Годовой план МАДОУ № 15 "Сибирячок" на 2021 - 2022 учебный год
материал

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №15 «Сибирячок»

Годовой план

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида

№15 «Сибирячок»

на 2021- 2022 учебный год

Содержание

Раздел 1. Введение

1. Информационная справка об учреждении

Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №15 «Сибирячок».

Юридический адрес: г. Канск, Северный микрорайон д.28

Электронная почта: sibir15.lesnikova@yandex.ru 

Сайт: https://сибирячок.канск24.рф

Учредитель: Администрация города Канска Красноярского края

Режим: 12 часов (07.00-19.00)

Количество возрастных групп – 14:

- первая младшая - 2 группы (№1, №4);

- вторая младшая - 2 группы (№2, №3);

- средняя - 2 группы (№8, №11);

- старшая - 3 группы (№7, №12, №13);

- подготовительная к школе - 2 группы (№10, №14);

- группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями зрения – 2 группы (№5, №6);

Контингент воспитанников МАДОУ № 15

Режим работы образовательной организации.

ДОУ работает по 5-ти дневной рабочей недели;

Режим работы с 07.00 до 19.00 (12 часов);

Выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни

Структура учебного года.

Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается 31 мая.

Летне-оздоровительный период: 01 июня – 31 августа.

- с 1 сентября по 10 сентября – адаптационный период во всех возрастных группах;

- с 1 сентября по 30 сентября– адаптационный период в первых младших группах;

- с 01 сентября по 14 сентября адаптационный период во-вторых младших группах;

- с 15 сентября по 17 декабря – учебный период;

- с 20 декабря по 31 декабря – новогодние каникулы;

- с 1 января по 10 января – «творческие» каникулы (в это время дети вместе с родителями или воспитателями посещают театры, специалисты проводят вечера развлечения, соревнования);

- с 11 января по 20 мая – учебный период.

2.  Нормативное обеспечение образовательной деятельности МАДОУ

В своей деятельности МАДОУ руководствуется:

1. Законом об образовании в Российской Федерации от 29.12 №273-ф.
2. Приказом министерства образованию и науки РФ от 30 августа 2013г №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программа дошкольного образования».
3. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г №1155 «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Дошкольное учреждение имеет Устав от17.10.2013г. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А.  № 000064606.09.2011 г. Выдана бессрочно. Приложение к лицензии регистрационный № 5946-л.

В ДОУ приняты локальные акты: Коллективный договор, Положение о педагогическом совете, Положение о родительском комитете, Положение об общем собрании трудового коллектива, локальные акты по переходу на ФГОС ДО и другие.

Управление ДОУ осуществляется: в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом Образовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Коллегиальными органами управления образовательного учреждения являются:

-  Наблюдательный совет - коллегиальный орган управления.

- Общее собрание работников ДОУ - представляет полномочия работников ДОУ, в состав Общего собрания входят все работники ДОУ.

- Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган управления    педагогической деятельностью ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательной деятельности, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

- Родительский комитет - создан с целью реализации права родителей (законных представителей) несовершеннолетних воспитанников, педагогических работников на участие в управлении ДОУ, развитие социального партнёрства между всеми заинтересованными сторонами образовательных отношений.  

3.  Программы, реализуемые в МАДОУ

Педагогический коллектив ДОУ реализует ООП ДО, разработанную с учетом программы «Развитие» под редакцией Л.А Венгер, О.М Дьяченко (для детей дошкольного возраста) и программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой  (для детей раннего возраста), с адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей с нарушением речи, адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей с нарушением зрения, адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Решая задачу создания каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей, в МАДОУ реализуются парциальные образовательные программы:

- «Гармония» К.В. Тарасова;

- «Система организации работы по физической культуре в детском саду» Л.И. Пензулаева;

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.А. Авдеева, О. Л. Князева.

В детском саду осуществляются дополнительные образовательные услуги:

- «Учим английский язык»;

- «Логопедические групповые занятия»;

- «Логопедические индивидуальные занятия»;

- «Робототехника»;

- «Конструктор «ТИКО» в детском саду;

- «Шахматная азбука»;

-  Спортивно – оздоровительный кружок «Малышок»;

- «Хореография»;

-  Игры с кинетическим песком (занятия с педагогом - психологом);

- «Творческая мастерская»;

-  Изостудия «Современные техники рисования»;

-  Группа адаптации «Малышок».

4.  Кадровое обеспечение

В течение 2020-2021 учебного года согласно штатного расписания в детском саду работали: 76 сотрудников.

Педагогический состав МАДОУ насчитывает 38 педагогов:

- 2 старших воспитателя;

- 28 воспитателей;

- 2 музыкальных руководителя;

- инструктор по физической культуре;

- учитель-дефектолог;

- 2 учителя – логопеда;

- педагог – психолог;

- педагог – организатор.

Высшее образование имеют 19 человек, среднее специальное: 19 человек

Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.

На конец учебного года уровень квалификации педагогов составил:

В 2021-2022 учебном году планируется аттестация 2 педагога на высшую квалификационную категорию, 4 педагога на первую.

Раздел 2. Проблемно-ориентированный анализ итогов образовательной деятельности учреждения за 2019-2020 учебный года

Основные цели и задачи образовательной деятельности ДОУ   на 2020-2021г.

Цель: создание условий для качественного дошкольного образования в ДОУ: сохранение стабильных положительных результатов, повышение профессиональной компетенции педагогов в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

1. Повысить эффективность работы по речевому развитию дошкольников в разных видах детской деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка через применение новых педагогических и информационных технологий;
2. внедрять в образовательный процесс современные методы и технологии, способствующие экологическому воспитанию дошкольников посредством применения инновационных педагогических технологий, включая цифровые технологии;
3. продолжать совершенствовать работу педагогического коллектива, направленную на охрану и укрепление здоровья детей, их физического и психического развития;
4. совершенствовать образовательную среду ДОУ, способствующую самореализации ребёнка в разных видах деятельности, через освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников;
5. обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей в т.ч с особыми образовательными потребностями, сопровождение ребенка в рамках его траектории развития.

