Программа элементарное музицирование
рабочая программа

Шульц Юлия Александровна
Опубликовано 01.12.2020 - 14:18 - Шульц Юлия Александровна

Рабочая программа по доп услуге "Элементарное музицирование"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл элементарное музицирование ,программа124.15 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 80 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета

протокол №    от "___"___________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНА

Заведующий____________Н.А. Федорова

                                "___"___________ 20___ г.

М.П.

Дополнительная общеобразовательная

 программа «Элементарное музицирование»

                                      Срок реализации программы        4 года    

                                             Возраст обучающихся                   от 3 до 7 лет      

Разработчик программы:

музыкальный руководитель

Шульц Ю.А.

Санкт-Петербург

2020 г

Содержание:

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………..3

1.2. Цели и задачи………………………………………………………………………………..4

1.3. Принципы и подходы реализации программы……………………………………………4

1.4. Условия реализации программы…………………………………………………………...5

1.5. Ожидаемые результаты……………………………………………………………………..5

1.6. Формы подведения итогов реализации программы………………………………………5

2. Организационный раздел.

2.1. Организация образовательного процесса………………………………………………..6-7

2.2. Методика обучения………………………………………………………………………..7-8

2.3.Учебный план занятий дополнительной образовательной программы «Ритмопластика».8

2.4. Материальное обеспечение программы…………………………………………………....9

3. Содержательный раздел.

3.1. Возрастные особенности…………………………………………………………………...10

3.2. Содержание разделов программы……………………………………………………...11-13

3.3. Учебно-тематический план……………………………………………………………..14-17

4. Планируемые результаты…………………………………………………………………….18

4.1. Педагогическая диагностика музыкального и психомоторного развития детей……18-19

4.2.  Диагностическая карта музыкального и психомоторного развития детей……………..20

5. Список использованной литературы………………………………………………………...21

6. Приложения

6.1. Рабочая программа «Ритмопластика», первый год обучения, возраст 3-4 года.

6.2. Рабочая программа «Ритмопластика», второй год обучения, возраст 4-5 лет.

6.3. Рабочая программа «Ритмопластика», третий год обучения, возраст 5-6 лет.

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Направленность – художественно-эстетическая

        Данная программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Ритмопластика  - это физкультурно-музыкальное занятие оздоровительной направленности, основными средствами которого являются комплексы оздоровительных и гимнастических упражнений, развивающие игры, различные по своему характеру, выполняемые под музыку и оформленные танцевальными движениями.

Актуальность

Опыт проведения ритмопластики показал её привлекательность и доступность. Основу для ритмических композиций составляют простые движения, направленные на развитие у детей музыкальности, двигательных качеств и умений, чувства ритма, творческих способностей, нравственно-эстетических качеств. Одной из основных направленностей ритмопластики является психологическое раскрепощение ребенка, а разнообразие используемой на занятиях музыки дарит детям мгновения чудесного самовыражения, развивает творческие способности, совершенствуют коммуникативные навыки и обогащают эмоциональную сферу.

Ритмопластика базируется на огромном арсенале разнообразных движений и упражнений. Умение передать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов, движений, поз, мимики без излишнего напряжения и составляет двигательную культуру человека.  Основой ее является мышечное чувство, которое и вырабатывается в ходе занятий ритмопластикой. Правильная постановка рук и ног, удержание прямой осанки, правильная линия поз, оттянутые носочки, собранные кисти - вот неполная характеристика красивого движения.  Занимаясь ритмопластикой, дети получают представление о разнообразном мире движений, который, особенно на первых порах, является для них новым и необычным. В данной программе используются не только музыкально-ритмические и имитационные движения, но и разнообразные упражнения, растяжки, игры. Веселая музыка занятий, высокая двигательная активность детей создают радостное, приподнятое настроение, заряжают положительной жизненной энергией. Каждое занятие - это путешествие в сказку, это игры и перевоплощения в различные образы.

Ритмичные упражнения содействуют физическому воспитанию и укреплению детского организма. В процессе работы над движениями под музыку, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности. Таким образом, занятия ритмопластикой  оказывают разностороннее влияние на детей, способствуя воспитанию гармонично развитой личности, вызывают у детей яркие эмоциональные импульсы, разнообразные двигательные реакции, усиливают радость и удовольствие от движения. Дети чрезвычайно чувствительны к музыкальному   ритму  и  с  радостью   реагируют   на   него.

Уровень освоения ОП - углубленный

Занятия ритмопластикой способствуют выработке устойчивой правильной осанки; укреплению и развитию различных групп мышц; укреплению иммунитета; улучшению координации движений; воспитанию в детях чувства внутренней свободы; уверенности в себе; развитию умения правильно и красиво двигаться; развитию творческих способностей, воображения; развитию  чувства ритма,  музыкального слуха и вкуса; речевому развитию; умения чувствовать и передавать характер музыки.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы

Содействие всестороннему  развитию  личности дошкольника, формирование  творческих способностей   и  развитие  индивидуальных  качеств  ребёнка, совершенствование двигательных умений и навыков средствами  музыки  и   ритмических   движений.

Основные задачи:

Обучающие:                                                                                                                                                                - формирование познавательного интереса к искусству звуков, способности  воспринимать  музыку, чувствовать  ее  настроение  и  характер, понимать  ее  содержание

 -  развитие двигательных качеств и умений: ловкости, точности и координации движений; гибкости и пластичности; умения ориентироваться в пространстве

 - формирование правильной осанки, красивой походки

 - обогащение двигательного опыта различными видами движений

Развивающие:  

 - развитие  специальных  музыкальных  способностей: музыкального  слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства  ритма; музыкальной памяти

 -  выявление и развитие творческих способностей

 -  развитие  эмоциональной  сферы  и  умения  выражать  эмоции  в  мимике  и  пантомиме

Воспитательные:                                                                                                                                              

 - воспитание  умения  сопереживать  другим  людям  и  животным;

 - воспитание  умения  вести  себя  в  группе  во  время  движения, формирование  чувство  такта  и  культурных  привычек  в  процессе  группового  общения  с  детьми  и  взрослыми.  

1.3.  Принципы и подходы организации программы.

  • наглядность. Показ физических упражнений, образный рассказ.
  • доступность. Обучение упражнениям от простого к сложному, от известного к неизвестному, учитывая степень подготовленности детей.
  • систематичность. Регулярность занятий, повышение нагрузки, увеличение количества упражнений, усложнения техники их выполнения.
  • закрепление навыков. Многократное выполнение упражнений, умение выполнять их самостоятельно, вне занятий.
  • индивидуально-дифференциальный подход. Учет особенностей возраста, состояния здоровья каждого ребенка.
  • сознательность. Понимание пользы выполнения упражнения, потребность их выполнять.
  • принцип постепенного и последовательного повышения нагрузок. Постепенное повышение требований, предъявляемых организму в процессе тренировок. Однако, для улучшения возможностей необходим « отдых». Сочетание адекватной нагрузки и полноценного восстановления дает наилучшие результаты
  • вариативность. Варьируются: интенсивность и продолжительность нагрузки, разносторонность нагрузки, физическое и психическое напряжение. Варьирование необходимо для предотвращения травм. Оно улучшает не только психическое, но и психологическое состояние человека.

1.4. Условия реализации программы

       Программа   по  ритмопластике  рассчитана  на  три  года  обучения  и  направлена  на всестороннее, гармоничное и  целостное  развитие  личности    детей  дошкольного возраста   от  3   до  6  лет.

Формы и режим занятий

        Занятия проводятся в группах до 12 человек,  2 раза в неделю, по 15-30 минут в течение 34 недель.

        Форма проведения занятий - игровая. Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому программа строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь на обеспечение психологической комфортности нахождения ребенка в ДОУ.

        Формой организации учебных занятий является групповая и индивидуальная.

Работа педагога с учащимися  осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности.

1.5. Ожидаемые результаты.

  • естественное развитие организма ребёнка, функциональное совершенствование его отдельных органов и систем.
  • создание необходимого двигательного режима, положительного психологического настроя.
  • укрепление здоровья ребёнка, его полноценное физическое и умственное развитие.
  • формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, лёгкости, пластичности, выразительности движений.

1.6. Формы подведения итогов реализации программы.

  • открытые занятия для родителей в каждой возрастной группе
  • спортивные и музыкальные развлечения и праздники
  • участие в районных и городских мероприятиях, конкурсах

2. Организационный раздел.

2.1. Организация образовательного процесса.

В  программе представлены  различные  разделы, но  основными  являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений  и  креативная  гимнастика.

В танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы: ритмика, гимнастика, танец, игровой стретчинг.

В нетрадиционные виды упражнений входят разделы: пальчиковая  гимнастика, музыкально-подвижные игры. В креативную гимнастику входят разделы: музыкально-творческие игры и специальные задания.

Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения  и творческих способностей ребёнка.

Программа   рассчитана  на  68  учебных  часов. Занятия  проводятся  2  раза  в  неделю. Занятия проводятся  во второй половине дня. 

С целью сохранения здоровья и, исходя из программных требований,   продолжительность  занятия  соответствует  возрасту  детей.

Продолжительность  занятий   для   детей  дошкольного   возраста:

-  4-го года жизни – не более 15 минут,

-  5-го года жизни – не более 20 минут,

-  6-го года жизни – не более 25 минут.

Структура  занятия  по  ритмопластике – общепринятая.  Каждое  занятие состоит  из  трёх  частей: подготовительной, основной  и  заключительной. Каждое  занятие – это  единое  целое, где  все  элементы  тесно  взаимосвязаны  друг  с  другом.

