№

Показатели / Индикаторы

Результаты самообследования

Баллы эксперта

Баллы (от 0 до 2)

I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся уважительного отношения педагога к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях

1.1

Педагог выбирает правильные педагогические стратегии, относится к детям уважительно, внимательно, позитивно реагирует на их поведение, учитывает их потребности и интересы и выстраивает свои предложения в соответствии с ними

2

1.2

Педагог ценит личный выбор и соучастие детей в определении содержания и форм образования (больше половины всех форм непрерывной образовательной деятельности инициируется самими детьми)

2

1.3

Педагог вносит изменения (корректировку) в учебный план, расписание занятий с детьми на основе наблюдений, определяет необходимость в изменении содержания обучения или форм и методов, с тем, чтобы образовательная технология наилучшим способом подходила как детям группы, так тому или иному ребенку

2

1.4

Педагог учитывает потребность детей в поддержке взрослых (проявляет внимание к настроениям, желаниям, достижениям и неудачам каждого ребенка, успокаивает и подбадривает расстроенных детей и т.п.)

2

1.5

Педагог побуждает детей высказывать свои чувства и мысли, рассказывать о событиях, участниками которых они были (о своей семье, друзьях, мечтах, переживаниях и пр.); сам делится своими

переживаниями, рассказывают о себе

2

1.6

Проявляют уважение к личности каждого ребенка (обращаются вежливо, по имени, интересуются мнением ребенка, считаются с его точкой зрения, не допускают действий и высказываний, унижающих его достоинство и т.п.)

2

1.7

Педагог способствует формированию у ребенка представлений о своей индивидуальности: стремится подчеркнуть уникальность и неповторимость каждого ребенка – во внешних особенностях (цвете глаз, волос, сходстве с родителями, непохожести на других детей и др.), обсуждает предпочтения детей (в еде, одежде, играх, занятиях и др.)  

2

1.8

Педагог способствует развитию у каждого ребенка представлений о своих возможностях и способностях (стремится выделить и подчеркнуть его достоинства, отмечает успехи в разных видах деятельности, обращает на них внимание других детей и взрослых)

2

1.9

Педагог способствует развитию у детей уверенности в своих силах (поощряет стремление ребенка к освоению новых средств и способов реализации разных видов деятельности: побуждает пробовать, не бояться ошибок, вселяет уверенность в том, что ребенок обязательно сможет сделать то, что ему пока не удается, намеренно создает ситуацию, в которой ребенок может достичь успеха и т.п.)

2

1.10

Помогает         детям         преодолевать         негативные эмоциональные состояния (страх одиночества, боязнь темноты, и т.д.)

2

Максимальное количество баллов по показателю

20

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся использования в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей)

2.1

Педагог уделяет специальное внимание детям с особыми образовательными  потребностями (детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, одаренным детям)

2

2.2

Педагог помогает детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам включиться в детский коллектив и в образовательный процесс

2

2.3

Педагог использует позитивные способы коррекции поведения детей

2

2.4

Педагог чаще пользуется поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением (порицания относят только к отдельным действиям ребенка, но не адресуют их к его личности, не ущемляют его достоинства)

2

2.5

Корректируя действия ребенка, педагог предлагает образец желательного действия или средство для исправления ошибки

2

2.6

Педагог планирует образовательную работу (развивающие игры, занятия, прогулки, беседы, экскурсии и пр.) с каждым ребенком и с группой детей на основании данных психолого-педагогической диагностики развития каждого ребенка

2

2.7

Дети с ОВЗ постоянно находятся в поле внимания педагога, который при необходимости включается с ним в игру и другие виды деятельности

2

2.8

Педагог реализует индивидуальный подход в организации игры детей, предлагая детям игры с учетом их личностных особенностей (игры, стимулирующие активность застенчивых детей; игры, повышающие самоконтроль у излишне расторможенных и агрессивных детей и т.п.)

2

2.9

        Педагог         обращает         особое         внимание         на

«изолированных» детей (организует игры, в которых ребенок может проявить себя, оказывает ему поддержку в игре, предлагает его на центральные роли)

2

2.10

Взаимодействуя с ребенком, педагог учитывает данные педагогической диагностики его развития

2

Максимальное количество баллов по показателю

20

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся построения образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития

3.1

Педагог использует способы и приёмы эмоционально-комфортного типа взаимодействия в зависимости от эмоциональных проявлений ребёнка; обеспечивает гибкое ситуативное взаимодействие, опирающееся на непосредственный детский интерес, проявления самостоятельности, активности

2

3.2

Цели, содержание, способы взаимодействия педагог варьирует в зависимости от уровня развития и личностных проявлений детей

2

3.3

Педагог ставит и реализует задачи применительно к ситуации развития конкретного ребенка (подгруппы, группы детей), а не к возрасту группы

2

3.4

Педагог  проявляет готовность лучше понять, что происходит с ребенком, распознает действительные причины его поведения, состояния, осмысливает последствия

2

3.5

Педагог определяет интересы, умения и потребности каждого ребенка, выясняет, что он предпочитает, какие занятия выбирает, когда есть выбор

2

3.6

Взаимодействуя с детьми, педагог учитывает их возрастные и индивидуальные особенности

2

3.7

При организации игр и занятий педагог принимает во внимание интересы детей; в ходе игры и организованных форм совместной деятельности, режимных моментов и в свободной деятельности детей, учитывает привычки, характер, темперамент, настроение, состояние ребенка (терпимо относится к затруднениям, позволяет действовать в своем темпе, помогает справиться с трудностями, стремится найти особый подход к застенчивым, конфликтным детям и др.)

2

3.8

Педагог проектирует ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

2

3.9

Педагог создает условия необходимые социальной ситуации развития детей, обеспечивающие эмоциональное благополучие через непосредственное общение с каждым ребенком

2

3.10

Педагог обеспечивает поддержку индивидуальности и инициативы детей через создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей

2

3.11

Педагог поддерживает спонтанную игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и

пространства

2

3.12

Педагог обеспечивает оценку индивидуального развития детей на основе педагогического наблюдения

2

3.13

Педагог выявляет потребности и обеспечивает поддержку образовательных инициатив семьи

2

3.14

Педагог обеспечивает взаимодействие с родителями законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей

2

3.15

Педагог обеспечивает консультативную поддержку родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации)

2

Максимальное количество баллов по показателю

30

IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки педагогом положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности

4.1

Педагог поддерживает доброжелательные отношения между детьми (предотвращает конфликтные ситуации, собственным примером демонстрирует положительное отношение ко всем детям), создает условия для развития сотрудничества между ними

2

4.2

Педагог помогает детям осознать ценность сотрудничества (рассказывает о необходимости людей друг в друге, организует совместные игры, различные виды продуктивной деятельности, способствующие достижению детьми общего результата, объединению коллективных усилий)

2

4.3

Педагог обсуждает с детьми план совместной деятельности: что и когда будут делать, последовательность действий, распределение действий между участниками и т.п.  

2

4.4

Педагог помогает детям налаживать совместную деятельность, координировать свои действия, учитывая желания друг друга, разрешать конфликты социально приемлемыми способами (уступать, договариваться о распределении ролей, последовательности событий в игре, делить игрушки по жребию, устанавливать очередность, обсуждать возникающие проблемы и пр.)  

2

4.5

Педагог поощряет взаимную помощь и взаимную  поддержку детьми друг друга  

2

4.6

Педагог при организации совместных игр и занятий учитывает дружеские привязанности детей

2

4.7

Педагог поддерживает у детей положительное отношения к другим людям

2

4.8

Педагог воспитывает у детей сочувствие и сопереживание друг к другу,  другим людям (побуждает пожалеть, утешить расстроенного человека, порадоваться за другого, поздравить и т.п.)

2

4.9

Педагог поддерживает у детей стремление помогать другим людям (побуждает помогать детям, испытывающим затруднения - одеваться, раздеваться, заправлять постель, убирать на место игрушки и пр.)

