Конспекты занятий в старшей группе
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия в старшей группе на тему «Весенний пейзаж»

Подготовила воспитатель ГБДОУ №23 Григорьева Наталья Юрьевна.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать учить использовать разные техники при рисовании.

Учить выделять в картинах колорит и композицию.

Развивающие:

Развивать творческое воображение.

Развивать координацию, переключаемость общей моторики.

Развивать чувство цвета, ритма и композиции.

Воспитывающие:

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Формировать эстетические чувства.

Материал и оборудование.

Листы бумаги, кисточки, акварельные краски, губки, баночки с водой, целлофан.

Предварительная работа.

Экскурсия на природу,  наблюдения за просыпающейся природой. Чтение художественной литературы, просмотр картин о природе на тему «Весна».

          Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята какое сейчас время года?

                                    (Ответы детей)

Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле

На озёрах треснул лёд, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей, веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём, стёжки и дорожки,

И на вербах серебром светятся серёжки.

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны.

Верно, очень тёплые ноги у весны.

Основная часть.

(Воспитатель показывает детям картины о весне.)

Ребята! Сейчас мы с вами будем рисовать весенний пейзаж. С помощью цвета можно передать различные настроения: тёплые воспринимаются  как солнечные, радостные, счастливые и весёлые, а холодные  передают тревогу, грусть и печаль.

Весеннее небо можно нарисовать с бегущими по нему тяжёлыми облаками, а шаловливые ручьи изобразить тонкими линиями.

Воспитатель объясняет детям технику рисования. На целлофан акварельными красками нанести основной рисунок. Не дожидаясь, пока высохнет краска, приложить чистый лист бумаги, разглаживая поверхность рукой. Далее осторожно снять целлофан. Изображение получается расплывчатым, как бы в тумане. Некоторые детали можно прорисовать акварелью.

Дети выполняют работу.

                     Подвижная игра «На лужайке поутру».

На лужайке поутру мы затеяли игру.(дети встают в круг, берутся за руки)

Я – подснежник, ты вьюнок, становитесь в наш венок.

Раз два три четыре – раздвигайте круг, по шире. (делают четыре шага назад,                      расширяют круг.

А теперь мы ручейки, побежим вперегонки  (бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим, станет озеро большим. (раздвигают круг)

Становитесь в круг опять     (смыкают круг)

Будем в солнышко играть.    (тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – весёлые лучи, мы – резвы и горячи.  (прыгают на носочках)

Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы, потрудились от души.

Рефлексия.

Проводится анализ рисунков. Делается акцент на выразительные  достоинства изображения. Затем дети сами оценивают работы своих товарищей.

Организуется выставка рисунков.

Конспект занятия  по познавательному развитию в подготовительной группе, на тему:  «Дары осени»

Подготовила воспитатель ГБДОУ № 23 Григорьева Наталья Юрьевна.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление детей о золотом периоде осени.

Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

Развивающие:

Развивать память детей, воображение, мышление.

Активизировать словарный запас (заморозок, ледостав)

Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени.

Воспитательные:

Создание положительного эмоционального фона.

Материал и оборудование:

Модели признаков осени «Для чего дереву листья?», репродукции картин, кроссворд для каждого ребёнка.

Предварительная работа

Экскурсия в парк осенью. Беседы «Для чего дереву листья?», «Ледостав» чтение произведений художественной литературы: И. Соколов-Микитов «Листопадничек», А.Майков «Осень», А.Твардовский «Лес осенью». Рассматривание картин И.Левитана «Лес осенью» и книжных иллюстраций с изображением осенних пейзажей. Пение песен, загадок, разучивание стихов.

Рисование на тему «В осеннем лесу».

                           Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть

Воспитатель: (читает стихотворение А.Пушкина «Унылая пора! Очей  очарованье!»

Ребята, скажите! О каком времени года это стихотворение?

(ответы детей)

Правильно, здесь говорится об осени. А какое сейчас время года?

(ответы детей)

А как вы догадались?

(ответы детей)

Основная часть.

