МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка» Календарно - тематический план
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Предварительный просмотр:
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»
Календарно - тематический план
Образовательная область «Познавательное развитие»
Раздел «Формирование элементарных математических представлений».
Старшая группа
Сентябрь 1-2 неделя. Тема «Детский сад и семья» | |||||
Организованная образовательная деятельность | самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
- | - | - | Игровое упражнение «Отстучи столько же» Игровые задания с блоками Дьенеша | Д/игра «Найди ошибку Незнайки». | Предложить родителям поиграть с детьми в игру по дороге в детский сад « Сколько?» |
- | - | - | Игровое упражнение «Принеси столько же кружек, сколько кукол». | Д/игра «Кого больше». | Игра по дороге в детский сад «Сделай столько же шагов, сколько я хлопков» |
Сентябрь 3-4 неделя. «Дары осени» | |||||
1 | Геометрические фигуры. Счёт в пределах 5.Части суток. Закреплять умение считать до 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последов-ности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | стр.12
4.Д/И « Когда это бывает?» 5. Д/и «Теремок» (сходство различных объектов). | Д/И « Да – нетка» (геометрические фигуры) Проблемная ситуация « Накрой куклам стол к обеду» | Настольная игра « Геометрич. лото» Рассматриван. иллюстраций « Части суток» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «На какую фигуру похож..», побеседовать с детьми о том, чем они занимались в детском саду утром, днём, вечером. |
2. | Сравнение предметов. Определение направления движения. Счёт до 5. Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина, ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево. | -\\- стр.14 1.Игровое упражнение «Слышим, чувствуем, считаем» 2. Работа со счётным материалом и\упр. «Выложи столько кругов сколько пирамидок» 3. Игровое упражнение «Завяжем куклам бантик» 4. Игровое упражнение «Правильно пойдёшь, клад найдёшь». 5. Пространственная вертикальная «Да-нетка» с геометрич. фигурами | Д/И «Найди дорогу», «Раскрась столько же Решение проблемы « Покупаем куклам банты» Д\И « К нам пришёл волшебник (увеличения, уменьшения). | . Игровое упражнение «Правильно пойдёшь, клад найдёшь». Игровое упражнение «Слышим, чувствуем, считаем» | Предложить родителям сделать с детьми карточки для счёта с нашитыми пуговицами ( ракушками, бусинами) в чехле. Проконсультировать родителей о правилах счёта предметов на ощупь. |
Октябрь 1-5 неделя. «Приметы осени», «Я и моё здоровье» | |||||
3. | Составление и сравнение множеств. Закрепление представлений о геометрических фигурах. Пространственные направления. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоскостных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа, сверху, внизу. | -//- стр.17 1.Игровое упражнение «Соберём игрушки для куклы» 2.Игровое упражнение «Не ошибись» 3.Эстафета «Кто быстрее» 4.Д\И «Весёлый круг». 5. Игровые задания с «Блоками Дьенеша». | Игровое упражнение «Поручение», Д\И «Множества» Д/ И «Да – нетка» (геометрические фигуры» | Д\И «Весёлый круг». Д\И «Кого больше». Д\И «Множества» | Предложить родителям поиграть с детьми по дороге из ДОУ в игру «Когда это было?» |
4. | Образование числа 6, счёт до 6. Сравнение предметов. Геометрические фигуры. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче..,самый короткий ( и наоборот). Закреплять представления о знакомых объёмных геометрич. фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам ( форма, величина). | -//- стр.18. 1. И/У «Учись считать», «Системный оператор», 2. Работа с карточками, 3.Игровое упражнение « Исправь ошибку» 5. Игровое упражнение «Не ошибись». | Д\И «Системный оператор» (число 5), « Весёлый счёт», «Магазин», « Угадай что изменилось» | Д/И «Счёт», «Найди пару». | Предложить родителям нарезать цветные полоски разной длинны, поиграть с детьми «Разложи полоски». Консультация для родителей « Знакомство с числами». |
5. | Счёт до 6. Сравнение предметов. Части суток. Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: « сколько?», « Который по счёту?», « На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже, самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последов-ности частей суток. | -//- стр. 21 1.Игровая ситуация « Собираем урожай овощей», 2. Игровое упражнение « Посадим ёлочки в ряд». 3.Физминутка « сбор урожая». 4. Игровое упражнение «Разложи по порядку». 5. И/У с мячом «Назови соседей» | Д/И « Считай дальше», «Наведи порядок», «Чего не стало?» | Д/И « Я знаю пять(6) названий цветов» « Посади ёлочки в ряд». | Предложить родителям поиграть с детьми в Д/И « назови соседей числа», « Я знаю пять геометрических фигур». |
6. | Образование числа 7.Счёт до 7.Сравнение предметов. Определение местоположения предметов. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженными числами 6 и 7, а так же с помощью « Системного оператора». Продолжить развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже, самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | -//-стр.20 1. И/У « Считаем дальше», 2.Работа с двух полосными карточками. 3.И/У « Разложи дощечки в ряд» 4.Д/И « Кто где стоит?» 5. Составление лимериков о геом. фигурах | «Системный оператор» (число 6) И/У « Разложи дощечки в ряд» | Д/И « Кто где стоит?» Д/И «Счёт», « Найди пару». | Предложить родителям вырезать с детьми разноцветные полоски разной ширины 7 штук и поиграть в И /У « Разложи дощечки в ряд» |
7. | Образование числа 8. Счёт до 7. Совершенствование пространственных представлений. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево. | -//- стр.23 1.И/у « Отсчитай столько же», 2. И /у « Сколько?», 3. Работа с раздаточным материалом. 4.И\у «Уравняем группы предметов». 5. И\у « Правильно пойдёшь, клад найдёшь». | Конструирование и моделирование геометрических фигур из подручного материала и пластилина. Д/и « Стройся по порядку» | И\у « Правильно пойдёшь, клад найдёшь». «Системный оператор». | Предложить родителям с детьми конструирование и моделирование геометрических фигур из « счётного материала», подручного материала и пластилина. |
Ноябрь 1-4 неделя. «Мой город, моя страна», «Я и моя семья» | |||||
8 | Образование числа 9. Счёт до 9. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющую форму геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов, обозначать словами: впереди, сзади, рядом, между. | -//- стр.24 1.Игровая ситуация «Играем в школу» 2. Работа с раздаточным материалом. 3. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы» 4. Игровое упражнение « Что где?». 5. Составление загадок о геом. фигурах | « Системный оператор» (число 8), Д/И « линейная да-нетка» (геометрические фигуры) | . Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Найди предмет такой же формы». |
9. | Порядковое значение чисел 8 и 9. Сравнение предметов по величине. Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно, отвечать на вопросы « Сколько?», « Который по счёту?», « На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький (и наоборот).Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | -//- стр.26 1.Игровое упражнение « Считаем по порядку». 2. Игровое упражнение «Разложим бантики». 3. Физкультминутка « Сделай так же». 4. Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы» 5.Игровое упражнение « Найди отличия». | Игра с мячом « Числа по порядку», « Кто ушёл и на котором месте стоял», « Наведи порядок», « Не ошибись» (составление плоских и объёмных фигур). | Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы», «Лото – Найди соседей числа», « Найди пару», « Стройся по порядку». | Предложить родителям поиграть с детьми в игру « Найди отличия», « Игрушки по порядку». |
10 | Образование числа 10. Части суток. Треугольник. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно, отвечать на вопрос « Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | -//- стр.27 1. Игровое упражнение « Считай дальше» 2. Игровое упражнение «Отсчитай фигуры» 3. Работа с раздаточным материалом, « Какие разные треугольники» 4. Игровое упражнение «Назови сутки». 5. Д/и «Теремок» (различие объектов). | Д/И « Да – нетка» (числа до 10), « Системный оператор» (число 9), « Дорисуй предмет», « Наш день». | « Какие разные треугольники», « Стройся по порядку», « Сколько шагов», « Когда это бывает». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры «Назови сутки», « отсчитай фигуры». |
11. | Счёт до 10. Сравнение предметов по высоте. Геометрические фигуры. Направление движения. Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже, самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать их соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо. | -//- стр.28. 1.Игровая ситуация « В лес за ёлочками» 2. Игровое упражнение « Считай дальше» 3. Игровое упражнение « Звуки леса» 4. Игровое упражнение « Расставь ёлочки в ряд» 5. Игровое упражнение «Идём по следам» 6. Игровое упражнение « Дорисуй предмет» | Д/И «Исправь ошибку», « Сделай столько же движений», « Наведи порядок» (высота), « Поручение». | Игровое упражнение «Идём по следам», « Матрёшки - лото» (величина), « Где спрятаны игрушки?». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Дорисуй предмет», « Я знаю 10 имён мальчиков» |
Декабрь 1-4 неделя. «Зима. Мир природы», «Новогодний праздник» | |||||
12. | Счёт в пределах 10. Четырёхугольник. Ориентировка в пространстве. Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Дать представления о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. | -//- стр.30 1. Игровое упражнение « Сравни фигуры» 2. Игровое упражнение « Найди четырёхугольники» 3.Игра с кругами 4.Игровое упражнение « Не ошибись». 5. Пространственная горизонтальная «Да-нетка» с геометрич. фигурами | Д/И « Найди свой аэродром», « У кого больше пуговиц», « Геометрическое лото». | Д/И « Весёлый счёт», «Геометрическое лото», «Составь узор». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Дорисуй предмет», « Найди четырёхугольники», « У кого больше пуговиц». |
13. | Счёт до 10. Геометрические фигуры (треугольник и четырёхугольник). Дни недели. Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счёт и воспроизведение определённого количества движений). Познакомить с названием дней недели. | -//- стр.31 1. Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает?» 2.Игровое упражнение « Сосчитай шишки» 3. Игровое упражнение « Дни недели» 4. Д/И « Пифагор» 5. Морфотаблица (дни недели; №, занятия в садике, занятия дома) | Д/И « Пифагор», «Сосчитай предметы». «Системный оператор» (день недели), | Д/И « Домино», «Весёлый счёт», «Чудесный мешочек», « Магазин геометрических фигур». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры: « Кто быстрее сосчитает?», « Угадай фигуру по описанию» |
