Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 52 «Аленький цветочек» города Смоленска

Мониторинг результатов освоения воспитанниками программы формирования основ безопасной жизнедеятельности

у дошкольников по итогам педагогической диагностики на начало и конец 2022-2023 учебного года

Составил: старший воспитатель

Титова О.И.

Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения программы

При реализации ООП ДО может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2. Оптимизации работы с группой детей

Мониторинг проводится 2 раза в год (сентябрь 2022 г., апрель 2023 г.).

Методика: при составлении диагностического комплекса для исследования сформированности навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей 3-5 лет были использованы методики «Диагностика знаний и умений детей по видам опасностей в быту» В.А. Деркунской, Т.Г. Гусаровой, «Освоение детьми среднего дошкольного возраста правил безопасного поведения в быту через дидактические игры» Т.Г. Хромцевой, «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице» Т.Г. Хромцевой, «Исследование знаний детей дошкольного возраста о правилах безопасного поведения в природе» Л.И. Терентьевой.

Критериями безопасного поведения являются объем и полнота знаний об источниках опасности, умение действовать в опасных ситуациях, точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения; степень овладения действиями с предметами быта; соблюдение правил безопасного поведения.

Критерии оценки знаний детей 3-5 лет:

1. «Ребенок на улицах города»

• знает значения сигналов светофора
• знает и называет элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, остановка общественного транспорта)
• различает и называет виды транспорта, объясняет их назначение (наземный, воздушный, водный, специальный)
• узнает и называет некоторые дорожные знаки («Дети», «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»)
• знает правила поведения в общественном транспорте и ожидая его
• знает о месте для игр и правила поведения во время игр
• знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения,
• знает правила езды на велосипеде.

2. «Ребенок дома»

• знает опасные предметы, электроприборы и правила пользования ими.

3. «Ребенок и другие люди»

• знает правила поведения при общении с незнакомыми людьми

4. «Ребенок и природа»

• знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)

5. «Пожарная безопасность»

• знает о причинах и последствиях пожаров
• знает правила поведения во время пожара

6. «Азбука здоровья»

• знает о роли гигиены, физических упражнений, закаливания для здоровья
• знает и называет части тела человека
• знает о правильном питании

Методика: при составлении диагностического комплекса для исследования сформированности навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей 5-7 лет (включительно) была использована методика «Педагогическая диагностика по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников 5-7 лет (включительно)», которая разработана на основе учебного пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.

Критериями безопасного поведения являются объем и полнота знаний об источниках опасности, умение действовать в опасных ситуациях, точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения; степень овладения действиями с предметами быта; соблюдение правил безопасного поведения.

Критерии оценки знаний детей 5-7 лет (включительно): Показатели результативности:

1. «Ребенок на улицах города»

• знает и называет дорожные знаки (запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса)
• знает правила поведения в общественном транспорте и ожидая его
• знает об устройстве улицы и ее частях, знать понятие «Перекресток», «Островок безопасности»
• знает о светофоре, его видах и значении
• знает кто такой регулировщик и его сигналы
• знает и называет виды транспорта (наземный, воздушный, водный, специальный)
• знает о месте для игр и о правилах поведения во время игр
• знает о правилах езды на велосипеде

2. «Ребенок дома»

• знает об опасных предметах, электроприборах и правилах обращения с ними

3. «Ребенок и другие люди»

• знает о правилах поведения с незнакомыми людьми
• знает номер вызова полиции 102
• знает и называет свою Ф.И., адрес и фамилию, имя, отчество родителей

4. «Ребенок и природа»

• знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)
• знает о правилах поведения с насекомыми и животными (не брать, не дразнить, не гладить)
• узнает и называет лекарственные и ядовитые растения (3-4)
• знает о правилах поведения на воде

5. «Пожарная безопасность»

• знает номер вызова пожарных 101
• знает о причинах и последствиях пожаров
• знает правила поведения во время пожара

6. «Азбука здоровья»

• знает о роли гигиены, режима дня, физических упражнений, закаливания для здоровья
• знает части тела человека и их функции
• знает о правильном питании
• знает о службе скорой помощи,
• знает номер вызова скорой помощи 103

Критерии оценки уровня сформированности навыков безопасного поведения

3 балла - все задания выполняются верно

2. балла - ошибки исправляются после повторного предъявления задания 1 балл - часть заданий недоступна

Критерии сформированности опыта безопасного поведения в быту у детей 3-5 лет (В.А. Деркунская, Т.Г. Гусарова)

Высокий уровень (4-5 баллов) – ребенок выделяет основные опасные предметы домашнего обихода, имеет точные представления о мерах предосторожности, поминает и аргументирует значимость их соблюдения; выполняет все игровые задания, направленные на умение обращаться с опасными предметами, объясняет свой выбор.