Правильно, деревья сейчас стоят голые, стало очень холодно, даже иногда выпадает снег, люди одеваются тепло. А как люди одевались в начале осени? Почему?

(ответы детей)

Почему люди осенью часто надевают плащи и носят с собою зонты?

(ответы детей)

Ребята, а каким был лес в начале осени? Как называют такую пору, когда все деревья, кустарники и трава окрашены в жёлтые, красные, оранжевые тона?

Да, такое время называют золотой осенью. Эта самая красивая пора осени. Это время любят и взрослые и дети. Поэты пишут стихи об осени, композиторы пишут песни, а художники рисуют картины.

Воспитатель: (читает стихотворение А.Пушкина «Уж небо осенью дышало», Е.Трутневой «Стало вдруг светлее»

А кто из вас знает стихо об осени?

(дети читают стихи)

Ребята, вспомните какую картину об осени мы с вами недавно рассматривали?

(ответы детей)

Кто написал картину «Золотая осень?» помните дети, мы однажды гуляли на улице, вдруг подул сильный ветер и на нас полил жёлтый, золотой дождь. Мы все запрыгали от радости, замахали руками. Чему мы радовались? Что это был за дождь?

Правильно это был  листопад

                            Физкультминутка. «Листопад».

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим  (дети поднимают руки вверх)

Дунул ветер, полетели

Мы летели, мы летели. (движения руками из стороны в сторону)

И на землю тихо сели. (дети приседают)

Ветер снова набежал,

И листочки все поднял.  (кружатся на месте)

Закружились, полетели,

И на землю снова - сели.    (садятся на свои места)

За столами.

Воспитатель: Какие породы деревьев особенно красивы осенью?

(Воспитатель читает стихотворения  И. Бунина «Листопад», Е. Елагиной «Лист качается узорный»

Воспитатель: Почему осенью листья на деревьях желтеют и опадают?

(ответы детей)

И поэты, и мы любим осень за её красоту. Как вы думаете, за что мы ещё любим осень?

(ответы детей)

Верно. Осень щедра дарами. Лес, сад и огород дарит людям много вкусного и полезного.

Вспомните дары леса, сада, огорода.

(ответы детей с использованием моделей)

А сейчас как выглядят леса, сады и огороды?

(ответы детей)

Ребята! Можно ли сейчас услышать в лесу пение птиц?

(ответы детей)

Почему птицы улетают в тёплые страны?

(ответы детей)

У каждого времени года, есть свой любимый цвет. Какой любимый цвет у осени мы узнаем, если решим кроссворд.

(решение кроссворда)

Да, у осени любимый цвет это – золотой! А.С. Пушкин любил осень, в это время года у него создавалось особое поэтическое настроение и рождались красивые стихи. Вспомним ещё раз его стихотворения  «Унылая пора! Очей очарованье!» как вы думаете, почему он так написал про осень?

Почему «Очей очарованье и унылая пора?»

(ответы детей)

Под впечатлением от осени П.И. Чайковский написал музыку на тему каждого осеннего месяца.

(прослушивание музыкальной композиции «Октябрь»)

Рефлексия.

А сейчас я предлагаю пройти на выставку осеннего пейзажа.

(дети проходят в музыкальный зал, где заранее, развешены репродукции на осеннюю тематику. Дети рассматривают картины, делятся впечатлениями. Воспитатель называет название картин и кто их написал.)

Ребята! Если бы вы были художниками, какой осенний пейзаж вы изобразили? Какими красками?

(ответы детей)

А сейчас ребята, давайте организуем выставку поделок « Что нам осень подарила!».

Дети вместе с воспитателем  выставляют поделки и картины на столы, которые, они принесли заранее.

Вопросы к кроссворду.

1.это явление неживой природы, при котором температура воздуха понижается ниже 0 в тёплое время года. Верная примета этого явления – лёд на лужах. Чаще всего это бывает осенью. Что это?  (Заморозок)

2. это явление природы чаще бывает осенью. Летом его называют тёплым,грибным, а осенью холодным, моросящим. Что это?  (Дождь)

3. это явление природы бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные узоры, а затем сбрасывают листья. Что это?  (Листопад)

4. если ночью намного холоднее, чем днём, то водяной пар, соприкасаясь с холодными предметами, превращается в капельки воды. Что это?    (Роса)

5.это явление природы похоже на лёгкую дымку в воздухе, а иногда на белую, непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется, то на траве будет роса. Что это?