2.1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников

2.1.1. Данные по группам здоровья

2.1.2. Анализ адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

        Много внимания уделялось адаптации детей, вновь пришедших в детский сад.     Сопровождение периода адаптации в МАДОУ №15 осуществлялось через определение особенностей привыкания детей к условиям дошкольного образовательного учреждения, оказание поддержки педагогам и родителям. В течение всего адаптационного периода, психолого-педагогическое консультирование и деятельность воспитателей групп № 1, № 2, №3, № 4 были направлены на то, чтобы дети младшего дошкольного возраста справились с трудностями привыкания к новой среде. Для оптимизации процесса адаптации мною осуществлялись следующие мероприятия:

- наблюдение за детьми;

- проведение психологических игр, направленных на преодоление негативных явлений;

- консультации для педагогов по данной проблеме;

- групповые консультации для родителей (законных представителей) на общем родительском собрании, в виде информации на стендах, сайте учреждения;

- индивидуальные консультации родителей (законных представителей);

- заполнение и анализ индивидуальных адаптационных листов.

        Ежедневно, в течение месяца, посещала адаптационные группы и помогала созданию благоприятной обстановки, консультировала воспитателей по вопросам создания психологически комфортного климата и организации деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка. В процессе сопровождения  групп в адаптационных листах фиксировались следующие показатели психофизиологического состояния ребенка: эмоциональное состояние воспитанника;  социальные контакты между взрослыми и детьми;  познавательная и игровая деятельность;  реакция ребенка на изменение привычной ситуации; некоторые режимные моменты.

«Уровень адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада»

Сводная таблица «Уровень адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада»

(всего 53 воспитанника)

На конец 2020 – 2021 учебного года у большинства воспитанников адаптационных групп эмоциональное состояние стабилизировалось, дети освоили режимные моменты, стали проявлять элементарную инициативу на занятиях, во взаимоотношениях с педагогами и сверстниками, отмечается повышение коммуникативной и игровой активности. В группах практически не осталось детей, которые капризничают, отказываются от еды, в тихий час все воспитанники спокойно засыпают. Общий эмоциональный фон в адаптационных группах устойчиво-положительный. Работу по адаптации детей к дошкольному учреждению можно считать успешной. В следующем учебном году планирую продолжить психопрофилактическую деятельности по облегчению адаптации вновь прибывших детей к условиям детского сада. Необходимо активно просвещать родителей воспитанников на этапе подготовки ребенка к детскому саду. Проводить консультации для специалистов и педагогов, работающих в младших группах.

2.1.3. Анализ заболеваемости.

Основными задачами в 2020 - 2021 учебном году были: продолжать совершенствовать работу педагогического коллектива, направленную на охрану и укрепление здоровья детей, их физического и психического развития;

Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей раннего возраста впервые посещающих ДОУ специальный адаптационный режим. Также имеется гибкий режим дня на холодный период года.

В течении года проводился систематический контроль за режимом занятий, здоровье охранительным режимом, правильностью распределения учебной нагрузки в течение дня и недели, медицинский контроль, мониторинг физического здоровья. Сформирована база данных для отслеживания состояния здоровья часто болеющих детей и детей с хроническими заболеваниями, разрабатываются комплексы оздоровительных мероприятий.

Старшей медицинской сестрой МАДОУ ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ простудных заболеваний.

Медицинским персоналом ДОУ проводятся профилактические мероприятия:

- полоскание полости рта водой после приема пищи

- осмотр детей во время утреннего приема;

- антропометрические замеры;

- анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;

- ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;

- лечебно-профилактические мероприятия;

- употребление в пищу отвара шиповника, кислородных коктейлей, лука, чеснока

- в зимний период - фитонциды, с-витаминизация третьего блюда, кварцевание (холодный период).

        В младших группах

Согласно плана лечебно-оздоровительной работы в течение учебного года воспитателями, специалистами осуществлялся комплекс мероприятий по оздоровлению детей. Для   закаливания детского организма проводилось:

- точечный массаж по А.А. Уманской;

- зрительная гимнастика;

- проветривание помещений;

- корригирующая и дыхательная гимнастика.

В группы младшего возраста №№ 1, 2, 4 приобретены и установлены увлажнители воздуха.

Соблюдается оздоровительный и двигательный режим в группах. Закаливающие мероприятия проводятся в каждой группе по плану, в соответствии с возрастом: воздушное закаливание, облегченная одежда, выполнение режима проветривания и прогулки, обширное умывание лица и рук, рефлекторное раздражение стоп.

  Администрацией и методической службой проводился систематический и персональный контроль в целях своевременного устранения и оказания оперативной помощи воспитателям, испытывающим затруднения в решении различных проблем.

«Сибирячок» является МАДОУ комбинированного вида, важное место занимает деятельность по охране зрения детей двух специализированных групп. Группы посещают как дети-инвалиды, так и дети с легкой и средней степенью нарушений зрения. В ДОУ имеется ортоптический кабинет, работа осуществляется медицинской сестрой-ортоптисткой под руководством врача-офтальмолога детской поликлиники. Все дети ежедневно получают лечение, воспитателями проводятся специальные занятия, упражнения, игры для коррекции зрения.

Соблюдаются гигиенические требования (освещенность, температурный режим, наличие маркированной мебели необходимых размеров, оформление учебной зоны).  

В 2020-2021 учебном году в МАДОУ приобретен и установлен в музыкально-спортивном зале рециркулятор воздуха. Это позволило в условиях пандемии, связанной с COVID-19 организовывать детские досуговые мероприятия и праздники без присутствия родителей и пересечения детских коллективов.

Питание детей осуществляется в соответствии с 10 дневным меню. Для детей с аллергическими заболеваниями, вызывающими обострение аллергических реакций, проводилась замена блюд. В дошкольном учреждении осуществляется постоянный контроль за питанием детей, проведены мероприятия по охране труда и безопасности жизнедеятельности детей и сотрудников (инструктажи по технике безопасности и пожарной безопасности, соблюдению мер по предупреждению террористических актов, выполнению требований СанПиНа).

При построении образовательного процесса в ДОУ учитывается принцип нормированности учебной нагрузки. Реализация содержания общеобразовательной программы дошкольного образования в повседневной жизни, в совместной деятельности с детьми, наполнив её интересными делами, культурными практиками, идеями, поощряя детскую инициативу и самостоятельность.

Ежегодно в МАДОУ организуется осмотр воспитанников специалистами детской поликлиники. В 2020 – 2021 учебном году было осмотрено 339 воспитанников с 2 – 6 лет.

В результате осмотра выявлено:

Всем родителям были даны рекомендации для прохождения более глубокого обследования у специалистов. Два воспитанника 3 лет переведены в группу компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения. Инструктору по физической культуре рекомендовано усилить профилактическую работу по профилактике плоскостопия у дошкольников. Воспитателям даны рекомендации по организации правильной посадки детей за столами при приеме пищи, во время образовательной деятельности.