2

4.10

Педагог способствует формированию у детей уважительного отношения к личному достоинству и правам других людей (помогает понять, что необходимо считаться с точкой зрения, желаниями другого человека, не ущемлять его интересы и т.п.)

2

4.11

Педагог создает позитивный психологический климат в группе и условия для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

2

4.12

Педагог способствует развитию у детей толерантности к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и т.д.)

2

4.13

        Педагог         способствует         формированию         у         детей представлений о добре и зле (вместе с детьми обсуждает различные ситуации из жизни, из рассказов, сказок, обращая внимание на проявления щедрости, жадности, честности, лживости, злости, доброты и др.)  

2

4.14

Педагог способствует установлению правил взаимодействия со сверстниками и взрослыми, усвоению этических норм и правил поведения, развитию коммуникативных способностей детей в разных ситуациях.  

2

4.15

Педагог         развивает         ценности         уважительного         и заботливого отношения к слабым, больным, пожилым людям.

2

4.16

Педагог способствует развитию общения между детьми в игре создавая условия для возникновения и развития совместных игр детей (предлагает  игры с разным числом участников, в том числе учитывая дружеские привязанности между детьми; организует совместные игры детей разных возрастных групп с целью их взаимного обогащения игровым опытом и т.п.)

2

4.17

Педагог приобщает детей к культуре взаимоотношений в игре (учит понимать условность ролевого взаимодействия, договариваться, улаживать конфликты из позиции реальных партнеров по игре и т.п.)  

2

4.18

Педагог стимулирует интерес к совместной деятельности, придумывает и создает яркие, насыщенные, чреватые непредсказуемыми впечатлениями события, в ходе которых помогает детям выстроить деловые, игровые, нравственные отношения

2

Максимальное количество баллов по показателю

36

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности

5.1

Педагог поддерживает стремление детей к самостоятельности (решение задач без помощи со стороны взрослого), способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих

задач

2

5.2

Педагог наблюдает за ребенком, чтобы понять ребенка как личность, с тем чтобы создавать для него комфортные условия и полностью вовлекать в жизнь группы, поддерживать и поощрять его активность и инициативу в познании

2

5.3

Педагог чутко реагирует на инициативу детей в общении

2

5.4

Педагог откликается на любые просьбы детей о сотрудничестве и совместной деятельности (вместе поиграть, почитать, порисовать и пр.); в случае невозможности удовлетворить просьбу ребенка объясняет причину

2

5.5

Педагог поддерживает инициативу детей в разных видах детской деятельности (в процессе игр и занятий побуждает высказывать собственные мнения, пожелания и предложения, принимает и обсуждает высказывания и предложения каждого ребенка, не навязывает готовых решений, жесткого алгоритма действий)

2

5.6

Педагог поощряет самостоятельность детей в разных видах деятельности; при овладении навыками самообслуживания (одеваться, раздеваться, умываться, заправлять постель, следить за своим внешним видом, убирать за собой игрушки, игры, краски, карандаши и пр.); при выполнении поручений взрослых

2

5.7

При выполнении режимных процедур, в игре, на занятиях педагог избегает как принуждения, так и чрезмерной опеки

2

5.8

Педагог поощряет творческую активность детей в конструктивной деятельности, предоставляя детям возможность выбора различных материалов для конструирования (в том числе, Лего и природного, бросового материала)

2

5.9

Педагог проявляет готовность отступить (поступиться своими педагогическими интересами) в случае, если его инициатива не принимается детьми

2

Максимальное количество баллов по показателю

18

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся возможности выбора детьми материалов видов активности, участников совместной деятельности и общения

6.1

Педагог развивает у детей чувство ответственности за сделанный выбор, за общее дело, данное слово и т.п.  

2

6.2

Педагог уважает права каждого ребенка (по возможности, предоставляет ребенку право принимать собственное решение; выбирать игры, занятия, партнера по совместной деятельности, одежду, еду и пр.; по своему желанию использовать свободное время и т.п.)

2

6.3

Педагог предоставляет право ребенку инициировать и входить в детско-взрослые сообщества, высказывать суждение о мотивах, характере, результатах собственных действий и действий других людей; получать собственные результаты действий, оценивать результаты, исходя из собственных позиций, предпочтений

2

6.4

Педагог способствует формированию играющего детского сообщества, в котором каждый ребенок находит свое место и может легко встраиваться в игру

2

6.5

Педагог предоставляет право ребенку принимать решение работать самостоятельно или сотрудничать в группе; самостоятельно организовывать свою работу; приобретать собственный опыт; нести ответственность за принятое решение, иметь свою систему ценностей

2

6.6

Педагог создает условия для свободной игры детей(оберегает время, предназначенное для игры, не подменяя ее организованной совместной деятельностью; сохраняет игровое пространство (не нарушает игровую среду, созданную детьми  для реализации игрового замысла; предоставляет детям возможность расширить игровое пространство за пределы игровых зон и т.п.); внимательно и тактично наблюдает за свободной игрой детей, включаясь в нее по мере необходимости как равноправный партнер

2

6.7

Педагог создает условия для возникновения и развертывания игры детей, для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре (обсуждает книги, фильмы, события из жизни детей и взрослых; организуют экскурсии, прогулки; обращает внимание детей  на содержание деятельности людей и их взаимоотношения и пр.)

2

6.8

Педагог предоставляет детям возможность выбора в процессе игры (вида игры, сюжета,  роли, партнеров, игрушек, пространства для игр и пр.)

2

6.9

Педагог побуждает детей к развертыванию игры (предлагает детям выбрать сюжет или  поиграть в определенную игру; побуждает (поддерживает) детей к принятию роли; договаривается о правилах игры и пр.)

2

6.10

Педагог поощряет детскую фантазию и импровизацию в игре (придумывание сюжетов, сказок; введение оригинальных персонажей в традиционные игры; смену, совмещение ролей, использование в игре разнообразных предметов-заместителей и пр.)

2

6.11

Педагог поддерживает потребность детей к развертыванию различных видов игр (сюжетноролевые, режиссерские, игры-драматизации, игры с правилами  и пр.) и игровым действиям

2

6.12

Педагог создает условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками, поощряя

2

любые обращения детей к взрослому (отвечает на все вопросы ребенка, внимательно относится к его высказываниям, суждениям, фантазиям, помогает выражать словами свои чувства и переживания)

6.13

Педагог проявляет инициативу в речевом общении с детьми (задает вопросы, побуждает к диалогу, беседуя на разные темы, делится своими впечатлениями, чувствами, рассказывает о себе); поощряет речевое общение детей между собой (привлекает внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей, побуждает отвечать на них, поддерживать беседу и т.п.)

2

6.14

При организации непрерывной образовательной деятельности педагог сочетает индивидуальные и коллективные виды изобразительной деятельности детей; вовлекает детей в коллективные формы изобразительной деятельности (создание панно, коллажей, изготовление декораций и атрибутов к инсценировкам и пр.)

2

6.15

В коллективных формах изобразительной деятельности педагог создает условия для самореализации каждого ребенка (совместно с детьми создает и обсуждает замысел, подбирает и изготавливает необходимые

элементы, распределяет задачи и т.п.)

2

6.16

Педагог предоставляет ребенку право выбора рисовать (лепить, делать аппликацию и т.п.) по собственному замыслу, ибо участвовать в реализации коллективного замысла

2

6.17

Педагог с уважением относится к продуктам детского творчества (собирает их, экспонирует, предоставляет ребенку право решать, взять рисунок или поделку домой, отдать на выставку, подарить кому-либо и т.п.)

2

6.18

Педагог предоставляет возможность ребенку получить опыт осознания того, что его личная свобода – в способности выбирать из своих многочисленных «хочу», те, за которые он готов нести личную ответственность, поддержку в ходе поисков, проб и ошибок, в процессе которых «хочу» преобразовывались в «могу».