(Туман)

6. осенью, когда часто стоят холодные дни, вдоль берегов рек образуется тонкий лёд – забереги. О начале какого периода в жизни реки говорит появление заберегов? Что это?

(Ледостав)

7. осенью птицы собираются улетать в тёплые края. Они собираются в группы. Как называют эти группы? (Стая)

Подготовила воспитатель ГБДОУ №23 Григорьева Наталья Юрьевна.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе, на тему:  «Космическое путешествие»

Приоритетная образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой « Граттаж», через  художественно-эстетическое развитие, познание и дидактическую игру.

Задачи

Образовательные:

 Расширение представлений  о космосе (планетах Солнечной системы, нашей планете Земля, первых космонавтах);  обогащать словарь.

Развивающие:

Развивать у детей чувство  композиции.

Формировать умение рисовать нетрадиционными способами.

 Развивать фантазию, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.

Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми.

Оборудование и материал:

 Иллюстрации на тему космос планеты Земля, Венера, Марс и др.

Листы с готовым Граттажом (по количеству детей)

 Шпажки (палочки)

 Презентация «Космос»

 Шкатулка сюрприз

 Три письма от героев

Мини карточки с планетами

Ноутбук

Флеш носитель

Экран и проектор

                Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята! Нам сегодня в детский сад пришло необычное  послание от жителей планеты Венера. Они просят нас о помощи, т.к на их планету упал метеорит.

Воспитатель зачитывает письмо:

Жители планета Земля! На нашу планету Венера, упал метеорит. Помогите нам избавиться от него, а то наша планета погибнет. Спасите нас!

Ребята! Вы хотели бы помочь жителям Венеры?

(ответы детей)

Тогда нам нужно с вами отправиться в космос. А на чём можно полететь туда?

(Ответы детей)

Правильно, на ракете или на космическом  корабле.  А что же такое космос?

(Ответы детей)

Я хочу показать вам,  презентацию о космосе. (Презентация «Космос»)

- Посмотрите, у нас есть построенный из стульчиков  космический корабль. Надо дать ему название. Вспомните ребята, первый человек, который вылетел в космос на ракете, как было название ракеты?

Дети – Восток

- А кто первый вылетел в космос?

Дети – Юрий Гагарин!

- А откуда стартовала его ракета?

Дети – С космодрома Байконур.

Ребята! Вы гордитесь за нашего космонавта?

(ответы детей)

Основная часть.

- Как много вы знаете. Ну что же, предлагаю отправиться, в путешествие. На каждом, космическом корабле есть капитан. Ребята вы мне разрешите быть сегодня вашим капитаном?  Давайте подготовимся к полету, не сможем же мы полететь в космос вот так, в платьях и шортах. Что для этого нам надо?

Дети - Скафандр.

- Конечно нам надо одеть скафандр. (имитируем движения надевания скафандра)

- Членов экипажа прошу занять удобное положение в креслах, пристегнуть ремни. Наш космический корабль  «Восток» готов к старту. (Дети подходят к постройке, сооружённой, из стульев.  Вокруг иллюстрации на тему космоса).

- Чтобы стартовать, нам надо начать  отсчет. Как будем считать?

Дети – В обратном порядке от 10 до 0.

- Мы оторвались от Земли. Обычно в такие минуты космонавтам приходится нелегко. Из за сильного притяжения, во время взлета,  их вдавливает в кресло. Они испытывают перегрузку. Посмотрите в иллюминаторы – сколько звёзд! (видео на экране). Ребята, а что за шар голубого цвета остался позади нас? Эта наша планета Земля. Как необычно она выглядит. Давайте сфотографируем нашу голубую планету.

- Внимание! Приближаемся к Меркурию. Это первая планета от Солнца в Солнечной системе (показывает иллюстрации). Эта планета напоминает горную страну.  На поверхности много ям и углублений. Как вы думаете почему?