I. Подготовительная  часть занятия   занимает  5-15%   от   общего времени. Задачи  этой  части  сводятся  к  тому, чтобы  подготовить  организм  ребёнка  к  работе, создать  психологический  и  эмоциональный  настрой. В  нее  входят:  гимнастика  (строевые, общеразвивающие  упражнения);  ритмика; музыкально – подвижные  игры; танцы (танцевальные  шаги, элементы  хореографии, ритмические  танцы); танцевально  ритмическая  гимнастика.

II. Основная  часть  занимает   70-85%  от  общего   времени. В  этой  части  решаются  основные  задачи, идёт  основная  работа  над  развитием  двигательных  способностей. В этой части даётся  большой  объём  знаний, развивающих  творческие  способности  детей. В нее входят: ритмические   и  бальные  танцы, пластика, креативная  гимнастика, элементы игрового стретчинга. Подвижная игра также составляющая основной части занятия. Подбор подвижной игры осуществляется в зависимости от сложности и интересности предыдущих действий. Игра может носить более или менее активный характер. В старшем возрасте целесообразно организовать подвижные игры для развития умственных способностей детей.

III. Заключительная часть занятия длится  от  3 до 7 %  общего времени. Решается задача восстановления организма после физических нагрузок и переход к другим видам деятельности. Дыхательные упражнения способствую более быстрому восстановлению организма и несут оздоровительный характер. Важно научить ребенка дышать носом, соотносить вдох и выдох с движениями. Упражнения на релаксацию включают в каждое занятие: необходимо, чтобы ребенок научился снимать напряжение мышц после физической нагрузки, расслабляться. Этому соответствует упражнения на релаксацию, выполняемое в игровой форме. Желательно использовать музыкальное произведение, отражающее характер выполняемых действий. В конце   занятия   подводится   итог,  и  дети  возвращаются в группу.

Подбор оборудования и материалов к занятию осуществляется в соответствии с содержанием каждого занятия.

          Занятия  составлены  согласно  педагогическим  принципам  и  по  своему  содержанию  соответствуют  возрастным  особенностям  и  физическим  возможностям  детей, которые   позволяют ребенку   не  только  в   увлекательной   и   игровой   форме  войти  в  мир музыки  и  танца, но  и  развивают  умственные  и  физические  способности, а  также  способствуют   социальной   адаптации   ребенка.

2.2. Методика обучения.

В  совершенстве  овладеть  огромным  разнообразием  движений, комбинаций  и  целых  комплексов  упражнений, входящих  в  программу, возможно  лишь  при  условии  правильной  методики  обучения.

        Целостный  процесс  обучения  можно  условно  разделить  на  три  этапа:

Начальный  этап – обучение  упражнению (отдельному  движению);

Этап  углубленного  разучивания  упражнений;

Этап  закрепления  и  совершенствования  упражнения.

Начальный    этап

Этап  углубленного  разучивания

Этап  закрепления  и  совершенствования

  • название  упражнения;
  • показ;
  • объяснение  техники;
  • опробования упражнений.
  • уточнение  двигательных  действий;
  •  понимание закономерностей  движения;
  • -усовершенствование  ритма;
  • свободное  и  слитное  выполнение  упражнения.
  • закрепление  двигательного  навыка;
  • выполнение  упражнений  более  высокого уровня;
  • использование  упр. В  комбинации  с  другими упражнениями;
  • формирование  индивидуального  стиля.

        Первостепенную  роль на занятиях по ритмике играет музыкальное сопровождение. Музыкальные произведения, используемые для сопровождения занятия очень разнообразны: по жанру, стилю, форме, размеру, темпу и т.д. Но при всем этом, музыкальные  произведения доступны пониманию детей, музыкальны, выразительны, пробуждают  у  детей  фантазию  и  воображение. Все это позволяет сформировать у детей наиболее полное представление о разнообразии музыкальных произведений, обогатить их эмоциональными и эстетическими переживаниями, помогает в воспитании музыкального вкуса.

Чтобы учебный процесс у  детей  3-6  лет  был эффективным, на  занятиях  по  ритмике, максимально используется ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника – игра. Используя игровые  упражнения, имитационные  движения, сюжетно-творческие зарисовки усиливают эмоциональное восприятие музыки детьми и  помогают полнее и всестороннее  решить   поставленные   задачи.

Отдельные  игровые  упражнения могут быть использованы на занятиях в качестве динамических пауз – физкультминуток – в том случае, если достаточно большая часть занятия проводится сидя на стульях; или же наоборот – для отдыха – если всё занятие проводится в достаточно большом темпе  и   подразумевает   много   движений.

Комплексы   игровых   упражнений  включаются в различные части занятия: в разминку или в занятие целиком. Комплексы объединяются сюжетом, темой или предметом – атрибутом, с которым выполняются движения.

В  работе над выразительностью движений, над пластикой, над эмоциональной  насыщенностью   образа,    включаются  на  занятиях  имитационные  движения, которые  очень  ценны  для  дошкольного  возраста.

Занятия музыкально – ритмической  пластикой   способствуют развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональности и образности, совершенствованию мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально-двигательный образ. Формируется  эстетический  вкус, помогая  тем  самым  приводить  в  гармонию  внутренний  мир  ребёнка. Движения под музыку рассматриваются  как важнейшее средство развития телесного опыта ребенка и, следовательно, развития его личности в целом.

2.3. Учебный план занятий дополнительной образовательной программы «Ритмопластика».

№

Разделы  программы

Год  обучения (возрастная  группа)

1

(младшая)

2

(средняя)

3

(старшая)

1.

Вводное занятие

1

1

1

2.

Ритмика

9

9

8

3.

Гимнастика

10

10

10

4.

Танец

9

9

9

5.

Танцевально – ритмическая  гимнастика

9

9

9

6.

Игровой стретчинг

4

5

5

7.

Пальчиковая гимнастика

3

1

1

8.

Игровой самомассаж

4

4

5

9.

Музыкально – подвижные  игры

10

10

10

10.

Игры-путешествия

5

5

5

11.

Креативная  гимнастика

3

4

4

12.

Итоговое занятие

1

1

1

Всего  часов

68

68

68

 2.4. Материальное обеспечение программы

Наименование

Количество

Помещение музыкального зала

1

Стулья

30

Пианино

1

Музыкальный центр (Panasonic SA-AK230)

1

Мультимедиапроектор (Benq MP 515)

1

Мягкие игрушки

25

Детские ударные инструменты

5

Диски с музыкальным сопровождением

15

Султанчики

20

Флажки

40

Зеркальное панно

2

Ширма

1

Костюмы на различную тематику

50

Головные уборы

50

Цветы

52

Крылья бабочек

15

Детские русские народные костюмы «Калинка»

25

Би-ба-бо

10

Пальчиковые перчатки по различным сказкам

17

3. Содержательный раздел.

3.1. Возрастные особенности.

3 – 4  года.

        Дети  младшего  дошкольного  возраста  непосредственны  и  эмоциональны. Движение, особенно  под  музыку, доставляет  им  большую  радость. Однако  возрастные  особенности  строения  тела,  протекания  нервных  процессов  и  их  зрелости, сформированности  сказываются  на  двигательных  возможностях. Движения  малышей  еще  недостаточно  точные  и  координированные,  плохо развито  чувство  равновесия, поэтому  объем  и  разнообразие  двигательных  упражнений  невелик,  и  все  они  носят, как  правило, игровой  характер.

        Задача  педагога  воспитывать  интерес, потребность  в  движение  под  музыку. Побуждать  детей  выполнять  движения  в  соответствии  с  характером  и  темпоритмом  музыки. Развивать  слуховое   внимание, умение  осмысленно  использовать  выразительные  движения  в  соответствии  с  музыкально – игровым  образом.

4 – 5  лет.

        В  этом  возрасте  у  детей  появляется  возможность  выполнять  более  сложные  по  координации  движения.  Возрастает  способность  к  восприятию  тонких  оттенков  музыкального  образа, средств  музыкальной  выразительности.

        Задача педагога состоит в том, чтобы создать условия для поиска характерных особенностей пластики персонажей, деталей их поведения. Выразительность исполнения образных движений, воссоздавая образ в целом. В основном это мир природы, окружающей нас, игрушки, добрые сказочные персонажи. Детям предлагаются этюды, небольшие по содержанию рассказы, яркие короткие музыкальные произведения для освоения образа, задания для импровизации танцевальных движений, игры с импровизациями.

5 – 6  лет.

        Возрастные особенности детей позволяют усложнить материал. Психологические особенности позволяют ребенку лучше координировать свои действия с партнером, у детей возрастает способность к сочинению, фантазии, комбинации различных движений. Поэтому основным направлением в работе с детьми старшего возраста становится взаимодействие нескольких персонажей, комбинации нескольких движений и перестроений.

Задачей педагога является формирование способов отношений с несколькими персонажами, развитие умений понимать их, передавать один и тот же образ в разных настроениях, в разном характере, формировать способы комбинации различных танцевальных движений и перестроений. Детям предлагаются более сложные композиции, яркие, контрастные музыкальные произведения для восприятия и передачи музыкального образа, предлагаются более сложные схемы перестроений, комбинации танцевальных движений.

3.2. Содержание разделов программы.

1. Вводное занятие  - введение в программу.

2. Ритмика.

        Ритмика является  основой   для  развития  чувства  ритма   и  двигательных  способностей   детей, позволяющих  свободно, красиво  и  правильно   выполнять  движения  под  музыку, соответственно  её  характеру, ритму, темпу.

        В  этот  раздел  входят  специальные  упражнения  для  согласования  движений  с  музыкой, музыкальные  задания  и  игры. 

Виды упражнений:

  • хлопки в такт музыки (образно-звуковые действия «горошинки», “капельки”)
  • акцентированная ходьба
  • движения руками в различном темпе
  • хлопки или удары ногой на каждый счёт, через счёт
  • сочетание ходьбы на каждый счёт с хлопками через счёт
  • выполнение ходьбы, бега, движений туловища в различном темпе
  • акцентированная ходьба махом руками вниз на сильную долю такта;
  • поднимание и опускание рук на 4 счёта, на 2 счёта, на каждый счёт
  • поочередное поднимание и опускание рук по линиям.