2

Максимальное количество баллов по показателю

36

VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся защиты детей от всех форм физического и психического насилия

7.1

Педагог обеспечивает баланс между разными видами игры (подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми и пр.)  

2

7.2

Соблюдают баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе, не подменяя ее занятиями и обеспечивая плавный переход от игры к непрерывной образовательной деятельности, режимным моментам.

2

7.3

Педагог проводит систематическую работу по предотвращению нарушений прав ребенка, по

профилактике случаев жестокого обращения с детьми

2

7.4

Педагог не прибегает к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей

2

7.5

Педагог уделяет специальное внимание детям, подвергшимся физическому или психологическому насилию (своевременно выявляют случаи жестокого или пренебрежительного обращения с ребенком, оказывают поддержку в соответствии с рекомендациями специалистов)

2

7.6

Педагог создает предпосылки для развития у детей гражданского и правового самосознания

2

7.7

Педагог способствует формированию у детей основ правового сознания (в доступной форме знакомят с «Международной декларацией о правах ребенка»,

«Всеобщей декларацией прав человека»)

2

7.8

Педагог использует полученную от родителей (законных представителей) информацию для

координации своих действий

2

Максимальное количество баллов по показателю

16

VIII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки родителей (законных представителей) в

воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность

8.1

Педагог предоставляет родителям возможность больше узнать о своих детях, помогает собрать разнообразную информацию о продвижении ребенка в своем развитии, помогает оценить сильные стороны развития ребенка, увидеть его особенности, нужды и потребности, характер взаимоотношений с другими людьми (детьми, взрослыми) и т.п.

2

8.2

Педагог помогает родителям (законным представителям) лучше чувствовать и понимать эмоциональные проблемы собственного ребенка, овладевать алгоритмом творческого взаимодействия с ним (коммуникативного, игрового, эстетического, творческого характера), творческой деятельности

2

8.3

Педагог способствует расширению для родителей (законных представителей) детей с ОВЗ, детей-инвалидов, круга общения с опорой на пример других семей с аналогичными проблемами; формированию способности сопереживать, проявляя не жалость, а желание оказать поддержку

2

8.4

Педагог обеспечивает максимально возможное расширение социокультурного пространства семьи ребенка с особыми образовательными потребностями, через специально организованное регулярное общение с эмпатичными детьми, их родителями, создает чувство позитивности и доверия у детей и взрослых

2

8.5

Педагог рассказывает (и устно и письменно) о ребенке

– о том, что происходило в течение дня, каковы позитивные стороны личности ребенка, какие

достижения и трудности были у него в течение дня

2

8.6

Педагог поддерживает усилия семьи по воспитанию и развитию ребенка через формирование позитивного отношения к тому, что родители делают самым естественным образом каждый день, с понимания того, как сказываются те или иные действия родителей на развитии  ребенка

2

8.9

Педагог вовлекает родителей (законных представителей) в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи

2

8.10

Педагог старается выяснить точку зрения родителей (законных представителей) на различные аспекты своей профессиональной деятельности, учитывают мнение родителей (законных представителей) в своей работе

2

8.11

Педагог инициирует участие родителей в наблюдении в ходе непосредственного вовлечения в работу с детьми

2

8.12

Педагог ежегодно предоставляет родителям (законным представителям) оценить основную образовательную программу дошкольного образования, рабочую программу (механизм краудсорсинга), обеспечена обратная связь

2

Максимальное количество баллов по показателю

24

Возможное         (максимальное)         количество         баллов         по показателям

200

№

Показатели / Индикаторы

Результаты самообследования  

Баллы эксперта

Баллы (от 0 до 2)

I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной среды, касающиеся ее содержательной насыщенности

1.1

Организация образовательного пространства соответствует возрастным возможностям детей (приложение 1), соответствует особенностям каждого возрастного этапа:

• в помещениях ДОО находится мебель, по размеру и функциональному назначению подобранная в соответствии с возрастом детей;  
• в помещениях ДОО выделены функциональные зоны (пространства) в зависимости от образовательных, психологических, физиологических потребностей детей разного возраста; - все доступные детям помещения образовательной организации, включая коридоры и лестницы, используются для развития детей (оформляются детскими рисунками; на стенах, на полу, на ступенях размещаются надписи, схемы, буквы, цифры и т.п.)  

2

1.2

Организация образовательного пространства соответствует содержанию Основной образовательной программы дошкольного образования, разработанной

ДОО самостоятельно

2

1.3

В организации образовательного пространства учитывается целостность образовательного процесса в ДОО, в заданных образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической

2

1.4

Образовательное пространство оснащено игровыми средствами обучения в соответствии со спецификой

Программы

2

1.5

Образовательное пространство оснащено спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой Программы

2

1.6

В образовательном пространстве учитывается реализация различных образовательных программ (дополнительных, авторских, парциальных)

2

1.7

В образовательном пространстве учитываются национально-культурные условия, в которых осуществляется образовательная деятельность

2

1.8

В образовательном пространстве учитываются климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность

2

1.9

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) для детей младенческого и раннего возраста предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения с разными материалами

2

1.10

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) для детей младенческого и раннего возраста предоставляет необходимые и достаточные возможности для предметной и игровой деятельности с разными материалами

2

1.11

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)

2

1.12

        Организация         образовательного         пространства         и

разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях

2

1.13

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением

2

1.14

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает возможность самовыражения детей

2

1.15

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) учитывает индивидуальные особенности детей и коррекцию недостатков развития

2

1.16

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) учитывает индивидуальные особенности одаренных детей  

2

1.17

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает возможности общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых.

2

1.18

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает возможности для двигательной активности детей

2

1.19

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает возможности для уединения детей

2

1.20

Образовательное пространство оснащено техническими средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе расходными для использования  

2

информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т. п.).

2

1.21

В организации образовательного пространства обеспечено подключение всех групповых, а также иных помещений образовательной организации к сети Интернет (с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр)

2

1.22

В организации образовательного пространства обеспечено компьютерно-техническое оснащение для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.

2

1.23

В организации образовательного пространства предоставлена возможность для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию Программы

2

1.24

В организации образовательного пространства обеспечены условия конструирования среды воспитания национально-культурного самосознания1 предполагающей в предметно-развивающем пространстве системное ознакомление детей с территориально-географическими, культурно-бытовыми аспектами жизни, устным творчеством, прикладным искусством народов Урала

2

1.25

В организации предметно-развивающего пространства обеспечены условия для  усиления эмоциональной насыщенности образовательной среды в процессе педагогического взаимодействия между субъектами благодаря приданию положительного эмоционального настроя, атмосферы доверия, уважения, открытости, сопереживания отношениям между субъектами - взрослыми (воспитателями и родителями) и детьми, стимулированию положительных эстетических эмоциональных переживаний детей (радости, восторга, восхищения) по поводу общения с разными видами национального искусства, родной природой

2

1.26

В организации образовательного пространства обеспечена возможность для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности

2

1.27

В организации образовательного пространства обеспечена возможность для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы

2

1.28

В организации образовательного пространства обеспечена возможность для общения родителей (законных представителей) по интересам, связанным с развитием и образованием детей

2

1.29

Обеспечена информатизация пространственной среды образовательной организации в соответствии с возрастным особенностям дошкольного детства и учетом развивающих эффектов специфически «дошкольных» видов деятельности и условий их достижения

2

1.30

В информационно-пространственной среде образовательной организации детям обеспечена возможность использования программных продуктов, мобильных приложений (в т.ч. для разработки собственного электронного образовательного ресурса), цифровых и программируемых игрушек,

2

Максимальное количество баллов по показателю

60

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки

качества развивающей предметно-пространственной среды, касающиеся трансформируемости пространства

2.1

Организация пространства и расположение материалов обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации

2

2.2

Организация пространства и расположение материалов обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей

2

2.3

В организации пространства группы используется разновеликая, но преимущественно достаточно низкая (по высоте), открытая (без стекол и задних стенок) мебель

2

2.4

В предметно-пространственной среде заложены возможности того, что и ребенок и взрослый могут стать творцами своего окружения – мебель и оборудование (снабжено рояльными колесиками) достаточно легки и устойчивы, могут быть перенесены ребенком (детьми) без посторонней помощи

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной среды, касающийся полифункциональности материалов

3.1

Наличие в организации пространства группы и расположении материалов,  различных составляющих предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.) для разнообразного использования в разных видах детской активности

2

3.2

Наличие в организации пространства полифункциональных предметов и материалов не обладающих жестко закрепленным способом употребления (есть возможность перенести (перевезти), переставить).

