«Нравственное воспитание детей дошкольного возраста через экологическую деятельность средствами устного народного творчества»
материал

Тема: «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста через экологическую деятельность  средствами устного народного творчества»

Формирование основ моральных качеств человека начинается уже в дошкольном детстве. От того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее нравственное развитие детей. Важно с самого начала воспитывать ребенка в духе высоких принципов морального кодекса, формировать у него необходимые нравственные чувства, представления, понятия и на их основе - поступки, соответствующие нормам поведения гражданина РФ. В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы социалистического общества. Руководя деятельностью детей, воспитатель формирует у них такие важные для  человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им, активность и инициативу в самостоятельной деятельности. 

Исследования ученых показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного воспитания детей: в различных развивающихся видах их деятельности успешно формируются некоторые способы сознательного управления своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к общественному окружению. В первоначальных объединениях - обществе сверстников - между дошкольниками устанавливаются взаимоотношения, которые под руководством воспитателя приобретают коллективистический характер, у детей формируются начала коллективизма, возникает чувство товарищества и дружбы.

Правильное воспитание предупреждает накопление ребенком отрицательного опыта, препятствует развитию нежелательных навыков и привычек поведения, что может неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных качеств [1].

И в нашем МБДОУ « Детский сад общеразвивающего вида № 37» города Нижнекамска Республики Татарстан   стоит  вопрос нравственного воспитания детей через экологическую деятельность средствами устного народного творчества. Чтобы решить её, в своей работе  мы широко  используем фольклор татарского и русского народов во всех его проявлениях, такие как сказки, пословицы, поговорки, загадки, песенки, частушки, хороводы, игры и т.д. В устном народном творчестве, как нигде сохранились особенные черты национального характера народов, присущие им нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, половицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.

В народном фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Главная задача - раскрыть духовный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме, расширять словарный запас детей путем смыслового объяснения незнакомых слов.

В детском саду ведется работа по приобщению детей к народной культуре через знакомство с народными традициями. Именно здесь фокусируем наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом человека и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. Мы рассказываем детям о хлебосольстве и гостеприимстве народов, раскрываем детям взаимосвязь музыкально-поэтического творчества с трудом, бытом, обычаями  народов, стараемся  вызвать не только интерес к культурному наследию нашей страны, но и развивать любознательность, активность, самостоятельность. При этом каждый ребенок показывает свой творческий потенциал.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является игра. При этом имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники и др.). Особенность русских народных игр в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность гармонизации. Активно участвуем с  детьми  в народных праздниках. Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный праздничный круг. Это помогает детям лучше ориентироваться во временных понятиях, понимать зависимость деятельности людей от природных условий, запоминать названия и понятия. Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и события, помогает детям усваивать данный материал, постепенно усложняя и углубляя его. В нашем детском саду уже стало хорошей традицией отмечать следующие праздники:

- Рождество. В непосредственно – образовательной деятельности  мы разучиваем с детьми рождественские колядки, устраиваем для них представления и рассказываем им, что святки – это радостное время, когда можно поделиться радостью с другими, помочь слабым, проявить радушие, щедрость и любовь, вместе с детьми готовим рождественские подарки.

- Проводы зимы – Масленица проходит с веселыми шутками, играми со скоморохами, пением закличек, угощением детей блинами и сжиганием Масленицы на территории детского сада;

- обязательное празднование именин по сезонам с поздравлением детей, изготовлением подарков, пением песен, вождением хороводов и чаепитием.

- праздник Пасха проходит с изготовлением атрибутов, росписью яиц и народными играми;

- Навруз (встреча нового года), «Карга боткасы» - эти праздники с народными играми, шутками и прибаутками, рассказываем стихи, песни, потешки, дети угощаются кашей (пшеной, гречневой), что символизирует плодородие вновь приходящего года;

- памятные даты (дни рождения известных татарских и русских поэтов и писателей  Г.Тукая, М.Джалиля, А.С.Пушкина, М.Лермонтова, С.Я. Маршака; дни рождения города и Республики и т.д. и т.п.)

