Сотрудничество родителей с детским садом для полноценного процесса развития ребенка старшего дошкольного возраста.
статья (подготовительная группа) на тему

Сотрудничество родителей с детским садом для полноценного процесса развития ребенка старшего дошкольного возраста.

В наше время остро встал вопрос, «Каким же должно быть дошкольное образование»? В условиях современной жизни, высокий темп образования, соблазняет отдать ребенка в школу в 6 лет и даже раньше. Мы учим маленьких детей читать писать, решать тяжелые логические задачи, при этом забывая о психо-эмоциональной готовности ребенка вступить в ряды младших школьников. В современном мире погоня родителей за лучшими результатами может плачевно сказаться на будущем ребенка. Так же и мы, педагоги, дошкольного образования забываем о первоначальной нашей задаче. Наша задача не научить ребенка решать задачи, а подготовить ребенка к образовательному процессу.

Это не означает, что детей дошкольного возраста не надо учить. Однако основные усилия педагога должны быть направлены на то, чтобы полученные ребенком знания действительно имели развивающий эффект – и именно для этого ребенка. То есть очень важно учитывать индивидуальные особенности ребенка, чтобы дети могли работать в оптимальном для них темпе. Откровенная заинтересованность ребенка, его вовлеченность, любознательность и инициативность – вот очевидные показатели, что идет процесс развития.

Если задуматься возникают два очень важных вопроса.

1. Как подготовить ребенка к школе?

2. Как же узнать, готов ребенок к школе?

Чтобы подготовить ребенка к этой важной ступени в его жизни, обязательно должно быть сотрудничество между дошкольным учреждением и родителями. Задачей педагога стоит, во-первых понять, что стоит на первом месте для родителя. Педагог должен донести истинные приоритеты в подготовке ребенка к школьной ступени. Потому что многие родители считают основой подготовки базу знаний первоклассника. Истиной же задачей является умение применять знания и умения на практике.

        Целесообразно организованное взаимодействие педагога и родителей должно осуществляться поэтапно. Первым и решающим условием положительного направления взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателями и родителями. Отношения должны строиться таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.  

Одной и главных задач ДОУ – направить родителей на путь поддержки и сопровождения своего ребенка на всех этапах развития. Можно выделить несколько направлений взаимодействия с семьей. Обязательны регулярные консультации, психологическая и педагогическая помощь. Педагоги должны вооружить семью педагогическими знаниями и умениями, как в теоритической, так и в практической организованной деятельности, через семинары, беседы, брошюры, круглые столы и т.д. Так же очень эффективным является привлечение родителей к работе детского сада. Организация досуговых мероприятий, посильная помощь в группе и т.д. Очень важно создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и в коллективе.

        С помощью открытости детского сада перед семьей, растет доброжелательность и открытость родителей. По мере развития взаимоотношений крепнет доверие.

Следствием такой организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в воспитании своего ребенка. Педагоги и родители как партнеры должны дополнять друг друга. Наиболее оптимально отношения «педагог-родитель» складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу.  Доверие  родителей к педагогу в первую очередь основывается  на компетентности педагога в вопросах воспитания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - М.: Просвещение, 2000. -c. 624
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. - М., 1984. -c. 432
3. Н.И. Непомнящая. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н.И. Непомнящая. - М.: Педагогика, 1992. - c. 160
4. 4.        Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. 1965.
5. Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. -1998. -N 6.- С. 66 - 70.
6. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание.- 2003.- N 1.- С. 82 - 92.
7. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 - 26.