14. | Сравнение чисел. Определение направления движения. Дни недели. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», « На сколько число… больше (меньше) числа..». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | -//- стр.32 1. Игровое упражнение «Строим лесенку», 2. Работа с раздаточным материалом «Какое число больше?» 3. П./И « Дни недели стройся» 4.Д/И «Поможем зайчишке найти свою маму». 5. Игровые задания с «Блоками Дьенеша». | « Найди на один меньше» - лото. « Живая неделя», « Правильно пойдёшь, секрет найдёшь». | Д/И «Найди на один меньше» - лото. П/И « Послушный робот», Д/И «Дни недели». | Предложить родителям приготовить с детьми карточки с таким количеством кругов, которое показывает последовательность дней недели. |
15. | Сравнение чисел. Геометрические фигуры. Закономерности. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», « На сколько число… больше (меньше) числа..». Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерности. | -//- стр.34 1. Игровая ситуация «Снежный городок» 2. Игровое упражнение «Играем с льдинками» 3. Игровое упражнение «Найди пару лыж» 4. Игра – эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки». 5.Игровое упражнение «Строим ледяной дом». | Д/И «Найди соседей числа» лото, «Найди недостающее», «Не ошибись» (составление плоских и пространственных фигур), Д/И «Закономерности» | Д/И « Домино», «Весёлый счёт», «Чудесный мешочек» | Консультация для родителей «Развиваем у детей логическое мышление». Предложить родителям поиграть с детьми в логические игры со спичками или счётными палочками. |
Январь 2-4 неделя. Тема «Зима. Мир людей» | |||||
16. | Сравнение чисел. Нахождение предметов разной величины. Совершенствование пространственных представлений. Дни недели. Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (вперёд), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном названии дней недели. | -//-стр.36 1. Игровое упражнение « Отвечаем на вопросы Незнайки» 2. Игровое упражнение «Найдём шарфики для Незнайки и Карандаш» 3.П/И « Дни недели стройтесь» 4. . Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи» 5. Составление лимериков о числах. | Д/И « Найди пропущенное число», « Сколько шагов», «Запомни и повтори». | Д/И « Найди пару», « Составь узор», « Наоборот». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Поручение», «Назови последующее число», повторить с детьми дни недели. |
17. | Равенство групп предметов. Нахождение предметов разной величины. Ориентировка на листе бумаги. Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. | -//- стр.37 1. Игровое упражнение « Отсчитай столько же» 2. Игровое упражнение «Расположи правильно» 4.Игровое упражнение « Рисуем узор» 5.Игровое упражнение «Найдём ёлочку такой же высоты». | Д/И « Составь число», « Дополни предложение», « Художники». «Системный оператор» (квадрат) | Д/И « Я знаю пять имён..», « Сколько шагов», « Расставь по порядку». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Я знаю пять имён», « расскажи про свой узор». |
18. | Состав числа 3. Геометрические фигуры. Ориентировка на листе бумаги. Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | -//- стр.39 1. Игровое упражнение « Составим число» 2. Работа с раз. материалом « Составим число» 3. Д/И «Найди предмет такой же формы» 4. Игровое упражн. «Разложи снежинки». 5. Пространственная «Да-нетка со снежинками» | Д/И « Подбери столько же разных предметов», « Кто больше увидит предметов такой же формы», « Что изменилось?» | Д/И « Составь число», «Геометрическое лото», «Запомни и повтори». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Что бывает квадратным (круглым, прямоугольным и т.д)», « Что изменилось?» |
Февраль 1-4 неделя. Тема «Наша армия», «Международный женский день» | |||||
19. | Состав чисел 3 и 4. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели. Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | -//- стр.40 1. . Игровое упражнение «Составим число» 2. Работа с раздаточным материалом « Составим число» 3.Д/И « Запомни и повтори» 4. . Игровое упражнение «Назови день недели» 5. Игра « Живая неделя» | Д/И « Составь число», « Найди такую же картинку», «Дни недели стройтесь». | Д/И « Я знаю пять названий цветов», « Составь узор», повторение стихотворения « Муха – чистюха». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Вчера, сегодня, завтра (дни недели)», «Повтори узор». |
20. | Состав числа 5. Совершенствование представлений о треугольниках и четырёхугольниках. Ориентировка в пространстве. Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительного другого лица (впереди, сзади, слева, справа). | -//- стр.41 1. Игровое упражнение « Игра с веером» 2.Игровое упражнение « Составим число» 3. Д/И « Танграм» 4. Игровое упражнение «Что где находиться». 5.Д/игра «Шифровальщики» (запись стихов с помощью признаков) | Д/И « Танграм», Игровое упражнение « Игра с веером», « Художник». | Д/И « Составь число», «Геометрическое лото». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры: Д/И « Танграм», Игровое упражнение «Что где находиться». |
21. | Закрепление представлений о составе числа 5. Деление предметов. Сравнение предметов. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представления о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | -//- стр.42-43 1. Игровое упражнение «Угостим гостью» 2. Игровое упражнение «Составим число» 3. Д/И « Я знаю 5 имён..» 4.Игровое упражнение «Разложи полоски по порядку» 5. Игровое упражнение «Поставим столбики в ряд» | Д/И « Подбери столько же разных предметов», «Я твоя частичка», Игровые задания с блоками Дьенеша | Д/И « Весёлый счёт», « Паззлы», строительная игра « Разные дома». | Предложить родителям поиграть с детьми в игры: «Части – целое», «Дорисуй предмет». |
22. | Счёт до 10. Деление предметов на две части. Геометрические фигуры. Сравнение предметов. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет может разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур ( плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | -//- стр.44 1. Игровое упражнение «Завяжем кукле бантик» 2. Игровое упражнение «Салфетки для кукол» 3. Д/И « Геометрическое лото» 4. П/И « Автомобили и гаражи». 5.Системный оператор (часть суток - день) | П/И « Весёлый счёт», « Автомобили и гаражи», « Части – целое» Д/И « Кто больше назовёт, что бывает круглым..» | Д/И « Сравни предметы» « Магазин фруктов» | Предложить родителям поиграть с детьми в игры: « Части – целое», «Найди предмет такой же формы». |
Март 1-4 неделя. Тема «Международный женский день», «Народная культура и традиции» | |||||
23. | Закрепление представлений о составе чисел до 5 из единиц. Ориентировка в пространстве. Сравнение предметов. Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | -//- стр.46 1.Игровое упражнение « Кто быстрее составит число» 2. Игровое упражнение « Составим число» 3.Д/И «Кто ушёл» 4. Игровое упражнение « Расскажи о длине полосок» 5. Игровое упражнение «Где лежит предмет» | Игровое упражнение « Составим число» « Поручение» Игровое упражнение « Расскажи о длине полосок» | Д/И « Подбери столько же предметов» Игровое упражнение «Где лежит предмет» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру « Где лежит предмет» |
24. | Деление круга. Сравнение предметов. Дни недели. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | -//- стр.47 1. И/упражнение «Строим дорогу для машин» 2. Игровое упражнение «Игрушки для котёнка» 3. П/И « Живая неделя». 4.Д/игра «Четвёртый лишний» (признак – вес, материал, длина, высота ) 5. Линейная «Да-нетка» с днями недели. | Д/И « Часть – целое» «Подбери куклам ленты» «Системный оператор» (прямоугольник) | Строительная игра «Строим дорогу для машин» «Игрушки для котёнка» конструирование из бумаги. | Предложить родителям поиграть с детьми в игры « Вчера, сегодня, завтра (дни недели)», « Часть – целое» . |
25. | Деление квадрата на две части. Счёт до 10. Движение в заданном направлении. Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд – назад, направо – налево). | -//- стр.48 1. Игровое упражнение « Строим лодочки» 2. Игровое упражнение «Кораблики уходят в море» 3. Игровое упражнение «Маршрут кораблей» 4.Составление лимериков о днях недели. | Игровое упражнение «Составь фигуру» «Сосчитаем шары» «Электромобили» | Д/И «Танграм» «Магазин» «Робот» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Маршрут кораблей». |
26. | Деление круга на 4 части. Счёт до 10. Совершенствование представлений о треугольниках и четырёх угольниках. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. | -//- стр.49 1. Игровое упражнение « Раздели круг на части» 2. . Игровое упражнение « Раздели круг, и покажи его части» 3. Игровое упражнение «Определи сколько» 4. П/И « Найди свой аэродром» | Д/И « Не ошибись» «Наведи порядок» «Дорисуй предмет» | Д/И « Весёлый счёт» « Целое – часть» «Геометрическое лото» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Определи сколько» |
Апрель 1-4 неделя. Тема «Весна», «Планета Земля» | |||||
27. | Деление квадрата на 4 части. Сравнение предметов. Ориентировка на листе бумаги. Познакомить детей с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. | -//- стр.51 1. Игровое упражнение «Раздели квадрат на части» 2. И/упражнение «Покажи части квадрата» 3.Игр. упр. «Построим ворота для машины» 4.Д/И «Запомни и повтори» 5. Плоскостная горизонтальная «Да-нетка» | Д/И «Запомни и повтори» «Системный оператор – треугольник» Д/игра «1,2,3 – ко мне беги» (объекты с разными признаками) | Строительная игра «Построим ворота для машины», « сломанная лестница» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Запомни и повтори» |
28. | Счёт до10. Ориентировка на листе бумаги. Геометрические фигуры. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских) | -//- стр.53 1. Игровая ситуация «Полёт в космос» 2. Д/И «Считай дальше» 3.Игра «Назови соседей» 4. Игровое упражнение «Найди свой сувенир» 5. Игровое упражнение «Соберём ракеты» 6. Игра « Найди свой космодром» | Д/И «Назови число на 1 меньше (больше)» «Запомни и повтори» «1,2,3 треугольник найди» | Д/И « Укрась платок» «Какое число потерялось» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Назови соседей» |
29. | Счёт до 10. Сравнение предметов. Деление круга и квадрата. Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. | -//- стр.54 1. Д/И « Отсчитай-ка» 2.Д/И « Найди соседей» 3. Д/И « Составь целое по его части» 4. Игровое упражнение « Определи правильно». 5. Системный оператор (Число 9) | Д/И « Назови соседей» « Поручение» Д/И « Составь целое по его части» | Д/И « Весёлый счёт» «Целое – часть» «Геометрическое лото» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру « Определи правильно». |
30. | Состав числа 5. Движение в заданном направлении. Дни недели. Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | -//- стр.56 1. . Игровое упражнение « Составь число» 2. . Игровое упражнение «Найдём секрет по плану». 3.Игровое упражнение « Назови дни недели». 4.Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта» 5 Системный оператор (понятие – «сегодня») | . Игровое упражнение« Составь число» Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта» | Д/И « Вчера, сегодня, завтра» «Пиратские сокровища» | Предложить родителям поиграть с детьми в игру« Составь число» |
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»
Календарно - тематический план
Образовательная область «Познавательное развитие»
Раздел «Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с миром природы».
