Актуальные аспекты речевого развития
презентация на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 77»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА   САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Актуальные аспекты

речевого развития дошкольников в контексте

ФГОС ДО

Выполнила: Галкина Мария Ивановна

старший воспитатель

2018г

Актуальные аспекты

речевого развития дошкольников в контексте ФГОС ДО

         Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.

        Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, имеет практическую значимость, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остаётся стабильно высоким. 

        Большинство поступающих в школу детей не владеют навыками связной речи в достаточном объёме. Ребёнок – дошкольник, обладающий хорошей речью – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.

 1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

 2. Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

 3.Употребление нелитературных слов и выражений.

 4.Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно  

  сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

 5. Неспособность выстроить монолог: например, описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

6. Отсутствие умения обосновать свои утверждения.

7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

8.  Плохая дикция. 

      Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном психическом развитии. Для того, чтобы понять сущность речевой готовности к школьному обучению, мы должны четко представлять, что же входит в содержание способностей устной речи и какие компоненты самые важные для изучения речи. Своевременное развитие словаря — один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках.

       В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка. Чем раньше будет начато обучение речевому развитию, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

      Для совершенствования  проблемы речевого развития приняли решение создать на базе ДОУ стажировочную площадку  «Создание модели педагогической деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» основной образовательной программы дошкольного образования»

Требования к результатам освоения образовательной программы ДО:

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли;
• может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
• может выделять звуки в словах;
• у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Недостатки в речи воспитателей:

• многословие (воспитатель не умеет просто и ясно выразить свою мысль, задание; среди многих фраз дети не могут уловить главное);
• чрезмерная лаконичность речи (дети слышат только краткие распоряжения, замечания – в этом случае им нечему учиться);
• слишком частое употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (при неумеренном их использовании теряется эмоциональный оттенок слова);
• небрежное, неряшливое произношение звуков, слов (недоговариваются окончания, невнятно произносятся согласные);
• монотонность речи, которая утомляет детей, снижает интерес;
• бедность языка (ограниченный запас слов, однообразные обороты речи – это плохой пример для детей);
• злоупотребление лишними словами ( «вот», «ну», «значит», др.);
• орфоэпические ошибки (неправильное ударение в словах, диалектное произношение, др.)

Понятие культура речи включает:

– владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме;

– умение выбрать и организовать языковые средства при общении;

– соблюдение этических требований.

Это нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры.

Нормативный аспект. Языковая норма – это традиционно сложившиеся правила использования речевых средств, т.е. правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений.