Особенности ФГОС ДО
консультация

Мамедова Наталья Евгеньевна

МБДОУ «Детский сад № 45»

Особенности ФГОС ДО

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

ФГОС ДО дает гарантию семьям на обеспечение качественного образования детей.

С выходом ФГОС ДО усилилось внимание к дошкольному детству.

Повысилось требование к качеству дошкольного образования, что должно положительным образом должно  сказаться на его развитии и на его результатах.

Стандарт разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка, и опирается на новый “Закон об образовании РФ”, вступивший в силу 1 сентября 2014 года.

Образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка

Стандарт предоставляет условия для профессионального и личностного роста педагога.

Введение ФГОС ДО повлечёт за собой повышение требований к качеству дошкольного образования.

Многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень.

Стандарт является основой для разработки Программы, вариативных примерных образовательных программ, нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования.

Каждое ДОУ  самостоятельно разрабатывает свою образовательную  программу, основанную на принципах ФГОС дошкольного образования.

ФГОС  отводит значительную роль родителям (законным представителям) обучающихся в проектировании и реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Положения Стандарта могут использоваться родителями.

Стандарт включает в себя требования к:

• структуре Программы и ее объему;
• условиям реализации Программы;
• результатам освоения Программы.

В ФГОС содержание программы дошкольного образования охватывает образовательные области: 

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

физическое развитие

В ФГОС представлены три возраста:

• младенческий возраст, от 2 месяцев до 2 лет;
• ранний возраст, от 1 года до 3 лет;
• дошкольный возраст, от 3 лет до 8 лет.

Для каждого возраста представлены специфические виды деятельности.

Структура Программы:

• обязательная часть, представленная выбранной Примерной образовательной программой дошкольного образования. Эта часть должна составлять не менее 60%;
• часть, формируемая участниками образовательного процесса, формируется  самостоятельно. Сюда входят выбранные парциальные образовательные программы, методики, формы организации образовательной работы, учет национальных особенностей, запросов семей, выбранные направления работы, коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта часть должна составлять не более 40 %.

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми. Дополнительным разделом Программы является текст её краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления, размещена на сайте организации.

Требования к условиям реализации Программы:

• психолого-педагогические условия;
• кадровые условия;
• материально-технические условия;
• финансовые условия;
• развивающая предметно-пространственная среда

Требования к результатам освоения программы.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры не могут служить основанием при решении управленческих задач, включая:

• аттестацию педагогических кадров;
• оценку качества образования;
• оценку уровня развития детей;
• оценку выполнения муниципального (государственного) задания ;
• распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

Мониторинг.

Педагогическая диагностика проводится педагогическим работником в целях решения образовательных задач. Результаты мониторинга не могут быть использованы для оценки профессиональных компетенций педагога.

Психологическую диагностику проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Разделение ответственности с родительской общественностью.