Старшая группа
Сентябрь 1-4 неделя. Тема «Детский сад», «Дары осени» | ||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||
- | - | - | Экскурсия по д\с. - познакомить детей с д\с, работой его сотрудников, названием профессий Беседа «Правила в детском саду» | Сюжетно – ролевая игра «В детском саду» Д/игра «Кто работает в детском саду» | Предложить побеседовать на тему «Профессии детского сада» | |||||
- | - | - | Д/игра «Как вести себя на участке детского сада» Составление загадок об игрушках (ТРИЗ) | Составление рассказов «Мы в старшей группе» Рассматривание альбома «Детские сады нашего города» | Принести рисунок «Игрушка моей мечты» | |||||
1. | Уточнить знания детей об овощах, фруктах, их выращивании и назначении для человека; закреплять умение детей обобщать, строить временную ось роста овощей. Создавать условия для возникновения потребности у детей в овощной, фруктовой пище. | Игра «Поезд» картинки: семечко – земля – росток – стебелёк – листья – цветок – овощ. Игра с кольцами Луллия (форма-овощ) Системный оператор «Яблоко» Составление загадок о фруктах Волшебник Наоборот (любые признаки) | Беседа о домашних заготовках овощей и фруктов на зиму. Д/игра «Кто трудится в деревне» | Наблюдения за тем, что выросло на грядке Д/игра «Ягодка», «Грибы» - домино; Словесная игра «Съедобное – несъедобное»; | Консультация «Как правильно обрабатывать фрукты и овощи» Собрать коллекцию листьев | |||||
2. | Какие они - грибы и ягоды? Уточнить знания у детей о грибах, фруктах, частях, форме, назначении. Развивать умение находить сходство и различие, выделять классификационную группу, составлять небольшой рассказ. Продолжать развивать умение классифицировать объекты по различным признакам, выделять общие и различные черты. | Игра «Я возьму с собой» грибы. Игра «Перевертыши»: В лес пойти, это хорошо… Упражнения «Найдите знакомые грибы», «Найди незнакомый», «Найди сходство и отличие», «Часть и целое» Составление описательного рассказа о ягодах по морфодорожке. | Беседа «Откуда хлеб пришёл» Сбор семян цветов Д/ игра «Вершки и корешки». Д/игра «Что такое злаки?» | Сюжетная игра «Убираем урожай» Рассматривание иллюстраций «Труд людей осенью» | Консультация «Признаки предметов» | |||||
Октябрь 1-4 неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье» | ||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||
3 | Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе, представления о признаках деревьев: цвете, форме, размере, плоде; отображать умение описывать объект по всем характеристикам | Игра «Кто больше назовет примет осени» Игра «Мои друзья - деревья» Системный оператор «Рябина» Морфотаблица (по горизонтали – времена года, по вертикали – части дерева). Волшебник Времени. | Работа с проблемой «Как сохранить деревья» Д/ игра с Волшебником Объединения «Чудо – дерево» | Рассматривание картин с осенними пейзажами. Д/игра «С какого дерева листок» | Посетить осенний лес, Вместе с детьми сделать рисунки – изобразить деревья | |||||
4 | Систематизировать знания детей об основных жизненных функциях птиц (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение). Учить самостоятельно, выстраивать линию развития любого объекта живой природы. Уточнить знания детей о том, что у любого объекта есть часть. Упражнять в обозначении основных мест обитания объекта. | «Да-Нетка» на заданный объект яйцо. Игра «Мои друзья – птицы»» Признаки живого объекта. Системный оператор «Утка» Волшебник Объединения «Сказочная птица» | Игра “Собери птицу из геометрических фигур”. Игра с кольцами Луллия «Птица – корм» Свойства дерева | Слушание аудиозаписи «голоса птиц» Д/ игра «Дикие и домашние птицы» | Наблюдение за птицами в осеннем лесу, в «Амаранте». | |||||
5 | Познакомить детей с историей развития посуды, с процессом ее преобразования человеком, чем вызваны эти преобразования, активизировать познавательную деятельность детей; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого. | Д/ игра «Посуда бывает разная» Волшебник Времени - У посуды тоже есть прошлое. Системный оператор «Ложка» Опыт «Нагревание ложки» Морфотаблица «Какая посуда безопаснее» (по горизонтали – материал, по вертикали – разная посуда). составление рассказов «Будущее посуды» | Экскурсия на пищеблок детского сада. Д/ игра «Разложи правильно» Игра по ТРИЗ-технологии «Мои друзья» - профессия «Врач». | Сюжетная игра «Семья готовит обед» д/и: «Аскорбинка»; с/р игра: «Врачи спешат на помощь к больному»; -»; - | Предложить дома научиться мыть посуду. | |||||
6 | Систематизировать представления о правилах дорожного движения. Научить понимать назначение и функции автомобиля; видеть части и их назначение, определять материал, из которого сделаны машины. | Классификационная «Да-нетка» Рассмотреть таблицу по классификации транспорта. Системный оператор – автомобиль Составление загадок о светофоре ОБЖ по картине: для пешеходов и машин | Д/ игра «Будущее светофора» Д/ игра «Дорожные знаки» Свойства ткани | Конструирование машины «Скорой помощи из крупного конструктора» Игры с макетом проезжей части. | Безопасный путь к детскому саду. | |||||
7 | Закрепление представлений о физкультуре и спорте, их значения для здоровья человека. О спортивных снарядах, Олимпийском движении. Формировать толерантность к людям – инвалидам, желание о них заботиться. | «Да-нетка» - мяч. Системный оператор «Лыжи» Д/игра «1,2,3 – ко мне беги» Речевая игра «Теремок» - название спортсменов. Рассказ об Олимпиаде. Иллюстрации с паралимпийских игр. | Д/игра «Первая помощь» Беседа: «Как я чищу зубы» Волшебник объединения «Чудо – снаряд» | Сюжетная игра «Олимпийские игры» Рассматривание иллюстраций «На стадионе» | Найти иллюстрации с разными видами спорта. Фото «Спортивная семья» | |||||
Ноябрь 1-4 неделя. Тема «Мой город. Моя страна», «Я и моя семья» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
8 | Мой город. Уточнение представлений о городе Югорске, его достопримечательностях. Людях различных профессий. | Игра «Лифт» Системный оператор «Город Югорск» Игра «Теремок» - профессии | Д/игра «Я знаю…(города России)» Д/ игра «Национальные костюмы народов России» | Рассматривание иллюстраций «Мой город» Творческие игры «Как отдыхают Югорчане» | Выучить свой домашний адрес |
9 | Профессии. Расширение представлений о труде взрослых, результатах труда. Знакомство с людьми творч. профессий и результатами их труда. | Игра «Кто что делает?» Системный оператор «Художник» Игра «1,2,3 – ко мне беги» | Беседа «Моя будущая профессия» Д/ игра «Данетка» (рукотворный мир) | Рассматривание иллюстраций «Общественные здания» | Беседа о профессиях родителей |
10 | Бытовые приборы. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд людей, создающих комфорт. Правила обращения с опасными предметами. | Игра «Данетка» Игра «Теремок» Системные оператор «Холодильник» ТПФ. Волшебники – холодильник будущего. Творческая задача «Как осветить тёмную комнату» | Составление загадок об бытовых приборах. Игра «Хорошо – плохо» (электричество, огонь) Экскурсия в музей. | Рассматривание иллюстраций «Истории изобретений» (мебель, посуда и др.) Игра «МЧС» | Беседа с ребёнком об опасных предметах дома. |
11 | Моя семья Углубление представлений о семье и её истории, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. | Морфологическая таблица «Семья» (члены семьи – ИО, профессия, домашние обязанности, хобби) Игра с мячом «Домашние питомцы». Творческая задача «Как полить цветы» | Д/ игра «ФИО моих родственников» Игра «Разложи картинки по возрасту» (ребенок, мама, бабушка). Игра «Что я умею» | С/рол. Игра «Семья» ( игр. ситуация «Выходные») Рассматривание фотоальбомов | Нарисовать «Дерево семьи» Принести фото членов семьи |
Декабрь 1-4 неделя. Тема «Зима. Мир природы.», «Новогодний праздник» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
12 | Природа зимой. Обогащение знаний об особенностях зимней природы, о том, как животные готовятся к зиме. Продолжать знакомить с птицами. | Игра «Когда это бывает?» Признаки живого. Морфологическая таблица «по верт. – животные, по гориз. – признаки зимные). Системный оператор «Ель» | Д/игра «Что за чем. Зимние месяцы» Д/игра «Зимние опасности» Составление загадок о животных зимой | Классификационная «Данетка» (животные) Исследовательская деятельность «Опыты с водой» | Прогулка всей семьёй в зимний лес. Принести фотографию. |
13 | Снег и его свойства. Формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы. Значении неживой природы в жизни человека, растений. | Игра «Мои друзья» (холодные объекты) Игра «Хорошо – плохо» ( снег) Морфологическая таблица «Снег» Опыты со снегом ММЧ «вода – снег – лёд – пар» | Д/игра «Животные севера» Игра «Природные богатства» Беседа «Комнатные растения зимой» | Д/ игра «Четвёртый лишний» (классификация животных) | Домашние комнатные растения |
14 | Путешествие в прошлое книги. Познакомить детей с историей происхождения книги, показать как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; воспитывать бережное отношение к книгам. | Игра «Данетка» Системный оператор «Книга» Игра «Мои друзья» (источники информации) Составление загадок об объекте (письмо) Профессия почтальон | Игра «Хорошо – плохо» (электронное письмо) Ремонт книг для малышей Игра «Какие бывают театры?» | Д/игра «Составляем письмо Деду Морозу» Рассматривание иллюстраций «Почта Деда Мороза» | Экскурсия на почту |
15 | Деньги, экономика. Познакомить с деньгами, их функциями, бюджетом и возможностями семьи. | Игра «Что для чего?» Системный оператор «Монета» Игра «Бюджет семьи дяди Фёдора перед новым годом» | Составление лимериков о новогодних костюмах Д/игра «Новогодние опасности» | Игровая ситуация «Новогодний базар» Рассматривание иллюстраций «Новогодние блюда» | Изготовление новогоднего костюма для праздника |
Январь 2-4 неделя. Тема «Зима, мир людей» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
16 | Времена года. Формировать представление о времени. Дать понятие однонаправленности и необратимости времени. Систематизировать знания о смене времени года. | - игра «Что чем можно измерить?» - Что такое время? время – невидимка? - Где мы можем увидеть следы времени? (Фотографии старятся вещи, сменяются времена года, времена суток) - Свойство времени – однонаправленность и необратимость. - Волшебники времени хорошо – плохо | Игра «Аналогии»: Зима – это… Весна – это… Лето – это… Осень – это… . Чтение В. Даля «Старик-Годовик». Что за птицы? Назовите этих птиц. О чем рассказывает автор? | Назовите свое любимое время, время года: что в нем «+», что «-» Составление лимериков о временах года Выставка календарей | Рассмотреть с ребёнком календарик, принести в группу. |
17 | Зимующие птицы. Уточнять знания детей о зимующих птицах, дать знания о клесте, как зимующей птице. Развивать умение детей определять линию развития живого объекта и его функции, создавать условия для формирования экологической воспитанности. | - Про кого говорят «наши пернатые друзья»? - Игра «Я возьму тебя с собой» (зиму. птицы) - Системный оператор «Клёст - птенец» - Игра «Хорошо – плохо» (Птицы остаются с нами зимовать) - Круги Луллия (птицы – корм) | Д/игра «Что за чем. Зимние месяцы» Д/игра «Зимние опасности» Составление загадок о птицах | Классификационная «Данетка» (животные) С/ ролевая игра «В зимнем парке» | Экскурсия в лес, наблюдение за птицами |
18 | Животные холодных стран. Дать представление о том, что «холодно» не только на Северном, но и на Южном полюсе, познакомить детей с понятиями «Арктика» и «Антарктика», с условиями обитания животных и тем, как они приспосабливаются к данным условиям. | - Что мы называем «холодными странами»? (макет земли) - Игра «Мои друзья – животные холо.стран». - Как они приспособились к жизни в таких условиях? - Системный оператор «Пингвинёнок» | Игра «Данетка» (классификационная) Рассматривание схемы «Признаки живого» Д/ игра «Я знаю…» (животные) - Кольца Луллия. Объект – среда обитания – пища | Рассматривание иллюстраций животных различных климатических зон Д/ игра «Мама и детёныши» | Рисунок «Моё любимое животное» |
Февраль 1-3 неделя. Тема «Наша армия» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
19 | Уточнение знаний у детей о животных жарких стран, их внешнем виде, повадках, об их значении (почему лев желтый, у жирафа длинная шея и т.д.), причинно-следственные связи. | - Игра «Мои друзья» (звери жарких стран) - Игра «Самые, самые, самые» (самый длинный нос … хобот самое высокое –жираф) - Морфологическая таблица (звери – части тела) - Игра «Хорошо-плохо» (иметь такие части тела –хобот и др) | Игра «Третий лишний» Волшебник объединения «Чудо – зверь» Лимерики о животных | Игра «Сложи зоопарк из спец. конструктора» С/ролевая игра «Идём в зоопарк» | Экскурсия в «Амарант» |