2.1.4. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы

В 2020-2021 учебном году педагоги ДОУ решали задачу сохранения и укрепления здоровья воспитанников, обеспечение физической и психической безопасности.

Физкультурно-оздоровительная работа была направлена на развитие физических качеств, двигательной активности, укреплению защитных свойств организма, организации профилактической и коррекционной работы с воспитанниками. Физическое развитие детей осуществлялось на основе ООП ДО. В работе используются методические рекомендации Л.И. Пензулаевой «Система организации работы по физической культуре в детском саду», программа «Основы безопасности дошкольников» Н.И. Авдеевой, Р.Б. Стёркиной

Тематические недели «Светофор – наш друг!», «Поговорим о безопасности», «Спортом занимайся – здоровым оставайся!», «Безопасность на улице и дома», «Здоровейка» способствовали формированию осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям, развитию интереса к правилам безопасного поведения на улице, воспитанию основ здорового образа жизни.

Система здоровьесберегающих физкультурно-оздоровительных мероприятий, реализуемая ДОУ, позволила создать условия для реализации двигательной активности детей.

Инструктор по физической культуре организует физкультурные занятия, как в помещении, так и на воздухе, проводит их с учетом индивидуальных особенностей детей, проводит работу по профилактике плоскостопия и нарушения осанки. Использует разнообразные варианты проведения физкультурных занятий: занятия – тренировка, занятия тематические, сюжетные, занятия – соревнования. Для организации двигательной активности детей на воздухе оборудован спортивный участок.

Воспитатели и инструктор по физической культуре в работе с детьми используют здоровьесберегающие технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья детей:

- дыхательная гимнастика;

- пальчиковая гимнастика;

- самомассаж;

- гимнастика для глаз;

- гимнастика пробуждения;

- подвижные, спортивные игры.

Результатом проводимой комплексной оздоровительной работы стали, следующие показатели состояния здоровья воспитанников:

Случаев травматизма среди детей не было.

При проведении педагогической диагностики получены следующие результаты:

Уровень развития двигательной деятельности воспитанников

(всего 289 воспитанников)

Данные диагностических наблюдений показывают в целом хороший результат развития двигательной активности дошкольников. Педагогическим советом принято решение систематически организовывать массовые спортивные мероприятия: день здоровья, апробировать практику организации олимпиадного движения с дошкольниками (1 раз в 4 года: в год проведения олимпийских игр).

В следующем учебном году необходимо продолжать контроль за организацией профилактических и закаливающих мероприятий, двигательной активности дошкольников на прогулке.

В 2020 – 2021 учебном году МАДОУ № 15 стал победителем Межрегионального конкурса социальных проектов «Комфортная среда обитания. Год памяти и славы» в рамках социальной программы развития регионов присутствия угледобывающей промышленности СУЭК в 2020 г. На средства, полученные в том числе в рамках победы в конкурсе, на территории дошкольного учреждения построена современная спортивная площадка, которая позволит организовывать физкультурные занятия и спортивные развлечения с дошкольниками на свежем воздухе.

2.1.5. Организация рационального питания.

Питание является одним из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и нервно-психического развития ребёнка. В ДОУ организовано 4-х разовое питание. Для организации питания заключаются контракты с поставщиками продуктов. Все продукты сопровождаются сертификатами соответствия качеству. Пищеблок оснащён всем необходимым для приготовления пищи оборудованием и уборочным инвентарём.

Меню-раскладки составляются раздельно для ясельного и садовского возраста. Имеется примерное 10-дневное меню, согласованное с Роспотребнадзором.  На каждое блюдо имеется технологическая карта. Меню по дням недели разнообразное. Соблюдается последовательность технологического процесса приготовления блюд. Нормы питания соблюдаются. Проводится витаминизация третьих блюд. Результаты по нормам питания отслеживаются ежедневно. Медицинский персонал систематически осуществляет контроль за правильностью обработки продуктов, закладкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи.

Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят медицинский работник, шеф-повар, заведующий. Контроль за организацией питания осуществляется заведующим МАДОУ, медицинской сестрой.

Таким образом, дети в ДОУ обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервно-психического и умственного развития ребенка.

2.2. Результаты реализации образовательной программы МАДОУ

2.2.1. Уровень освоения воспитанниками ООП ДО

Педагогический процесс в МАДОУ выстроен в соответствии с ООП ДО, на основе учебного плана, в котором определена образовательная нагрузка для детей в соответствии с нормативными документами по дошкольному образованию.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей групп общеразвивающей, компенсирующей и  комбинированной  направленности детского сада и обеспечивает условия для развития дошкольников, в т.ч  с ограниченными возможностями здоровья, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в соответствующих возрасту видах деятельности; формирование у дошкольников основ гражданственности, патриотизма и краеведческой культуры;

Решая задачу создания каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей, в МАДОУ реализуются парциальные образовательные программы:

- «Мой любимый город Канск»

- «Гармония» К.В. Тарасова;

-  «Система организации работы по физической культуре в детском саду» Л.И. Пензулаева;

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.А. Авдеева, О. Л. Князева.

В МАДОУ № 15 реализовывались 14 программ дополнительного образования по разным направлениям детского развития, которые посещали 315 дошкольников, включая 11 детей раннего возраста, посещающих группу адаптации «Малышок».

Совместно с воспитателями осуществляли педагогический процесс с детьми специалисты: педагог-психолог Е.Р. Железнова, учитель-логопед А.С. Жаворонкова, учитель-логопед Т.В. Патракова, учитель-дефектолог Ю.И. Мамедова, инструктор по физической культуре Д.С. Сусленок, педагог-организатор В.А. Скуратова, музыкальные руководители Ю.А. Галимнасова, О.А. Летуновская.

Целостная реализация задач программы обеспечивалась в рамках модели организации образовательного процесса, которая включает в себя:  

- специально организованную совместную деятельность (непосредственно образовательная, проектная деятельность);

- свободную деятельность воспитанников в условиях созданной развивающей предметно-пространственной среды, которая обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать самостоятельно.

Реализуя в соответствии с ФГОС ДО «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования», во всех возрастных группах ДОУ провели педагогическую диагностику (оценку индивидуального развития детей), связанную с оценкой эффективности педагогических действий. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними. Общая картина по группе помогает воспитателям выделять детей, которые нуждаются в особом внимании педагога.

Сводная таблица результатов усвоения ООП ДО  

По результатам сводной диагностики уровня освоения содержания образовательной программы МАДОУ №15 за 2020 – 2021 учебный год средний результат освоения ООП ДО составляет 83 % (94,6% % в 2020 – 2021 уч.г) в возрастных группах.   В группах раннего возраста -

96,5%; средний уровень реализации парциальной программы «Мой любимый город Канск» составил 89.7%.