3. Гимнастика.

         Гимнастика служит  основой  для  освоения ребёнком различных видов движений.

Виды упражнений:

  • построение в шеренгу и в колонну по команде;
  • повороты прыжком; построение из одной шеренги в две; ходьба и бег «змейкой»;
  • ходьба и бег врассыпную;
  • перестроение в три или четыре колонны по ориентирам;
  • ходьба и бег в колонне по диагонали зала;
  • ходьба и бег в колонне со сменой направления  движения по команде воспитателя; перестроение в две колонны расхождением через одного через центр зала;
  •  ходьба с перестроением парами;
  • ходьба с перестроением тройками
  • общеразвивающие упражнения (с предметами – ленточками, обручами, флажками, мячами и др. и без предметов)
  • задания  на  расслабление  мышц, укрепление  осанки
  • дыхательные упражнения
  • группировки сидя, лёжа на спине;
  •  перекаты в положении сидя, лёжа («орешек», «брёвнышко»);
  • равновесие на носках («балерина»);
  • равновесие, стоя на одной ноге («петушок», «цапля», «ласточка»);
  • равновесие в упоре  сидя («самолёт»);
  • на гибкость («мостик», «кольцо», «шпагат», «берёзка», «птица», «книжка»);
  • на формирование осанки («стрела», «ракета», «веточка», «змея»)

4. Танцы. 

        Этот раздел направлен  на  формирование  у  детей  танцевальных движений. Доставляет   эстетическую   радость  занимающимся  детям. 

В раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений и  элементы  различных  танцев: народного, бального, современного и  ритмического.  

Виды упражнений:

  • шаг с носка, на носках
  • приставной шаг в сторону с приседанием, с хлопком
  • шаг с подскоком
  • скрестный шаг
  • русский хороводный
  • шаг с поворотом на 180*, на 360*
  • галоп прямой и боковой
  •  шаг с притопом
  • русский шаг-«припадание»
  • «гармошка»
  • «ковырялочка»
  • тройной шаг с притопом  
  • комбинации из танцевальных шагов.

5. Танцевально – ритмическая   гимнастика.  

        Раздел направлен  на  формирование  у  детей  пластичности, гибкости  и  координации. В  разделе  представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую   направленность, сюжетный   характер  и  завершённость.  Все  композиции  объединяются  в  комплексы  упражнений  для  детей  различных   возрастных   групп.

6. Пластика

        «Игровой стретчинг» основывается  на  нетрадиционной  методике  развития  мышечной  силы  и  гибкости  детей. Ребёнок  обретает умиротворенность, открытость   и  внутреннюю  свободу.

7. Пальчиковая   гимнастика 

        

        Пальчиковая гимнастика служит  основой  для  развития ручной   умелости, мелкой   моторики  и  координации  движений  рук. Упражнения  обогащают   внутренний   мир  ребёнка, оказывают положительное воздействие  на улучшение памяти, мышления, развитие фантазии. 

8. Игровой самомассаж 

        Игровой самомассаж направлен на закаливание и оздоровление детского организма, получение ребёнком радости и хорошего настроения, формирование у ребёнка сознательного стремления к здоровью, навыка собственного оздоровления.

Варианты упражнений: 

«Носом - вдох, а выдох – ртом»; «Вороны»; «У меня спина прямая»; «Разотру ладошки сильно»; «Руки к солнцу поднимаю»; «Я лежу на воде, как медуза на спине»; «Шалтай – Болтай сидит на стене»; «Ныряние»; «Подуем на плечо, подуем на другое»; «Руки кверху поднимаем»; «Воздух мягко набираем, шарик красный надуваем»; «Один, два, три, четыре, пять, все умеем мы считать», «Ветер дует нам в лицо»; «Ладошки, ладошки, утюжки-недотрожки»; «Вот встречаются зайчата, как погреться нам ребята»; «Ручки разотру, тепло сохраню».

9. Музыкально – подвижные  игры являются  ведущим видом  деятельности  дошкольника. Здесь  используются  приёмы имитации, подражания, образные   сравнения, ролевые   ситуации, соревнования. Варианты игр: «Найди своё место»; «Нитка – иголка»; «Мы – весёлые ребята»; «Совушка»; «Цапля и лягушки»; «У медведя во бору»; «Море волнуется»; «Ровным кругом»; «Карлики и великаны»; «Два мороза»; «Космонавты»; «Музыкальные стулья»; «Музыкальные змейки»; «Волк во рву»; «Запев – припев»; «Горелки»; «Эхо»; «Мы пойдём сначала вправо»; «Магазин игрушек»; «Мяч по кругу»; «Давайте все делать как я»; «Лавота»; «Ну-ка повторяй» «Это что за маскарад».

10. Игры – путешествия (сюжетные  занятия)  включают  в  себя  все  виды  подвижной  деятельности. Служит  основой  для  закрепления  умений  и  навыков, приобретённых  ранее, помогает  сплотить  ребят, побывать,  где  захочешь  и  увидеть,  что  хочешь, стать,  кем  мечтаешь.

11. Креативная   гимнастика способствует  развитию выдумки, творческой   инициативы. Здесь  создаются  благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной  активности, мышления, свободного   самовыражения  и  раскрепощения. Раздел включает в себя музыкально-творческие игры и специальные задания.

12. Итоговое занятие. Подведение итогов.

3.3. Учебно-тематический план.

Первый год обучения (младшая группа, 3-4 года)

№

Раздел

Специфика

1.

Ритмика

Специальные упражнения для согласования движений с музыкой.

Хлопки в такт музыки. Ходьба, сидя на стуле. Акцентированная ходьба. Акцентированная ходьба с одновременным махом согнутыми руками. Движения руками в различном темпе. Различие динамики звука «громко — тихо». Выполнение упражнений под музыку.

2.

Гимнастика

Строевые упражнения. Построение в шеренгу и в колонну по команде. Передвижение в сцеплении. Построение в круг и передвижения по кругу в различных направлениях за педагогом. Построение врассыпную, бег врассыпную. Перестроение из одной шеренги в несколько по ориентирам.

Общеразвивающие упражнения.

Упражнения без предмета. Основные движения прямыми и согнутыми руками и ногами. Основные движения туловищем и головой. Полуприсед, упор присев, упор лежа на согнутых руках, упор стоя на коленях, положение лежа. Комплексы общеразвивающих упражнений.

Упражнения с предметами. Упражнения с погремушками, султанчиками (хлопками).

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Свободное опускание рук вниз. Напряженное   и   расслабленное   положения  рук,   ног.

Потряхивание кистями рук. Расслабление рук с выдохом. Упражнения на осанку, стоя спиной к опоре. Имитациеде, образные упражнения.

Акробатические упражнения. Группировки. Сед ноги врозь, сед на пятках. Перекаты в положении лежа, руки вверх и в едее на пятках с опорой на предплечья. Равновесие на носках с опорой и без нее. Комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.

3.

Танцы

Хореографические   упражнения.   Полуприседы, подъемы на носки, держась за опору. Стойка руки на пояс и за спину. Свободные, плавные движения руками. Комбинации хореографических упражнений.

Танцевальные шаги. Шаг с носка, на носках, полуприсед на одной ноге, другую вперед на пятку. Пружинные полуприседы. Приставной шаг в сторону. Шаг с небольшим подскоком. Комбинации из танцевальных шагов.

Ритмические танцы «Хоровод», «Мы пойдем сначала вправо», «Танец сидя», «Галоп шестерками» (на приставном шаге), «Танцевальный паровоз», «Мы едем, едем, едем…», «Бибика», «Кузнечик» и др.

4.

Танцевально-ритмическая гимнастика

Специальные композиции и комплексы упражнений: «Хоровод», «Чунга-чанга», «Чебурашка», «Пластилиновая ворона», «Марш» и др.

5.

Пластика

Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в образных, игровых и двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.

6.

Игровой самомассаж

Поглаживание отдельных частей тела в образно-игровой форме.

7.

Музыкально-подвижные игры

«Найди свое место», «Нитка — иголка», «Пузырь», «Карусель с ленточками», «Собери урожай», «Цапля и лягушки», «У медведя во бору», «Самолеты» и др.

Музыкально-подвижные игры по ритмике. Подвижные игры для строевых и общеразвивающих упражнений.

8.

Креативная гимнастика

Музыкально-творческие игры «Кто я?», «Море волнуется». Специальные задания. «Создай образ», «Импровизация под песню».

9.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая…», «Осень», «Я перчатку надеваю» и др.

10.

Игры-путешествия

«Космонавты», «Поезд», «Автомобили» и др.

Второй год обучения (средняя группа, 4-5 лет)

№

Раздел

Специфика

1.

Ритмика

Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Хлопки и удары ногой на каждый счет и через счет, только на первый счет. Выполнение простейших движений руками в различном темпе.

2.

Гимнастика

Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонну. Повороты переступанием по команде. Перестроение в круг. Бег по кругу и по ориентирам («змейкой»). Перестроение из одной шеренги в несколько по образному расчету и указанию педагога. Передвижение в обход шагом и бегом.

Общеразвивающие упражнения.

Упражнения без предмета. Ходьба на носках и с высоким подниманием бедра. Сочетание основных движений прямыми или согнутыми руками. Стойка на прямых и согнутых ногах в сочетании с другими движениями. Основные движения головой. Сочетание упоров с движениями ногами.

Упражнения с предметами. Упражнения с платочками, шарфиками, косынками.