Дети - От столкновения планеты с метеоритами.

- Близко к Меркурию подлететь нельзя - он расположен слишком близко к Солнцу. Поверхность планеты изучают автоматические межпланетные станции, которые запускают с Земли.

- Внимание! На горизонте появилась следующая планета (показ иллюстрации.) Что же это за планета? (высказывание детей). Давайте выйдем в космическое пространство из нашей ракеты и подлетим поближе к планете, чтоб ее рассмотреть (дети изображают невесомость, подходят к доске с изображением планеты Венера). – Посмотрите, какая она необычная. Сфотографируем планету на память. Ой, ребята смотрите, а здесь письмо (обратить внимание детей на письмо). Что же там написано?

«Это планета Венера – «сестра» Земли. Здесь очень часто бушуют бури и грозы. Она укутана облаками из углекислого газа. Планета покрыта трещинами, глубоко внизу светятся раскалённые камни». А ещё Венера часто принимает удары метеоритов.

- Как вы думаете, кто нам мог оставить это письмо? (предположение детей)

Правильно это письмо нам оставили Венерианцы! Они и просили у нас помощи! А какую помощь мы должны оказать жителям этой планеты?

(Ответы детей)

Правильно убрать большой  метеорит.

А для этого нужно отгадать загадки о космосе. Чем больше мы с вами отгадаем, тем быстрее метеорит рассыплется на мелкие осколки.

Ну что готовы отгадать загадки?

Сверкая огромным  хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной…

(Комета)

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический…

(Метеорит)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам…(Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется…

(Земля)

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.

(Солнце)

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.

(Космос)

Желтая тарелка на небе висит.

Желтая тарелка всем тепло дарит.

(Солнце)

По темному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

(Звезды)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

(Космонавт)

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает,

Та одежда припасет

И тепло, и кислород.

(Скафандр)

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный…

(телескоп)

Ребята! Какие вы молодцы, посмотрите, метеорит рассыпался и жители планеты Венера снова в безопасности! Вы рады, что им помогли?

(Ответы детей)

- Давайте вернемся обратно в нашу ракету и продолжим путешествие. По космическому пространству можно путешествовать очень долго. Здесь много интересного и необыкновенного. Если вы в иллюминаторе увидите зелёную планету – это Уран, красную – Марс; вокруг Сатурна обязательно будут кольца, они состоят изо льда и камней, быстро вращающихся вокруг планеты. Самая маленькая и лёгкая планета – это Плутон. Не забывайте фотографировать.

Ребята, космонавты много времени проводят в космосе в состоянии невесомости. По возвращению на родную планету, чтоб восстановить силы, потраченные в космическом корабле, им приходится много делать физических упражнений. Давайте и мы с вами сделаем упражнения, чтоб восстановить силы

Только физминутка у нас будет необычная, а космическая. Нам прислали её жители Венеры.

Физ-минутка «Космическая». (Видео слайд  с музыкой.)

Путешествуя, каждый из нас сделал много снимков и фотографий. Сейчас посмотрим, что у нас получилось.

Дидактическая игра «Космос».

Дети из фотографий (планеты, звёзды, космических кораблей и др.) создают интересные сюжетные комбинации, складывают единую космическую картину.

- Молодцы ребята. А сейчас предлагаю вам нарисовать планеты, которые мы видели в космосе. Но листы у нас черные, на что похожи?

Дети – На космос.

- А как же мы будем рисовать на черном листе, красок у нас нет, да и карандаш по чёрному, не рисует, а есть только палочки (дети делают заключение, что будут рисовать палочками, выцарапывая на черном фоне)

- Чтобы наш рисунок стал наиболее правдоподобным, воспитатель знакомит детей с интересной нетрадиционной техникой рисования «граттаж». Интересно? Хотите попробовать?

Воспитатель показывает приёмы рисования в данной технике. На заранее подготовленных листах.  Дети рисуют, с помощью палочек. По окончанию воспитатель проводит анализ работ, обсуждения, какие планеты получились.

Рефлексия.