20 | Уточнение представлений о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела, функции, учить видеть похожее и отличное у человека и животного, видеть положительные и отрицательные стороны некоторых умений человека, развивать мышление и речь. | - Игра «Отгадай по описанию» (ребенка) - Системный оператор «Ребёнок» - Рассматривание модели тела человека (на выбор) - Игра «Что для чего нужно» - Игра «Хорошо – плохо» уметь читать, быстро бегать, мечтать, думать Рабочая тетрадь №23, стр.1 «Мальчик заболел» | Игра «Назови, что есть у человека, а у животного нет и наоборот» Д/ игра «Профессии смелых людей» Моделирование ММЧ | Игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» (военные профессии) С/ ролевая игра «Военная часть» | Рассматривание детских фотографий ребёнка, мамы, папы. |
21 | «День защитника отечества». Познакомить детей с праздником, объяснить, кто такие защитники Отечества, познакомить детей с родами войск, военной техникой, военными профессиями, воспитывать уважение к людям, защищающим Родину от врагов. | - Игра «Данетка» - История возникновения праздника. - Системный оператор «Моряк» - Игра «Рода войск» - Защитники земли русской (богатыри) | Составление загадок о военном транспорте Чтение былин и сказок Свойства бумаги | Создание мини-музея «военная техника» Рассматривание иллюстраций «Рода войск» | Принести фото папы на службе. |
Февраль 4 неделя – март 1 неделя Тема «Женский день» | ||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||
22 | Расширять представления детей о комнатных растениях, о способах их размножения. Продолжать учить классифицировать объекты живой природы. | - Игра «Данетка» - Системный оператор (любое по выбору) - Игра «Хорошо-плохо» (комнатное растение и срезанный цветок в букете) - Творческая задача «Как порадовать маму и не причинить вреда растениям. | Игра «Кто по профессии» 1, 2, 3 – возьми картинку Составление лимериков о маме ТПФ «Что будет, если волшебник уменьшения появится и уменьшит маму, детей? | Составить лимерики о различных предметах одежды. Оформление выставки «Золотые руки наших мам (бабушек) | Принести мамино (бабушкино) рукоделие | |||||
23 | Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Продолжать учить детей выделять назначение объекта, относить его к той или иной классификационной категории. Любая вещь создана трудом многих людей. | - «Да – Нет» на заданный объект (ваза) - Системный оператор «Вазы» - «Хорошо – плохо» (стеклянная, глиняная) - История вазы | Игра «Мои друзья – помощники человека в быту» Составление описательных рассказов о маме | С/ ролевая игра «8 марта дома» Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие важны» | Предложить дома научиться мыть посуду. | |||||
Март 2 – 3 неделя Тема: «Народная культура и традиции» | ||||||||||
24 | Одежда, труд портнихи. Продолжать учить классифицировать рукотворные объекты по функциональному назначению, месту нахождения, материалу, цвету, форме и т.д., познакомить детей с одеждой прошлого; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды. | - Игра «Да – Нет» на заданный объект (платье) - «Кто больше?» (назовет предметов одежды) - Системный оператор «платье» - Классификация одежды по сезону, материалу,назначению. - Конструируем новое платье с помощью морфотаблицы ( по вертикали – детали, по горизонтали – виды). Виды тканей. | Составить лимерики о различных предметах одежды. Игра «Что можно сказать об объекте, если у него есть…» Д/ игра «Народные промыслы» | С/ролевая игра «Ателье мод» Рассматривание иллюстраций «Одежда разных народов» Рассматривание народных кукол | Составление описательных рассказов об одежде | |||||
25 | Познакомить детей со свойствами резины: не сжимается, только под прессом, не рвется, с помощью инструментов рвется, тонет и не тонет, не пропускает воду. | - «Что из чего может быть сделано». - Резина по форме…, по цвету…, по температуре…, по запаху…, по рельефу… - Новые признаки: сжатие, разрыв, промокание,плавучесть (значки), опыты. - Чем отличается от бумаги - «Какие признаки резины использовал человек, при изготовлении этих предметов». | Моделирование ММЧ объектов из разных материалов Игра «Назову действия, назови: кто выполняет» | Рассматривание иллюстраций «Народные праздники» С/ролевая игра «Масленица» | Обучение детей классификационным навыкам, игра «Данетка» | |||||
Март 4 неделя – апрель 1 неделя Тема: «Весна» | ||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||
26 | Уточнить и расширить знания детей о перелетных птицах, учить классифицировать птиц по заданным признакам. Расширять знания о весенних изменениях в природе. | - «Да – Нет» на заданный объект (жаворонок) - «Я буду дружить» (с перелетными птицами) - Почему одни птицы улетают на зиму, а другие нет? (Установить взаимосвязь: особенности питания, строения – поведение). - Морфотаблица «Птицы» | «Что мы знаем о птицах?»: Зачем птице летать? Есть ли птицы, которые не летают? Как они передвигаются? Если птица летает, зачем ей ноги? Какая птица бегает быстрее всех? Какая птица самая большая? Каких морских птиц вы знаете? | С/ролевая игра «Весна в лесу» Рассматривание иллюстраций «Животные разных континентов» | Наблюдение за птицами весной | |||||
27 | Весна. Расширять знания о весенних изменениях в природе. Формирование умения устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями. | - Игра «Данетка» (сосулька) - Волшебник времени «Времена года, весенние месяцы» - Первые приметы наступающей весны. - Игра «Цепочка» - добавление слов. - Системный оператор «Сосулька» | Д/игра «Кто больше назовет примет осени» Игра «Мои друзья» (деревья, травы, первые цветы) Моделирование ММЧ объектов | Рассматривание иллюстраций о весенних явлениях в природе. Д/игра «Угадай, кто, угадай, что» | Ознакомление детей с признаками объектов | |||||
Апрель 2 - 3 неделя. Тема «Планета Земля» | ||||||||||
28 | Пополнить и расширить знания детей о рыбах, их строении, особенностях образа жизни, учить детей классифицировать рыб по месту обитания и способу питания (аквариумные, речные, морские и т.д.), развивать речь детей, познакомить с новыми словами, фразеологизмами. | - Игра «Мои друзья» (те, кто живет в воде) - «1, 2, 3 – ко мне беги!»: а) морские рыбы; б) пресноводные рыбы; в) аквариумные рыбы; г) хищные рыбы; д) те, которые питаются планктоном - Рыба на СО. Икринка – малек – рыба. - Кто такой «рыболов» и почему он так назван? | Почему так говорят: «Молчит как рыба»? объяснить значение фразеологизма. Выложить силуэт рыбки из счетных палочек. | Самостоятельные игры детей с использованием настольно – печатных игр «парочки», «Кто где живет», «Зоопарк». Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб | Чтение энциклопедий о животных | |||||
29 | Расширение представлений о профессиях (космонавт), родной стране, современном обществе, о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять её. | - игра «Мои друзья» (летающие объекты) - Морфотаблица «космос»» (горизонталь – составные части, вертикаль – признаки) - Устройство Солнечной системы. (смена времени года, смена дня и ночи). - Игра «1,2,3, фигура из невесомости на месте замри» | Рассказ о Юрии Гагарине Д/ игра «Одежда космонавта» Д/ игра «Как сохранить нашу планету» | С/ролевая игра «Космонавты» Рассматривание иллюстраций «Этот загадочный космос» | Наблюдение за ночным небом. | |||||
Апрель 4 неделя - Май 1 неделя. Тема «День Победы» | ||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||
30 | День Победы. Расширение представлений о родной стране, государственных праздниках, о Москве, флаге, гербе нашей страны. Рассказать о том, как в годы войн храбро сражались наши предки. | - Игра «Данетка» (солдатская каска) - Кто больше назовёт (военная техника, оружие, одежда) - Системный оператор «Солдат» - Игра «Города России» - Игра «Наш флаг» | Д/ игра «Что ты покажешь гостям в г.Югорске» Рассматривание военных объектов (фляжка, письмо с фронта) Флаги разных стран | Рассматривание иллюстраций «Они сражались за Родину» С/ролевая игра «Храбрые воины» | Рассказ родителей о дедах и прадедах в годы войны. | |||||
- | - | - | Почему «День Победы» - «со слезами на глазах» Д/ игра «Наш герб и гимн» | С/ролевая игра «Парад Победы» Рассматривание иллюстраций «Военное снаряжение» | Экскурсия к Вечному огню. | |||||
Май 2 – 4 неделя Тема: «Лето» | ||||||||||
- | - | - | Игра «Мои друзья» - насекомые. Игра «Я знаю…» (цветы) | Рассматривание иллюстраций «Стихийные явления летом» | Наблюдение за насекомыми | |||||
- | - | - | Д/ игра «Полезные сладости» СО – муравей. Яйцо – личинка – солдаты, рабочие. | Рассматривание иллюстраций «Первоцветы» С/ролевая игра «Летний букет» | Беседа о необходимости головного убора в солнечный день | |||||
- | - | - | Игра «Что можно сказать об объекте, если он умеет…» Игра «Полезное – вредное. Хищное – травоядное» | Рассматривание иллюстраций «Летние виды спорта» С/ролевая игра «Готовимся к отпуску» | Правила поведения в лесу | |||||
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»
Календарно - тематический план
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел «Развитие речи. Художественная литература»
Старшая группа
Сентябрь 1-4 неделя. Тема «Детский сад», «Дары осени» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
- | - | - | Д/игра «Мои друзья» (объекты в детском саду) Составление описательных рассказов об игрушках (морфодорожка) | Д/игра «Назови слова на заданный звук» Рассказывание стихотворений «Детский сад» | Консультация «Как выбрать игрушку ребёнку» |
- | - | - | Д/ игра «Подбери рифму» (игрушки) Д/ игра «Как можно играть?» (укладывать, собирать, бросать, надевать…) | Д/ игра «Угадай, кто позвал» Рассматривание картин из серии «Наш детский сад» | Предложить побеседовать на тему «Игрушки дома» |
1 | Игры с картиной «Осень пришла». Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». Учить детей переносить ориентиры плоскостного характера в объемные (ожившая картинка). | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Составление описательных рассказов о животных (морфодорожка) Обучение грамоте Д/ игра «Длинные - короткие слова». | Настольно-печатные игры «Что где растет? », «Чьи предметы?». Рассматривание репродукций с изображением осенних пейзажей. | Консультация «Развитие речи ребёнка 5-6 лет» |
2 | Игры с картиной «Осень пришла». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (приметы осени) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы) Дифференциация звуков «С», «З», чистоговорки | Рассматривание сюжетных картинок по теме «Труд людей осенью». Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе | Дома составлять рассказы по сюжетной картине |
3 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Побуждать детей объяснять смысл данного сравнения. Познакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (стихи об осени) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о фруктах по системному оператору -Составление лимериков об овощах и фруктах. | Д/ игра «Скороговорки» Д/ игра «Отгадай предмет по названию его частей» Д/ игра «Скажи наоборот». | Рассматривание альбома «Золотая осень», иллюстраций с изображением природных явлений. Д/игра «Подбери пару». | Отгадывание загадок дома |
4 | Работа с серией картинок «Гусеница и яблоко». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. | Д/ игра «Кузовок» Д / игра «Кто больше скажет про объект?» | Д/и «Съедобное – несъедобное». Рассматривание альбомов с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов. Загадывание и отгадывание загадок о ягодах и грибах. | Побуждать дома описывать фрукты |
Октябрь 1-4 неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
5 | Чтение и анализ сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (2 объекта объединились, что из этого получилось) | Рассматривание выставки репродукции И.Левитана «Золотая осень». | Экскурсия в библиотеку |
6 | Заучивание стихотворения В.Белоусова «Осень» Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Что сначала, что потом». - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Назови одним словом» Д/ игра «Рифмы» | Рассматривание выставки книг на тему: «Уж небо осенью дышало…». | Чтение стихов о природе |
7 | Пересказ сказки «Осенний бал». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение сказки - Отображение с помощью схем - Чтение и инценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Ш», «Ж». - «Ромашка вопросов» | Д/игра «Угадай героя по его вещам» Д/ игра «Наоборот» Викторина по произведениям А.Барто | Д/и «Садовник и цветы». | Домашний театр, как организовать. |
8 | Составление сказки методом каталога. Учить детей придумывать сказки по случайно выбранным 5-6 словам. Учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты в определенном месте и времени. | - «Чудесная книга» - Вопросы: «-Жил-был... кто? - Какой он был? - Пошёл ..зачем и куда? - Встретил кого (злого)? - Какой он был? - Был у нашего героя друг..кто? Какой? - Как он помог главному герою? - Что стало со злым героем? - Чем всё кончилось?» - Название, детские рассказы | - Игра «Чего не стало?» Д/ игра «Чего сколько?» (согласование сущ. с числительным) | П/и «Белки в лесу». Наблюдение: одежда людей осенью. | Придумать другой конец любой известной сказки |