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Потряхивание кистями и предплечьями. Раскачивание руками из различных исходных положений. Контрастное движение руками на напряжение и расслабление. Расслабление рук в положении лежа на спине.  Посегментное  свободное  расслабление рук в положении лежа на спине, потряхивание ногами из положения лежа на спине. Лежа на спине при напряжении мышц — выдох; при расслаблении мышц — вдох. Упражнения на осанку в стойке: руки за спину с захватом локтей. Имитационные, образные упражнения.

Акробатические упражнения. Группировка в положениях лежа и сидя, перекаты в ней вперед — назад. Из упора присев переход в положение лежа на спине. Сед ноги врозь широко. Равновесие на одной ноге с опорой и без опоры. Комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.

3.

Танцы

Хореографические упражнения. Танцевальные позиции ног: первая, вторая, третья. Танцевальные позиции рук: подготовительная, первая, вторая, третья. Выставление ноги в сторону на носок, стоя лицом к опоре. Повороты направо/налево, переступая на носках, держась за опору. Полуприседы, стоя боком к опоре. Комбинации хореографических упражнений.

Танцевальные шаги. Мягкий, высокий, высокий на носках, приставной, скрестный в сторону, переменный и русский хороводный шаги. Прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад, то же — с поворотом на 360°. Поворот на 360° на шагах. Комбинации из изученных танцевальных шагов.

Ритмические и бальные танцы «Старый Жук», «Волшебный цветок», «Полька», «Макарена», «Рок», «Падеграс» и др.

4.

Танцевально-ритмическая гимнастика

Медиальные композиции и комплексы упражнений «Всадник», «танец Снеговиков», «Зарядка», «Воробьинная дискотека», «Ну, погоди!», «Марш», упражнения с платочками, с флажками

5.

Пластика

Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в образных и игровых двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.

6.

Игровой самомассаж

Поглаживание отдельных частей тела в определенном порядке в образно-игровой форме.

7.

Музыкально-подвижные игры

«Карлики и великаны», «Найди предмет», «Эхо», «Птица без гнезда», «Автомобили», «Воробушек», «Усни-трава», «Музыкальные стулья»; музыкально-подвижные игры по ритмике и с использованием строевых и общеразвивающих упражнений.

8.

Креативная гимнастика

Музыкально-творческие игры «Магазин игрушек», «Творческая импровизация». Специальные задания «Художественная галерея», «Выставка картин», «Шалтай-Болтай сидит на стене», «Ветер дует нам в лицо» и др.

9.

Пальчиковая гимнастика

«Змея», «Цветок», «Этот пальчик хочет спать» и др.

10.

Игры-путешествия

«Космонавты», «Поезд» (игра по станциям)

Третий год обучения (средняя группа, 5-6 лет)

№

Раздел

Специфика

1.

Ритмика

Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Ходьба на каждый счет и через счет. Хлопки и удары ногой на сильные и слабые доли такта. Сочетание ходьбы на каждый счет с хлопками через счет и наоборот. Гимнастическое дирижирование — тактирование на музыкальный размер 2/4. Выполнение ходьбы, бега, движение туловищем в различном темпе.

2.

Гимнастика

Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонну по сигналу. Повороты направо, налево, по распоряжению. Строевые приемы «Становись!», «Разойдись!» в образно-двигательных действиях. Перестроение из одной колонны в несколько кругов на шаге и беге по ориентирам. Перестроение из одной шеренги в несколько уступами по образному расчету и ориентирам. Размыкание по ориентирам. Перестроение из одной колонны в две, три колонны по выбранным водящим.

Общеразвивающие упражнения.

Упражнения без предмета. Комбинированные упражнения в стойках. Присед. Различные движения ногами в упоре стоя согнувшись и упоре присев. Комбинированные упражнения в седах и положении лежа. Сед «по-турецки». Прыжки на двух ногах.

Упражнения с предметами. Основные положения и движения в упражнениях с лентой (элементы классификационных групп).

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Посегментное расслабление рук на различное количество счетов. Свободное раскачивание руками при поворотах туловища. Расслабление рук, шеи, туловища в положении сидя. Потряхивание ногами в положении стоя. Свободный вис на гимнастической стенке. Дыхательные упражнения в имитационных и образных снижениях. Упражнения на осанку в седе и седе «по-турецки».

Акробатические упражнения. Группировки в приседе и седе на пятках. Перекаты вправо и влево из группировки в седе на пятках с опорой на предплечья. Переход из седа в упор стоя на коленях. Вертикальное равновесие на одной ноге с различными движениями рук. Комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.

3.

Танцы

Хореографические упражнения. Поклон для мальчиков. Реверанс для девочек. Танцевальные позиции рук: на поясе и перед грудью. Полуприседы и подъемы на носки, стоя боком к опоре. Выставление ноги вперед и в сторону, поднимание ноги, стоя боком к опоре. Выставление ноги назад на носок и поднимание ноги, стоя лицом к опоре. Прыжки выпрямившись, опираясь на опору. Перевод рук из одной позиции в другую. Соединение изученных упражнений в законченную композицию у опоры.

Танцевальные шаги. Шаг галопа вперед и в сторону.  Шаг польки.  Пружинные движения ногами на полуприседах, кик-движение. Шаг с подскоком. Русский попеременный шаг. Шаг с притопом. Русский шаг-при падание. Комбинации из изученных танцевальных шагов.

Ритмические и бальные танцы «Танец с хлопками», упражнение с осенними листьями, «Танец колокольчиков», «Полонез». Танец «Снежинок», «Ковырялочка» и др.

4.

Танцевально-ритмическая гимнастика

Специальные композиции и комплексы упражнений «Дождик», упражнения с флажками, «Танец богатырей», «Снеговики», «Чарли», упражнения с цветами, «Калинка», «Прощальный вальс».

5.

Пластика

Специальные упражнения для развития силы и гибкости в образных и игровых двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.

6.

Игровой самомассаж

Поглаживание и растирание отдельных частей тела в образно-игровой форме.

7.

Музыкально-подвижные игры

«Эхо», «Круг и кружочки», «Волк во рву», «Веселая змейка», «Горелки», «Делай как я и лучше меня», «день и ночь» и др.

Игры на определение динамики и характера музыкального произведения, типа заданий для строевых и общеразвивающих упражнений.

8.

Креативная гимнастика

Музыкально-творческие игры. Специальные задания «Подуем на плечо», «Оттаивание и замерзание»

9.

Пальчиковая гимнастика

«Снегопад», «Моталочки» и др.

10.

Игры-путешествия

«Путешествие в сказку», «Путешествие по станциям»

4. Планируемые результаты.

1  год  обучения (младшая  группа). По  окончании  первого  года  обучения  занимающиеся  дети  умеют  ориентироваться  в  зале, строиться  в  шеренгу, выполняют  ритмические  танцы  и  комплексы  упражнений  первого  года  обучения  под  музыку. Владеют  навыками  ритмической  ходьбы. Умеют  хлопать  и  топать  в  такт  музыки,  в  музыкально-подвижной  игре  представить  различные  образы (зверей, птиц, растений и т.д.) . Если  дети  выполняют  разнообразные  движения, соответствующие  темпу, ритму  и  форме  музыкального  произведения, то  это  свидетельствует  о  высоком  уровне  музыкального  и  физического  развития.

2  год  обучения (средняя  группа). После  второго  года  обучения  занимающиеся  дети  знают  о  назначении  отдельных  упражнений  музыкально – ритмической  пластики. Умеют  выполнять  простейшие  построения  и  перестроения, ритмично  двигаться  в  различных  музыкальных  темпах  и  передавать  хлопками  и  притопами  простейший  ритмический  рисунок. Исполняют ритмические, бальные танцы  и  комплексы  упражнений  второго  года  обучения  под  музыку. Способны  запоминать  и  исполнять танцевальные  композиции  самостоятельно.  Знают  основные  танцевальные  позиции  рук  и  ног. Умеют  выполнять  простейшие  двигательные  задания  по  креативной  гимнастике (творческие  игры, специальные  задания), используют  разнообразные  движения  в  импровизации  под  музыку  этого  года  обучения.

3  год  обучения (старшая  группа). По  окончании  третьего  года  обучения  занимающиеся  дети  знают  правила  безопасности  при  занятиях  физическими  упражнениями  с  предметами  и  без  предметов. Владеют  навыками  по  различным  видам  передвижений  по  залу  и  приобретают  определённый  «запас»  движений  в  общеобразовательных  и  танцевальных  упражнениях. Могут  передавать  характер  музыкального  произведения  в  движении. Владеют  основными  хореографическими  упражнениями  по  программе  этого  года  обучения.  Умеют  исполнять  ритмические, бальные  танцы  и комплексы  упражнений  под  музыку, а  также  двигательные  задания  по  креативной  гимнастике  этого  года  обучения.

4.1. Педагогическая диагностика музыкального и психомоторного развития детей.

          Педагогическая диагностика проводится  2 раза в год (вводный этап – в сентябре, итоговый – в мае).

        Цель диагностики: выявление   уровня   музыкального   и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия.

 Метод мониторинга: наблюдение за детьми в процессе выполнения специально   подобранных заданий.

Музыкальность — способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения — без показа педагога).

Для каждого возраста  определяют разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый  в задачах.

Эмоциональность — выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т.д.), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.

Творческие проявления — умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные "па". Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе наблюдения.

Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно — это высокий уровень.. Если выполняет с некоторыми подсказками- средний уровень. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания — низкий уровень.

Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, то это высокий уровень развития памяти. Неспособность запомнить последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается как средний или низкий уровень.

Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Норма, эталон — это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.

Запаздывание, задержка и медлительность  отмечаются как заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечаются как повышенная возбудимость.

Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также и в других общеразвивающих видах движений).

Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения ("рыбка", "полушпагат" и др.).