2

3.3

Наличие в организации пространства природных, бросовых материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)

2

3.4

В организации пространства отражена мобильность средового окружения позволяющая обеспечить новизну и сложность предметно-пространственной среды  

2

3.5

Полифункциональный характер организации предметного окружения обеспечивает стимулирование творческого поведения, побуждающего фантазию ребенка, поставляет множество элементов для работы воображения, продуктивной активности

2

3.6

В организации пространства детям обеспечена возможность практического участия в преобразовании предметной среды, основанного на приобщении детей к выразительным средствам оформительского искусства как условия формирования творческой активности ребенка

2

3.7

В организации пространства группы, участка обеспечена возможность его изменения в соответствии с игровыми и педагогическими задачами, в т.ч. посредством подручных средств для различных временных сооружений (домиков, игровых уголков, оград и пр.).

2

3.8

В организации пространства участка предоставлена возможность использования одних и тех же объектов участка (постройки, не имеющие четкого образа, и природные объекты (низкие кустарники, деревья, пеньки и пр.), для разных видов детской деятельности, которые можно использовать в качестве маркеров игрового пространства, мест для общения, игры, исследования и уединения и т. п.

2

3.9

В организации пространства участка предоставлены подручные материалы для преобразования этого пространства, подстраивания его под те или иные игровые или педагогические задачи, обеспечение опыта построения собственных игровых пространств на прогулке, использования подручного материала для этой цели

2

Максимальное количество баллов по показателю

18

IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-

пространственной среды, касающиеся ее вариативности

4.1

В организации пространства учтены особенности образовательной деятельности (например, наличие приоритетной направленности), социокультурные, экономические условия

2

4.2

В организации пространства учтены возможности и потребности участников образовательных отношений (детей и их семей, педагогов и других сотрудников образовательной организации, участников сетевого взаимодействия и пр.)

2

4.3

В организации пространства обеспечен учет специфики информационной социализации и рисков Интернет-

ресурсов  

2

4.4

Наличие различных пространств (для игры, конструирования и пр.) в группе, на территории образовательной организации

2

4.5

Наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей

2

4.6

В организации пространства (группы, здания, территории (участка) предусмотрено обеспечение периодической сменяемости игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

2

4.7

В организации пространства учитывается гендерная специфика

2

4.8

В организации пространства обеспечена возможность разнообразного использования объекта внутри одного вида деятельности

2

4.9

В организации пространства используются игровые объекты, которые вариативно используются детьми (например, на горке, дети поднимаются и спускаются различными способами, катаются и качаются, цепляются).

2

4.10

В организации пространства участка обеспечено разноуровневое расположение объектов (пеньки, земляные насыпи, горки), что обеспечивает возможность для разнообразных движений, пробы самых разных движений, поиска границ своих возможностей, развития двигательной компетентности, собственной безопасности, координации, образа пространства и телесного образа себя

2

Максимальное количество баллов по показателю

20

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной

среды, касающиеся ее доступности

5.1

В организации пространства, в групповых и других помещениях, предназначенных для образовательной деятельности детей (музыкальном, спортивном залах, зимнем саду, изостудии, театре и др.), обеспечены условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях

2

5.2

В организации пространства организованы условия, при которых дети имеют возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами

2

5.3

В организации пространства прилегающих территорий здания образовательной организации выделены зоны для общения и совместной деятельности больших и малых групп детей из разных возрастных групп и взрослых, в том числе для использования методов проектирования как средств поисковой, познавательно-исследовательской, творческой, игровой и др. видов деятельности детей

2

5.4

В организации пространства здания, территории (участка) обеспечена доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

2

5.5

В организации пространства группы обеспечена доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

2

5.6

В организации пространства здания, территории (участка) обеспечен свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

2

5.7

В организации пространства группы обеспечен свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

2

5.8

В организации пространства обеспечена возможность для обсуждения         родителями         (законными

представителями) детей         вопросов,         связанных         с реализацией Программы

2

5.9

В организации пространства обеспечена возможность для ознакомления родителей (законных представителей) детей с организацией развивающей предметно-пространственной среды в семейных условиях, для соблюдения единства семейного и общественного воспитания, что способствует конструктивному взаимодействию семьи и образовательной организации в целях поддержки индивидуальности ребенка в ходе реализации Программы

2

5.10

Наличие в группах различных центров активности, образованных при расположении мебели, крупного игрового оборудования не только по периметру (вдоль стен), но и во внутреннем пространстве группы (не менее пяти), дающих возможность детям приобрести разнообразный опыт в самостоятельной (творческой, познавательной, продуктивной, трудовой, конструктивной, социально-ориентированной, двигательной) деятельности (стеллажи, контейнеры для хранения игрушек, материалов с надписями (отличительными знаками, символами), а также дополнительных материалов, для изменения, дополнения обустройства центров активности

2

5.11

В организации пространства группы, участка обеспечена возможность периодической смены игрового материала, появления новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

2

5.12

В организации пространства группы, участка обеспечена возможность более одного места для уединения, что позволяет организовывать непрерывную образовательную деятельность для одного или двух-трех детей отдельно от занятий основной группы с использованием уединенного места

2

5.13

        В         организации         пространства         группы,         участка

обеспечена адекватность объектов росту и двигательным возможностям детей (разнообразие ростовых характеристик объектов)  

2

5.14

В организации пространства группы, участка обеспечено сочетание открытых пространств и  мест для спокойной игры и  уединения, как условие психологического комфорта

2

Максимальное количество баллов по показателю

28

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-

пространственной среды, касающиеся безопасности предметно-пространственной среды

6.1

Образовательное пространство и все его элементы отвечают требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, такими, как санитарно- эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности

2

6.2

Образовательное пространство организовано с учетом специфики информационной социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития

2

6.3

В образовательном пространстве групповых, а также в иных помещениях образовательной организации обеспечена возможность подключения к Всемирной информационно-телекоммуникационной сети Интернет  посредством кабельной проводки, а также с помощью технологии Wi-Fi

2

6.4

В организации пространства здания, участка используются исправные и сохранные материалы и оборудование

2

6.5

В организации предметно-пространственной среды группы используются исправные и сохранные материалы и оборудование

2

6.6

В организации пространства обеспечены условия для проведения диагностики состояния здоровья детей, медицинских процедур, коррекционных и профилактических мероприятий

2

6.7

В организации пространства учитывается необходимость обеспечения эмоциональное

благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением и комфортные условия для работы сотрудников образовательной организации

2

6.8

В организации предметно-пространственной среды групповых и других помещений обеспечено достаточно пространства для свободного передвижения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов двигательной активности детей - бега, прыжков, лазания, метания и др.

2

6.9

В организации пространства обеспечена возможность для максимального рассредоточения детей в групповом блоке (рациональное использование всех помещений, игровая, спальня и приемная)

2

6.10

В организации предметно-пространственной среды дети имеют возможность безопасного доступа к объектам инфраструктуры образовательной организации, а также к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

2

6.11

В помещениях ДОО достаточно места для специального оборудования для детей с ограниченными возможностями, имеется специально приспособленная мебель, позволяющая безопасно заниматься разными видами деятельности, общаться и играть со сверстниками

2

6.12

В организации пространства территории ДОО организована защита от погодных явлений (снег, ветер, солнце и пр.)