9 | Решение творческой задачи «Как пройти через лужу». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. | Д/ игра «Слова – друзья» (подбор однокоренных слов) Игра «Кольца Луллия» (кто из какой сказки) | Рассматривание иллюстраций к произведениям о ЗОЖ. | Отгадывание загадок дома |
10 | Игры с картиной «На улицах города». Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». Учить детей переносить ориентиры плоскостного характера в объемные (ожившая картинка). | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Игра «Данетка» литературная Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Д/и «Аскорбинка и её друзья». Рассматривание энциклопедий «Строение тела человека». | Как учить стихи с детьми. |
11 | Игры с картиной «На улицах города». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (транспорт) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Мои друзья» (сказки Чуковского) Игра «Назови слова со звуками..» | С/р игра «Больница». Рассмотрение иллюстраций К.И.Чуковский «Доктор Айболит». | Консультация «Что читать детям» |
12 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Побуждать детей объяснять смысл данного сравнения. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (стихи о спорте) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о спортивных снарядах по системному оператору -Составление лимериков о спорте. | Д/ игра «Закончи предложение» (слон большой, а комар…) Игра «Данетка» (линейная с существ., неизменяемыми по числу) | Чтение стихотворений С.Михалкова «Прививка». Д/и «Пирамида здоровья». | Дома составлять рассказы по сюжетной картине |
13 | Работа с серией картинок «Как мышонок выпил молоко у кошки». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» | Д/ игра «Дразнилка» (по функции) Чистоговорки на звуки «Ч», «Ц». Викторина по русским народным сказкам. | Д/ игра «Вкусные слова, горькие слова» | Предложить побеседовать на тему «Предметы гигиены» |
14 | Чтение и анализ сказки «Заяц - хвастун», обр. О.Капицы. Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по его действиям. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ - Деление слов на слоги - игра «Скажи весело, грустно, обиженно…) | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (сложные слова) | Лото «Спорт». | Составить дома рассказ «Мой любимый вид спорта |
Ноябрь 1-4 неделя. Тема «Мой город», «Я и моя семья» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
15 | Заучивание стихотворения М.Исаковского «Поезжай за моря- океаны» Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Мои друзья» (города России) - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Что (кто) делает так же» Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы) | Игра ТРИЗ «Логический поезд». Настольно-печатные игры «На улицах города», «Подбери картинки». | Консультация «Послушный язычок» |
16 | Пересказ текста «Каждый кулик своё болото хвалит». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение сказки - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Ц», «С». - «Ромашка вопросов» | Д/ игра «У какого объекта такая же часть» Д/ игра «Короткие слова (предлоги)» | Выставка рисунков «Мой любимый город». Д/и «Дорожные знаки». | Что такое – готов к школе? |
17 | Составление сказки методом каталога. Учить детей придумывать сказки по случайно выбранным 5-6 словам. Учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты в определенном месте и времени. Продолжать знакомить с ТПФ. Побуждать к созданию фантастических объектов с человеческими чертами характера. | - «Чудесная книга» - Вопросы: «-Жил-был... кто? - Какой он был? - Пошёл ..зачем и куда? - Встретил кого (злого)? - Какой он был? - Было у нашего героя что (нежив. Объект)? Какое? - Появился Волшебник оживления. - Как объект помог главному герою? - Что стало со злым героем? - Чем всё кончилось?» - Название, детские рассказы | Д/ игра «Выбери подходящую пословицу» (к знакомым сказкам) Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки | С/р игра «Путешествие по России». | Как научить делить слова на слоги |
18 | Решение творческой задачи «Как зебре позагорать и остаться с полосками». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. | Д/ игра «Слова – друзья» (подбор однокоренных слов) Игра «Кольца Луллия» (кто из какой сказки) | Рассматривание иллюстраций достопримечательностей города Югорска. | Развитие фонематического слуха |
19 | Игры с картиной «Первый снег». Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». Учить детей переносить ориентиры плоскостного характера в объемные (ожившая картинка). | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Игра «Данетка» литературная Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Д/и «Кому что нужно». | Как научить определять звуки в слове |
20 | Игры с картиной «Первый снег». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (деревья) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Мои друзья» (сказки ) Д/ игра «Волшебник дробления-объединения» | Выставка книг на тему: «Мама, папа, я – дружная семья». | Артикуляционная гимнастика |
21 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Побуждать детей объяснять смысл данного сравнения. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (стихи о семье) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о членах семьи по системному оператору - Составление лимериков о маме. | Викторина по произведениям К.Чуковского Игра «Назови слова со звуками..» | Пальчиковая гимнастика «Моя семья». | Консультация «Как рассматривать картинки с детьми» |
22 | Работа с серией картинок «Мальчик и щенок». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» | Д/ игра «Какой волшебник побывал в сказке? Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Рассмотрение альбома «Аллея наших фамилий». | Как сформировать чувствительность к рифме |
Декабрь 1-4 неделя. Тема «Зима. Мир природы», «Новый год» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
23 | Чтение и анализ сказки «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И.Карнауховой. Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ - Деление слов на слоги - Игра («Скажи весело, грустно, обиженно…) | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (сложные слова) | Рассматривание репродукций с изображением зимних пейзажей. Обыгрывание макета «Зимний лес». | Консультация «Артикуляционная гимнастика» |
24 | Заучивание стихотворения А.Пушкина «У Лукоморья дуб зелёный». Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Мои друзья» (сказки) - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Что (кто) делает так же» Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы) | Д/и «Когда это бывает?». | Чтение сказок А.Пушкина |
25 | Пересказ текста «Зимовье зверей». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение сказки - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Ж», «Ш». - «Ромашка вопросов» | Составление описательных рассказов о литературных героях по морфотаблице (имя, название сказки, портрет героя, жилище героя, одежда, умения, характер) | Рассматривание репродукции И. Шишкина «Зима». | Наблюдение за зимней погодой. |
26 | Игры с картиной «Кормим птиц зимой». Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». Учить детей переносить ориентиры плоскостного характера в объемные (ожившая картинка). | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Д/ игра Мои друзья» (добрые сказочные герои, герои волшебных сказок, герои сказок о животных, герои литературных сказок, волшебные предметы, герои – путешественники) | Выставка книг на тему: «Зимушка - зима». | Чтение стихов и зиме, и животных |
27 | Игры с картиной «Кормим птиц зимой». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (птицы) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Новое имя героя (Буратино – длинноносик) Д/ игра «Кто что умеет?» | Д/и «Новогодняя ёлка». | Наблюдение за птицами, подбор слов – определений. |
28 | Решение творческой задачи «Как осветить комнату, не пользуясь огнём». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. - Правила пожарной безопасности | Д/ игра «Хорошо – плохо» (огонь, гирлянда, бенгальский огонь) Д/ игра «Один – много» (это шар - это шары – много шаров) | Выставка книг на тему: «Новогодние сказки». | Принести книги, журналы, постеры о новогоднем празднике |
29 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Побуждать детей объяснять смысл данного сравнения. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (новогодние стихи) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о новогодних украшениях, игрушках по системному оператору - Составление лимериков о ёлке, новогодних явлениях. | Викторина по произведениям С.Маршака Игра «Назови слова со звуками..» | Составление рассказов из личного опыта на тему: «Мой любимый праздник». | Что рассказать ребёнку о Дедушке Морозе. |
30 | Составление сказки описательного типа «Дед Мороз» по системному оператору. Учить детей составлять сказки описательного типа на основе алгоритма. Продолжать учить формулировать основные жизненные правила. Познакомить с действием Волшебника «Все могу», «Могу-Только». | - Выбор главного героя (Дед мороз) - Герой в детстве, его действия, характер, место проживания. - Герой во взрослом состоянии: его действия, характер, место проживания. - Выбор отриц. героя или мешающего объекта - Выбор способов действия и решение задачи. | Д/ игра «Говорящие слова» (Снегурочка – из снега, гром – громкий, подушка – под ушко…) Д/ игра «Сосчитай слоги» (новогодние слова) | Игра – драматизация «Новый год». С/р игра «Мастерская Деда Мороза». | Русские народные сказки в воспитании |
Январь 2-4 неделя. Тема «Зима, мир людей» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
31 | Работа с серией картинок «Как мышонок забор красил». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» | Д/ игра «Какой волшебник побывал в сказке? Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Рассматривание альбома «Какие бывают вокзалы». Чтение книг бр.Гримм | Как сформировать чувствительность к рифме |
32 | Чтение и анализ сказки «Три поросёнка». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ - Деление слов на слоги - Игра («Скажи весело, грустно, обиженно…) | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (сложные слова) | Рассматривание репродукций с изображением зимних пейзажей. Обыгрывание макета «Зимний лес». | Консультация «Артикуляционная гимнастика» |
33 | Заучивание стихотворения И.Сурикова «Вот моя деревня». Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Мои друзья» (писатели) - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Что (кто) делает так же» Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы) | Д/и «Когда это бывает?». Чтение книг С.Маршака | Чтение стихотворений о зиме |
34 | Пересказ текста «Замечательный магазин». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение текста - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Р», «Л». - «Ромашка вопросов» | Составление описательных рассказов о литературных героях по морфотаблице (имя, название сказки, портрет героя, жилище героя, одежда, умения, характер) | Рассматривание иллюстраций «Какие бывают магазины» | Предложить ребёнку самостоятельно совершить покупку в магазине |
35 | Составление сказки «Путешествие Улыбки и Удивления». Учить детей составлять сказки динамического типа на основе морфологической таблицы Продолжать знакомить с ТПФ. Закреплять умение делать необычные задания в разных видах деятельности с помощью наделения реальных объектов необычными свойствами. | «Окно в школьный мир», стр. 25 | Д/ игра «Выбери подходящую пословицу» (к знакомым сказкам) Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки | С/р игра «Путешествие по России». Чтение книг Н.Носова | Как научить делить слова на слоги |
36 | Решение творческой задачи по сказке «Лиса и кувшин». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. - Правила личной безопасности | Д/ игра «Хорошо – плохо» (предметы посуды) Д/ игра «Один – много» (это шар - это шары – много шаров) | Выставка книг на тему: «Сказки народов мира». | Принести книги, журналы, постеры о сказках |
Февраль 1-3 неделя. Тема «Наша армия» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
37 | Игры с картиной «Лётчики» (серия «Кем быть). Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Д/ игра Мои друзья» (сказочные слова, волшебный транспорт) Чтение произведений о защитниках Отечества | Выставка книг на тему: «Профессия военного». | Принести книги, открытки, плакаты с военной тематикой |