В результате наблюдений и диагностики педагог подсчитывает средний суммарный балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного периода времени, выстроить диаграмму или график показателей развития. Баллы можно ставить от 0 до 3 или использовать обозначения Н, С, В (низкий, средний, высокий).

4.2. Диагностическая карта музыкального и психомоторного развития детей.

Ф. И. ребенка

Музыкальность

Эмоциональная  сфера

Творческие проявления

Внимание

Память

Подвижность   нервных процессов

Пластичность гибкость

Координация движений

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

5. Список  использованной литературы

  1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М., Рольф, 1999
  2. Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб.:Речь; М.: Сфера, 2009
  3. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972
  4. Кряж В.Н. Гимнастика. Ритм. Пластика.- Минск, 1987
  5. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. – М., 2001
  6. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са – Фи – Дансе. – СПБ: Детство-пресс,2007
  7. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. М.:Издательство «Том и Д», 2004
  8. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Музыкальная палитра. – СПб, 2012
  9. Раевская Е.П. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., «Просвещение», 1991
  10. Лифиц И., Франко Г. Методическое пособие по ритмике. – М.: Издательство Москва, 1987
  11. Зарецкая Н.В. Пособие для практических работников ДОУ «Танцы для детей младшего дошкольного возраста – 2 изд. – М. «Айрис-Пресс», 2008
  12. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмическое движение детей дошкольного и младшего возраста в 2-х частях. Учебно-методическое пособие. – М. владос, 2001
  13. Коренева Т.Ф. Музыка.  Движение. Здоровье. Программа МИПКРО, 1995
  14. Узорова О.В. Игры с пальчиками. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004
  15. Песенки. Забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие / Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Л. Н. Иванищенко. Ч.1. – СПб,2008.

Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

ритмика

танец

Танцевально-

ритмическая гимнастика

Музыкально-

подвижная

игра

Хореографические. Упражнения, танцевальные шаги

Элементы игрового стретчинга

Креативная гимнастика,

пальчиковая

гимнастика,

игромассаж

Сентябрь

Занятие 1-4

Хлопки в такт музыки( громко-тихо)

Импровизация.

«Танцевальный паровоз»

Хоровод «За руки друзей беру»

«Зайка и дети»

«Мишка-лежебока»

«Марш»

«Цыпленок»

«Зайчик»

Пальч.игра. «Прилетели гули»

«Идет коза рогатая»

-октябрь

Занятие 1-4

Хлопки в такт музыки

(дождик)

Топание ногами (гром)

“Мы едем, едем, едем…”

 

“Лягушка”

«Кузнечик»

(песня о кузнечике, муз. В. Шаинского)

“Чунга-чанга”

«На крутом бережку»

(Б.Савельева,

А.Хайт)

«Найди своё место»

Стойка – руки на пояс, пятки вместе, носки врозь и расслабление

Танцевальный шаг на носках

«Змея»,

«Ёжик»,

«Паук», «Лягушка»

Творческая игра «Кто я?»

 

Пальч. Гимнастика “Туман”

Занятие 5-8

Хлопки в такт музыки

(дождик)

Топание ногами (гром)

“Мы едем, едем, едем… “

“Лягушка”

“На пруду”

 «Танец сидя»

(музыка любой польки)

“Чунга-чанга”

«На крутом бережку»

(Б.Савельева,

А.Хайт)

«Нитка – иголка»

«Пузырь»

Плавные движения руками,

Танцевальный шаг на носках

«Морская звезда», «Краб», «Дельфин», «Рыбка»

Упражнение на расслабление мышц «Вороны»

Креативная гимнастика “Ветер и листья”

ноябрь

Занятие 9-12

Акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю

“Бибика”

“Рыбачок”

«Если весело живётся»

“У жирафа…”

Упражнение «Хоровод»

песня «От улыбки»

В.Шаинский,

Пляцковский

«Цапля и лягушка»

«Зайчата»

Приседания

(плие)

поднятие на носки

(релеве)

Комбинация из шагов:

8 шагов с носка,4 приставных шага вправо,

присесть, ногу на пятку,

4 хлопка в ладоши.

«Морская звезда», «Улитка»,

“Лодочка”,

“Камень”.

Творческая игра «Море волнуется»

Пальч. Гимнастика “Осень”

Занятие 13-16

Акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю

Легкий бег

построение в круг;

“Бибика”

“Мы едем, едем, едем… “

«Галоп”

(йоксу-полька)

“У жирафа…”

«Чебурашка»

(В.Шаинский,

Э. Успенский)

“Чунга-чанга”

«Карусели»

«Пузырь»

Комбинация:

1-2 присесть

3-4 исходное положение

5-6 на носки

7-8 исходное положение

1-2 руки на пояс

3-4 руки вниз

5-6 за спину

7-8 вниз

Приставной шаг в сторону, скрестный шаг в сторону

Пружинка

«Медведь»,

«Цапля», «Кошечка»,

Ежик

На укрепление мышц живота и спины:

«Орешек»,

«Кобра»,

«Велосипед»

Физминутка -“Лягушки”

декабрь

Занятие 17-20

Хлопки на каждый счёт и через счёт,

Галоп

построение в линию;

“Куклы-неваляшки”

«Мы пойдём сначала вправо»,

«Галоп шестёрками

(йоксу-полька)

«Часики»

(песня «тик-так» З.Петров,

А.Островский,

«Чебурашка»

Упражнение «Хоровод»

песня «От улыбки»

В.Шаинский,

Пляцковский

«Нитка – иголка»

«Пузырь»

Комбинация:

1-2 присесть

3-4 исходное положение

5-6 на носки

7-8 исходное положение

1-2 руки на пояс

3-4 руки вниз

5-6 за спину

7-8 вниз

Сочетание приставных и скрестных шагов в сторону

«Месяц»,

“Черепаха”, “Слон”,

“Кобра”,

“Ванька-встанька”

Игровой самомассаж «Разотру ладошки сильно»

Дыхательное упражнение “Шарики”

Занятие 21-24

Удары ногой на каждый счёт и через счёт

Бег

построение в две линии.

“Куклы-неваляшки”

«Лавота»

Упражнение “Cтирка” (по Сувовровой Т.И.)

“Снежинки” (вальс)

“Ай-да-да” в парах (Топ-хлоп-малыши)

«Марш-полька»,

«Птички и ворона»,

Танцевальные позиции ног: 1, 2, 3

Пружинка

Пружинка

Упражнение для развития гибкости «Я – маг волшебник»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…»

Игра “Cнежная баба”

январь

Занятие 25-28

На 1 – хлопок, 2,3,4 – пауза

Марш

«Полька – хлопушка»

(музыка любой польки),

«Мы пойдём сначала вправо»

Упражнение с платочком (песня «На свете невозможное случается»),

«Ну, погоди!»

Танец “дедов Морозов”

«Эхо», «Найди себе пару»,

Танцевальные позиции рук:

подготовительная, 1, 2,3 Комбинация:

8 танцевальных шагов на носках,

 8 шагов с поворотом на 180 градусов Комбинация:

8 танцевальных шагов на носках,

 8 шагов с поворотом на 180 градусов

Кружение

«Кошечка», «Лисичка»,

“Медвежонок”,

“Лошадка”

Творческая игра «Кто я?»

Креативная гимнастика “На горке”

Пальчик.гимнастика Я перчатку надеваю…

Занятии  29-32

На 1 – притоп, 2,3,4 – пауза,

Подскоки

- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;

«Санки»

«Полька – хлопушка»

Упражнение с обручем

(«Неприят-ность эту мы переживём»

Б.Савельев)

“Маленький танец” /в парах

«Отгадай, чей голосок»,

«Поезд»

Перевод рук из подготовительн. позиции в 1, во 2, в 3, чнова в подготовительную

Комбинация8 танцевал. шагов на носках, 8 шагов с поворотом на 360 градусов

«Маятник», «Замок»

“Дощечка”,

“Зернышко”

Упражнение на дыхание и расслабление «Руки к солнцу поднимаю..»

Пальчикова я гимнастика Игрушки  

Игра

“Снежинки”

февраль

Занятие 33-36

На 1 – хлопок, 2,3,4 – пауза,

на 5 – притоп, на 6,7,8 - пауза

Полька «Старый жук»

(музыка из к/ф «Золушка»),

«Матушка – Россия»

«Ванька - встань-ка»

(ансамбль «Рондо»),

«Неприятность эту мы переживём»

«Совушка»,

«Цепочка»,

Комбинация из пройденных элементов:

1-2 плие,

3-4 исходное положение,

5-8 повторить,

1-2 ногу в сторону на носок,

3-4 приставить

5-8 повторить

1-2 руки в 1поз.

3-4 во 2 поз.

5-8 в подготовит.

Русский хороводный шаг

Русский хороводный шаг

«Веточка»,

«Книжка»,

“Столбик”,

“Качели”

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать…»

Творческая игра “Художник-невидимка”

Занятие 37-40

На 1-4 поднять руки вперёд,

5-8 опустить

«Автостоп»

(музыка диско),

Полька «Старый жук»

«Цыганские напевы»

«Божья коровка»

(песня «Лети коровка божья

Т.Булановой)

«Ванька - встань-ка»

«Вороны-воробьи»,

С ленточками – “карусель”

Шаг с притопом с переменой ног

Комбинация из пройденных элементов:

1-2 плие,

3-4 исходное положение,

5-8 повторить,

1-2 ногу в сторону на носок,

3-4 приставить

5-8 повторить

1-2 руки в 1поз.

3-4 во 2 поз.

5-8 в подготовит.

«Ящерица»,

«Кораблик»

“Крокодил”,

“Обезьянка”

Упражнение на релаксацию

«Я лежу на спине как медуза на воде…»  креативная гимнастика - ”На дне”

март

Занятие 41-44

Руки в сцеплении на

1-4 вверх

5-8 вниз

1-2 вверх

3-4 вниз -2р.