Средний уровень (3-4 балла) – ребенок называет половину объектов опасности в быту, знает отдельные способы безопасного обращения с данными предметами; выполняет игровые задания, первый раз путем не всегда адекватных проб, с нарушение мер предосторожности.

Низкий уровень (1-2 балла) – ребенок может назвать отдельные источники опасности в быту, имеет поверхностные представления о действиях в опасных бытовых ситуациях; отказывается выполнять игровые задания.

Структура комплекса дидактических игр, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту (для детей 3-5 лет)

Критерии оценки уровня сформированности навыков безопасного поведения

3. балла - все задания выполняются верно

2 балла - ошибки исправляются после повторного предъявления задания 1 балл - часть заданий недоступна

Диагностический инструментарий

для исследования уровня сформированности знаний и навыков безопасного поведения у детей 3-5 лет

1. Выявление уровня знаний детей о правилах безопасного поведения в природе

1. серия заданий.

Цель: выявление знаний детей об источниках опасности в природе. Метод: индивидуальная беседа по картинкам.

Материал: набор картинок, на которых изображены предметы и объекты природы, от которых может исходить опасность: огонь; растение (крапива); ядовитый гриб (мухомор); замерзающая река; болото; гроза; насекомое (оса); животные (змея, собака); солнце.

Инструкция: «Назови, что изображено на картинках. А теперь выбери те предметы на картинках, которые являются источниками опасности для тебя». После выполнения задания, задается вопрос: «Почему ты выбрал именно эти картинки?» Дополнительно: «Чем опасны для твоего здоровья, для твоей жизни эти предметы?»

2. серия заданий.

Цель: выявить особенности знаний у детей о мерах предосторожности в природе. Метод: индивидуальная беседа. Детям задается ряд вопросов:

• Что необходимо знать, чтобы тебе не отравиться ягодами, грибами?
• Можно ли срывать и брать в рот незнакомые растения, ягоды?
• О чем надо помнить, когда идешь купаться?
• Можно ли ходить и играть на тонком льду?

Обоснование правильного выбора служит ответ ребенка на вопрос: «Почему?»

3. серия заданий.

Цель: выявить особенности знаний детей о способах преодоления опасности в природе. Метод: детям предлагаются проблемные ситуации, задаются вопросы:

• Что теперь делать этому мальчику/девочке? Кто ему/ей может помочь? Как бы ты помог?

Ситуация 1: Катя плавала на надувном матрасе. Заплыла далеко от берега и вдруг матрас начал сдуваться. Ситуация 2: Ваня лежал долго на солнце без панамки, через некоторое время у него заболела и закружилась голова.

Дидактическая игра: «Собери в лукошко».

Материал: корзина, карточки с изображением съедобных и несъедобных грибов (мухоморы, белые грибы).

Диагностическое задание: ребенок собирает в корзину только съедобные (белые) грибы. Дидактическое упражнение: «Живая природа».

Материал: сюжетные картинки с изображением растений, животных и человека. Диагностическое задание: ребенок рассматривает сюжетные картинки и отвечает на вопрос: «Что неправильно делает нарисованный человек на картинке с растениями или животными?» (ломает растения, ест сорванные плоды с растений, толкает или кидается в животных).

2. Выявление уровня знаний детей по безопасности дорожного движения

1. Задание «Улица города».

Цель: определить уровень знания детей устройства улицы. Материал: макет улицы, мелкие игрушки (машины, человечки). Вопросы:

• Что это?
• Где должны ходить пешеходы?
• Где должны ездить машины?
• Где нужно переходить проезжую часть улицы?
• Почему пешеходный переход называют «зебра»? Задание:
• Расставь машины на дороге.
• Расставь пешеходов на тротуаре.
• Переведи одного человечка через дорогу.

2. Задание «Транспорт».

Цель: выявить умение детей классифицировать транспорт, знание машин специального назначения, знание особенностей движения машины, трамвая, троллейбуса, автобуса.

Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.