Анализируя результаты диагностики, видно, что у 83% воспитанников содержание ООП ДО осваиваются на достаточно высоком уровне.  Вместе с тем, анализ диагностики показывает, что на создание условий для освоения некоторых разделов программы необходимо обратить внимание: «Сенсорное воспитание» (вторые младшие группы), «Развитие представлений о мире и о себе» «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи», «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи». Низкое усвоение программы показала группа компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения № 6.

Учитывая результаты диагностики и проанализировав методические дефициты педагогов МАДОУ № 15, режим работы ДОУ во время ограничительных мер (не реализовались задачи 2020-2021 учебного года по экологическому развитию и частично по речевому развитию дошкольников)

необходимо реализовать в 2021-2022 уч. году задачи экологического развития дошкольников посредством внедрения инновационных педагогических технологий, включая технологию цифровизации образовательного процесса, задачи речевого развития.

Также было принято решение в группах комбинированной направленности, при анализе результатов педагогической диагностики, разделять результаты нормотипичных детей и детей с ОВЗ с целью эффективного выбора методов и приемов работы с каждой категорией детей.

2.2.2. Оценка готовности детей подготовительных групп к обучению в школе

В 2020-2021 учебном году в детском саду работало две подготовительных к школе группы, воспитатели Никитина С.А., Окишева Н.В.  (комбинированной направленности для детей с ОНР); Васильева Т.Н., Шилова Е.М. (группа общеразвивающей направленности) и 1 группа компенсирующей направленности по охране зрения Храмцова С.Н, Гримбаум С.Н.

42 дошкольника подготовительных групп и 2 дошкольника старших групп зачислены в образовательные учреждения города. Из 16 выпускников группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения 8 дошкольников прошли повторную ПМПК и получили коллегиальные заключения ПМПК с рекомендацией обучения по адаптированным образовательным программам для детей с нарушением зрения; 8 выпускников группы компенсирующей направленности зачислены в общеобразовательные классы школ города.

Воспитатели и специалисты выстраивали образовательную деятельность с учётом развития детских способностей, осуществляли индивидуальную работу в соответствии с результатами педагогической диагностики.

В начале учебного года было проведено скриннинговое обследование детей от 3 до 6 лет. Всего обследовано 274 дошкольников. Диагностика проводилась с целью исследования познавательных процессов детей, определения группы детей с уровнем развития ниже среднего для оказания им своевременной психолого-педагогической помощи, составления рекомендаций педагогам и родителям по развитию детей с учетом индивидуальности каждого ребенка. По итогам обследования были получены следующие результаты:

Сводная диагностика по результатам скринингового обследования

по всем возрастным группам

Из общего количества воспитанников детского сада 61 ребенок посещают подготовительные к школе группы.

По результатам скринингового обследования сформированы группы дошкольников для коррекционно – развивающих групповых, индивидуальных занятий, направленных на развитие восприятия, внимания, логического мышления, зрительной памяти, умению ориентироваться на листе бумаги, развитию графических навыков.

Мотивационная готовность детей 6 – 7 лет к школьному обучению определялась через оценку развития 3 компонентов: волевой, интеллектуальной, личностной сфер. Обследование проводилось по диагностическим методикам:

       - волевая готовность Методика «Домик» (автор методики Н.И. Гуткина) (конец года);

- личностная готовность Методика «Беседа о школе» Нежнова Т.А., определяющая уровень сформированности ВПШ (внутренняя позиция школьника), Методика «Лесенка» (С.Г. Якобсон, В.Г. Щур) (начало года), методика«Какой я?» (конец года);

- интеллектуальная готовность - скрининговое обследование.

Степень зрелости волевой сферы на начало года оценивалась по развитию произвольного внимания, а также по наличию следующих умений: способности понять инструкцию, целенаправленно, сосредоточенно работать, умения ориентироваться на правило, образец (1 задание скринингового обследования).  

Развитие произвольности - многокомпонентный процесс, требующий обязательного формирования целостной системы, осознанной саморегуляции. Для определения уровня произвольного внимания на конец года была использована методика «Домик» Гуткиной Н.И.

  Волевая готовность

Личностная готовность

Сравнительная таблица по группам по методике «Беседа о школе» (Нежнова Т.А.)

Дополнительно на конец года была проведена методика «Определение мотивов учения» Гинсбург для определения уровня развития учебной мотивации и ведущего мотива учения. Обследовано 57 детей.

У детей с высоким уровнем учебной мотивации преобладают учебный и социальный мотивы (нравится процесс учения, есть желание узнавать новое, получить профессию после обучения); у детей со средним уровнем учебной мотивации проявляются социальный, позиционный, игровой мотивы (желание стать взрослым, получить профессию, поиграть с детьми в школе); у детей с низким уровнем учебной мотивации проявляются внешний, игровой, оценочный мотивы (взрослый заставил ходить в школу, желание получать хорошие оценки, желание играть в школе с детьми).

В октябре 2020 года была проведена диагностика личностных особенностей детей «Лесенка»  Нижегородцевой Н.В. Всего обследован 61 ребенок.

В мае 2021 года была проведена диагностика личностных особенностей детей «Какой я?» (Богданова О.С.) Всего обследовано 58 детей.

Для дошкольников благоприятны завышенные самооценки с различных позиций по всем уровням (самый умный, самый добрый, самый хороший).

Родителям и педагогам детей по результатам диагностики даны рекомендации.

Интеллектуальная готовность

Для определения уровня интеллектуальной готовности проводилась оценка развития математических представлений, уровень развития внимания и памяти, зрительно-пространственного восприятия, графических навыков, логики, сформированность представлений об окружающем мире, математических представлений, основ грамоты.

Родителям и воспитателям педагогом-психологом даны рекомендации обращать больше внимания на развитие мыслительных операций: анализ, исключение, аналогия, последовательность, развитие звукового анализа, математических представлений (на конец года не все знают состав чисел 3-10, не могут сориентироваться в увеличении/уменьшении числа на 1).

Сводная таблица

Мотивационная готовность детей 6 – 7 лет к школьному обучению

Из сводной таблицы видно, что в результате образовательной, воспитательной, коррекционно-развивающей работы специалистов ДОУ №15 уровень мотивационной готовности к школьному обучению увеличился, а детей с низким уровнем – уменьшилось. Педагогам и родителям этих детей будут даны рекомендации для развития интеллектуальной, волевой, личностной готовности.

