МАСТЕР КЛАСС "Игра на шумовых инструментах не традиционной форме"
методическая разработка

                         Мастер класс

По теме: «Игра на шумовых инструментах не традиционной форме»

         Основа работы с шумовым оркестром – развитие метроритмического чувства. Одна из форм его развития – активное слушание музыки.

Работа в этом направлении велась уже в прошлом году.

На начальном этапе играли на воображаемых инструментах: дудочка, балалайка, барабан. Этот педагогический прием позволяет решать одновременно три важных проблемы:

- учебную ситуацию организовать как радостную игру,

- вовлечь сразу всех детей,

- исключить критические замечания педагога на неточность звучания.

Особенно дети любят игру «Раз, два, три - ритм сочини».

Затем задачи усложнялись:

- отмечали хлопком окончание фразы,

- старались прохлопать (протопать) метр,

- простучать ритмический рисунок карандашом.

Соединяли «хлоп», «топ», «тук-тук» - получали «оркестровое» звучание. Использовала предлагаемый репертуар «Ягодная полька» А. Филиппенко, «Полька» М. Глинки, Литовская полька.

Продолжали сохранять в работе

- хлопки по разным частям тела,

- стучали палочками «Рондо» С. Слонимского, «Росинки» С. Майкапара,

- стучали двумя кубиками около уха, по коленочкам, за спиной, используя разный ритмический рисунок,

- выполняли притопы с текстом «Финская полька» финск. н. м., «Марш» Е. Марченко, «Первые снежинки» немец. н. п.

Когда дети легко справлялись с этими заданиями, переходила к детским музыкальным и шумовым инструментам во всем их многообразии.

Нужно выделить сильную долю, какой инструмент подойдет для этого? Дети предлагают: бубен, барабан…

Дальше слушаем по фразам – рассуждаем как звучит музыка: весело, звонко, тихо, ласково. Какой инструмент подойдет – опять выбираем. Окончание фразы – услышать, четко обозначить.

Смотрим, если кто-то из детей легко справляется, усложняем задачу – поручаем сольную партию. Пусть простую, но свою. Он может отмечать только окончание фразы игрой на треугольнике, «исполнять» метр во время паузы сделанной педагогом, «исполнять» ритм на фоне метра и т. д.

От произведения к новому произведению ребенок набирается опыта, предлагает свой вариант выбора инструментов, аккомпанемента, сколько одинаковых инструментов взять и т. д.

Помня о том, что слово помогает в разучивании партии, работаю над «Вальсом-шуткой» Д. Шостаковича с помощью сказки «Два колокольчика».

Периодически возвращаюсь к игре на воображаемых инструментах. Особенно это помогает при разучивании нового произведения. В процессе такого шуточного музицирования дети учатся делать нужные движения руками, запоминать партию, порядок вступления, ритмический рисунок с речевой поддержкой. Но главная цель – это активное слушание музыки.

Поскольку современная детская музыкальная педагогика рекомендует соединять восприятие музыки с движением, широко использую этот прием в работе. Дети учатся двигаться под музыку плавно, ритмично, в разных темпах, стараясь передать динамику и нюансы. Предлагаю двигаться с предметами: лентами, шарфами, платочками, цветами, обручами, мячами и т. д.

Рассматривая настроение в музыке, уточняем грусть какая? Светлая или мрачная (темная, предлагаю подобрать ткань по цвету более подходящую к этой грусти, передать настроение в движении, обыграв ещё и движением ткани.

Использую в работе «Игру в дирижера», дети с радостью включаются в нее, усваиваем понятие сильная – слабая доля.

Слушать музыку и слышать, реагировать движением и внутренним слухом на разные её элементы: метр, ритм, динамику, структуру – это и есть активное слушание музыки. Оно развивает метроритмическое чувство, без которого не мыслима игра в оркестре.

Стараюсь закреплять приобретенные навыки, постепенно усложняя репертуар. Помню всегда, что детям должно быть интересно!

Поставленные задачи проекта решались в течении года, результат виден в творческой деятельности детей – выступления, сочинение сказок, создание иллюстраций (прилагаются в портфолио). 

Муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

"Детский сад "Брусничка"

Мастер Класс

По теме: «Игра на шумовых инструментах не традиционной форме

Музыкальный руководитель

Магомедова Оксана Изамутдиновна