Задание: классификация транспорта: грузовой, специального назначения. Вопросы:

• Назови машины, которые ты знаешь?
• Зачем нужны машины?
• Какие машины перевозят грузы?

- Какие машины перевозят пассажиров?

• Зачем машинам скорой помощи, пожарной и милиции нужна сирена, мигалка?

3. Задание «Светофор».

Цель: выявить у детей знание цветов светофора, их назначение и действия пешехода при различных сигналах светофора. Материал: 3 картинки с изображением действий пешехода, 3 картинки с изображением светофоров с различными цветами. Вопросы:

• Какие цвета у светофора?
• Для чего нужен светофор?

4. Задание «Где и как нужно переходить улицу».

Цель: выявить знания детей о правилах поведения на проезжей части: играть на проезжей части запрещено; кататься на проезжей части запрещено; переходить улицу можно только в специально отведённых местах.

Материал: сюжетные картинки.

Вопросы:

• Как нужно переходить улицу?
• Где должны кататься дети на велосипеде?

5. Задание «Можно – нельзя»

Инструкция: посмотри на картинку. Кто нарушает правила поведения на улице?

6. Задание «Знание участников дорожного движения».

Цель: выявить знания детей – участников дорожного движения.

Материал: картинки с изображением автобуса с людьми; на тротуаре стоят люди; в машине едет водитель с семьёй. Задание: покажи на картинке пассажира, водителя, пешехода.

3. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок и другие люди»

Беседа «Кто ты, незнакомец?»

Скажи, кого мы считаем знакомыми людьми? Кого, незнакомыми?

Незнакомый взрослый говорит вам: «Мальчик (девочка)! ты такой хороший, ты мне очень нравишься. Пойдем со мной, я дам тебе игрушку». Каковы твои действия? Что ты ответишь взрослому?

Незнакомый мужчина предлагает покататься на машине. «Мальчик (девочка)! ты совсем уже взрослый. Садись в машину, я тебя покатаю. Мама не узнает!». Каковы твои действия? Что ты ответишь взрослому?

4. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок один дома»

1. Беседа по картинке «Опасности в играх»

Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено? Как нужно вести себя с острыми предметами? В какие игры нужно играть осторожно?

2. Беседа по картинке «Электроприборы»

Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено? Как нужно вести себя с электроприборами?

5. Выявление уровня знаний детей по теме «Пожарная безопасность»

1. Задание «Пожар»

Цель проведения: выявление знаний у детей правила пожарной безопасности Материал: картинки с изображением причин пожара и предметов тушения пожара

Ход игры: детям раздаются карточки. Воспитатель предлагает ответить на вопрос, показав нужную карточку

• Отчего происходит пожар?
• Что нужно делать, если случился пожар? И т.п.

2. Задание «Разложи по порядку»

Цель проведения: выявление знаний у детей правил поведения во время пожара Материал: картинки с изображением действий во время пожара.

Ход игры: ребенку предлагается разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.

6. Выявление уровня знаний детей по теме «Азбука здоровья»

Задание «Здоровый малыш»

Цель проведения: выявление знаний у детей, как уберечь свое здоровье, правила личной гигиены Материал: игра-лото «Здоровый малыш»

Ход игры: ребенку предлагается показать и проговорить «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».

Диагностический инструментарий

для исследования уровня сформированности знаний и навыков безопасного поведения у детей 5-7 лет (включительно)

1. Выявление уровня знаний детей о правилах безопасного поведения в природе

1. задание «Правильно - неправильно»

Цель проведения: знают ли дети правила обращения с животными

Материал: сюжетные картинки с правильными и неправильными действиями с животными, кружки красного и зеленого цвета.

Ход игры: рассмотреть картинки и положить зеленый кружок, где изображены правильные действия и красный с неправильными. Почему?

2. задание «Можно - нельзя»

Цель проведения: знают ли дети правила поведения на природе, на воде

Материал: карточки с изображением правильных и неправильных действий на природе, на воде Ход игры: Задача детей распределить карточки по принципу можно – нельзя. Почему?

3. задание «Топаем, хлопаем»

Цель проведения: знают ли дети ядовитые и полезные растения

Ход игры: Воспитатель называет или показывает картинку с изображением растения, если ядовитое, то дети топают, если полезное хлопают.