- Замечательные картины получились у нас. Ребята посмотрите, а что здесь за шкатулка стоит (обращаю внимание детей на шкатулку в рисунках на космическую тему). Давайте посмотрим (дети открывают и находят письмо). Ребята давайте прочтём, что там написано.

«Здравствуйте ребята. Мы, отряд космонавтов, наблюдали за вашим путешествием, в котором вы увидели много интересного. Хотим угостить вас космическим угощением, но для этого вам надо ответить на несколько вопросов:

- Где вы сегодня побывали?

- На чем вы отправились в космическое путешествие?

- Какая планета напоминает горную страну? (Меркурий)

- Как называется планета, которую зовут сестрой Земли? (Венера)

- Что и чем вы сегодня рисовали?

- Как называется техника, которую вы использовали сегодня для рисования? (граттаж)

- Что вам сегодня больше всего понравилось?»

Дети отвечают на вопросы, после воспитатель передает им угощение от космонавтов.  

(Печенье завёрнутое в блестящую упаковку)

Дети под музыку  рассматривают  галактику.

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе , на тему «Снег».

Цель: Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха.

Задачи:

Образовательные:

Учить способам распознающего наблюдения.

Учить детей анализировать (Игра «Хорошо – плохо»)

Развивающие:

Закрепить знания о свойствах твёрдых и жидких предметов, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ)

Развивать у детей творческое воображение.

Активизировать речь  детей.

Развивать слуховое восприятие.

Воспитательные:

Создание положительного эмоционального фона.

Вызывать и поддерживать интерес к экспериментированию.

Материал и оборудование:

Баночка со снегом, фигурки маленьких человечков для фланелеграфа, медальки с фигурками человечков на каждого ребёнка, рисунки – эскизы снежинок.

Предварительная работа.

Наблюдения на прогулках, проведение опытов.

                                 Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Он всё время занят делом

Он не может зря идти

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути.

Что это?

Дети: Снег.

Воспитатель: Правильно, это снег. Сегодня с вами мы будем говорить о снеге.

Основная часть.

Давайте вспомним, что же вы знаете о нём.

(ответы детей)

Воспитатель: как можно красиво сказать о снеге, какой он?

Дети: Белый, пушистый, блестящий!

Воспитатель: Какой снег бывает в сухую погоду?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно сухой. А можно из сухого снега лепить снежки?

Дети: Нет.

Воспитатель: А когда снег бывает мокрым?

Дети: В сырую погоду и в оттепель.

Воспитатель:  Как вы думаете, снег жидкий или твёрдый? (показ на фланелеграфе)

Какие вы знаете разновидности снегопадов?

Снежная крупа – очень мелкий сухой снег, снежные хлопья.

Какая должна быть температура воздуха, чтобы пошёл снег?

(воспитатель и дети рассматривают модель термометра)

Ребята отгадайте загадку:

С неба звёзды падают,

Лягут на поля,

Пусть под ними скроется

Чёрная земля.

Много – много звёздочек

Тонких, как стекло!

Звёздочки холодные,

А земле тепло.  (Снежинки)

Воспитатель:   Давайте рассмотрим, какие бывают снежинки. Каждая из них красива по – своему. У всех снежинок шесть концов, граней, они похожи на звёздочки.

(дети рассматривают рисунок снежинки)

Физкультминутка:

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

 (Поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(потягивания – руки в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик.  (прыжки на месте)

Ну а мы идём, идём,         (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом.      (садятся на корточки)

Дети послушайте логическую задачу:

Однажды мальчик Толя долго любовался снежинками по дороге в детский сад. Он решил порадовать детей и воспитателя, поймав снежинки на рукавичку и принёс в группу. Но вместо снежинок на рукавичке оказались капельки воды. Где снежинки?

(Ответы детей)

Ребята, посмотрите на наш снег в банке – он тоже тает, только медленнее, чем одна снежинка. А когда он весь растает, что же случится с нашими  весёлыми человечками?

Они опустят ручки,поставят их на пояс и превратятся в синих человечков, т.к в баночке у нас будет вода. Давайте и мы  с вами сейчас изобразим баночку со снегом.