Большую помощь в подборе музыкального репертуара (певческого и танцевального) оказывает музыкальный руководитель детского сада, исполнить любую роль на праздниках готов каждый педагог. Только совместная работа всех сотрудников ДОУ помогает донести народную мудрость, трудолюбие, доброту, юмор в доступной и понятной для детей форме. Нами собран богатый материал досугов и праздников для детей каждой возрастной группы, сделаны  на целый год подборки русских и татарских народных праздников с названиями, народными приметами и именинниками, разработаны конспекты занятий. Приобщение к народной культуре должно носить обязательно живой, неформальный характер. Учитывая этот принцип, всю работу с детьми мы  проводим в форме бесед, посиделок, различных игр, сказочных путешествий, театрализованных представлений.  Так как наш детский сад занимается углубленным изучением татарского языка, мы непосредственно ведем свою работу на двух государственных языках. В работе по воспитанию у детей дошкольного возраста любви и уважения к национальным традициям татарского народа,  мы используем татарский фольклор и детскую национальную литературу. Дошкольники младшего и среднего возраста лучше воспринимают потешки, песенки, народные игры с речетативом. В этих группах не ставим  целью запоминание национальной принадлежности фольклорного материала. В старших группах рассказываем  о том, что наша страна многонациональная. Подводим детей к пониманию того, что каждый народ имеет свой фольклор. На ОД часто используем  татарские пословицы и поговорки о труде, о честности, дружбе, доброте, о временах года. Например, «Дружба и братство – дороже богатства», «Дружба в делах помощница» и т.д. Умело подобранные и примененные в соответствующей обстановке, ситуации – пословицы и поговорки оказывают влияние на воспитание у детей любви и уважения к национальным традициям татарского народа: формирует у них чувство товарищества, честность, доброту и трудолюбие, а образность и яркость народного языка способствуют развитию речи детей. Дети любят сказки. Татарские народные сказки раскрывают традиции народа, его устои: глубокую почтительность и отзывчивость, сострадание к ближнему. Знакомим  детей с бытовыми сказками и сказками о животных: «Саран и юмарт» («Скупой и щедрый»), «Хвосты», «Три дочери» и т.д.; с замечательными сказками основоположника татарской детской литературы Г.Тукая «Шурале», «Водяная», «Сказка о козе и баране». Мораль этих народных произведений – торжество находчивости, смелости, отваги – доступна пониманию детей. Художественная литература дает богатый материал для нравственного воспитания, заставляет ярче и глубже переживать нравственные поступки, чувства героев. История республики, её государственные символы очень интересны детям. Они узнают о государственном флаге, гербе и гимне. Ознакомление с государственными символами родной республики – это не столько передача знаний, сколько формирование на их основе любви к Родине. На этих занятиях у дошкольника формируются понятия – любовь к Родине, природе преданность ей, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатства – пробуждается чувство патриотизма. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своей Родины, к его государственной символике. Во всех её элементах (герб, флаг, гимн) заложен глубочайший смысл: они отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные традиции, особенности хозяйства и природы. На ОД дошкольники получают не только новые знания о родной земле, о национальностях, проживающих на территории республики, а тем самым создаются условия для формирования нравственных чувств.

Таким образом, наши углубленная, комплексная, систематизированная работа по приобщению детей к истокам русской народной культуре, имеет положительные результаты:

- у детей расширились знания о многообразии народных праздников и традиций; сформированы первые представления о культуре своего народа;

- обогатился словарный запас народным фольклором – дети знают потешки, заклички, пословицы и поговорки, народные сказки и песни;

- у детей сформированы двигательные навыки, чему способствовали подвижные игры, пляски, хороводы;

- у детей формируются представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге;

- у детей развиты коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам и малышам, развивается чувство коллективизма;

- развита эмоционально-волевая сфера;

- воспитаны патриотические чувства и любовь к Родине, к своему народу, к родной природе.

Работая с детьми в данном направлении, мы не исключаем и работу с родителями, заостряя их внимание на то, что цель для каждого родителя на данном этапе – создать все условия для правильного развития их ребенка. Эта работа ведется через семинары - практикумы, методические рекомендации, анкетирование, выставки завершенных работ родителей и детей в домашних условиях, открытые занятия для родителей. Родители стали откликаться на просьбы детей и воспитателей. Конечно, не все родители активны, но все же некоторые проявляют повышенный положительный интерес. А это уже достижение!

Высокие результаты в нравственном развитии через экологическую деятельность  детей возможны лишь при наличии морально ценных взаимоотношениях между взрослыми, взрослыми и детьми, детьми и родителями, при взаимной заботе воспитателей и родителей в поддержании авторитета взрослых в глазах детей, и наоборот – авторитета детей в глазах сверстников и взрослых. Очень важна организация содержательной жизни дошкольников дома и в детском саду, наполненная разнообразной деятельностью. Эффективность нравственного и экологическое  воспитания детей повышается, когда родители будут очень внимательно прислушиваться и выполнять советы воспитателей и специалистов и обязательно действовать сообща.

\

Использованная литература.

1. В. И. Ядэшко. , Ф. А. Сохина «Дошкольная педагогика».-  М.:               « Просвещение»,  1978.-240 с.