2. Выявление уровня знаний детей по безопасности дорожного движения

1. задание Игра с макетом улицы

Цель проведения: знают ли части улицы, место перехода улицы, знают ли дорожные знаки Знают ли что такое перекресток и островок безопасности

2. задание Игра «О чем говорит светофор»

Цель проведения: знают ли дети значение сигналов светофора

Материал: карточки с изображением сигналов светофора, действий пешеходов, картинки с сигналами пешеходного светофора

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку соотнести сигналы светофора с действиями пешеходов.

3. задание Беседа по сюжетным картинкам

Цель проведения: знают ли правила поведения в общественном транспорте и ожидая его

Материал: сюжетные картинки с изображением правильных и неправильных действий на остановке общественного

транспорта и в общественном транспорте.

Вопросы к беседе: Рассмотри картинки и назови, кто ведет себя неправильно (правильно)? Где люди ожидают транспорт?

4. задание Игра «Правильно – неправильно»

Цель проведения: знают ли дети места для игр, знают ли дети правила езды на велосипеде

Материал: картинки с правильными действиями детей и не правильными действиями на дороге, во дворе, на велосипеде. Ход игры: Ребенок рассматривает картинки и расставляет значки, где правильно ведут себя дети, а где неправильно. Почему?

5. задание Игра - лото «Виды транспорта»

Цель проведения: знают ли дети виды транспорта

Материал: настольно-печатная игра – лото «Виды транспорта»

В процессе игры дети должны не только закрывать большие карты маленькими, но и проговаривать какой тот или иной транспорт

3. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок и другие люди»

Игра-тренинг «Незнакомец»

Цель проведения: знают ли дети правила поведения с незнакомым человеком

Ход игры: во время игры дети должны показать, как нужно вести себя с незнакомцем в разных ситуациях: В дверь стучатся (что делать?) Незнакомец предлагает конфетку (игрушку, зверушку и т.п.)? Незнакомец тащит тебя в машину?

4. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок один дома»

1. задание Игра «Источники опасности»

Цель проведения: знают ли дети опасные предметы

Материал: Карточки с изображением опасных и неопасных предметов

Ход игры: Ребенку раздаются карточки, воспитатель предлагает рассмотреть изображения предметов и ответить на вопросы:

• Что может быть источником пожара? Что может быть источником травмы (ожога, пореза…)? Что может быть источником гибели человека?

2. задание «Мой домашний адрес»

Цель проведения: знают ли дети свой домашний адрес Ход игры:

• Все встают в круг, воспитатель передает мяч ребенку и говорит6 «Я живу в (на)… городе (районе, поселке, улице, доме и т.д.)», ребенок продолжает, называя свой адрес, и передает мяч соседу и т.д.

3. задание «Моих родителей зовут»

Цель проведения: знают ли дети имя, отчество и фамилию родителей

Ход игры: Дети, передавая друг другу мяч, называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.

5. Выявление уровня знаний детей по теме «Пожарная безопасность»

1. задание «Пожар»

Цель проведения: знают ли дети правила пожарной безопасности

Материал: картинки с изображением причин пожара и предметов тушения пожара

Ход игры: детям раздаются карточки. Воспитатель предлагает ответить на вопрос, показав нужную карточку

• Отчего происходит пожар?
• Что нужно делать, если случился пожар? И т.п.

2. задание «Разложи по порядку»

Цель проведения: знают ли дети правила поведения во время пожара Материал: картинки с изображением действий во время пожара.

Ход игры: Ребенок должен разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.

6. Выявление уровня знаний детей по теме «Азбука здоровья»

1. задание «Здоровый малыш»

Цель проведения: знают ли как уберечь свое здоровье, правила личной гигиены Материал: игра – лото «Здоровый малыш»

Ход игры: Ребенку предлагается показать и проговорить «что такое хорошо и что такое плохо».

2. задание «Гигиена и хорошее здоровье»

Цель проведения: знают ли дети о частях тела человека и их функциях Материал: игра – лото «Гигиена и хорошее здоровье»

3. задание «Телефон»

Цель проведения: знают ли дети номер телефона аварийных служб

Материал: картинки с изображением специального вида транспорта, такси и номера телефонов

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку выбрать любой номер и найти машину, которая придет по этому номеру.

Сводная таблица результативности освоения обучающимися программы формирования основ безопасной жизнедеятельности на начало и конец 2022-2023 учебного года

Вывод: анализ освоения детьми 3-7 лет (включительно) программы формирования основ безопасной жизнедеятельности в 2022-2023 учебном году показывает положительную динамику.