2.2.3. Результаты коррекционно-развивающей работы

В детском саду функционируют 14 групп: 2 – разновозрастные группы компенсирующей направленности для 36 дошкольников с нарушением зрения, двое из которых имеют инвалидность, в том числе в связи с сочетанными нарушениями (1 ребенок – нарушение опорно-двигательного аппарата); 6 возрастных групп комбинированной направленности, которые посещают 28 дошкольников с различными нарушениями развития: 26 детей с ТНР, 1 ребенок с ЗПР, 1 ребенок с нарушением ОДА (ребенок-инвалид).

Для организации воспитательно-образовательного процесса с дошкольниками, имеющими разные нарушения развития в группах комбинированной направленности, в МАДОУ № 15 разработаны и реализуются:

• АООП ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи, разработанная с учетом примерной адаптированной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи и Образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н. В. Нищевой
• АООП ДО для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, разработанная с учетом Примерной адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• АООП ДО для детей с задержкой психического развития, разработанная с учетом Примерной адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования детей с задержкой психического развития.

В ДОУ функционируют 2 группы компенсирующей направленности с нарушением зрения, в которых реализуется адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушением зрения, разработанная с учетом Примерной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с нарушениями зрения и программы для детей с нарушением зрения под редакцией Л.И. Плаксиной.

Все дети получают лечение в офтальмологическом кабинете детского сада на специальных аппаратах и компьютерах. Результаты медицинской комиссии по выпуску групп компенсирующей направленности показывают стабильный уровень коррекции зрения.

Особенности нарушений зрения детей, посещающих детский сад

Характеристика контингента воспитанников комбинированных групп

В течение года осуществлялась коррекционно-развивающая работа через ППк, деятельность которого основывалась на нормативно-правовых документах. В 2019 – 2020 учебном году состоялось 12 заседаний ППк МАДОУ, на которых были рассмотрены документы 38 воспитанников дошкольного учреждения. Помимо этого, на заседаниях ППк обсуждались вопросы усвоения дошкольниками с ОВЗ АОП и определения дальнейшего образовательного маршрута воспитанников МАДОУ.

Коррекционная работа направлена на:

1. обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
2. освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации;
3. поддержку родителей детей с ОВЗ в их воспитании и развитии;
4. обеспечение интеграции воспитательно-образовательной и здоровьесберегающей деятельности, осуществляемой специалистами детского сада (учитель-логопед, учитель – дефектолог, воспитатели комбинированной, специализированных групп, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра) с учетом специфики групп.

В 2020 – 2021 учебном году состоялось 16 заседаний психолого-педагогического консилиума МАДОУ № 15, на которых были рассмотрены документы 52 воспитанников ДОУ для определения дальнейшего образовательного маршрута. Из них, 8 пакетов документов выпускников МАДОУ № 15, которые продолжат дальнейшее обучение на этапе начального школьного образования по адаптированным образовательным программам.

Учителем-логопедом

• проведено логопедическое обследование детей с речевой патологией в начале года с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии, заполнены речевые карты (в период с 1 по 30 сентября 2020 г.) и написания индивидуальных маршрутов на детей, имеющих коллегиальное заключение ПМПК, заполнены речевые карты;
• составлены индивидуальные планы коррекционно – развивающей работы по результатам логопедического заключения.
• составлено расписание логопедических занятий и согласовано с администрацией детского сада.

Проведен мониторинг детей в середине и в конце года с целью выявления динамики в коррекционно – образовательном процессе (отражение его результатов отмечалось в  речевых картах, при необходимости корректировались планы индивидуальной работы.

По результатам логопедического обследования в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей, проводились с детьми индивидуальные занятия:

• по формированию правильного звукопроизношения (было 30, осталось 20 (9 человек выпущено с исправленным звукопроизношением, 1 предложено продолжить логопедическую работу в школе));
• по формированию фонематических процессов (было 22, осталось 12);
• по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи (было 28, осталось 17);
• по формированию навыка звукового анализа и синтеза (было 21, осталось 13).

Все логопедические занятия строились в соответствии с планом, конспектами занятий. Важное место в работе с детьми отводилось формированию потребности в речевом общении, развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию всех психических процессов.

Индивидуальные занятия проводились 2 раза в неделю с каждым ребенком.

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.)  была проведена в соответствии с разработанным календарно-тематическим планированием на 2020-2021 учебный год и осуществлялась с использованием специальных программ. Разработка календарно-тематического планирования велась в течении года при взаимодействии с учителем-дефектологов и психологом.

В результате 8 детей было выпущено с исправленным звукопроизношением, 1 ребенок выпускается с остаточным нарушением звукопроизношения, в связи с тем, что систематически не выполнял домашние задания. Остальные дети были оставлены для продолжения логопедической работы.

С начала учебного года было обследовано 29 детей, из них подготовительного возраста – 5 детей, старшего возраста – 16 детей, среднего возраста – 8 детей.

За консультативной помощью к учителю-логопеду обратилось 22 родителя (причины посещения родителей указаны в журнале посещений). 2 родителей были обеспокоены речью своих детей, однако, логопедическое обследование показало, что речевое развитие данных детей в пределах возрастной нормы. На каждый запрос родителей (состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы.

Педагогом-психологом было организовано углубленное диагностическое обследование детей по специальным протоколам, рекомендующим конкретные методики исследования уровня развития психических процессов в соответствии с возрастом ребенка.  Это позволило выявить детей, нуждающихся в коррекционно-развивающей помощи.

Коррекционно-развивающая работа проводилась по следующим направлениям:  коррекция и развитие интеллектуально-познавательной сферы детей; коррекция личностных, поведенческих и эмоциональных проблем.

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия в течение года посещало 30 детей. Занятия проводились в соответствии с утвержденным расписанием. Педагогом-психологом было разработано годовое тематическое планирование индивидуальных занятий для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. На занятиях проводилась работа по коррекции и развитию высших психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мыслительных операций (исключение, обобщение, сравнение, установление логических связей, выявление закономерностей). Уделялось внимание развитию речи и мелкой моторики дошкольников.

Воспитателям давались рекомендации по эффективной организации педагогического процесса, использованию практического материала, адаптированному к индивидуальным особенностям ребенка, нуждающегося в коррекционном построении образовательного маршрута.

Динамика развития высших психических процессов и мелкой моторики

на начало и конец года

Сентябрь 2020

Май 2021

По результатам диагностики можно заключить, что по сравнению с результатами обследования детей в сентябре 2020 года, уровень интеллектуального развития у большинства детей повысился. Выявлена положительная динамика в развитии всех составляющих интеллектуально-познавательного развития у 33 - 94,3% детей. У двух детей 2 - 5,7%, ввиду редкого посещения детского сада и сложности дефекта, зафиксирован низкий уровень развития когнитивных процессов на начало // конец года, стоит отметить у этих воспитанников положительную динамику в развитии зрительного восприятия.