2

6.13

В организации пространства участка, на одного ребенка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) приходится не меньше 9 кв. м площади участка  

2

6.14

Маятниковые качели на участках расположены безопасно (согласно ГОСТ Р 52169–2012 ) в 1,5 м. от стоек и зоны движения во всех направлениях.

2

6.15

В организации пространства территории ДОО зеленые насаждения занимают 50% (в условиях плотной городской застройки - 30%, в соответствии с  СанПиН) территории участка ДОО

2

Максимальное количество баллов по показателю

30

VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества управления организационно-педагогической деятельностью руководителей, касающейся проектирования развивающей предметно-пространственной среды образовательной организации

7.1

        Организация         развивающей         предметно-

пространственной среды (как функции управления) носит системно-средовой характер и определена как элемент целостного управленческого цикла, выполняющий в нем особую роль, имеющий специфическую цель, содержание, структуру, технологию реализации и взаимосвязанный с другими функциями управления образовательной организацией

2

7.2

Обеспечивается регулярный анализ информации о состоянии, эффективности развивающей предметно- пространственной среды в практике управления образовательной организации

2

7.3

Определено         содержание         организационно-педагогической         деятельности         руководителей ДОО в создании развивающей предметно-пространственной среды и технологии ее реализации

2

7.4

Созданы условия реализации технологии организации развивающей среды:

- обеспечение мотивации педагогических кадров образовательной организации по созданию развивающей среды;

- внедрение системы информационно-аналитического обеспечения организации развивающей предметно- пространственной среды;  

- построение содержания организации развивающей среды с учетом конкретных особенностей образовательной организации;  

- разработка и реализация программы повышения профессионализма управленческих и педагогических кадров непосредственно в ДОО, предусматривающей овладение ими теоретическими и практическими знаниями и умениями по созданию развивающей предметно- пространственной среды по Программе;  

• обеспечение передачи частичных функций управления по организации субъектами образовательного процесса, на основе активизирующих креативных форм методической работы в образовательной организации по созданию развивающей предметно- пространственной среды

2

7.5

Обеспечен контроль за интенсивностью естественного освещения, возможности управления вентиляцией

2

Максимальное количество баллов по показателю

20

Возможное         (максимальное) показателям

количество

баллов

по

184

№

Показатели / Индикаторы

Результаты самообследования  

Баллы эксперта

Баллы (от 0 до 2)

I. Показатели, характеризующие информационную поддержку образовательной деятельности на основе современных информационных технологий

1.1

Информационно-образовательная среда соответствует законодательству Российской Федерации.

2

1.2

Педагогические работники обеспечены средствами вычислительной и информационно-коммуникационной техники:

• имеются оборудованные персональные рабочие места для педагогических работников;
• имеется оборудованный кабинет со свободным доступом.

2

1.3

Воспитанники         обеспечены         вычислительной         и информационно-коммуникационной техникой (наличие компьютерного класса).

2

1.4

Сформированы         открытые         и         общедоступные

информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности ДОО, и обеспечивающие доступ к ресурсам посредствам размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе не официальном сайте ДОО в сети Интернет

2

1.5

Обеспечен контролируемый доступ участников образовательных отношений к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания детей).

2

1.6

Системно осуществляется предоставление достоверных данных об ДОО в открытом доступе на официальном сайте в сети Интернет.

2

1.7

        ДОО         проводятся

интерактивные опросы, он-лайн консультации, дискуссионные площадки в сети Интернет.

2

1.8

Функционирует         система         web-наблюдения         за воспитанниками.

2

1.9

На официальном сайте ДОО функционируют механизмы обратной связи для отдельных пользователей.

2

1.10

Участникам образовательных отношений доступна информация         об         олимпиадах,         конкурсах, исследовательских проектах.

2

1.11

Участники образовательных отношений компетентны  в решении образовательных и профессиональных задач с применением         информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

2

Максимальное количество баллов по показателю  

22

печатными и электронными информационными- образовательными ресурсами

2.1

ДОО комплектована учебно-методической литературой и материалами по всем видам детской деятельности по основной образовательной программе – программе дошкольного образования на печатных и электронных носителях.

2

2.2

Имеется демонстрационный и дидактический материал, сопровождающий реализацию основной образовательной программы – программы дошкольного образования на печатных и электронных носителях.  

2

2.3

Имеется фонд дополнительной литературы, включающий в себя: детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно- библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы – программы дошкольного образования.

2

2.4

Имеется  консультативный материал по различным видам деятельности детей.

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

III.         Показатели,         характеризующие         степень

удовлетворенности  участников образовательных отношений  осуществлением образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации

3.1

ДОО осуществляет анкетирования и опросы педагогических работников и родителей (законных представителей) детей.

2

3.2

Результаты анкетирования и опросов педагогических работников и родителей (законных представителей) детей являются удовлетворительными.

2

Максимальное количество баллов по показателю

4

IV. Показатели, характеризующие состояние организационно-методической работы с педагогическими работниками дошкольной образовательной организации

4.1

Содержание методической работы соответствует целям и задачам ДОО, региональной и федеральной образовательной политике.

2

4.2

Функционирует система контроля за воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностических материалов, вопросов по осуществлению тематического и фронтального контроля.

2

4.3

Осуществляется анализ результатов воспитательно- образовательной работы, детского творчества и документации педагогических работников.

2

4.4

Педагогические работники транслируют опыт профессиональной деятельности в рамках  городских, территориальных, областных, всероссийских, международных научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах, мастер классах и пр.

2

4.5

Созданы условия для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования в дошкольной образовательной организации.

2

4.6

Осуществляется экспериментальная деятельность, направленная на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов.

2

4.7

Методическая работа осуществляется в следующих формах и видах:

• рабочие проектные, творческие группы;
• педагогические советы;
• семинары-практикумы;
• круглые столы;
• педагогические ринги;

• консультации; - собеседования;

• стажировка и пр.

2

4.8

Проектирование и анализ профессиональной деятельности педагогическими работниками осуществляется в соответствии  индивидуальным маршрутом профессионального развития  педагога

2

4.9

Созданы условия для системного повышения квалификации педагогических работников ДОО.

2

4.10

Аттестация на высшую и первую квалификационные категории осуществляется в соответствии с планом

2

4.11

Функционирует         система         наставничества, сопровождения молодых специалистов ДОО.

2

Максимальное количество баллов по показателю

22

 Возможное         (максимальное)         количество         баллов         по показателям

56

№

Показатели / Индикаторы

Баллы

(от 0 до 2)

Баллы эксперта

1. Показатели, характеризующие расходы на оплату труда работников, реализующих

ООП ДО

1.1.

Уровень оплаты труда педагогических работников соответствует среднему показателю по муниципалитету,  установленному Учредителем.

2

1.2.

Уровень финансирования расходов на оплату труда учебно-вспомогательного персонала сохранён или увеличен по сравнению с предыдущим периодом

2

максимальное количество баллов по показателю

4

2.Показатели, характеризующие расходы на  приобретение средств обучения,

соответствующих материалов

2.1.

Фактические финансовые затраты на приобретение учебных пособий (учебно-наглядные пособия, методические пособия,  дидактические пособия) совпадают с запланированными.  

2

2.2.

Фактические финансовые затраты на приобретение игровых пособий, спортивного инвентаря совпадают с запланированными затратами.

2

2.3.

Фактические финансовые затраты на приобретение технических средств обучения и программного обеспечения (ИКТ)  совпадают с запланированными затратами.

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

3.Показатели, характеризующие финансовые условия организации дополнительного профессионального образования педагогических работников

3.1.

Финансирование потребности в дополнительном профессиональном образовании педагогических работников осуществлено в полном объёме.