«Большая прогулка»

(любой марш),

«Автостоп»

 «Кузнечик»

(песня о кузнечике, муз. В. Шаинского)

«Пластилино-вая ворона»

(Г.Гладков,

Э.Успенский)

«Божья коровка»

«Поезд» , «Космонавты»,

«Под музыку вивальди»

(С.Никитин)

Пружинка,

Кружение

«Качели»,

«Рыбка».

“Горка”,

“Зайчик”

Игровой самомассаж

«Я в ладоши хлопаю…»

Шофер,  Самолет

Занятии 45-48

Шаги по кругу:

1-4 руки вверх,

5-8 руки вниз,

Торжественный шаг

Бальный танец «Вару – вару»,

«Большая прогулка»

«Разноцветн. игра»

(Б. Савельев),

«Пластилино-вая ворона»

«Усни трава»,

«Собери урожай»,

Шаг – “Ковырялочка”

Кружение

«Кузнечик»,

«Черепаха»

“Гусеница”

“Паучок”

Творческая игра «Магазин игрушек»

Пальчиковая гимнастика “волна”, “Змея”, “Цветок”

апрель

Занятие 49-52

1-4 первая шеренга руки вперёд

5-8 вторая шеренга руки вперёд

1-4 первая шеренга руки вниз

5-8 вторая шеренга руки вниз

«Чунга-чанга» В.Шаински

Бальный танец «Вару – вару»

«Марш»

Г.Свиридов,

«Разноцветн. игра»

«Погода»,

«Ловишки»,

«Танцкласс»

(Ф.Лоу)

“Топотушки”

«Ёжик»,

«Слон»

“Собачка”

“Змея”

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать…»

Упражнения в парах “Лодочка”, “Вертушка”, “Звездочка”

Занятие 53-58

Бег по кругу:

1-8 на каждый счёт,

1-8 через счёт

(по кочкам)

«Цыганские напевы»

«Мячик»

(М.Минков)

«Чунга-чанга»

«Марш»

Г.Свиридов,

«Красная шапочка»

А.Рыбников

«Марш-полька»,

«Найди себе мето»,

«Танцкласс»

(Ф.Лоу)

Боковой шаг «Крестик»

Кружение

«Страус»,

«Птица»

“Морская звезда”

“Рыбка”

Упражнение на расслабление «Шалтай – Болтай сидит на стене»

Упраждение “Дни недели”

май

Занятие 59-62

Ходьба по кругу:

1-8 на каждый счёт,

1-8 через счёт, поднимая вперёд колено

(через кочки)

«Полька»

(Кремена),

«Мячик»

(М.Минков),

«Кузнечик»

(песня о кузнечике, муз. В. Шаинского)

«Кот Леопольд»

Б.Савельев,

«Красная шапочка»

А.Рыбников

«Нитка-иголка»,

«Автомобили»,

Перевод рук из одной позиции. в другую,

полуприседы и подъёмы на носки

Галоп вперёд и в сторону

«Веточка», “Таракан”,

“Пловцы”

«Улитка»

Упражнение на расслабление «Ветер дует нам в лицо»

Упражнение

“На лужайке”

Занятие 63-66

Ходьба по кругу с подниманием рук вперёд в разном темпе:

1-4 руки вверх,

5-8 руки вниз,

1-2 вперёд,

3-4 – вниз)

Повторение:

«Большая прогулка»,

«Вару-вару»,

«Чунга-чанга»,

«Мячик»

Повторение:

«Разноцветная игра»,

«Марш»,

«Красная шапочка»,

«Кот Леопольд»

«Отгадай, чей голосок»,

«Самолеты»,

«Под музыку вивальди»

(С.Никитин)

 Прыжки с выбрасыва-нием ног вперёд

«Месяц»,

«Лисичка»

“Орешек”,

“Муравей”

Творческая игра «Магазин игрушек»

Пальчиковая гимнастика Ботинки,

Упражнения с массажными мячиками “Веселые ножки”

Последнее Занятие –

1. конкурс  «Разминка»                          2. Конкурс на  лучшее  исполнение  танца.                          3. Конкурс «Повтори  за  мной»                          4. Конкурс  на  лучшее  танцевальное  движение.                        5. Весёлый  конкурс.                         6. Подведение  итогов.

Второй год обучения

Ритмика

Танец

Танцевально-

ритмическая

гимнастика

Музыкально-

подвижная игра

Хореографические

Упражнения, Танцевальные шаги

Элементы игрового стретчинга

Креативная гимнастика,

Пальчиковая гимнастика,

игромассаж

сентябрь

Занятие

1-4

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

октябрь

Занятие 1-4

Бег по кругу

1-8 на каждый счёт

1-8 через счёт

Передвижение  в  обход, шаг  и  бег, по  кругу  и  змейкой.

«Всё мы делим пополам»

В.Шаинский

«Старый  жук» (Найди  себе  пару)

«Танцуйте  сидя» Б. Савельев

«Всадник»

Т.и С.Никитины

«Цыплята»

«Погода»

«Космона-вты»

Выставление ноги на носок вперёд, в сторону, назад, в сторону – крестом.

Тройной шаг с притопом

“Домик”,

“Звездочка”, “Ракета”, “самолет”

Самомассаж: «Трём рукой – мочалкой»

Пальч. Гимнастика «Кораблик»

Занятие 5-8

Бег по кругу

1-8 на каждый счёт

1-8 через счёт

Передвижение  в  обход, шаг  и  бег, по  кругу  и  змейкой.

«Волшебный цветок»

Ю.Чичиков,

«Всё мы делим пополам»

«Зарядка» (песня «День рождения» В.Шаинский),

«Всадник»

«Птички и ворона»

(муз. А.Кравцова)

«Поезд», « Игра по станциям»

«Открывание» рук из подготовительной поз. в 1и 2

 Русский шаг - припадание

“Домик”, “лошадка”, “кошечка”, “ласточка”

Упражнение на расслабление «Подуем на плечо»

Игровой самомассаж, «Оса»

ноябрь

Занятие 9-12

Равновесие на одной ноге с опорой и без неё

Выполнение движения в разном темпе

1-2 наклон вниз,

3-4 выпрямится,

1-4 наклон,

5-8 выпрямится

«полька»

(йоксу-полька),

«Волщебный цветок»

«Макарена»

«Четыре таракана и сверчок»,

«Зарядка»

«Эхо»

«Музыкальные стулья»

«Открывание» рук из подготовите-льной поз. в 1и 2,

выставление ноги на носок «крестом»

 Тройной переменный шаг

“Маятник”, «Замок»

“Дощечка”,

“Зернышко”

Пальчиковая гимнастика «Серенький комок сидит»

«Творческая импровизация»

Занятие 13-16

Перестроение  в  две  колонны. Размыкание  по  ориентирам.

Выполнение движения в разном темпе

1-2 наклон вниз, 3-4 выпрямится,

1-4 наклон,5-8 выпрямиться

«Модный рок»

(любая современная),

«Полька»

Упражнение с двумя лентами

(«Облака»

В.Шаинский),

«Четыре таракана и сверчок»

«Козочки и волк»

(музыка из к/ф «Звуки музыки»)

«Усни-трава»

«Открывание» рук во 2 поз., ногу в сторону на носок,

наклон корпуса в сторону

 Комбинация из выученных шагов

«Ёжик»,

«Слон»

“Собачка”

“Змея”

Упражнение на расслабление

«Руки кверху поднимаем»

декабрь

Занятие 17-20

Бег  по  кругу  с  ноги  на  ногу.

Гимнастичес-кое дирижиро-вание:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки в стороны,

3 – руки вверх

муз. размер 3/4

Бальный танец «Падеграс»

(«Маленькая страна»),

«Модный рок»

«Бег по кругу»

(Кремена),

упражнение с двумя лентами

«Ну, погоди!»

(песня «Расскажи, снегурочка» Г.Гладков, Ю.Энтин)

«Часики»

«Игра с мячом»

(Берлинская Полька)

«Карлики и великаны»,

«Открывание» рук из подготовительной поз. в 1и 2,

выставление ноги на носок «крестом»,

Шаг, шаг, тройной притоп

«Страус»,

«Птица»

“Морская звезда”

“Рыбка”

Пальчиковая гимнастика:

«Сидит белка на тележке»

Занятие 21-24

Гимнастичес-кое дирижиро-вание:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки в стороны,

3 – руки вверх

муз. размер ¾

«Макарена»,

«Падеграс»

«Приходи сказка»

(песня «Приходи сказка»),

«Бег по кругу»

Танец снеговиков

«Пятнашки»

(песня «Тико-тико»)

«Волк во рву»

«Открывание» рук в сторону и на пояс

«Припадание» в сторону,

«припадание с поворотом,

«Медведь»,

«Цапля», «Кошечка»,

“Ежик”

Дыхательная гимнастика «Воздух мягко набираем»

январь

Занятие 25-28

Построение  в  шеренгу  по  звуковому  сигналу.

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер 4/4:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки скрёстно перед грудью,

3- с небольшим акцентом в стороны,

4 – руки вверх

Русский хоровод

(любая русская народная песня),

«Макарена»

Три поросёнка»

«Чёрный кот»

(Ю.Энтин),

«Приходи сказка»

«Волшебный весёлый бубен»

«Козочки  и волк»

«Открывание» рук в сторону и на пояс,

Выставление ноги «носок – пятка» вперёд и в сторону

“Шпагат”

“Качели”, “месяц”, “ручеек”

Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои»

Занятии  29-32

Построение  в  шеренгу  по  звуковому  сигналу.