2.2.4. Мероприятия, направленные на социальную адаптацию

В условиях пандемии, связанной с распространением вируса COVID-19, детские конкурсы и фестивали в 2020-2021 учебном году были переведены в онлайн-формат. Воспитанники детского сада с педагогами и родителями принимали активное участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях на разных уровнях и направлениях (в сравнении с 2019 – 2020 уч.годом):

Педагогами групп создавались условия для развития индивидуальных качеств и талантов детей, в том числе детей с ОВЗ.  Воспитанники принимали участие в творческих конкурсах: «Мы в ответе за тех, кого приручили» в рамках муниципальной акции, городском фестивале «Дошколята в защиту природы родного края», городском вокальном фестивале «О детстве солнечном споем!», дефиле костюмов из бросового и неоформленного материала «Космическая мода»  и интеллектуальных конкурсах: всероссийский конкурс «Человек и Природа»,  в рамках Недели  исследователя дошкольники представляли свои проекты на городской демонстрационной площадки «Мир открытий». 2 воспитанника МАДОУ № 15 (Черкашина Варвара и Белоногов Степан) стали победителями городской демонстрационной площадки «Мир открытий». В течение года неоднократно организовывались выставки рисунков, коллекций, в то числе и индивидуальных, семейных.

Традицией детского сада стала организация выставки-музеев к различным событиям: «Мамины и папины новогодние игрушки», «Старинные открытки», «Роботы».  

Анализируя результаты участия дошкольников в различных мероприятиях, можно сделать вывод об увеличении количества детей с ОВЗ среди общего количества дошкольников, принявших участие конкурсах и фестивалях для дошкольников.

Одним из факторов, способствующих оптимизации образовательного процесса в 2020 -2021 учебном году стал развивающийся процесс интеграции основного и дополнительного образования. Это процесс основывался на нормативно-правовых документах, кадровом, программно- методическом обеспечении и соответствовал нормам СанПин. Педагоги скорректировали программы дополнительного образования, изучили инструментарий выявления «одаренных» детей.  

Перечень дополнительный образовательных услуг

Реализуемых в МАДОУ № 15 в 2020 – 2021 учебном году

Учитывая приоритетные направления развития системы образования в РФ и в Красноярском крае в частности, статус инновационной площадки, полученный МАДОУ № 15 в 2020 – 2021 учебном году за реализацию проекта «Первые шаги юных инженеров», в 2021 -2022 учебном году в образовательный процесс МАДОУ планируется в качестве эксперимента в вариативную часть включить :

• программу И.А. Лыковой «Фанкластик: весь мир в твоих руках» в группах среднего возраста (воспитатели Бирюкова М.В., Кириллова Л.В.);
• программу Е. Беляк «Детская Steam-лаборатория» в группах старшего дошкольного возраста (воспитатели Куклина Т.В., Терновая С.Г., Ленешмидт Т.Г.);
• Детский развивающий кружок «Cuboro».  

Ориентируясь на выявленные проблемы, компенсирующую и комбинированную направленность ДОУ, учитывая анализ конечных результатов прошедшего 2020-2021 учебного года, а также реализацию национальных проектов на территории Канска педагогический коллектив ставит перед собой на 2021-2022 учебный год следующие задачи:

• Создание условий для формирования основ экологического воспитания дошкольников в условиях макро-среды МАДОУ № 15 с применением разнообразных форм организации детей.
• Обеспечить комплексное сопровождение речевого развития дошкольников, в том числе дошкольников с ОВЗ, в образовательном процессе, совершенствуя систему взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей воспитанников ДОУ.
• Способствовать формированию начал инженерно-технического мышления (робототехника, «Фанкластик», «ТИКО-конструирование», «Дары Фребеля», Lego- конструирование, «Cuboro», палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, Steam-образование….) у дошкольников посредством внедрения в образовательный процесс вариативных форм дошкольного образования.
• Создать организационно-методические условия для сопровождения педагогов, реализующих АОП.
• Внедрять в работу ДОУ новые формы сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие детей.
• Повышать качество оказываемых дополнительных образовательных услуг.

5. Анализ методической активности педагогов, результатов повышения профессионального мастерства, аттестация.

Педагогический процесс обеспечивают следующие педагоги: 28 воспитателей, 2 учителя-логопеда, 1 учитель-дефектолог, 2 педагога-психолога, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре, 2 старших воспитателя, 1 педагог - организатор.

В 2020-2021 учебном году аттестовались на высшую квалификационную категорию 2 педагога, на первую кв. категорию 4 педагога, 2 педагога прошли процедуру на соответствие занимаемой должности.

В 2021-2022 учебном году планируют пройти процедуру аттестации:  

- на высшую кв. категорию Кирюшина А.Н. – старший воспитатель,

                                                Мамедова Ю.И. – учитель-дефектолог;

- на первую кв. категорию: Филиппова А.А., Кириллова Л.В. – воспитатели; Жаворонкова А.С. – учитель-логопед.

В межаттестационный период все педагоги повышают свой профессиональный уровень, участвуя в методических мероприятиях на уровне ДОУ, города, региона, РФ; через самообразование. Педагоги создают методические разработки, изготавливают дидактические пособия. Все это повышает эффективность образовательного процесса, качество реализации ООП ДО.

В 2020-2021 учебном году большое внимание было уделено вопросам совершенствования системы повышения квалификации педагогических кадров.

Курсы повышения квалификации:

Участие МАДОУ № 15 в конкурсах по распределению грантов и субсидий

Профессиональные конкурсы и методические мероприятия

Коллектив МАДОУ являлись активными участниками творческих и спортивных мероприятий.

Методическая работа на уровне детского сада с педагогами осуществлялась как индивидуально, так и во фронтальных формах. Методическая помощь и поддержка оказывалась педагогам в процессе их аттестации на заявленную квалификационную категорию и в ходе подготовки к профессиональным конкурсам.

