"Утренник без стресса" Консультация для воспитателей
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
Степноозерский центр развития ребенка - детский сад «Золотая рыбка»
Благовещенского района Алтайского края

Утренник без стресса

(Консультация для воспитателей)

Подготовила:

Музыкальный руководитель:

Рубаева Г.Ю.

Степное Озеро

Утренник без стресса

Консультация для педагогов.

Слайд №2 Праздник! С каким нетерпением ждут его дети! И вот он, долгожданный, наступил – искристый и радостный, полный удивительных чудес, волшебных красок и звонкого смеха. И счастливые глаза детей – лучшая награда организаторам этого праздника.

Слайд №3Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: воспитатели, специалисты, швея, повара, медицинские работники, администрация и т.д. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.

Утренник – не только долгожданный праздник, но и стресс для детей и воспитателей, если они не владеют методикой подготовки и проведения мероприятия. Почему в одних группах и у одних воспитателей праздники проходят организованно и непринужденно, а у других суетно и  без особого эмоционального подъема?  Проведя работу над ошибками, просматривая свои праздники и праздники коллег, можно уверенно выработать алгоритм подготовки и проведения праздника, следуя которому, воспитатели избегут многих ошибок и, соответственно праздничное настроение никто  не нарушит.

Слайд №4 Первое, о чем бы хотелось сказать. Воспитатель должен четко понимать и проявлять самый активный интерес к теме предстоящего утренника, а не считать утренник дополнительной нагрузкой к своей «основной» работе. Воспитатель должен готовиться к утреннику точно так же,  как и дети – только тогда он сможет почувствовать изнутри те сложности, все нюансы и «болевые» точки с которыми они сталкиваются на утреннике. А этих сложностей много. Иначе мы видим на празднике растерявшегося педагога, который не знает и не может подсказать детям слов песни, а хуже того - путает движения   в танце, делая неверные показы.

Слайд №5 Чтобы избежать ошибок,  педагог должен помнить, что утренник – это не только долгожданный праздник, но и стресс для детей. Особенно для тех, которые долго не посещали детский сад и пришли сразу на праздник: им свойственны растерянность, непонимание происходящего и того, что им надо делать. Оставлять таких детей без доброго внимания взрослого недопустимо.

Слайд №6

    Очертим круг задач, стоящих на утреннике перед каждым ребенком.

1. Музыкально – исполнительские: слушать музыку и сочетать с ней ритмические движения в танцах, вовремя перестраиваться  и поворачиваться в нужную сторону, точно интонировать в пении, ритмично играть на музыкальных инструментах и др.

2. Сценически - организационные: как занять стул, когда выйти на номер, куда и с кем встать, что взять, куда положить и др.

3. Речевые: как не забыть текст, как выразительно его донести с помощью жестов, мимики, интонации и др.

Слайд №7

4.Коммуникативные: что делать, если заняли твой стул, что делать во время выступления других детей; что делать, если тебя обидели, если воспитатель надел на тебя не ту шапочку; как быть внимательным, вежливым к товарищу; как, наконец, пообщаться с мамой во время утренника.

5.Личностно – оценочные: что делать, если у тебя не получилось, если сбился, уронил атрибут, забыл движения, проиграл в игре, если на тебя все смотрят и снимают на видео – ужас!

Слайд №8  Воспитатель должен помочь детям в этих задачах, то есть научить детей, как занять стул, куда и с кем встать, что взять, куда положить.  Очень важно, начиная с младшего возраста, учить детей выразительно доносить текст с помощью жестов, мимики, интонации. Хорошо, когда дети знают, что делать, если заняли  «твой»  стул или воспитатель надел на тебя не ту шапочку, если у тебя что – то не получилось или ты уронил атрибут, забыл движение, проиграл в игре или, если тебя снимают на видео!  Как быть внимательным и вежливым к товарищу; что делать во время выступления других детей. Педагог должен знать все сложности каждого ребенка и помимо этого решать на утреннике еще и свои, «взрослые» задачи. Для этого воспитателю необходимо готовиться к утреннику вместе с детьми.

Слайд №9  Задачи воспитателя при проведении утренника.

1. Музыкально – исполнительские: знать проблемные для детей места в песнях (подсказать начало следующего куплета, сопровождающее движение), танцах (перестроения), оркестре(неточный ритм у некоторых детей; использовать возможность продемонстрировать собственные музыкальные способности (спеть соло в песне, сыграть в оркестре).

