Организация работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию через разные виды деятельности
презентация на тему
В презентации говорится о б организации работы ДОУ по изобразительной деятельности в рамказ внутрифирменного повышения квалификации на примере творческой группы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
organizatsiya_raboty_dou._smirnova_s.n.pptx | 2.96 МБ |
tekst_k_prezentatsii_smirnova_s.n.docx | 24.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Творческая группа – добровольный, временный научно-исследовательский коллектив, создаваемый для проектного решения конкретной, большой по значимости для ДОУ и объему задачи Творческая группа – это профессиональное объединение педагогов, заинтересованных в форме коллективного сотрудничества по изучению, р азработке и обобщению материалов по заявленной тематике с целью п оиска оптимальных путей развития изучаемой темы.
Творческая группа Наделяется расширенным функционалом Длительность существования может быть долговременной и кратковременной ( в зависимости от выполнения цели) Является основным структурным подразделением научно-методической службы ДОУ , осуществляющим проведение воспитательной работы Организуется при наличии не менее 3 педагогов Свою работу осуществляет на основе приказов и директив Министерства образования РФ По вопросам внутреннего порядка руководствуется правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом ДОУ правилам внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами Действует на основании Положения о творческой группе ДОУ
Задачи творческой группы «Разноцветный мир» -Совершенствование профессионального мастерства педагогов в ОО «Художественно-эстетическое развитие» в сфере расширения образовательного пространства; Разработка различных видов планирования Разработка инструментария для проведения мониторинга; -Разработка справочных и накопление практических материалов для использования в работе педагогов; Обобщение результатов работы, трансляция опыта через различные формы методической работы Наблюдение за адаптацией внедрения изо техник. Развитие способности к самовыражению, педагогической интуиции, творческому воображению, коммуникативности, креативности при создании портфолио по результатам работы творческой группы Целевое назначение творческой группы «Разноцветный мир – создать непрерывную систему повышения профессиональной компетентности педагогов.
«Художественно- эстетическое развитие» Планирование Мониторинг Внедрение нетрадиционных изо техник Разработка практических материалов Разработка тематических комплектов ( для использования в самостоятельной деятельности детей) -КТП -Планирование изо техник по возрастам - Подневное планирование по видам детской деятельности -Содержание ООП ( образовательная область художественно-эстетическое развитие) -Инструментарий для проведения мониторинга -Таблицы результатов наблюдений за деятельностью детей -Разнообразные формы методической работы: Мастер –класс Консультация Практикум Открытый просмотр Наблюдение за адаптацией изо техник Использование ИКТ технологий Портфолио результата работы ТГ Конспекты НОД Конспекты досуговой деятельности Дидактические и развивающие игры Технологические карты -Проектная деятельность -По творчеству художников -По видам искусств -По жанрам живописи -По народным промыслам и т.д. Направления работы творческой группы «Разноцветный мир»
Краткосрочный проект « Снеговик». ( фрагмент) Средняя группа Итоговое мероприятие: Презентация проекта « Снеговик» и выставки «Мой веселый Снеговик» ( Дети рассказывают ,по фотографиям о том, что они делали и как провели день. Родители рассказывают о том , как они вместе с ребенком готовились к выставке.) Примечание : на протяжении всего дня ведется фотосъемка. Виды детской деятельности Содержание Прогулка Работа с родителями Игровая -С/р игра « Снеговик спешит на Елку» -«Представь, что ты Снеговик» ( эмпатия ) -С/р игра « День рождения Снеговика» ( Игра «Каравай», угощения , подарки и т.п.) - Оказание помощи в оснащении сюжетно-ролевых игр ( кукла Снеговика – сшить, связать, сделать из бросового материала и т.п.) -Привлечение к участию в выставке совместных с детьми поделок «Мой веселый Снеговик» Коммуникативная -Проблемная ситуация «Поможем Снеговику попасть на Елку» - Проблемная ситуация « Можно ли лепить Снеговика голыми руками» Познавательно- исследовательская -Проблемные ситуации « Что будет, если мы поменяем местами комки у Снеговика», « Получится ли Снеговик, если комки не соединить между собой» -Изучаем свойства снега Восприятие художественной литературы и фольклора -Творческое рассказывание « Как мы помогли Снеговику попасть на Елку» ( мнемотаблица заполняется значками) -Подарок Снеговику ( любимые стихи) - Рассказывание по фотографиям ( вечер) Трудовая -Самостоятельная подготовка изоматериалов -Подготовка цветной воды -Лепка Снеговика - Сбор бросового материала для оформления Снеговика Конструктивная -«Выложи Из геометрических фигур» - «Украсим Снеговика» ( фетровые детали) -«Город Снеговиков « ( дома, скамейки из разных видов конструктора) -Конструирование из готовых форм ( забор из снежных куличиков) Изобразительная -Разнообразные изотехники ( ватные диски, моделирование из салфеток и т.п.) Свобода выбора изоматериалов, техник с учетом индивидуальных особенностей ребенка -Раскрашивание цветной водой ( снеговиков, дорожек, заборчика) Музыкальная - Придумывание элементов танца для Снеговика - Театральные этюды «Снеговик « ( веселый, грустный, шустрый, сердитый) Двигательная - Пальчиковая гимнастика, логоритмические упражнения, физминутки, динамические паузы -Спортивные эстафеты « Веселые снеговики» ( пройди, пробеги, перенеси и т.д.)