38 | Игры с картиной «Лётчики». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (военный транспорт) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Новое имя героя (Буратино – длинноносик) Д/ игра «Кто что умеет?» Литературная «Данетка» | Д/и «Новогодняя ёлка». Чтение произведений Б.Заходера | Наблюдение за транспортом, подбор слов – определений. |
39 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (стихи о профессиях) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о транспорте по системному оператору - Составление лимериков о мужских профессиях. | Викторина по произведениям Н.Носова Игра «Назови слова со звуками..» | Составление рассказов из личного опыта на тему: «Мой папа». | Что рассказать ребёнку об армии. |
40 | Работа с серией картинок «Как дети щенка нашли». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» | Д/ игра «Какой волшебник побывал в сказке?» Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению Чтение книг Г.Андерсена | Как сформировать чувствительность к рифме |
41 | Чтение и анализ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ - Деление слов на слоги - Игра («Скажи весело, грустно, обиженно…) | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (сложные слова) | Рассматривание книг с иллюстрациями о животных. Обыгрывание макета «На заставе». | Консультация «Артикуляционная гимнастика» |
42 | Заучивание стихотворения Е.Благинина «Посидим в тишине». Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Мои друзья» (цветы) - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Что (кто) делает так же» Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы) | Д/и «Когда это бывает?». Чтение произведений Э.Успенского | Чтение стихотворений о маме |
Февраль 4 неделя – март 1 неделя Тема «Женский день» | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||||
43 | Пересказ текста «Друзья» (мебель). Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение текста - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «С», «З». - «Ромашка вопросов» | Составление описательных рассказов о бытовых предметах по морфотаблице (цвет, размер, материал, действия с ним, звук, запах) | Рассматривание иллюстраций «Мамы сякие важны» Чтение детских журналов | Составление загадок и домашних объектах | |||||||
44 | Составление фантастического рассказа «Путешествие Дома». Учить детей составлять высказывание фантастического план на основе улучшения, совершенствования свойств реального объекта. Продолжать знакомить с ТПФ. | «Окно в школьный мир», стр. 76 | Д/ игра «Выбери подходящую пословицу» (к знакомым произведениям) Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки | С/р игра «Путешествуем семьёй». Чтение произведений Л.Толстого | Как научить делить слова на слоги | |||||||
45 | Решение творческой задачи «Как Маше бабушке помочь и остаться сухой и чистой». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. - Правила личной безопасности «Окно в школьный мир», стр. 35 | Д/ игра «Хорошо – плохо» (предметы гигиены) Д/ игра «Один – много» (это цветок - это цветы – много цветов; это пальто – много пальто) | Выставка книг на тему: «Наши мамы». С/ролевая игра «Высаживаем рассаду» | Принести книги о мамах | |||||||
46 | Игры с картиной «В библиотеке» (серия «Мамы всякие нужны»). Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Д/ игра Мои друзья» (сказки о животных) Чтение произведений В.Бианки | Рассматривание энциклопедий С/ролевая игра «В библиотеке | Что такое фонематический слух | |||||||
Март 2 – 3 неделя Тема: «Народная культура и традиции» | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||||
47 | Игры с картиной «В библиотеке». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (женские профессии) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Кто что умеет?» Литературная «Данетка» | Д/и «Новогодняя ёлка». Чтение произведений А.Пушкина | Посетить библиотеку, взять книги для чтения | |||||||
48 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (народный фольклор) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описат. рассказов об объектах из русского народного фольклора (печь, коромысла, изба) по системному оператору - Составление лимериков об изделиях нар. промыслов (матрёшка, дымка, гжель, хохлома). | Викторина по произведениям Н.Носова Игра «Назови слова со звуками..» | Составление рассказов из личного опыта на тему: «В гостях у бабушки». | Что рассказать ребёнку об армии. | |||||||
49 | Работа с серией картинок «Петух и ворон». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий - Назови действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» | Д/ игра «Какой волшебник побывал в сказке?» Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению Чтение книг Г.Андерсена | Как сформировать чувствительность к рифме | |||||||
50 | Чтение и анализ сказки «Красная шапочка». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение сказки - Анализ сказки по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (2 объекта объединились, что из этого получилось) | Рассматривание выставки репродукции о весне | Экскурсия в библиотеку | |||||||
Март 4 неделя – апрель 1 неделя Тема: «Весна» | ||||||||||||
51 | Заучивание стихотворения В.Белоусова «Весенняя гостья» Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов. | - Игра «Что сначала, что потом». - Игра «Подбери рифму» - Схематизация стихотворения - Игра «Подбери слово на заданный звук» - Рассказывание детьми по схеме | Д/ игра «Назови одним словом» Д/ игра «Рифмы» | Рассматривание выставки книг о природе | Чтение стихов о природе | |||||||
52 | Пересказ текста «Кто людям больше пользы приносит». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение сказки - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Ш», «С». - «Ромашка вопросов» | Д/ игра «У какого объекта такая же часть» Д/ игра «Короткие слова (предлоги)» | Выставка рисунков «Весна идёт, весне дорогу». Д/и «Дорожные знаки». | Что такое – готов к школе? | |||||||
53 | Составление сказки методом каталога. Учить детей придумывать сказки по случайно выбранным 5-6 словам. Учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты в определенном месте и времени. Продолжать знакомить с ТПФ. Побуждать к созданию фантастических объектов с человеческими чертами характера. | - «Чудесная книга» - Вопросы: «-Жил-был... кто? - Какой он был? - Пошёл ..зачем и куда? - Встретил кого (злого)? - Какой он был? - Было у нашего героя что (нежив. Объект)? Какое? - Появился Волшебник оживления. - Как объект помог главному герою? - Что стало со злым героем? - Чем всё кончилось?» - Название, детские рассказы | Д/ игра «Выбери подходящую пословицу» (к знакомым сказкам) Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки | С/р игра «Путешествие по России». Д/ игра «Угадай, кто позвал» | Как научить делить слова на слоги | |||||||
54 | Решение творческой задачи «Как размешать сахар в чае, если нет ложки». Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака, в каком – либо объекте. Учить детей формулировать противоречия. Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. | - «Скажи наоборот» - «Где прячутся противоположности?» - «Объяснялки» - Формулировка противоречия - Приёмы решения проблем, выбор лучшего. - Правила личной безопасности | Д/ игра «Хорошо – плохо» (дождь, сосульки, лужи) Д/ игра «Один – много» (это стол – это столы - много столов; это пианино - – много пианино) | Выставка книг на тему: «Наши мамы». С/ролевая игра «Высаживаем рассаду» | Принести книги о мамах | |||||||
Апрель 2 - 3 неделя. Тема «Планета Земля» | ||||||||||||
55 | Игры с картиной «Капель». Учить детей выделять конкретные объекты картины и обозначать их словом. Продолжать учить детей понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Продолжать учить детей устанавливать и объяснять связи между объектами. Продолжать учить детей оценивать связи на уровне «хорошо – плохо». | - Игра «Подзорная труба». Выделение объектов на картине. - Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано? -«Найди живые – неживые объекты» - Живая картина. - Игра «Данетка» (плоскостная) - «Вхождение в картину» - Наделение неживых объектов чертами характера (Волшебник оживления). | Игра «Данетка» литературная Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Д/и «Кому что нужно». С/ ролевая игра «Субботник | Как научить определять звуки в слове | |||||||
56 | Игры с картиной «Капель». Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Продолжать учить составлять связные рассказы о прошлом или будущем выбранного объекта. Учить детей наделять какой-либо объект человеческими свойствами или эмоциональными состояниями. От имени этого объекта учить составлять рассказ. | - Игра «Мои друзья» (деревья) - «Когда это бывает» - Составление загадок по картине (любая модель) - Найди на картине слова со звуком.. - Игра «Кто о чём говорит» - Д/ игра «Что было раньше, что будет потом» (Волшебник Времени) - Составление рассказов. | Д/ игра «Мои друзья» (сказки ) Д/ игра «Волшебник дробления-объединения» Д/ игра «Что где?» (предлоги) | Выставка книг на тему: «Мы весну встречаем». | Артикуляционная гимнастика | |||||||
57 | Составление рифмовок (лимериков). Учить детей составлять небольшие рифмованные тексты. Продолжать учить детей понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом. Продолжать знакомить с понятием «часть слова». | - Игра «Доскажи словечко» (стихи о природе) - Игра «Длинные – короткие слова» - Составление описательных рассказов о весенних явлениях (дождь, сосульки, лужи) по системному оператору - Составление лимериков о цветах. | Викторина по произведениям Н.Носова Игра «Назови слова со звуками..» Д/ игра «Какой волшебник побывал в сказке? | Составление рассказов из личного опыта на тему: «Мой любимый цветок». | Что рассказать ребёнку о весне. | |||||||
58 | Работа с серией картинок «Строим замок из песка». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 4-5 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Учить составлять рассказ по серии картинок | - Паровозик из картинок - Найди героев - Найди место событий - Определи время событий, действия героев - Что за чем? - Составь рассказ - Вспомним, как играли с картинками. - Игра «Назови слова со звуком..» - Что можно строить из песка? | Д.и. «Составь предложение». Корабль, на, летит, космический, Луна. Яркие, небо, большие, на, звезды. Мы, Земля, живем, планета, на. Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планет. В, астронавты, Луна, по, скафандры, ходят. Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются. | Рассмотрение альбома «Этот загадочный космос». | Как сформировать чувствительность к рифме | |||||||
Апрель 4 неделя - Май 1 неделя. Тема «День Победы» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | |||
59 | Чтение и анализ басен Л.Толстого «Хотела галка пить…», «Мальчик стерег овец», «Отец приказал сыновьям». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | - Узнай героя по описанию. - Чтение басен - Анализ басен по таблице. - Шкатулка мудрости - Решение проблем с помощью ТПФ - Деление слов на слоги - Игра («Скажи весело, грустно, обиженно…) | Д/ игра «Объяснялки» (противоречия в объектах) Д/ игра «Волшебник объединения» (сложные слова: орденоносный, краснознамённый, тяжеловесный и др.) | Рассматривание книг с иллюстрациями о военных. Обыгрывание макета «На заставе». | Консультация «Артикуляционная гимнастика» |
60 | Пересказ текста «Весенние хлопоты». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов. Учить детей задавать вопросы разного типа. | - Чтение сказки - Отображение с помощью схем - Чтение и инсценировка - Рассказы детей - Дифференция звуков «Р», «Л». - «Ромашка вопросов» | Д/ игра «У какого объекта такая же часть» Д/ игра «Короткие слова (предлоги)» | Выставка рисунков «День Победы». Рассказы детей «Мой дедушка» | Что детям рассказать о войне |
- | - | - | Составление фантастического рассказа «Приключение телефона» Д/ игра «Слово рассыпалось на звуки» | Рассматривание репродукций художников о ВОВ | Принести книгу о лете |
Май 2 – 4 неделя Тема: «Лето». | |||||
- | - | - | Пересказ текста «Разноцветный ковёр» Д/ игра «Составь слово из звуков» | Выставка книг о лете Д/ игра «Я знаю пять…» | Предложить побеседовать на тему «За что я люблю лето» |
- | - | - | Чтение и анализ произведения «Торопливый ножик» Е.Пермяка
Д/ игра «Составь слово из слогов» | Д/ игра «Звери, рыбы, птицы» Рассматривание энциклопедий о животных | Чтение книг о детях |
- | - | - | Д/ игра «Раздели на слоги» | Выставка книг о насекомых Составление загадок о летних явлениях (радуга, дождь, град) | Домашние театрализованные постановки, принести фото |
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»
Календарно - тематический план
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел «Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность».