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер 4/4:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки скрёстно перед грудью,

3- с небольшим акцентом в стороны,

4 – руки вверх

Танец «Кик»

(музыка в стиле диско),

«Русский народный»

«Марш»

(военный марш

Г.Свиридов),

«Чёрный кот»

«Шеренга – колона – круг»

«Игра – импровизация»

Подъём ноги через выставление на носок вперёд и в сторону

Скрестный шаг в сторону, выставить ногу на пятку, руки открыть в стороны

«ёлочка»

“Смешной клоун”, “Неваляшка”,

“Колобок”,

“Карусель”

Упражнение на расслабление «Один, два, три, четыре, пять!»

Пальч. Гимнастика «Жук»

февраль

Занятие 33-36

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер ¾ при передвижении шагом

Ходьба   с  препятствиями.

«Давай танцуй»

(музыка в стиле диско)

«Кик»

Упражнения с флажками

(песня «Настоящий друг»

Б.Савельев,

М.Пляцков-ский)

«Марш»

«Музыкаль-ные змейки»

«Ловля  обезьян»

Прыжки из 1 позиции во 2

 Прямой галоп, галоп в сторону

“Рыбка”, “змея”,

“Елка”,”окошко”

Самомассаж: «Трём рукой – мочалкой»

Пальч. Гимнастика «Птички  прилетели»

Занятие 37-40

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер ¾ при передвижении шагом

Ходьба  с  увеличением  темпа.

«Современник»

(музыка в стиле диско)

«Давай танцуй»

«Три поросёнка»

(песня «Ни кола, ни двора»),

упражнения с флажками

«Капканы»

Найди  предмет.

«К  своим  флажкам»

Прыжки из 1 позиции во 2

Шаг польки

“Скамейка”,

“кустик”, “бабочка”,

“Неваляшка”

Пальчиковая гимнастика «Я в руках флажок держу»

Дыхательные упражнения

март

Занятие 41-44

1- хлопок на сильную долю,

2- топнуть левой ногой,

3-4 четыре шага с левой ноги,

акцентируя сильную долю

Перестроение  из  одной  колонны  в три.

«Артековская полька»

(дюбая полька),

«Современ-ник»

 

«Белочка» упражнение с мячами (песня Рождествен-ская,

В.Шаинский),

«Три поросёнка»

«Запев-припев»

«Музыкальные  змейки»

Шаг польки

“Шпагат”

“Ласточка”

“Пенек”,

“Солнышко”

Упражнение на расслабление «Шалтай – Болтай сидит на стене»

Пальчиковая гимнастика «Воздушный шар»

Занятии 45-48

1- хлопок на сильную долю,

2- топнуть левой ногой,

3-4 четыре шага с левой ноги,

акцентируя сильную долю

Перестроение  из  одной  колонны  в три.

«Танец с хлопками»

(музыка в стиле диско),

«Артековская полька»

«По секрету всему свету» - танцевально-беговое упражнение

В.Шаинский,

«Белочка»

Хореогр-ие  упр-ия.

«Вальс цветов»

«Гонка мяча по кругу»

«Гулливер  и лилипуты»

Прыжки с вынесением ноги на носок вперёд

“Дуб”, “пушка”,

“Стрела”,

“вафелька”

Пальчиковая гимнастика

«Колокольчик всё звенит»

апрель

Занятие 49-52

На короткие звуки (восьмые) – хлопки в ладоши,

на длинные – половинные – положить руки на пояс  

Построение  по  кругу  в  парах.

«Полька тройками»

(любая полька),

«Танец с хлопками»

«Антошка»

В.Шаинский,

«По секрету всему свету»

«Нам не страшен серый волк»

Исходное положение – 1 позиция, руки вниз,

плие – руки в 1 позицию, исходное положение – руки во 2 позиции, закрыть руки в подгот. позицию, на носках переступаниями, повернуться во 2 точку класса и т.д.

Тройной шаг с притопом

“Кузнечик”,

«Черепаха»

“Гусеница”

“Паучок”

Музыкально-творческая игра «Займи место»

Занятие 53-58

На короткие звуки (восьмые) – хлопки в ладоши,

на длинные – половинные – положить руки на пояс

  Построение  по  кругу  в  парах.

«Московский рок»

(музыка в стиле диско),

«Полька тройками»

«Вместе весело шагать», «Антошка»

В.Шаинский

«Игра с мячом»

(Берлинская полька)

Исходное положение – 1 позиция, руки вниз,

плие – руки в 1 позицию, исходное положение – руки во 2 позиции, закрыть руки в подгот. позицию, на носках переступаниями, повернуться во 2 точку класса и т.д.

Тройной шаг с притопом

“Страус”, “ласточка”,

“Шпагат”,

“Смешной клоун”

Музыкально-творческая игра «Повтори за мной»

май

Занятие 59-62

Ходьба по кругу: на короткие звуки (восьмые) – 8 хлопков, на длинные (четвёртые) – 4 хлопка

Перестроение  из  одной  колонны  в три.

«Круговая кадриль» (муз. размер 2/4),

«Московский рок»

«Кукла»

В.Шаинский,

«Вместе весело шагать»

«Птички и ворона»

(музыка А.Кравцо-вич)

Поворот вправо, влево из 3 позиции ног

Комбинация из шагов польки, галопа и прыжков

“Лошадка”,

“Пирожок”,

“Волк”, “цветок”

Творческая игра «Море волнуется»

Занятие 63-66

Ходьба по кругу: на короткие звуки (восьмые) – 8 хлопков, на длинные (четвёртые) – 2 хлопка, на половинные – руки на пояс

Построение  по  кругу  в  парах.

Ритмический танец «Спенк»(музыка в стиле диско),

«Круговая кадриль»

 «Аэробика» Музыка Ю. Чичкова

«Музыкальные змейки»

Повторение: позиции ног, позиции рук, точки класса

Работа со спорт. атрибутом.

Партерная гимнастика.

Комбинация из шагов польки, галопа и прыжков

“Ванька-встанька”,

“Ласточка”,

“Шпагат”,

“карусель”

Игровой самомассаж «Разотру ладошки сильно»

сюжетное  занятие  «Приходи,  сказка!»

Подготовка  к  путешествию.

Письмо  от  Бабы-Яги.

«Королевство  лилипутов»

«Королевство  Крокодила  Гены»

Прощание  со  сказочными  героями.

Подведение  итога.

.

Третий  год обучения

Ритмика

Танец

Танцевально-

ритмическая

гимнастика

Музыкально-

подвижная игра

Хореографические

Упражнения, Танцевальные шаги

Элементы игрового стретчинга

Креативная гимнастика,

Пальчиковая гимнастика,

Игромассаж

Сентябрь

Занятие 1-4

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

октябрь

Занятие 1-4

Ходьба  на  каждый  счёт, хлопки  через  счёт.

Бег по кругу

1-8 на каждый счёт

1-8 через счёт

 «Танец  с  хлопками»

Музыка М. Леграна, мелодия из к/ф «Шербургские зонтики»

«Воздушная кукуруза» (Т.Спенсер),

 «Дирижёр – оркестр»

Мелкий шаг на носках.

Шаг вперед, слегка присесть и спрятаться за листья, шаг назад, руки спрятать назад.

Кружения.

Кружение в парах «Звездочкой».

Танцевальные шаги. «Зонтики»

“Ласточка”

“Пенек”,

“Солнышко”,

“месяц”

Акробатические упражнения

Игра – “Слушай музыку”

Занятие 5-8

Хлопки  и  удары  ногой  на  сильную  долю  такта.

Бег по кругу

1-8 на каждый счёт

1-8 через счёт

«Упражнение с осенними листьями»

Композиция на музыку Е.Доги «Вальс».

«Озорники» Музыка М.Зацепина к к/ф «Кавказская пленница»

«Круг и кружочки»

два круга, звездочка, два концентрических круга.

Топающий шаг.

Прямой галоп.

Хореог-ие  упр/-

Поочерёдное  пружинное  движение  ногами.

“Шпагат”

“Слоник”,

“собачка”,

“Ванька-встанька”

 

Упражнение на расслабление «Подуем на плечо»

Пальчик. Гимнастика «Моталочки»

ноябрь

Занятие 9-12

Ходьба  на  каждый  счёт, хлопки  через  счёт.

Выполнение движения в разном темпе

1-2 наклон вниз,

3-4 выпрямится,

1-4 наклон,

5-8 выпрямится

«Птичка польку танцевала» Песня из к/ф «Приключения Буратино», музыка А. Рыбникова.

«Реченька»

 «Дождик».

«Эхо»

Кружение шагом (на прямых «кукольных ногах») на месте.

Нога на пятку на прыжке вернуться в исходное положение.

Выбрасывание ног.

Ритмические хлопки.

Притопы.

Полуприседания.

Подскоки на месте.

Выбрасывание ног с ударом носком об пол.

“Пирожок”,” паучок”,

“Черепашка”, “жучок”

Упражнения на расслабление  -“зарядка для черепахи”,

Игра – “хромая собачка”

Занятие 13-16

Построение  в  шеренгу Строевые приёмы, строевой шаг.

Подскоки.

Различные перестроения.

Боковой галоп.

Ритмические хлопки.

ться

«Игра с мячом» Берлинская полька

Три поросёнка»

(песня «Ни кола, ни двора»),

упражнения с флажками

«Круг и кружочки»

Хореог-ие  упр.

Поочерёдное  пружинное  движение  ногами.

“Посмотри назад”,

“Поворот сидя”,

“Рыбка”, “змея”

Упражнение на расслабление

«Руки кверху поднимаем»

Пальч. Гимнастика игра -- Снегопад»

декабрь

Занятие 17-20

Перестроение из колоны по одному в колону по трое.

Гимнастичес-кое дирижиро-вание:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки в стороны,

3 – руки вверх

муз. размер 3/4

Маршевый шаг.