№ Оценка индивидуального развития детей № п / п Ф.И. ребенка Основы цветоведения Сформированность технических навыков Знания о произведениях искусства Психологические процессы, участвующие в изо деятельности 1 2 3 4 5 Критерии: 3б. – выполняет самостоятельно 2б. – выполняет самостоятельно, но иногда требуется подсказка взрослого 1б. – часто затрудняется, нуждается в указаниях и помощи взрослого
«Подарки с ярмарки» Пейзажи настроения Левитана Схема составления описательного рассказа о хохломской росписи
Название техники, краткое описание. Торцевание – очень увлекательный и в тоже время простой способ аппликации. Таким способом можно сделать открытку, вазу или настенное панно. Поделки, выполненные в стиле торцевания удивят любого и станут украшением интерьера и прекрасным подарком. Способ торцевания развивает мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, зрительно двигательную координацию. Возрастная группа детей дошкольного возраста От 5 до 7 лет. Необходимый материал, атрибуты и др. - силуэт предмета для изображения. - гофрированная бумага, разрезанная на квадратики (1,5/ 1,5 см.) - клей ПВА, кисть для клея. - палочка для скручивания бумаги. Алгоритм (этапы) работы 1 Этап: Нарезать, необходимые для работы, цвета гофрированной бумаги на квадратики размером 1,5 / 1,5 см. 2 этап: Смазать небольшую деталь рисунка клеем. 3 этап: В левую руку взять бумажный квадратик, в правую – палочку. Приложить палочку к середине квадратика и совершить круговое движение пальцев, прижимая бумагу равномерно со всех сторон к палочке. 4 этап: Полученную трубочку прижать торцом к намазанной поверхности рисунка. Скручивать бумагу в трубочки и наклеивать на силуэт рисунка нужно до тех пор пока не будет покрыта вся поверхность рисунка. Для того чтобы рисунок выглядел более красиво необходимо бумажные трубочки приклеивать плотнее друг к другу. Образцы детского творчества Название техники, краткое описание. Торцевание – очень увлекательный и в тоже время простой способ аппликации. Таким способом можно сделать открытку, вазу или настенное панно. Поделки, выполненные в стиле торцевания удивят любого и станут украшением интерьера и прекрасным подарком. Способ торцевания развивает мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, зрительно двигательную координацию. Возрастная группа детей дошкольного возраста От 5 до 7 лет. Необходимый материал, атрибуты и др. - силуэт предмета для изображения. - гофрированная бумага, разрезанная на квадратики (1,5/ 1,5 см.) - клей ПВА, кисть для клея. - палочка для скручивания бумаги. Алгоритм (этапы) работы 1 Этап: Нарезать, необходимые для работы, цвета гофрированной бумаги на квадратики размером 1,5 / 1,5 см. 2 этап: Смазать небольшую деталь рисунка клеем. 3 этап: В левую руку взять бумажный квадратик, в правую – палочку. Приложить палочку к середине квадратика и совершить круговое движение пальцев, прижимая бумагу равномерно со всех сторон к палочке. 4 этап: Полученную трубочку прижать торцом к намазанной поверхности рисунка. Скручивать бумагу в трубочки и наклеивать на силуэт рисунка нужно до тех пор пока не будет покрыта вся поверхность рисунка. Для того чтобы рисунок выглядел более красиво необходимо бумажные трубочки приклеивать плотнее друг к другу. Образцы детского творчества
Проектная деятельность Системно-деятельностный подход Интеграция образовательных областей Развивающая предметно- пространственная среда Виды детской деятельности Игровая Коммуникативная Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора, Самообслуживание и элементарный бытовой труд; Конструирование из разного материала; Изобразительная Музыкальная Двигательная Разнообразные техники -Монотипия -Кляксография -Воскография -Рисование нитью -Граттаж -Пенный орон -Рисование скотчем -Рисование мятой бумагой( полиэтиленом) -Пластилинография -Рисование песком -Оттиск печатками ( картофель, листья, пробки и т.п.) -и т.д. Вариативная самостоятельная деятельность
«Путешествие в картину В. Васнецова « Б огатыри» ( старший дошкольный возраст) - «Цвета и оттенки» ( «Подбери палитру») - «Какого фрагмента не хватает?» - «Разрезные картинки» -«Определи настроение» -«Снаряди богатыря в дорогу» -«Укрась щит» -«Чего на картине нет» -«Русский богатырь» ( укрась силуэт аппликацией) -«Богатырь» ( ручной труд – используются втулки от туалетной бумаги и шерстяные нитки ( подсказка- пооперационная карта)) - «Богатырь на коне» ( лепка( подсказка- пооперационная карта)) Т ематический комплект для самостоятельной деятельности детей
