Педсовет: "Организация социально – педагогического партнёрства по реализации основной образовательной программы в рамках ФГОС ДО"
презентация на тему

Педсовет: Организация социально – педагогического партнёрства по реализации основной образовательной программы в рамках ФГОС ДО.

Задачи:

1. Повышение профессиональной компетентности педагогов в организации социально – педагогического партнёрства по реализации основной образовательной программы в рамках ФГОС ДО.
2. Активизировать работу воспитателей  по использованию нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у педагогов творчества и профессиональной активности.

План проведения:

1. Организационный момент.

2. Организация работы с родителями в соответствие с основной образовательной программой МБДОУ ЦРР д/с «Теремок» в контексте ФГОС ДО (Лебедь Е.Н., Донец С.Л.).

3.Итоги тематической проверки «Планирование работы с родителями во всех возрастных группах в рамках комплексно – тематического планирования».

4. Формы работы с родителями. (Фёдорова Т.В., Бескровная Т.Н.) Сурганова Г.В., Падурарь Н.И.)

5.Социальные партнёры.

6. Принятие решения.

Дата проведения: 29.12.2014 г.

Подготовительная работа:

Тематическая проверка «Планирование работы в родителями во всех возрастных группах в рамках комплексно – тематического планирования».

Подготовка выставки методической литературы по данной теме.

Работа с творческой группой по подготовке к педсовету.

Размещение на информационном стенде вопросы для обсуждения данной темы.

Инициативная группа:

Донец С.Л

Федорова Т.В.

Бескровная Т.Н.

Падурарь Н.И.

Сурганова Г.В.

Задание к следующему педсовету:

Составление картотеки наблюдений во всех возрастных группах.

Планирование работы по экологии в старших и подготовительных группах.

 Ход:

Теоретическая часть.

Организация социально – педагогического партнёрства стала ведущей темой на августовской педагогической конференции (август 2014 года).

1.Социальное партнёрство

Основная цель системы образования – подготовка подрастающего поколения, способного к решению различных проблем, к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе, т.е его успешная социализация.

В Концепции социального развития детей дошкольного возраста перед образовательными учреждениями ставится триединая цель:

воспитывать культурного человека (субъекта культуры);

свободного гражданина (субъекта истории, общества);

творческую индивидуальность (субъекта деятельности, саморазвития).

Одной из функций учреждений образования  является обеспечение базы для осуществления этого процесса. Достаточно ясным представляется, что образовательные учреждения, учитывая их материально-техническое, финансовое, кадровое состояние, не всегда способны обеспечить соответствующее качество процесса социализации, дать ребенку возможность познать мир целостно во всем его многообразии, поэтому для детского сада очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы, имеющиеся резервы.

Одним из таких резервов является институт социального партнерства.

Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам.

Дошкольному образовательному учреждению, чтобы успешно решать имеющиеся проблемы в воспитании, образовании, социализации детей, из «закрытой», достаточно автономной системы, необходимо перейти на новый уровень взаимодействия со средой (социумом), выйти за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стать «открытой системой».

Понятие «открытое дошкольное учреждение» включает широкий спектр признаков. Oткpытoe дошкольное учреждение – открыто для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых. Такое дошкольное образовательное учреждение расширяет и укрепляет взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей, предприятиями, культурно-досуговыми учреждениями, общественными организациями, местными структурами власти.

Грамотно организованное и продуманное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами приводит к положительным результатам. Создаются условия:

1. для  расширения кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения, развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа) за счет снятия территориальной ограниченности ДОУ (экскурсии, поездки, походы);
2. формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;
3. воспитания уважения к труду взрослых; 
4. привлечения дополнительных инвестиций в финансовую базу ДОУ.

2.Родители – основные социальные партнёры.

Главными социальными партнёрами ДОУ являются родители.

Семья -  первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания.
Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.

В соответствии с новым законом  «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь

дифференцированный подход,

учитывать социальный статус,

микроклимат семьи,

родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Также сформулированы  и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.  Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.
В соответствии с ФГОС детский сад обязан:
•    информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную деятельность;  
•    обеспечить открытость дошкольного образования; 
•    создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
•    поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
•    обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в том числе   посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
•    создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными  представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.
Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную  целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:
•    установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
•    объединение усилий для развития и воспитания детей;
•    создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
•    активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в трех направлениях:
1.    Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2.    Повышение педагогической культуры родителей.
3.    Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

В течение 1 полугодия нашим ДОУ проведён ряд мероприятий по стимулированию организации работы с семьёй:

1. Проведён городской семинар «Формы организации работы с родителями».
2. Даны отрытые просмотры педагогами: Фёдоровой Т.В. и Бескровной Т.Н. по данной теме.
3. Проведён конкурс новогодних поделок «Символ года», в котором приняло участие 140 семей.
4. Организован конкурс театрализации экологической сказки (будет проведён в январе).
5. Воспитателями каждой группы составлен перспективный план работы с родителями на год.

Итоги тематической проверки «Планирование работы с родителями во всех возрастных группах в рамках комплексно – тематического планирования»

(зачитать справку).

Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду (составление социальных паспортов групп, общего ДОУ)

Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей (анкетирование родителей по итогам года)
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используем инновационные форы работы с семьёй:
- тематические выставки;
- семейные спортивные встречи;
- открытые занятия для просмотра родителей;

- день открытых дверей;
- газета «Новости Теремка» (Последний выпуск Щербакова Н.Н.)
- сайт ДОУ (мало обновлений).

Наше учреждение находится в поиске новых форм работы с родителями.

Фёдорова Т.В. – учёный совет

Бескровная Т.Н. – творческая мастерская

 Сурганова Г.В. – совместный праздник «День матери»

 Падурарь Н.И. – привлечение родителей к конкурсному движению.

(выступление ответственных).

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;
- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. 
- Это учет индивидуальности ребенка.
- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, 
- Это укрепление внутрисемейных связей, 
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.
Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
 При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.

3.Взаимодействие с соиумом.

Взаимодействие МБДОУ с социумом включает в себя: работу с государственными структурами и органами местного самоуправления; взаимодействие с учреждениями здравоохранения; с учреждениями образования, науки и культуры; с семьями воспитанников детского сада.

На высоком уровне наше сотрудничество с такими учреждениями, как:

• Реабилитационный центр «Надежда»,
• Музей истории БАМа,
• МОУ Лицей № 6.

Следует отметить необходимость повышение активности в развитии социального взаимодействия с такими учреждениями как:

• Детская городская библиотека,
• Северобайкальская детская школа искусств (ДШИ),
• Центр бурятской культуры «Баяр»,
• Картинная галерея,
• Дом творчества «Эврика»,
• Дворец культуры железнодорожников.

Вывод: Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.

Решение педагогического совета

1. Для обогащения, расширения педагогического опыта родителей ежемесячно размещать на сайте ДОУ новости из жизни группы.

Срок: ежемесячно. Ответственные: воспитатели групп      

2. По итогам проведения тематической проверки считать работу педагогического коллектива по взаимодействию с родителями удовлетворительной.
3. Активизировать работу с социальными партнёрами:

Детская городская библиотека,

Северобайкальская детская школа искусств (ДШИ),

Центр бурятской культуры «Баяр»,

Картинная галерея,

Дом творчества «Эврика»,

Дворец культуры железнодорожников.

Срок: в течение учебного года