2

3.2.

Финансирование потребности в профессиональной переподготовке педагогических работников по профилю деятельности осуществлено в полном объёме.

2

Максимальное количество баллов по показателю

4

4.Показатели, характеризующие  наличие информации о финансовом обеспечении,

представленной на официальном сайте образовательной организации

4.1.

План ФХД реализован в полном объёме.

2

4.2.

Отчета о поступлении финансовых и  материальных средств и их расходование размещён на официальном сайте образовательной размещён в установленные сроки

2

4.3.

На официальном сайте образовательной организации размещена информации о финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации  

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

5. Показатели, характеризующие  предоставление образовательной организацией дополнительных образовательных услуг, в том числе и платных

5.1.

Наличие в приложении к лицензии на осуществление образовательной деятельности подвида дополнительного образования «Дополнительное образование детей и взрослых»

2

5.2.

Наличие локальных актов на оказание дополнительных образовательных услуг, в том числе платных

2

5.3.

Наличие бесплатных дополнительных образовательных услуг: занятия с учителем-логопедом; занятия с дефектологом; занятия с педагогом-психологом; музыкально-ритмические занятия; изучение иностранного языка; кружки, секции; компьютерные игры; индивидуальное или групповое обучение по программам дошкольного образования детей, не посещающих отчитывающуюся дошкольную образовательную организацию; группы по адаптации детей к школьным условиям; другие дополнительные образовательные услуги.

2

5.4.

Наличие платных дополнительных образовательных услуг: занятия с учителем-логопедом; занятия с дефектологом; занятия с педагогом-учителем-психологом; музыкально-ритмические занятия; изучение иностранного языка; кружки, секции; компьютерные игры; индивидуальное или групповое обучение по программам дошкольного образования детей, не посещающих отчитывающуюся ДОО; группы по адаптации детей к школьным условиям; другие дополнительные образовательные услуги.

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

Возможное (максимальное) количество баллов по показателям  

28

№

Показатели / Индикаторы

Баллы

(от 0 до 2)

Баллы эксперта

I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества материально-технического обеспечения программы

1.1

Образовательное пространство обеспечено учебно-методическим комплектом и необходимым оборудованием в объеме, предусмотренном программой  

2

1.2

Образовательное пространство обеспечено оснащёнными учебными кабинетами, необходимыми для реализации программы

2

Максимальное количество баллов по показателю

4

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества оснащённости информационно-коммуникативными средствами, используемыми в целях образования

2.1

Наличие мобильного интерактивного комплекса (интерактивная доска, проектор, ноутбук) и пр.

2

2.2

Наличие компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет

2

2.3

        Наличие         персональных         компьютеров         доступных         для

использования детьми

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества состояния и содержания территории, зданий и помещений в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами

3.1

Наличие дополнительных оборудованных помещений для занятий с детьми, предназначенных для поочередного использования всеми или несколькими детскими группами:

отдельный музыкальный зал; отдельный физкультурный зал; кабинет учителя-логопеда; кабинет педагога-психолога;

2

3.3

Наличие теневых навесов на прогулочных площадках  в исправном состоянии.

2

3.4

В организации пространства  участка обеспечена возможность хранения игрушек

2

3.5

В организации пространства участка имеется песочница с приспособлением для укрытия и песком; обеспечена возможность его замены и увлажнения

2

3.6

Наличие в организации пространства группы детской мебели, соответствующей росту детей

2

3.7

Наличие в организации пространства группы столов и стульев, соответствующих числу детей в группе

2

3.8

Наличие маркировки на индивидуальных шкафчиках в раздевальной (приёмной) в соответствии с гендерной спецификой

2

3.9

Наличие и организация спортивного уголка обеспечивает стимулирование двигательной активности воспитанников  

2

3.10

Наличие сертификатов на игрушки

2

3.11

Размещение мебели в спальных комнатах обеспечивает свободный проход детей между кроватями, кроватями и наружными стенами, кроватями и отопительными приборами

2

3.12

Имеется  3 комплекта постельного белья, включая полотенца для лица и ног, 2 смены наматрасников на каждого ребенка

2

3.13

Наличие в организации пространства туалетной умывальных раковин и унитазов в из расчёта  1 раковина (унитаз) на 5 детей,  их состояние

2

3.14

Наличие в организации пространства туалетной хозяйственных шкафов, шкафов для уборочного инвентаря в исправном состоянии.

2

3.15

Источники искусственного освещения содержатся в исправном состоянии  

2

3.16

Исправность системы отопления и вентиляции, обеспечена возможность использования ограждений отопительных приборов

2

3.17

Наличие бытовых термометров за ДОО контроля температуры воздуха и соблюдением температурного режима

2

3.18

Соблюдение графика влажной уборки помещений

2

3.19

Соблюдение условий хранения дезинфицирующих растворов

2

3.20

Обеспечение ежедневного мытья игрушек

2

3.21

Обеспечение смены постельного белья, полотенец, в т.ч. транспортировка грязного белья в прачечную

2

Максимальное количество баллов по показателю

42

IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества организации питания

4.1

Технологическое и холодильное оборудование, инвентарь, посуда, тара находятся в исправном состоянии.

2

4.2

На кухонном инвентаре и посуде для сырых и готовых пищевых продуктов имеется маркировка.

2

4.3

Соблюдаются условий хранения сырой и готовой продукции в соответствии с нормативно-технической документацией

2

4.4

        Мытьё         посуды         и         технологического         оборудования

осуществляется с соблюдением температурного режима

2

4.5

Соблюдается график генеральной уборки помещений и оборудования

2

4.6

Осуществление своевременной дератизации

2

4.7

Наличия документов пищевых продуктов и продовольственного сырья, подтверждающих их качество и безопасность (ярлычков, сертификатов, удостоверений)

2

4.8

Качественно ведётся журнал «Бракераж сырых продуктов»

2

4.9

Обеспечена правильность хранения скоропортящихся продуктов в холодильном оборудовании

2

4.10

Соблюдение температурного режима в  холодильном оборудовании

2

4.11

Соблюдение условий хранения продуктов в складских помещениях

2

4.12

Соблюдения санитарно – эпидемиологических требований к технологическим процессам

2

4.13

Соблюдение условий обработки яиц

2

4.14

Соблюдение производства готовых блюд в соответствии с технологическими картами  

2

4.15

Соблюдение  норм  и  графика выдачи готовой пищи на пищеблоке, на группах

2

4.16

Наличие контрольных блюд

2

4.17

Организация правильного питьевого режима  

2

4.18

Наличие и соблюдение примерного меню

2

4.19

Ведение журнала бракеража готовой кулинарной продукции  

2

4.20

Наличия технологических карт

2

4.21

Соблюдение  норм расхода продуктов питания

2

4.22

Наличие и правильность отбора суточных проб готовой продукции

2

Максимальное количество баллов по показателю

44

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества

оснащённости помещений для работы медицинского персонала

5.1

Наличие в медицинском блоке процедурного кабинета с необходимым оборудованием

2

5.2

В организации пространства группы имеется наличие аптечек для оказания первой медицинской помощи  

2

5.3

Наличие в медицинском блоке медицинского кабинета

2

5.4

Наличие в медицинском блоке туалета для приготовления дезинфицирующих растворов

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества охраны здания  и территории

6.1

Соблюдение требований техники безопасности в образовательном пространстве групповых  и других помещениях

2

6.2

В организации пространства здания имеется специализированная охрана

2

6.3

В организации пространства здания осуществляется пропускной режим

2

6.4

В организации пространства здания используются исправные и сохранные электрические розетки, выключатели

2

6.5

В организации пространства учитывается необходимость обеспечения сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования

2

Максимальное количество баллов по показателю

10

VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки

качества организации пожарной защищённости

7.1

Соблюдение правил пожарной безопасности при подготовке к проведению новогодних утренников  

2

7.2

Наличие индивидуальных средств защиты органов дыхания в группах и кабинетах

2

7.3

Исправное техническое состояние огнетушителей

2

7.4

Работоспособность внутренних пожарных кранов на водоотдачу с перекаткой

2

7.5

Соблюдение правил пожарной безопасности на рабочем месте, противопожарного режима, эвакуационных выходов

2

7.6

Исправное состояние пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре

2

Максимальное количество баллов по показателю

12

VШ. Показатели, характеризующие общий критерий оценки

качества доступной среды

8.1

Наличие адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ  

2

8.2

Наличие в ДОО учебных пособий и дидактических материалов для обучения детей с ОВЗ  

2

8.3

Наличие паспорта доступности объекта социальной инфраструктуры для всех категорий инвалидов

2

8.4

Наличие в ОО элементов доступной среды:

1. Пандусы;
2. Звонок;
3. Расширенные дверные проемы;
4. Оборудованные туалеты

2

8.5

Надлежащее размещение оборудования  и носителей  информации, необходимых для  обеспечения беспрепятственного доступа  к объектам (местам  предоставления услуг) инвалидов, имеющих  стойкие расстройства функции зрения, слуха и передвижения.