(У детей медальоны)

Сначала делаем круг – баночка из стекла твёрдая, внутри снег – твёрдый, крепко держимся за руки, но вот мы внесли баночку в группу. У нас тепло, снег тает и в баночке остаётся вода, (дети переворачивают медальоны – на них изображения «жидких» человечков).

Воспитатель: А теперь представьте, что мы вынесли баночку на мороз, на улицу. Что случится с водой? Она превратится в лёд. (Дети переворачивают медальоны – опять у всех «твёрдые человечки» сверху)

Какой лёд?

Дети: холодный, прозрачный и т.д.

Воспитатель: А ещё где можно получить лёд, если на улице тепло?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, в холодильнике, в морозилке.

Рефлексия.

Молодцы ребята! Все правильно отвечали на вопросы, послушайте ещё несколько загадок:

Что за звёздочки чудные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке.   (Снежинки)

Не стекло и не хрусталь,

А блестит, как будто сталь,

Занесёшь в тепло, домой.

Станет сразу он водой,

Холод от него идёт,

Ну конечно это ……..(Лёд)

На дорогу поле лес

Звёзды падали с небес.

Собирал я их, ребята,

Целый день большой лопатой.    (Снегопад)

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой холодной тает

На ладони и во рту…….(Снег)

Игра «Хорошо – плохо».

Воспитатель: Ребята! Что вам больше всего понравилось сегодня и почему?

(Ответы детей).

 Статью подготовила воспитатель ГБДОУ №23 Григорьева Наталья Юрьевна.

           «Родительская любовь  как основа родительства.»

Родители являются первой социальной средой развития ребёнка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, , в том  числе в любви и привязанности, в безопасности и защите.

Потребность человека в родительской любви – одна из наиболее сильных и длительных. В ней нуждается ребёнок любого возраста, она обеспечивает ему чувство безопасности, поддерживает благоприятное состояние эмоционально-чувственного мира, учит любви, нравственному  поведению и в целом выступает  как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребёнку как потенциальному родителю. Ведь недостаток любви в ранние годы жизни, влечёт за собой эмоциональное недоразвитие человека.

Личность, в результате недостатка родительской  любви, характеризует чувство внутренней пустоты. Особая потребность в том, чтобы о ней заботились, делает человека зависимым, вызывает у него стремление к контакту и близости. Такие люди личностно незрелы. Их отношения с другими обусловлены отсутствием внутренних ресурсов.

Родитель, как правило, испытывает потребность «отдать» любовь ребёнку, стремится  быть для него опорой и, ощущает собственную значимость и внутреннюю силу. Лишённый человек родительской любви, страдает сам, а вместе с ним и окружающие. Именно по этой причине поведение родителей должно быть направлено на создание уверенности в том, что его любят.

Родительскую любовь можно представить как – творчество, она индивидуальна.  Никто не сможет предвидеть, какова будет любовь конкретного родителя, настолько она сложна, изменчива и противоречива. В ней нет абсолютной нормы, как и нет нормы – идеала любящих родителей.

Родительская любовь, как всякий динамический процесс, обладает способностью к развитию, которое включает три самостоятельных процесса: становление, формирование, преобразование.

Становление – это созревание и рост родительской любви, переход от одного состояния к другому.

Формирование – это оформление, обретение формы и совершенствование родительской любви, появление физических и социально - психологических новообразований.

Преобразование - это саморазвитие, смена основного направления родительской любви, акт творчества и импровизация.

Родительская любовь, её динамика имеют своё объективное проявление. Под ним понимается совершение, обнаружение наличия каких - либо качеств и свойств.

Одним из таких проявлений  выступает сила родительской любви. Существует точка зрения о том, что сила родительской любви пропорциональна беспомощности потомства. Чем сложнее организация детёныша, тем дольше длится период зависимости потомства от родителей и тем сильнее потребность родителей опекать и кормить младенца – таково прямое свидетельство родительской любви, чем важнее потомство, тем сильнее должна быть любовь родителей к своим детям.

Таким образом, родительская любовь заключает в себе определённый смысл для человека.