Тематика проведения педагогических советов и открытых просмотров была направлена на выполнение годовых задач. В связи с введением ограничительных мер, связанных с COVID-19, годовой план МАДОУ № 15 не удалось реализовать в полном объеме. Однако, было проведено 3 педагогических совета, 1 их них тематический:

- «Проблемы речевого развития дошкольников и пути их решения»

Качество организации педагогического процесса обеспечивалось системой контроля. В 2020-2021 учебном году проводились следующие проверки:

2.2.6. Анализ взаимодействия с семьей

Согласно ФГОС ДО, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей является одной из важнейших задач для любого дошкольного учреждения. Поэтому коллектив детского сада работает над созданием единого образовательного пространства, способствующего развитию ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

В 2020 – 2021 учебном году педагогическим коллективом проводилась планомерная работа по организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, в том числе с детьми с ОВЗ, а также семьями, чьи дети не посещают дошкольное учреждение.

Для семей, чьи дети до 3-х лет не посещают дошкольные учреждения, в детском саду организована группа адаптации «Малышок». Родители имеют возможность интегрировать детей в образовательный процесс ДОУ, участвовать в праздниках и мероприятиях ДОУ. В 2020 – 2021 учебном году группу адаптации «Малышок» посетило 11 человек. Большинство дошкольников, посещающих группу, становятся нашими воспитанниками на следующий учебный год и адаптация у этих дошкольников проходит в легкой форме.

В связи с ограничительными мерами, связанными с COVID-19, в 2020 – 2021 учебном году сетевой проект «Создание системы комплексной помощи и поддержки семьям, воспитывающим детей раннего возраста с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья, вызванными медицинскими, биологическими и социальными факторами» в рамках работы «Базовой площадки по апробации вариативных форм инклюзивного образования» ККИПКиППРО был приостановлен и педагоги МАДОУ не оказывали услуги семьям, воспитывающим детей с ОВЗ раннего возраста в рамках службы ранней помощи. В 2021 – 2022 учебном году в случае снятия ограничительных мер, инклюзивная группа «АИСТ» продолжит свою работу, оказывая поддержку семьям, воспитывающим детей с ОВЗ раннего возраста

В практике деятельности МАДОУ можно отметить положительное — вариативность форм и методов общения педагогов с родителями, расширение спектра образовательных услуг в соответствии с запросами родителей и форм привлечения неорганизованных детей.

Благодаря анкетированию, дискуссионным вопросам, открытым просмотрам детской деятельности, презентации достижений способностей дошкольников, использованию игровых заданий для домашнего выполнения и других методов общения родители имели возможность получать друг от друга обратную связь и эмоциональную поддержку. В 2021 – 2022 учебном году сайт МАДОУ № 15 был наполнен большим количеством фото и видеоматериалов для родителей. На сайте появился раздел «Дистанционное обучение», где родители могут получить рекомендации специалистов ДОУ по вопросам обучения и воспитания дошкольников. Невозможность организовывать Дни открытых дверей для родителей компенсирована размещением для родителей на сайте дошкольного учреждения видеороликов занятий с детьми воспитателей и специалистов. В разделе «Платные образовательные услуги» размещены видеоролики занятий по программам дополнительного образования.

Разнообразные выставки совместных работ семей воспитанников, педагогов и дошкольников, организуемые в ДОУ, не только развивают творческие способности дошкольников, но и обогащают эстетические представления, развивают познавательную активность дошкольников.

В мае 2021 года в МАДОУ было организовано анкетирование родителей, с целью оценки удовлетворенности родителей воспитанников условиями, созданными в МАДОУ № 15.

Анализируя результаты анкетирования родителей, можно сделать вывод, что родители не вполне удовлетворены оснащением прогулочных участков. В связи с этим, на итоговом педагогическом совете МАДОУ педагогами было принято решение усилить работу по организации РППС макросреды МАДОУ № 15.

В 2021 – 2022 учебном году коллектив ДОУ будет продолжать искать новые формы работы с родителями, направленные на формирование  партнерских отношений, на привлечение семьи к сотрудничеству.

2.2.7. Реализация инновационных и сетевых проектов

9 марта 2021 года ПРИКАЗОМ министерства образования Красноярского края №116-11-05  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №15 «Сибирячок» признан инновационной площадкой, реализующей проект «Первые шаги юных инженеров». Стоит отметить, что в 2021 году мы единственное дошкольное учреждение нашего города, получившее статус инновационной площадки. Целью проекта является создание образовательной среды для конструктивно-модульной деятельности дошкольников с конструкторами нового поколения. Инновационный проект «Первые шаги юных инженеров» направлен на внедрение новых образовательных технологий в МАДОУ № 15, способствует  формированию прединженерного мышления, развитию логического мышления дошкольников. Проект поможет детям осуществить первые смелые шаги от конструктивных деталей Фрёбеля до Робототехники.

В ходе проекта педагогами ДОУ реализуются следующие образовательные модули:

«Дары Фрёбеля» - воспитатель Кудлай О.В.;        

«Cuboro» - воспитатель Капитонова А.А.;

«Робототехника» - воспитатель Пушкарева И.П.;

«Архитектурная школа папы Карло» с включением «Schatti-конструирования» - педагог дополнительного образования Скуратова В.А.

2.3. Результаты административно — хозяйственной деятельности

Административно-хозяйственная деятельность была направлена на создание благоприятных и безопасных условий для получения детьми образовательной услуги в соответствие с ФГОС ДО, обеспечение стабильного функционирования ДОУ.

В течение 2020 года с целью недопущения распространения коронавирусной инфекции, администрация дошкольного учреждения ввела дополнительные и профилактические меры в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения COVID-19»:

- обязательный масочный режим для работников учреждения, родителей и посетителей дошкольного учреждения;

- обеззараживание рук антибактериальными средствами при входе в учреждение, бесконтактная термометрия с фиксацией температуры в «Журнале температуры».

- опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются;

- обеззараживание воздуха во всех групповых ячейках 14 групп бактерицидными установками стационарного и переносного типа с  фиксацией времени работы в «Журнал регистрации и контроля работы бактерицидной установки», в спортивном  зал установлен рециркулятор воздуха, для коридоров использовались переносные бактерицидные лампы;

- получение и раздача  пищи в одноразовых перчатках;

- ежедневная генеральная уборка с применением дезинфицирующих растворов, разведенных в концентрации по вирусному режиму;

- ежедневная влажная уборка с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими растворами;

- дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;

- частое сквозное проветривание групповых комнат.

Для реализации данных мероприятий были приобретены:

- облучатель ультрафиолетовый кварцевый Солнышко-ОУФ-б-04- 14шт (32 928 рублей);

- бесконтактные термометры (87 400 рублей);

- дезинфицирующие средства(дез-хлор, лосьон антибактериальный, мыло антибактериальное), перчатки одноразовые (35519 рублей).