2

8.6

Дублирование необходимой  для инвалидов, имеющих  стойкие расстройства функции зрения, зрительной информации – звуковой  информацией, а также надписей, знаков и иной  текстовой и графической информации – знаками, выполненными  рельефно- точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне.

2

8.7

Дублирование необходимой  для инвалидов по слуху звуковой информации  зрительной информацией

2

Максимальное количество баллов по показателю

14

Возможное (максимальное) количество баллов по показателям

130

№

Показатели / Индикаторы

Баллы         по

результатам самообследования

(от 0 до 2)

Баллы эксперта

1. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся укомплектованности педагогическими кадрами

1.1.

Образовательная организация укомплектована квалифицированными кадрами в соответствии со штатным расписанием.

2

1.2.

Наличие специалистов для оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель дефектолог, социальный педагог и др.

2

1.3.

Наличие в штате ДОО педагогических работников, имеющих основное образования или получивших дополнительное образование для обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ и детей-инвалидов

2

1.4.

Наличие дополнительно предусмотренных ассистентов (помощников), оказывающих детям с ограниченными возможностями здоровья необходимую помощь

2

1.5.

Наличие в штате ДОО педагогических работников,

имеющих основное образования или получивших дополнительное образование для организации дополнительных образовательных услуг (в т. ч.

платных)

2

Максимальное количество баллов по показателю

10

2. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся образовательного ценза педагогических кадров

2.1.

Имеют высшее педагогическое образование 50 % педагогических работников.

2

2.2.

Имеют высшее педагогическое образование по направлению деятельности в ДОО 50 % и более педагогических работников.

2

2.3.

Имеют  среднее педагогическое образование по направлению деятельности в ДОО 30 % педагогических работников.

2

2.4.

Профессиональная переподготовка по направлению деятельности в ДОО обеспечена 100 % педагогических работников.

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

3. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся уровня  квалификации педагогических кадров

3.1.

Высшую квалификационную категорию имеют 40 % и более педагогических работников.

1

3.2.

Первую квалификационную категорию имеют 40 % и более педагогических работников.

2

3.3.

Соответствие занимаемой должности имеют 20 % педагогических работников.

2

Максимальное количество баллов по показателю

5

4. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся непрерывности профессионального образования педагогических кадров

4.1.

В организации обеспечена возможность прохождения

повышения         квалификации         руководящим         и

педагогическим работникам ДОО

2

4.2.

В организации разработана и реализуются программы повышения профессионализма управленческих и педагогических кадров, предусматривающей овладение ими теоретическими и практическими знаниями и умениями в области дошкольного воспитания.  

2

4.3.

Использование педагогическими работниками ДОО  информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры, возможности сети интернет).  

2

4.4.

        В         ДОО        обеспечена         возможность

дистанционных форм повышения профессионализма

2

4.5.

В ДОО обеспечено методическое сопровождение педагогических кадров по актуальным вопросам дошкольной педагогики.

2

Максимальное количество баллов по показателю

10

V. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся участия  педагогов в городских, областных, всероссийских мероприятиях презентующих опыт  педагогов ДОО. Активность в профессиональных сообществах.

5.1.

В профессиональных конкурсах муниципального, регионального уровней ежегодно участвуют до 20 % педагогов.

2

5.2.

В профессиональных конкурсах федерального уровня ежегодно участвуют не менее 5 % педагогов.

2

5.3

Регулярно презентуют опыт работы в различных формах на уровне муниципальных, территориальных, региональных, всероссийских мероприятиях 50 % педагогов.

2

5.4.

Имеют публикации профессионального опыта в научно-методических сборниках, журналах и др. 50 % педагогов

2

5.5.

Наличие в ДОО педагогических работников имеющих, выполняющих функции  тьютера, эксперта, руководителя городской  проектной группы.

1

Максимальное количество баллов по показателю

9

Возможное         (максимальное)         количество         баллов         по показателям

44

№

Показатели / Индикаторы

0-2

1. Показатели, характеризующие административные процессы ОО

Результаты самообследования

Баллы эксперта

1.1

Программа развития выполняется в полном объёме.

2

1.2

ООП ДО разработана в соответствии с ФГОС ДО и ПООП ДО.

2

1.3

ДОО занимает место в интегральном рейтинге: 201-300 и ниже – 0; 101-200 – 1; 1-100 – 2.

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

2. Показатели, характеризующие аттестационные процессы ОО

2.1

Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на муниципальном уровне составляет 100 %.

2

2.2

Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на региональном уровне составляет 20 %.

2

2.2

Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на всероссийском и международном уровнях составляет 20 %

2

2.4

Доля педагогов, повысивших уровень квалификационной категории, увеличилась по сравнению с предыдущим периодом на 20 %.

2

2.5

Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации составляет 20 %.

2

Максимальное количество баллов по показателю

10

3. Показатели, характеризующие образовательную деятельность ОО

3.1

Программа здоровья, учитывающая  индивидуальное состояние психофизического здоровья каждого ребенка, реализуется в полном объёме.

2

3.2

Программа по формированию основ безопасного поведения воспитанников реализуется в полном объёме.

2

3.3

Адаптированные образовательные программы реализуются в полном объёме.

2

3.4

Программа «Одарённый ребёнок» реализуется в полном объёме.

2

3.5

На каждого воспитанника оформляется портфолио.

2

3.6

На каждого воспитанника заполняются карты развития.

2

3.7

Модули рабочих программ педагогов соответствуют ФГОС ДО и ПООП ДО.

2

Максимальное количество баллов по показателю

14

4. Показатели, характеризующие инновационные процессы ОО

4.1

Доля педагогов, участвующих в инновационных проектах за отчетный год (федеральных, региональных, муниципальных  программах, инновационных площадках, ресурсных центрах  и т.д.), составляет 100 %.

2

4.2

Инновационная деятельность осуществляется в

соответствии с разработанным планом

2

4.3

В рамках инновационной деятельности презентуются результаты деятельности, проводятся семинары, открытые мероприятия и т. п.

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

5.  Показатели, характеризующие процессы взаимодействия  ОО с социальными партнерами

5.1

В ДОО организуется взаимодействие с социальными партнёрами (существует договор, в полном объёме реализуется план совместной работы и

пр.)

2

5.2

Доля социальных партнеров (организации и учреждения), удовлетворенных качеством организации образовательной деятельности, составляет 100 %.

2

5.3

Доля родителей, удовлетворенных качеством организации образовательной деятельности, составляет 100 %.