2. Организационные: уметь организовать выход детей на номер, посадку, перестроения, проведение игр и хороводов, вынос-раздачу и уборку атрибутов; распределение обязанностей ведущего и помощника ведущего.

Слайд №10

 3. Эмоционально – речевые: создать эмоциональную атмосферу утренника – этому способствует выразительная речь ведущего с разнообразными интонациями, выделением смысловых акцентов. Указания детям даются  в повелительной форме глаголов («встаньте», «пройдите», «сядьте», вместо бытующих «встали», «прошли», «сели») – это связано с тем, что дошкольники, особенно младшие, не воспринимают указания в прошедшем времени как обращенные лично к себе.

4. Коммуникативные: общение взрослого со взрослым (взаимодействие со вторым воспитателем, персонажами, родителями); общение взрослого с ребенком – умение видеть проблемы каждого ребенка и умение оказать вовремя помощь, организация правильного взаимодействия детей друг с другом  и со взрослыми, доброжелательное отношение к каждому ребенку, высказывание только положительных оценок.

Надо признать, что проведение утренника – стресс еще и для взрослого, особенно для того, кто предшествующие месяцы подготовки был пассивен на музыкальных занятиях и не обладает навыками выступления перед зрителями. Наша задача – избежать стресса!

Слайд №11 Методика подготовки воспитателя к проведению утренника

включает в себя 3 этапа.

1 этап: «воспитатель как ребенок» (первые 4-5 недель подготовки к утреннику) Музыкальный руководитель учит, а воспитатель делает то же , что и дети: разучивает мелодию и тексты песен, движения, перестроения в танцах, правила игр. Цель – понять изнутри музыкально - исполнительские трудности детей, чтобы успеть вовремя, оказать им помощь на утреннике.

2 этап: «воспитатель как ведущий» (6-7 неделя) Воспитатель знает весь репертуар, распределяет детей по подгруппам на занятии, руководит перестроениями, то есть готовит себя и детей к проведению утренника. Цель – понять и решать организационно-сценические и коммуникативные проблемы.

Слайд №12

3 этап: «воспитатель как актер» (неделю до утренника) Воспитатели осваивают без детей методику проведения утренника, распределение обязанностей, взаимодействие с персонажами. Цель – работа над решением собственных сценических, речевых и организационных проблем. На этом этапе надо вслух проговорить свою роль, особенно стихотворные тексты и инструкции - указания, адресованные детям. На репетиции двух воспитателей перед утренником необходимо определить, что и куда положить из атрибутов, кто и что будет раздавать, кто и где будет стоять, как перемещаться, где разложить подсказки в зале.

 Слайд №13  Если на всех трех этапах воспитатель проявляет внимание, заинтересованность во время музыкальных занятий, видит перспективу возможных проблем и пути их решения, тогда утренник пройдет без стресса как для детей, так и для воспитателей и, конечно же, для музыкального  руководителя.

В идеале утренник должен быть итогом работы за 2 месяца всех специалистов, работающих с детьми данной группы. Тогда это будет подлинно «кровное» дело каждого.

Слайд № 14 В предварительную работу с детьми по подготовке утренника

входит:

- чтение дополнительной литературы, связанной с темой праздника

- разучивание стихов и монтажа;

- разучивание и режиссирование ролей в сценке;

- повторение музыкального, игрового материала утренника в свободное от

занятий время (например, в форме концерта для малышей или кукол);

- подготовка необходимых атрибутов и элементов костюмов (совместно с родителями);

- подготовка элементов украшения зала.

Работа с родителями по подготовке утренника предполагает:

- рекомендации по чтению художественной литературы дома

- рекомендации по методике разучивания стихов наизусть

- рекомендации по изготовлению элементов костюмов

- рекомендации по организации праздничного дня.

Слайд №15 И напоследок хотелось бы сказать, что праздник – это, прежде всего, показательное выступление наших детей и нас, в том числе, поэтому относитесь, пожалуйста, к нему с большой ответственностью. И тогда все у нас получится!

Слайд №16 Спасибо за внимание!

Используемая литература:

• Захарова С.Н. «Праздники в детском саду», «Владос» 2003 .
•  Кузнецова Г.В. «Время праздника», Москва 2011.
• Зарецкая Н.И. «Праздники в детском саду»,  Москва 2007.
• Журнал «Музыкальный руководитель», № 4 – 2014, стр.  55-56