В 2020 году  МАДОУ №15 участвовал и победил  в межрегиональном конкурсе  социальных проектов «Комфортная среда обитания. Год памяти и славы.» в рамках социальной программы развития регионов присутствия угледобывающей промышленности СУЭК. Наш детский сад представил проект « Растим здоровое поколение». На строительство спортивной площадки было выделено 285 000 рублей. Денежные средства были потрачены на приобретение малых архитектурных форм (спортивные комплексы, бум, доска для метания, турник)- 163 000 рублей, плитка и бордюр  из резиновой крошки- 122 000 рублей. Так же  из внебюджетных средств МАДОУ были выделены денежные средства в размере 202 580,00 рублей. Частичное финансирование строительства спортивной площадки осуществлялось за счет благотворительных пожертвований родителей  в сумме 28 500, 00 рублей. Также осуществлялись расходы за счет привлеченных средств.

Расходы за счет привлеченных средств

Спонсором для оборудования спортивной площадки является родитель МАДОУ №15 Заруцкий Я.А.  

На протяжении учебного года производилось обновление материально-технической базы МАДОУ.

1. На средства из городского бюджета были закуплены:

- комплекты постельного белья 339шт, - 143 736 рублей;

- стеллажи для моечных в 12 группах- 136 075 рублей;

- мебель для моечных и туалетных комнат – 127 700 рублей;

- котел пищеварочный 60л.- 109 550 рублей;

-оборудование для медицинского кабинета- 205 980,20 рублей;

- посуда- 96 836,37 рублей;

- стол кондитерский- 19 100 рублей;

-монтаж системы пожарной сигнализации 92 000 рублей;

2. Из внебюджетные средства МАДОУ:

- тестомес – 98 000 рублей;

- кровать раскладная, подушки- 36 200 рублей;

-снегоуборочная машина, мотокоса -47 250 рублей;

-столы и стулья регулируемые – 81 145 рублей;

-плитка тротуарная 20 000 рублей;

-пиломатериал (доска)- 40 500 рублей;

-кровати- 149 902 рублей;

-строительные материалы-76 728 рублей;

-посуда-27 649,99 рублей;

-оргтехника-153 000 рублей;

-пылесосы- 16 148 рублей;

-стиральная машина- 32 999 рублей;

- мебель для кабинета логопеда и конструирования- 53 040 рублей;

В процессе ремонтных работ были заменены полы на теневом навесе, тротуарной плиткой были вымощены тропинки к 3 теневым навесам, оформлена забором детская метеостанция.

В 2020 – 2021 учебном году (сентябрь) планируется плановая проверка Роспотребнадзора на соответствие условий МАДОУ требованиям СанПин. В соответствии с результатами проверки будет спланированы работы по их устранению. Также будет продолжаться работа по обустройству и оснащению  прогулочных участков и территории ДОУ для организации детского деятельности по направлениям детского развития в соответствии с ООП ДО.

2.4. Перспективы деятельности ДОУ.

Существенными достижениями в деятельности педагогического коллектива стали: психологическая комфортность во взаимодействии семьи и детского сада, создание условий для комплексного сопровождения детей с ОВЗ, повышение педагогической квалификации педагогов, стабильность в усвоении образовательной программы выпускниками ДОУ.

Достаточно большое количество детей участников и победителей конкурсов, выставок, фестивалей, концертов. Эти данные свидетельствуют о том, что в детском саду созданы благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

Результаты анализа деятельности ДОУ за 2020-2021 учебный год показали, что годовые задачи выполнены частично. В связи с введением карантинных мер из-за эпидемической ситуации в РФ и мире, педагогическому коллективу не удалось реализовать задачи, связанные с речевым развитием дошкольников, запланированные на учебный год. Недостаточная компетентность педагогов (молодые специалисты, индивидуальный запрос некоторых воспитателей) работающих на группах комбинированной и компенсирующей направленности, недостаточный уровень развития звуковой культуры речи детей, невозможность реализовать связанные с этим задачи годового плана, определили необходимость продолжать работу по речевому развитию детей.

Принимая во внимание достигнутые результаты и основные дефициты, которые испытывают сотрудники детского сада в 2020-2021 учебном году, определены задачи на следующий 2021-2022 учебный год:

1. повысить эффективность работы по речевому развитию дошкольников  в разных видах детской деятельности в т. ч с детьми ОВЗ;
2. внедрять в образовательный процесс современные методы и технологии, способствующие экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, в том числе, с использованием цифровых технологий;
3. продолжать совершенствовать работу всего коллектива, направленную на охрану и укрепление здоровья детей, их физического и психического развития;
4. совершенствовать образовательную среду ДОУ, способствующую самореализации ребёнка в разных видах деятельности, через освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников.

Раздел 3. Планирование деятельности МАДОУ на 2020-2021 учебный год

Цели и задачи

Цель деятельности ДОУ на 2020-2021 учебный год: создание условий для качественного дошкольного образования в ДОУ: сохранение стабильных положительных результатов, повышение профессиональной компетенции педагогов в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

1. Создание условий для формирования основ экологического воспитания дошкольников в условиях макро-среды МАДОУ № 15 с применением разнообразных форм организации детей.
2. Обеспечить комплексное сопровождение речевого развития дошкольников, в том числе дошкольников с ОВЗ, в образовательном процессе, совершенствуя систему взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей воспитанников ДОУ.
3. Способствовать формированию начал инженерно-технического мышления (робототехника, «Фанкластик», «ТИКО-конструирование», «Дары Фребеля», Lego- конструирование, «Cuboro», палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, Steam-образование….) у дошкольников посредством внедрения в образовательный процесс вариативных форм дошкольного образования.
4. Создать организационно-методические условия для сопровождения педагогов, реализующих АОП.
5. Внедрять в работу ДОУ новые формы сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие детей.
6. Повышать качество оказываемых дополнительных образовательных услуг.

3.1. Организационно - методическая работа

3.1.1.Педагогические советы

3.1.2. Консультации, семинары, представление эффективного опыта работы

3.1.3. Открытые просмотры педагогического процесса

3.2. Организация деятельности с детьми

3.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

3.3.1. План взаимодействия МАДОУ с семьями воспитанников

3.3.2. План взаимодействия с родительским комитетом

3.4. Контроль воспитательно-образовательного процесса в МАДОУ № 15

3.5.  Контроль за организацией питания

Совместная циклограмма контроля за организацией питания в МАДОУ

Условные обозначения:

З – заведующий                                     М – медсестра

С – ст.воспитатель                                П  — профсоюзный комитет

3.6.  Работа с кадрами

3.6.1. План повышения квалификации педагогов на 2021-2022 учебный год.

3.6.2. Аттестация педагогов