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

Возможное         (максимальное)         количество         баллов         по показателям

42

№

Показатели /

Индикаторы

Баллы

(от 0 до 2)

Результаты самообследования

Баллы эксперта

Методика расчета

Показатели, характеризующие участие воспитанников в конкурсах и фестивалях (в том числе во всероссийских и международных), выставках, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях и других массовых мероприятиях

1.4

Доля воспитанников ДОО, участвующих в городской спартакиаде в учебном году,  в общей численности воспитанников ДОО

Численность воспитанников ДОО участвующих в городской спартакиаде в учебном году / общая численности воспитанников ДОО

х   100%

0-10 %

0

0

11-25 %

1

1

26-40 %

2

2

1.5

Наличие победителей  участвующих в городской спартакиаде в учебном году, в общей численности участников

Сумма всех призовых мест (1-3

места)  команд воспитанников ДОО

        по         итогам

городской спартакиады истекшего  учебного  года

0 %

0

0

1-50 %

1

1

51-100 %

2

2

1.6

Доля воспитанников ДОО, участвующих в олимпиадах, конкурсах, мероприятий регионального уровня

Численность воспитанников ДОО

        участвующих         в

олимпиадах, конкурсах, мероприятий регионального уровня в учебном году / общая

численности воспитанников ДОО х   100%

0-10 %

0

0

11-25 %

1

1

26-40 %

2

2

1-50 %

1

1

51-100 %

2

2

1.8

Участие воспитанников в олимпиадах, конкурсах, мероприятий Всероссийского и международного уровня

Численность воспитанников ДОО участвующих         в

олимпиадах, конкурсах, мероприятий международного уровня в учебном году / общая

численности воспитанников ДОО

х   100%

0-10 %

1

1

11-25 %

26-40 %

2

2

1.9

Наличие победителей  в олимпиадах, конкурсах, мероприятий Всероссийского и международного уровня, в общей численности участников

Сумма   всех призовых мест (1-3

места)  воспитанников

        победителей         в

олимпиадах, конкурсах, мероприятий международного уровня

0 %

0

0

1-50 %

1

1

51-100 %

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

18

18

II. Показатели, характеризующие участие педагогов  в конкурсах и фестивалях (в том

числе во всероссийских и международных), выставках, конференциях, семинарах

2.1

Наличие педагогов – призёров профессиональных конкурсов муниципального уровня

1

По         результатам участия в конкурсе: Призовое место - 2 балла

Участие – 1 балл

Нет участников

0

0

Участие  

1

2

Призовое место

2

2

2.2

Наличие педагогов – призёров профессиональных конкурсов

регионального уровня

Нет участников

0

0

Участие  

1

1

Призовое место

2

2

2.3

Наличие педагогов – призёров профессиональных конкурсов

всероссийского уровня

Нет участников

0

Участие  

1

1

Призовое место

2

2

2.4

Наличие педагогов – призёров творческих конкурсов,

фестивалей, выставок муниципального уровня

По результатам участия в конкурсе:

Призовое место - 2 балла

Участие – 1 балл

Нет участников

0

0

Участие  

1

1

Призовое место

2

2

2.5

Наличие педагогов – призёров творческих конкурсов, фестивалей, выставок регионального уровня.

Нет участников

0

0

Участие  

1

1

Призовое место

2

2

2.6

Наличие педагогов – призёров творческих конкурсов, фестивалей, выставок всероссийского уровня.

Нет участников

0

0

Участие  

1

1

Призовое место

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

12

12

III. Показатели, характеризующие обеспечение педагогического наблюдения за

развитием ребенка

3.1

Доля педагогов, осуществляющих педагогическое наблюдение

да

Да/нет

0-30 %

0

0

31-60 %

1

61-100 %

2

2

3.2

Доля воспитанников, на которых заполнены карты развития.

Да/нет

0-30 %

0

0

31-60 %

1

61-100 %

2

2

3.3

Доля воспитанников, имеющих портфолио.

да

Да/нет

0-30 %

0

0

31-60 %

1

61-100 %

2

2

3.4

Доля родителей, участвующих  в оформлении портфолио

Численность

родителей ДОО участвующих в

оформлении портфолио/ общая численности родителей ДОО х

100%

0 %

0

0

1-10%

1

11- 20%

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

8

8

IV. Показатели, характеризующие укрепление и сохранение здоровья воспитанников

4.1

Доля посещаемости воспитанниками ДОО (в среднем  за год)

Количество дней посещений ДОО детьми

/         количество  рабочих         дней         в календарном         году  х 100 %

0-60 %

0

0

61-70 %

1

1

70- 80 %

2

2

4.2

Средний показатель пропущенных по болезни дней при посещении ДОО, на одного воспитанника одним ребёнком

Количество дней, пропущенных по

болезни воспитанниками

        ДОО         за

календарный год  /  количество воспитанников ДОО

более 20 дней  

0

0

20 дней

1

1

до 20 дней

2

2

4.3

Количество случаев травматизма воспитанников в образовательном процессе, включая ДТП с детьми, произошедшие по их вине, с потерей трудоспособности в течение 1 дня и более

        Сумма                         всех

случаев травматизма воспитанников образовательном процессе

в

более 1 случая

0

0

1 случай

1

1

отсутствие случаев

2

2

4.4

Тенденция повышения  количества детей 1, 2 групп здоровья по сравнению с предыдущим периодом

Численность воспитанников с 1 и 2 группой здоровья / общая численности воспитанников ДОО

х   100%

увеличение менее 5 %

0

0

увеличение на 5 %

1

1

увеличение более 5 %

2

2

4.5

Доля воспитанников, охваченных инклюзивным образованием

Численность воспитанников с особыми образовательными потребностями, охваченных инклюзивным образованием/общая численность воспитанников с особыми образовательными потребностями Х

100 %

0-30 %

0

0

31-60 %

1

61-100 %

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

10

V. Показатели, характеризующие результаты педагогической диагностики

5.1

Увеличение доли детей высоких показателей педагогической диагностики  освоения детьми ООП по сравнению с предыдущим периодом  

Численность воспитанников с высокими показателями освоения ООП ДО

        /от         общей

численности воспитанников ДОО

х   100%

Отрицательная динамика

0

0

Без изменений

1

1

Положительная динамика

2

2

5.2

Привлечение родителей к

проведению диагностики

да

Да/нет

Не привлекались

0

0

Приняли участие 1-50

%

1

1

Приняли участие 51-

100 %

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

4

VI. Показатели, характеризующие психологическую готовность к обучению в школе

6.1

Наличие высоких показателей готовности к школе

Численность

выпускников         с

высокими показателями освоения ООП ДО

/от         общей

численности выпускников ДОО х

100%

0-70 %

0

0

71-80 %

1

1

81-90 %

2

2

6.2

Наличие высоких показателей адаптации

в СОШ

Численность воспитанников         с легкой         степенью адаптации         к школе/от         общей

численности выпускников ДОО х

100%

0-40 %

0

41 до 50 %

1

1

51 до 60 %

2

2

6.3

Наличие положительных отзывов педагогами СОШ о готовности детей к школе

Да/нет

отзывы отрицательные

0

0

нет отзывов

1

1

отзывы положительные

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

6

6

VII. Показатели, характеризующие процесс социализации воспитанника

7.1

Наличие высоких показателей адаптации в ДОО

Численность воспитанников         с легкой         степенью адаптации к ДОО/от общей численности зачисленных воспитанников         в

ДОО х   100%

0-40 %

0

0

41-50 %

1

1

51-60 %

2

2

7.2

Результативность адаптации детей ОВЗ к обучению в ДОО

Численность воспитанников         с ОВЗ         с         легкой степенью адаптации к         ДОО/от         общей

численности зачисленных воспитанников с

ОВЗ в ДОО х   100%

0-80 %

0

0

81-90 %

1

1

91-100 %

2

2

Максимальное количество баллов по показателю

4

4

VIII. Показатели, характеризующие удовлетворённость родителей

8.1

Доля получателей образовательных услуг, удовлетворенных компетентностью работников ОО, от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг

Доля         получателей образовательных услуг, удовлетворенных компетентностью работников ОО/ от общего         числа

0-70 %