Название Цели , задачи - «Цвета и оттенки» ( «Подбери палитру») Содействовать развитию у детей чувства цвета ( цветовосприятие) - «Какого фрагмента не хватает?» Способствовать развитию произвольного внимания. Вызвать интерес к творчеству В.Васнецова - «Разрезные картинки» (- по образцу, -по памяти) Создать условия для развития логического мышления, памяти. Поддерживать интерес к русской народной культуре -«Определи настроение, назови и покажи» (- с использованием пиктограмм, - с использованием портретов людей с разным настроением) Содействовать пониманию детьми разных эмоциональных состояний людей, проявленных в особенностях мимики, жестов, действий. -«Снаряди богатыря в дорогу» ( -выбери снаряжение богатыря для ратного боя ( старинное снаряжение и современное снаряжение) Создать условия для освоения детьми знаний о военном снаряжении русских богатырей. -«Укрась щит» Совершенствовать технику аппликации. Содействовать развитию способности к композиции. Вызвать интерес к военной истории Руси -«Чего на картине нет» « Найди лишний предмет» Содействовать развитию произвольного внимания. Поддерживать интерес к батальной живописи ( портретной) -«Русский богатырь» ( укрась силуэт аппликацией) ( использование различных материалов) Создать условия для совершенствования аппликационной техники. -«Богатырь» ( ручной труд – используются втулки от туалетной бумаги и шерстяные нитки ( подсказка- пооперационная карта) Вызвать интерес у детей к созданию объемной модели богатыря из бросового материала. Развивать творческие способности детей - «Богатырь на коне» ( лепка ( подсказка - пооперационная карта)) Создать условия для воплощения объемного образа всадника ( с опорой на пооперационную карту) Содействовать развитию воображения и умения переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Тематический комплект для самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в картину В.Васнецова « Богатыри» Название Цели , задачи - «Цвета и оттенки» ( «Подбери палитру») Содействовать развитию у детей чувства цвета ( цветовосприятие) - «Какого фрагмента не хватает?» Способствовать развитию произвольного внимания. Вызвать интерес к творчеству В.Васнецова - «Разрезные картинки» (- по образцу, -по памяти) Создать условия для развития логического мышления, памяти. Поддерживать интерес к русской народной культуре -«Определи настроение, назови и покажи» (- с использованием пиктограмм, - с использованием портретов людей с разным настроением) Содействовать пониманию детьми разных эмоциональных состояний людей, проявленных в особенностях мимики, жестов, действий. -«Снаряди богатыря в дорогу» ( -выбери снаряжение богатыря для ратного боя ( старинное снаряжение и современное снаряжение) Создать условия для освоения детьми знаний о военном снаряжении русских богатырей. -«Укрась щит» Совершенствовать технику аппликации. Содействовать развитию способности к композиции. Вызвать интерес к военной истории Руси -«Чего на картине нет» « Найди лишний предмет» Содействовать развитию произвольного внимания. Поддерживать интерес к батальной живописи ( портретной) -«Русский богатырь» ( укрась силуэт аппликацией) ( использование различных материалов) Создать условия для совершенствования аппликационной техники. -«Богатырь» ( ручной труд – используются втулки от туалетной бумаги и шерстяные нитки ( подсказка- пооперационная карта) Вызвать интерес у детей к созданию объемной модели богатыря из бросового материала. Развивать творческие способности детей - «Богатырь на коне» ( лепка ( подсказка - пооперационная карта)) Создать условия для воплощения объемного образа всадника ( с опорой на пооперационную карту) Содействовать развитию воображения и умения переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. ( Педагог оказывает небольшую поддержку, по мере необходимости)
Обладать развитым воображением; Проявлять инициативу и самостоятельность Владеть устной речью; Иметь развитую мелкую моторику; Владеть хорошим волевым усилием; Проявлять любознательность; Иметь представление о себе и своих близких Целевые ориентиры к завершению дошкольного образования ребенок будет:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Предварительный просмотр:
Организация работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию через разные виды деятельности.