Старшая группа
Сентябрь 1-2 неделя. Тема «Дары осени» | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность Перед НОД | |||||||||||
№ | Тема, задачи | источник | ||||||||||
1. | Рисование Веселое лето Учить рисовать простые сюжеты, Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.20 | Беседа о летних занятиях и развлечениях. Вовлекать детей в коллективный разговор и речевое взаимодействие со сверстниками. | Рассматривание фото с летних каникул | Принести фото с летн. отпуска | |||||||
2 | Рисование с натуры Красивые цветы или осенние листья Учить передавать характерные особенности цветов: форму лепестков и листьев их цвет; развивать эстетическое восприятие | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.50 | Наблюдение на прогулке за цветами на клумбе, закрепление знаний о строении цветка Закрепить навык - проведение тонких линий концом кисти и широких линий всей кистью | Рассматривание иллюстраций с изображением цветов | Наблюдение на прогулке за цветами на клумбе | |||||||
1 | Лепка Кто под дождиком промок Учить детей самостоятельно выбирать сюжет в соответствии с заданной темой. Продолжать освоение скульптурного способа путем вытягивания и моделирования частей; | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.52 | Беседа о дожде и дождливой погоде; чтение литературных произведений Барто «Зайка», В. Сутеева «Под грибом» | рассматривание иллюстраций к литературным произведениям Барто «Зайка», В. Сутеева «Под грибом» | Просмотр м/ф на данную тему | |||||||
1 | Аппликация Цветные зонтики Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки, для получения купола зонтика | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.54 | Рассматривание зонтиков на прогулке, во время дождя. Беседа о дожде и дождливой погоде. Изготовление основы для аппликации – рисование хмурого неба | Изготовление основы для аппликации – рисование хмурого неба | Рассматривание зонтиков на прогулке, во время дождя. | |||||||
1 | Ручной труд | |||||||||||
2 | Ручной труд | |||||||||||
Октябрь 1-5 неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье» | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||||||||||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | |||||||||||
№ | Тема, задачи | Методы, технологии /источник | ||||||||||
3 | Рисование Загадки с грядки Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках, самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.44 | Беседа об овощах, уточнение представлений о том, что такое овощи, что из них можно приготовить Загадывание и отгадывание загадок , рассматривание овощей, лепка овощей отгадок из пластилина. | Экспериментирование с цветом | рассматривание натуральных овощей. | |||||||
4 | Рисование «Золотая хохлома и золотой лес» Учить рисовать узоры из растительных элементов (травка, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.66 | Беседа о хохломской росписи, рассматривание натуральных изделий, альбома декоративной росписи «Хохлома» | Дидактическая игра Народные промыслы | Конс-я «Хохломская роспись» | |||||||
5 | Рисование Золотые березы Учить создавать лирический образ по мотивам стихотворения, располагать изображение на листе | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.68 | Чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, закрепить знания о строении дерева | Рисование дерева красками | Рассмотреть березы по дороге домой | |||||||
6 | Рисование Нарядные лошадки Декоративное оформление лошадок по мотивам дымковской росписи. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.62 | Знакомство с видом ДПИ – Дымковской росписью, беседа о Дымке, как одном из традиционных промыслов. №1, с. 58 Дидактическая игра Народные промыслы | Дидактическая игра Народные промыслы | Конс-я «Дымковская игрушка» | |||||||
7 | Рисование Дымковская слобода Продолжать знакомство с дымковской росписью . Закреплять знания о дымковских игрушках, росписи. развивать эстетическое восприятие, | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.62 | Знакомство с видом ДПИ – Дымковской росписью, беседа о Дымке, как одном из традиционных промыслов. №1, с. 58 Дидактическая игра Народные промыслы | Рисование элементов дымковских узоров | Конс-я «Дымковская игрушка» | |||||||
2 | Лепка Осенний натюрморт Учить детей создавать объемные композиции из соленого теста. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.40 | Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, знакомящих с натюрмортами из овощей и фруктов.Подготовка материала соленого теста. | Повторение техн.приемов: скатывание и сплющивание | Конс-я «Соленое тесто для лепки» | |||||||
3 | Лепка Лошадки Формировать обобщенные способы создания образов (лепка фигурок животных на основе цилиндра | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.60 | Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах | Повторение техн.приемов: раскатывание | ||||||||
4 | Лепка Веселые человечки Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой (мальчик). Закрепить способ лепки фигурки человека из конуса (девочка). | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.16 | Беседа о жизни детей в детском саду. Экскурсия по саду. Закрепление приема раскатывания валика и конуса. | Закрепление приема раскатывания валика и конуса | Конс-я «Как слепить фигуру человека» | |||||||
2 | Аппликация Листочки на окошке Закреплять умение комбинировать знакомые техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная), наносить жилкование (карандашами, фломастерами); | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.48 | Чтение стихов на осеннюю тему. Подготовка основы будущей композиции – лист бумаги голубого цвета. | Закрепление умения правильно держать ножницы | Консультация о работе дома с ножницами | |||||||
3 | Аппликация «Веселые портреты» Вырезание овала из бумаги сложенное вдвое, оформление прически обрывной аппликацией | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.18 | Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, знакомящих с портретом | Дидактические игры | Конс-я «Аппликация» | |||||||
4 | Аппликация | |||||||||||
3 | Ручной труд | |||||||||||
4 | Ручной труд | |||||||||||
5 | Ручной труд | |||||||||||
6 | Ручной труд | |||||||||||
7 | Ручной труд | |||||||||||
Ноябрь 1-4 неделя. Тема «Мой город, моя страна», «Я и моя семья» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непрерывная образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | /источник | |||
15 | |||||
16 | |||||
17 | |||||
18 | |||||
19 | |||||
20 | Рисование Деревья в парке Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета;. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Старшая группа. С.32 | Во время прогулок рассматривать осеннюю природу, Закреплять умения проводить тонкие линии концом кисти и широкие линии всей кистью | Рисование дерева красками | Во время прогулок рассматривать осеннюю природу |
21 | Рисование Чудесные превращения кляксы Свободное экспериментирование, оживление необычных форм | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.80 | Экспериментирование с худ.материалами | Худ.творчество монотипия | Конс-я «Нетрадиционное рисованеи» |
22 | Рисование Кошки на окошке Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы декоративного рисования, показать новые способы декоративного оформления. Развивать чувство композиции и эстетическое восприятие. | №1, с. 38 | Знакомство с внешним видом разных пород кошек. Беседа о кошках с опорой на опыт детей. Рассматривание картины «Кошка с котятами». | Изготовление силуэта кошки или нескольких кошек с помощью симметричного или силуэтного вырезывания | Рассматривание разных окон по дороге домой |
5 | Лепка Пернатые, мохнатые, колючие Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенности покрытия тела разных животных. Совершенствовать технику скульптурной лепки. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 70 | беседа об особенностях покрытия их тела. Знакомство с образами разных животных в произведениях декоративно-прикладного искусства | Рассматривание изображений птиц, рыб, зверей | |
6 | Лепка Собака со щенком Учить составлять сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух сторон. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 28 | Беседа о собаках с опорой на опыт детей. Рассматривание картины «Собака со щенком» | Знакомство с внешним видом разных пород собак | Наблюдение за собакой |
4 | Аппликация Цветные ладошки Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать по сложному контуру. Вызвать интерес к собственной руке. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 24 | Беседа о руках человека. Беседа о детском саде, нашей группе, любимых занятиях | Отработка технического навыка «Сложные линии» | |
5 | Аппликация Наша ферма Показать возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. С.38 | Рассматривание изображений разных животных и их детенышей. | Конструирование образов животных из деталей конструктора, геометрической мозаики. | |
Декабрь 1-4 неделя. Тема «Зима, мир природы», «Новый год» | |||||
Организованная образовательная деятельность | самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | источник | |||
23 | Рисование Расписные ткани Рисование раппортных узоров (для теплой одежды) по всему пространству листа бумаги, развитие чувства цвета, ритма, формы | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 84 | Беседа о зимней одежде, способах получения теплых изделий | Рассматривание узоров зимней одежды: шарфы, варежки, шапки | |
24 | |||||
25 | |||||
26 | Рисование Белая береза под моим окном Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам стихотворения. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 84 | Наблюдение на прогулке за заснеженными деревьями. Рассматривание изображение деревьев.. | Знакомство с репродукциями картин зимних пейзажей известных художников | |
27 | Рисование Волшебные снежинки Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 94 | Знакомство с кружевоплетением как видом народного искусства. Сравнивание кружев с морозными узорами и снежинками. | Наблюдение за снегопадом, рассматривание снежинок (настоящих и на картинках и открытках). | |
28 | |||||
29 | |||||
30 | Рисование Зимний венок Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука» | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 100 | Беседа о хвойных деревьях, Рассказ о рождественском венке | рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении. | |
7 | Лепка Звонкие колокольчики Учить детей создавать объемные полые поделки. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приёмы оформления лепных фигурок. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 104 | Рассматривание колокольчиков, обследование, описание формы, поиск аналогий по форме и названию. Беседа о предстоящем празднике. | Рассматривание колокольчиков, | |
8 | |||||
6 | Аппликация Ёлочки-красавицы Вызвать желание создать открытки своими руками. Закрепит способ симметричного вырезания сложной формы | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 102 | Составление коллекции новогодних открыток, рассматривание ёлки и зарисовка. | ||
7 | Аппликация Звездочки танцуют Учить детей вырезать звездочки. Совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Формировать композиционные умения. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 96 | Знакомство с бумажным фольклором, с традициями украшения дома перед новогодними праздниками бумажным кружевом | Рассматривание изображений звезд и снежинок | |
Январь 1-3 неделя. Тема «Зима, мир людей» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | источник | |||
31 | |||||
32 | Рисование Веселый клоун Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменение внешнего вида в связи с передачей движения. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с характером образа. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 120 | Беседа о цирке Рассматривание схематических рисунков, передающих разные движения | Рассматривание изображений клоунов. Изучение мимики с помощью зеркала | |
33 | Рисование Где-то на белом свете Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания сюжетной композиции из фигурок, выполненных на основе треугольника и дополнение разными художественными техниками. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 100 | Беседа о жизни людей на Крайнем Севере. Ознакомление с произведениями ДПИ народов севера. | Рассматривание открыток, календарей. | |
34 | Рисование «Весело качусь я под гору в сугроб…». Создание первой стадии рисунка: эскиз карандашами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Выделение изменение формы в связи с характером движения. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 116 | Наблюдение на прогулке. Беседа о зимних забавах, играх.. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказов | |
35 | Рисование «Весело качусь я под гору в сугроб…» Продолжать тему, закончить начатый ранее рисунок: выполнить рисунок в цвете. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 116 | Наблюдение во время прогулки за гуляющими и играющими детьми. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказов | |
36 | |||||
9 | Лепка Зимние забавы Учить составлять композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передавать несложные движения. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 114 | Наблюдение во время прогулки за гуляющими и играющими детьми. Беседа о зимних забавах | . Рассматривание иллюстраций, составление рассказов. | |
