия.

Совместная деятельность взрослого и детей: взрослый выступает в качестве партнера – инициатора, участвующего в совместной деятельности; создает условия для развития детской инициативы в деятельности.

Совместная деятельность должна быть ненавязчивой и нежесткой. В этот блок включают разнообразные формы активности – чтение художественной литературы о спорте и спортсменах, рассматривание иллюстраций о спорте, беседы на тему «Забочусь о своем здоровье», физические упражнения, подвижные игры (в помещении и на прогулке.

Воспитатель должен планировать:

индивидуальную работу с детьми (как со слабыми, так и с сильными по уровню физического развития и физической подготовленности);
работу с детьми, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья;
предварительную работу до физкультурных занятий, подвижных и спортивных игр;
ознакомление дошкольников с подвижными и спортивными играми;
ознакомление с дидактическими играми; настольными играми;
чтение рассказов о спорте, спортсменах;
конкурс рисунков на спортивную тематику;
изготовление атрибутов к подвижным играм;
обучение правильному дыханию;
обучение точечному массажу (профилактика ОРЗ);
закаливание;
обучение оздоровительным упражнениям.

Свободная самостоятельная деятельность детей: воспитатель находится за кругом детской деятельности, обеспечивая развивающую предметную среду для свободной деятельности детей, изменяя и дополняя ее в соответствии с детскими интересами. Одновременно он является потенциальным партнером детей, готовым подключиться при просьбе о поддержке и помощи в реализации их собственных замыслов.

Этот блок занятий предусматривает формирование самостоятельной двигательной деятельности дошкольников, обеспечивает возможность

саморазвития личности.

Планирование свободной самостоятельной деятельности предусматривает:

рассматривание иллюстраций о видах спорта, спортсменах;
рассматривание альбома «Забочусь о своем здоровье»;
изготовление атрибутов к подвижным играм;
предложение детям придумать варианты к знакомым подвижным играм;
дидактические и настольные игры;
создание условий для игр разной степени подвижности;
оздоровительные упражнения.

Для развития самостоятельной двигательной активности поможет дидактический материал (рисунки, схемы, карточки), которые можно поместить в спортивный уголок, подборка иллюстраций о видах спорта, спортсменах. Необходимо в Уголке иметь: спортивную символику, атрибутику, спортивное оборудование (мячи, кегли, скакалки, обручи и т. д.), тренажеры.

Независимо от того, совместная ли с воспитателем или самостоятельная деятельность детей, необходимо разнообразить формы физкультурно- спортивного образования и воспитания дошкольников воспитатель планирует следующие виды работ и мероприятий:

рассказы, сказки, викторины, загадки на спортивную тематику;
конкурсы рисунков на тему физической культуры и спорта;
ролевые и сюжетные игры, основанные на движении и имеющие спортивную и оздоровительную идеи;
спектакли и театрализованные представления, разработанные и поставленные на сюжеты сказок и рассказов на олимпийскую тематику;
олимпийский урок;
разучивание спортивных стихов, песен, проведение конкурсов чтецов и певцов;
олимпийский праздник детского сада;
посещение музея спорта, художественных выставок;
постоянную выставку в детском саду работ детского творчества, посвященную физической культуре и спорту;
встречи с известными спортсменами;
шахматно – шашечный клуб.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организация и планирование образовательного процесса

Модели организации образовательного процесса в ДОУ. Структура образовательного процесса.Варианты планирования работы воспитателя....

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Презентация для педагогов ДОУ "Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ."...

Авторские пособия, разработанные мною и используемые в работе с детьми раннего возраста при организации образовательного процесса области физического развития.

Нестандартное оборудованиекак средство формирования мотивации и поддержания интересак занятиям физической культурой у детей раннего возраста....

для воспитателей "Модель интегрированного планирования образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО"

для педагогов "Модель интегрированного планирования образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО"...

Круглый стол на тему: «Планирование образовательной деятельности по физическому развитию в соответствии с ФГОС ДО»

Круглый стол...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

"ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО"
методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО

От 2 месяцев до 1 года.

От 1 года до 2 лет.

От 2 лет до 3 лет.

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПО

Методика проведения занятия по физическому развитию

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

Методика проведения утренней гимнастики

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Авторские пособия, разработанные мною и используемые в работе с детьми раннего возраста при организации образовательного процесса области физического развития.

для воспитателей "Модель интегрированного планирования образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО"

Круглый стол на тему: «Планирование образовательной деятельности по физическому развитию в соответствии с ФГОС ДО»

Навигация

Библиотека

"ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО"методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО

От 2 месяцев до 1 года.

От 1 года до 2 лет.

От 2 лет до 3 лет.

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПО

Методика проведения занятия по физическому развитию

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

Методика проведения утренней гимнастики

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса

Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Авторские пособия, разработанные мною и используемые в работе с детьми раннего возраста при организации образовательного процесса области физического развития.

для воспитателей "Модель интегрированного планирования образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО"

Круглый стол на тему: «Планирование образовательной деятельности по физическому развитию в соответствии с ФГОС ДО»

"ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С СООТВЕТСТВИЯ С ФОП ДО"
методическая разработка