«Танец колокольчиков» Музыка п. Чайковского, «Танец феи Драже».

«Полонез»

«Танец богатырей» Песня А. Пахмутовой «Сила богатырская»

«Веселая змейка» «Горелки»

Импровизация.

Работа с мечами.

Выпады.

Танцевальные шаги-повторение.

“Мостик”,

“Веточка”,” гора”,

“Елка”

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик хочет спать….

Дыхательная гимнастика –Cдуй меня, пылесос

Занятие 21-24

Ходьба  на  каждый  счёт, хлопки  через  счёт

Гимнастичес-кое дирижиро-вание:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки в стороны,

3 – руки вверх

муз. размер ¾ Перестроения.

«Какадурчик» Шуточный танец. Музыка В. Козлова

Танец «Снежинок»

Хореографические упражнения

«Снеговики»

 «Делай как я и лучше меня»

Прыжки с поочередным подниманием согнутой в колене ноги и подтягиванием колена к локтю.

Шаг с каблучка.

Чарльстоновское движение.

“Цапля”, “березка”,

“Павлин”,

“жучок”

Дыхательная гимнастика «Воздух мягко набираем»

Креативная гимнастика - “Оттаивание и замерзание”

январь

Занятие 25-28

Упражнение по звуковому сигналу. Ходьба и бег в рассыпную.

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер 4/4:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки скрёстно перед грудью,

3- с небольшим акцентом в стороны,

4 – руки вверх

«Старинная полька» Шуточный парный танец со сменой партнеров

«Ковырялочка»,

Танец «Новогодний»

 «Гонка мяча по кругу»

«Шаг с «plie», Приставные шаг, подскоки.

“Колобок”,

“Шпагат”,

“Сложный замок”,

“Поворт сидя”

Пальчиковая гимнастика

Игра – Медленно вперед с мячом

Занятии  29-32

Хлопки  и  удары  ногой  на  сильную  долю  такта

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер 4/4:

исходное положение – стоя, руки вверх;

1 – руки с акцентом вниз,

2 – руки скрёстно перед грудью,

3- с небольшим акцентом в стороны,

4 – руки вверх

«Танец мотыльков» Музыка С. Рахманинова, «Итальянская полька».

Движения «Самба»

Танец «Чарли»

«День и ночь»

Боковой галоп с приставление ноги.

Бег по кругу противоходом.

Притопы.

Кружения в парах.

“Месяц,” “солнышко”,

“Ласточка”, “мостик”

Пальчиковая гимнастика «Гномы»

«Птичий двор»

февраль

Занятие 33-36

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер ¾ при передвижении шагом

Ходьба и бег по звуковому  сигналу. Перестроение в колонну

Танец морячков Яблочко

«Танец мышек» Музыка Д. Шостоковича, «Вальс – шутка

«Музыкаль-ные змейки»

«Повтори за мной»

Маршевые перестроения.

приставные шаги.

Кружения парами.

Приседания.

Шаг «с каблучка» Наклоны головы.

Кружения на полупальцах.

“Скамейка”, “кустик”, “бабочка”,

“неваляшка”

Пальчиковая гимнастика «В  гости  к  другу»

Игра – Огонь на горе

Занятие 37-40

Гимнастичес-кое дирижиро-вание, тактирование на музыкальный размер ¾ при передвижении шагом

Строевые приемы «Напра-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!»

«Современ-ник»

(музыка в стиле диско)

«Давай танцуй»

«Лихие ковбои»

« «Озорники» Музыка М.Зацепина к к/ф «Кавказская пленница»

«Капканы»

«Дети и медведь»

Прыжки из 1 позиции во 2

Шаг польки

приставные шаги

“Смешной клоун” “Неваляшка”,

“Колобок”,

“Карусель”

Пальчиковая гимнастика «Я в руках флажок держу»,

«Зима»

Игра-путешествие спортивный фестиваль

март

Занятие 41-44

1- хлопок на сильную долю,

2- топнуть левой ногой,

3-4 четыре шага с левой ноги,

акцентируя сильную долю

Перестроение  из  колонны  по  одному  в  колонну  по  три. Размыкания по ориентирам.

««Рок-н-Ролл»

««Цыганские напевы» Венгерская мелодия в исполнении Ф. Гойи.

«Запев-припев»

Заводная кукла

Простой шаг.

Работа ад пластичностью и мягкостью рук.

Перестроения.

Кружения.

“Кузнечик»,

«Черепаха»

“Гусеница”

“Паучок”

Упражнение на расслабление «Шалтай – Болтай сидит на стене»

Пальч.гимнастика «10  маленьких  утят»

Заводная кукла

Занятии 45-48

Перестроения, и размыкание,  Подскоки.

««Дети и природа» Музыка О. Юдахиной, «Песенка о разных языках»

«Танго»

«Калинка»

Русская народная мелодия в обработке и исполнении Ф. Гойи

«Гонка мяча по кругу»

«День-ночь»

Пантомима.

Ориентировка в пространстве.

Импровизация движений  в образе Животных, Птиц, Бабочек и т.д.

 «Гармошечка».

Шаг с припаданием.

«Ковырялочка»

«Веревочка».

“Русалочка”,

“Мостик”,

“Кошечка”,

“волк”

Пальчиковая гимнастика

«Колокольчик всё звенит»,

Творч. Игра «Найди животных»

апрель

Занятие 49-52

На короткие звуки (восьмые) – хлопки в ладоши,

на длинные – половинные – положить руки на пояс  

Строевые приемы «Напра-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!»

 «Вальс»

«Пластический этюд с обручами» Композиция на музыку Поля Мориа

Танец «Детский сад» (шуточный)

«Запев – припев»

Работа с обручем.

Перестроения.

Тройной шаг с притопом

“Лисичка”,

“Шпагат”,

“Сложный замок”,

“Посмотри назад”

Музыкально-творческая игра «Займи место»

«Летает – не летает»

Занятие 53-58

На короткие звуки (восьмые) – хлопки в ладоши,

на длинные – половинные – положить руки на пояс

  Перестроение  из  колонны  по  одному  в  колонну  по  три. Размыкания по ориентирам. Ходьба в свободных направлениях.

««Сиртаки» Музыка М. Теодоракиса в исполнении Ф. Гойи

«Упражнения с цветами» Музыкальная пьеса «Добрая фея» Г. Гладкова

«Делай как я, делай лучше меня»

Основной шаг танца««Сиртаки».

Приставной шаг.

Работа головы.

Работа над мягкостью и пластичностью рук.

“Кустик”, “бабочка”,

“Качели,волна”

Музыкально-творческая игра «Повтори за мной»

Пантомима;

май

Занятие 59-62

Ходьба по кругу: на короткие звуки (восьмые) – 8 хлопков, на длинные (четвёртые) – 4 хлопка

Ходьба и бег на внимание.

Бег «с захлестом».

Движения «ча-ча-ча»

Танец «Прощальный вальс»

«Птички и ворона»

(музыка А.Кравцо-вич)

Поворот вправо, влево из 3 позиции ног

Комбинация из шагов польки, галопа и прыжков

Шаг «с каблучка».

“Ручей”,”пирожок”,

“Змея”,” фонарик”

Творческая игра «Море волнуется»

Пальч. Гимнастика «Кто  живёт  в  моей  квартире»

Занятие 63-66

Ходьба по кругу: на короткие звуки (восьмые) – 8 хлопков, на длинные (четвёртые) – 2 хлопка, на половинные – руки на пояс

Марш,

Перестроения.

Ходьба и бег на внимание.

«Два барана» Шуточная парная композиция на песню М. Козлова «Два барана»

«Круговая кадриль»

«Песенка  о  лете» Музыка Е. Крылатова

«Музыкальные змейки» «Круг и кружочки»

Повторение: позиции ног, позиции рук, точки класса

Притопы на сильную долю.

Импровизация под музыку

Комбинация из шагов польки, галопа и прыжков

“Каракатица”, “павлин”,

“Березка”,

“шпагат”

Игра – волчки и самолеты.

Последнее сюжетное  занятие  «В  ГОСТЯХ   У  ТРЁХ    ПОРОСЯТ» - Танцевально – ритмическая  гимнастика ,                   общеразвивающие упражнения под музыку,                          Прыжки ,                   Эстафета с кубиками,                           Танец.                            Подведение  итога.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Музыкальная деятельность средняя группа «Едем на лошадке»(на основе программы Т.Э.Тютюнниковой « Элементарное музицирование» )

Игровое занятие с использованием детских музыкальных и шумовых инструментов, основанное на нетрадиционных формах музыкального воспитания....

Конспект музыкального занятия для детей среднего дошкольного возраста с использованием элементов программы Т. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками»

Суть идеи  –  познание музыки через активное импровизационное музицирование, которое соединяет музыку, речь и движение.  Цель: доставить детям удовольствие от общения с музы...

"Веселый оркестр" Программа по элементарному музицированию

Программа по Элементарному музицированию включает план проведения занятий с детьми старших и подготовительных групп...

Программа по обучению элементарному музицированию для дошкольников "Музыкальный букварь"

Программа по обучению элементарному музицированию для дошкольников "Музыкальный букварь"...

Технология обучения детей элементарному музицированию. («Элементарное музицирование» Т.Э.Тютюнникова)

Чтобы ребенок мог сочинить мелодию, создать музыкальный образ, у него необходимо развить основные музыкальные способности. Кроме того, для проявления творчества требуется воображение, фантазия, свобод...

Рабочая программа «Элементарное музицирование с дошкольниками»

Элементарное музицирование сдетьми старшего дошкольного возраста...

Тематическое занятие с использованием игр по программе «Элементарное музицирование» «Давайте, поиграем!»

Тематическое занятие с использованием игр по программе «Элементарное музицирование» «Давайте, поиграем!»...