8 | Аппликация Шляпа фокусника Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения, чувство цвета. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 122 | Беседа о цирке и цирковых выступлениях. . | Подготовка основы для коллективной композиции | |
9 | Аппликация Заснеженный дом Учить создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации. Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации и показать ее возможности. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 112 | Рассматривание иллюстраций с изображение разных домиков в зимний период. | Подготовка основы тонирование бумаги разными способами и различными художественными материалами | |
Январь 1-3 неделя. Тема «Зима, мир людей» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | источник | |||
31 | |||||
32 | Рисование Веселый клоун Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменение внешнего вида в связи с передачей движения. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с характером образа. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 120 | Беседа о цирке Рассматривание схематических рисунков, передающих разные движения | Рассматривание изображений клоунов. Изучение мимики с помощью зеркала | |
33 | Рисование Где-то на белом свете Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания сюжетной композиции из фигурок, выполненных на основе треугольника и дополнение разными художественными техниками. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 100 | Беседа о жизни людей на Крайнем Севере. Ознакомление с произведениями ДПИ народов севера. | Рассматривание открыток, календарей. | |
34 | Рисование «Весело качусь я под гору в сугроб…». Создание первой стадии рисунка: эскиз карандашами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Выделение изменение формы в связи с характером движения. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 116 | Наблюдение на прогулке. Беседа о зимних забавах, играх.. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказов | |
35 | Рисование «Весело качусь я под гору в сугроб…» Продолжать тему, закончить начатый ранее рисунок: выполнить рисунок в цвете. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 116 | Наблюдение во время прогулки за гуляющими и играющими детьми. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказов | |
36 | |||||
9 | Лепка Зимние забавы Учить составлять композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передавать несложные движения. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 114 | Наблюдение во время прогулки за гуляющими и играющими детьми. Беседа о зимних забавах | . Рассматривание иллюстраций, составление рассказов. | |
8 | Аппликация Шляпа фокусника Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения, чувство цвета. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 122 | Беседа о цирке и цирковых выступлениях. . | Подготовка основы для коллективной композиции | |
9 | Аппликация Заснеженный дом Учить создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации. Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации и показать ее возможности. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 112 | Рассматривание иллюстраций с изображение разных домиков в зимний период. | Подготовка основы тонирование бумаги разными способами и различными художественными материалами | |
Февраль 1-4 неделя. Тема «Наша армия», «Весна, 8 марта» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | источник | |||
37 | Рисование наша группа Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе, сотворчество и сотрудничество | Лыкова И. А. Изо деятельность., с. 126 | Наблюдение и обсуждение деятельности в группе | ||
38 | |||||
39 | |||||
40 | |||||
41 | |||||
42 | Рисование Папин портрет Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер конкретного человека. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 136 | Знакомство с портретом как с жанром живописи. | Рассматривание репродукций картин известных художников. | Принести фотографии (брата, папы, дедушки, дяди). |
43 | Рисование Милой мамочки портрет Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств. Продолжать знакомство с жанрами изобразительного искусства. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 142 | Знакомство с портретом как с жанром живописи. | Рассматривание репродукций картин известных художников. | Принести фотографии мамы. |
44 | Рисование Фантастические цветы Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 132 | Знакомство с экзотическими растениями. Чтение сказки «Аленький цветочек» | рассматривание иллюстраций к сказке | |
10 | Лепка Кружка для папы Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков своими руками. Учить лепить посуду конструктивным способом, Показать разные приёмы оформления лепных изделий вензелями. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 140 | Беседа о дне защитника отечества. Выяснить отличия между кружкой и чашкой, стаканом. | Рассматривание разных кружек с рисунками и вензелями. | |
11 | Лепка Весенний ковер Продолжать знакомить детей с видами ДПИ (ковроделием) Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя плетение. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 166 | Беседа о производстве ковров, о сказочных коврах | Рассматривание ковров на иллюстрациях и настоящих (коврики, половички). | |
10 | Аппликация Галстук для папы Вызвать у детей интерес к подготовке подарков. Показать способы изготовления галстука для оформления портрета. Оформить портрет красивой рамкой, которая сочетается по декору и цвету с галстуком. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 138 | Рассматривание разных галстуков (можно принести из дома), обследование формы, сравнение узоров. | Беседа о предстоящем празднике. | |
11 | Аппликация Весенний букет Учить детей вырезать цветы (венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приёмы декорирования цветка; | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 146 | Рассматривание изображений цветов; беседа о весне и цветущих растениях. | Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением цветов; | |
Март 1-4 неделя. Тема «8 марта», «Знакомство с народной культурой» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | /источник | |||
45 | |||||
46 | |||||
47 | |||||
48 | |||||
49 | Рисование Барыни-франтихи Инициировать декоративное оформление фигурок – украшать элементами декоративной росписи по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 104 | обратить внимание на характерные особенности цветового и орнаментального решения. | рассматривание дымковской игрушки - барыни, | |
50 | Рисование Петух Инициировать декоративное оформление фигурок – украшать элементами декоративной росписи по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 164 | обратить внимание на характерные особенности цветового и орнаментального решения | рассматривание дымковской игрушки -петуха, | |
51 | |||||
52 | Рисование Солнышко, нарядись! Вызвать у детей желание создать образ солнца по мотивам декоративно-прикладного искусства; обратить внимание на декоративные элементы, объяснить символику. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 153 | Сравнение солярных элементов в разных видах народного творчества. | Беседа о солнце как источнике жизни на земле | |
12 | Лепка Водоноски у колодца Продолжать знакомство с дымковской игрушкой. Лепка женской фигурки на основе юбки-колокола (полого конуса) | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 160 | Продолжать знакомство с дымковской игрушкой | Рассматривание дымковских барышень | |
13 | Лепка Солнышко, покажись! Учить детей создавать солярные образы пластическими средствами. Продолжать освоение рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 149 | Беседа о солярных знаках в декоративно-прикладном искусстве. | ||
12 | Аппликация А водица далеко, а ведерко далеко.. Создание разных изображений на основе одной формы (сарафан и ведро). Учить изображению куклы в сарафане | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 162 | Продолжать знакомство с дымковской игрушкой | Рассматривание дымковских барышень | |
13 | Аппликация Солнышко, улыбнись! Учить вырезать солнце из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них полихромные композиции, накладывая вырезанные формы друг на друга | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 150 | Рассматривание дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки. | Рассматривание фотографий, календарей с изображением солнца и розетковых цветов | |
Апрель 1-4 неделя. Тема «Весна», «Планета земля», «День Победы» | |||||
Организованная образовательная деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность | ||||
№ | Тема, задачи | /источник | |||
53 | Рисование Весеннее небо Свободное экспериментирование с акварельными красками: рисование неба способом цветовой растяжки «по-мокрому» | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 168 | Наблюдение за небом на прогулке | Рассматривание репродукций картин | |
54 | Рисование Я рисую море Создание образа моря нетрадиционными техниками: экспериментирование с различными художественными материалами. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность с. 172 | Знакомство с творчеством художников-маринистов | Рассматривание репродукций картин художников-маринистов | |
55 | Рисование морская азбука Рисование различных морских растений и животных, названия которых начинаются с разных букв алфавита | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность с. 178 | Рассматривание изображений морских животных | ||
56 | |||||
57 | Рисование Зеленый май Вызвать интерес к созданию образа весны различными нетрадиционными техниками рисования. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 196 | Наблюдение на прогулке за весенними изменениями в природе; | рассматривание иллюстраций, открыток с весенними пейзажами | |
58 | |||||
59 | |||||
60 | |||||
14 | Лепка Топают по острову слоны и носороги Учить создавать образ крупных животных на основе общей исходной формы. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки для создания выразительного образа. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 186 | Рассматривание изображений животных | Составление фигур животных из разных геометрических фигур | |
15 | Лепка Мы на луг ходили, мы лужок лепили Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 200 | Беседа о луговых растениях и насекомых. Подготовка основы для лепной панорамы. | Рассматривание изображений весеннего луга (цветы, насекомые). | |
14 | Аппликация Заморский натюрморт Совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиционные умения | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 188 | Продолжение знакомства с натюрмортом как жанром живописи. | Составление натюрмортов из муляжей фруктов. | Рассматривание репродукций, с изображением натюрмортов. |
15 | Аппликация Нарядные бабочки Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами; | Лыкова И. А. Изобразительная деятельность., с. 204 | Обследование форм крыльев вырезанных бабочек. Беседа о роли бабочек в природе для опыления растений. | Рассматривание фотографий, открыток, иллюстраций с изображениями бабочек. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
план проведения дня смеха "Посмеемся от души" в группе "Теремок" МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию "Василек" с. Енотаевка МО "Енотаевский район"
План проведения Дня смеха для детей группы «Теремок»воспитатель Маркова О.М. Приглашаем вместе с нами праздник смеха отмечать!Веселиться, развлекаться, шутку добрую сказать.Позабавиться гот...
план проведения дня смеха "Посмеемся от души" во второй младшей группе "Теремок" МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию "Василек" с. Енотаевка МО "Енотаевский район"
План проведения Дня смеха для детей группы «Теремок»воспитатель Маркова О.М. Приглашаем вместе с нами праздник смеха отмечать!Веселиться, развлекаться, шутку добрую сказать.Позабавиться гот...
план проведения дня смеха "Посмеемся от души" в группе "Теремок" МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию "Василек" с. Енотаевка МО "Енотаевский район"
План проведения Дня смеха для детей группы «Теремок»воспитатель Маркова О.М. Приглашаем вместе с нами праздник смеха отмечать!Веселиться, развлекаться, шутку добрую сказать.Позабавиться гот...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников № 17 «Алёнка» Конспект занятия в средней группе по р
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по...
Индивидуальный образовательный маршрут развития музыкальных способностей у детей в МК ДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей п. Бычиха
Материал предназначен для индивидуальной работы по музыкальному образованию дошкольников. в маршруре разработаны все основные виды деятельности музработника на индивидуальных занятиях....
Основная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Филимоновский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей"
Рецензия на образовательную программу дошкольного образования...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому и социально – личностному развитию детей № 21 «Искорка» Методическая разработка
Актуальность Каким мы хотим видеть наше будущее? Наверное, это во многом зависит от тех принципов, которые будут заложены в сознании у детей. Каков человек, такова его деятельность и таков мир, которы...
- Мне нравится (1)