Необходимость решения задач инновационного развития образовательных учреждений, овладения новыми компетенциями ставит перед педагогическими коллективами задачу поиска способов и форм неформального внутрикорпоративного повышения квалификации.
Актуальность неформального повышения квалификации вызвана потребностью общеобразовательных учебных заведений в педагогах, способных вырабатывать самостоятельную стратегию деятельности в различных социальных ситуациях, необходимостью и стремлением педагогов к творческой самореализации.
Движущей силой развития профессиональных компетентностей педагогов непосредственно в образовательном учреждении являются различные формы неформального внутрикорпоративного повышения квалификации в режиме совместной деятельности.
Одна из таких форм- работа педагогов в творческих группах.
Творческая группа – добровольный, временный
научно-исследовательский коллектив, создаваемый для проектного решения конкретной, большой по значимости для ДОУ и объему задач .
Творческая группа – это профессиональное объединение педагогов,
заинтересованных в форме коллективного сотрудничества по изучению,
разработке и обобщению материалов по заявленной тематике с целью
поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.
В отличии от методических объединений, где основой общности выступает методика обучения воспитанника. При образовании творческой группы в 5-6 педагогов, прежде всего необходима взаимная симпатия, личная дружба, психологическая совместимость и , обязательно, интерес к одной педагогической проблеме. Такие группы создаются на исключительно добровольной основе.
Творческая группа
-Действует на основании Положения о творческой группе ДОУ и плана работы.
-Наделяется расширенным функционалом
-Длительность существования может быть долговременной и кратковременной ( в зависимости от выполнения цели)
-Является основным структурным подразделением научно-методической службы ДОУ , осуществляющим проведение воспитательной работы
-Организуется при наличии не менее 3 педагогов
-Свою работу осуществляет на основе приказов и директив Министерства образования РФ
-По вопросам внутреннего порядка руководствуется правилами и нормами
охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты,
Уставом ДОУ правилам внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами
Творческая группа как структурное подразделение дошкольного учреждения создается для решения определенной части задач прописанных в программе развития ДОУ, в образовательной программе и направлении работы, определенном педагогическим коллективом.
Целевое назначение – создать непрерывную систему повышения
профессиональной компетентности педагогов- важнейшего способа
развития кадрового потенциала, позволяющую оперативно решать
возникающие затруднения, творчески развиваться и само реализовываться
педагогическому коллективу.
Задачи творческой группы :
-совершенствование профессионального мастерства педагогов в сфере расширения образовательного пространства;
-формирование умения вносить новизну в содержание, организацию и методы образовательно- воспитательной работы;
-формирование умения быстро перестраиваться в ходе педагогической деятельности;
-изучение определенной проблемы, выдвижение гипотезы и апробирование в практике работы инновационной, с помощью которых можно разрешить проблему;
-развитие способности к самостоятельности, педагогической интуиции, импровизации, творческому воображению, коммуникативности, креативности;
-разработка справочных и накопление практических материалов для использования в работе педагогов
-обобщение результатов работы, пропаганда результатов работы, творческий рост педагогов.
Мы рассматриваем работу творческой группы по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по пяти компонентам.
Планирование | Мониторинг | Внедрение нетрадиционных изо техник | Разработка практических материалов | Разработка тематических комплектов |
-КТП -Планирование изо техник по возрастам - По дневное планирование по видам детской деятельности -Содержание ООП ( образовательная область художественно-эстетическое развитие) | -Инструментарий для проведения мониторинга -Таблицы результатов наблюдений за деятельностью детей | -Разнообразные формы методической работы: Мастер –класс Консультация Практикум Открытый просмотр Наблюдение за адаптацией изо техник Использование ИКТ технологий Портфолио результата работы ТГ | Конспекты НОД Конспекты досуговой деятельности Дидактические и развивающие игры Технологические карты Проектная деятельность | -По творчеству художников -По видам искусств -По жанрам живописи -По народным промыслам И т.д. |
Вашему вниманию предлагаю некоторые материалы, разработанные творческой группой в ДОУ и районной творческой группы « Разноцветный мир»
Первый компонент «Планирование»
В планировании предлагается Фрагмент краткосрочного проекта «Снеговик» в средней группе . Мы вынесли в содержание только те формы, методы и приемы, которые формируют у детей предпосылки к развитию творчества.
Второй компонент «Мониторинг»
Критерии и диагностические материалы для определения результатов и качества образовательного процесса разработаны по темам:
-«Разноцветный мир» ( Цветоведение: Эмоционально- личностное отношение, представление о многообразии оттенков , смешивание красок, представления о теплой и холодной гамме, последовательность цветов спектра, о светлоте и насыщенности цвета, различение)
-«Такие разные картины» ( Знания о произведениях искусства. Жанровая живопись, портрет, пейзаж, натюрморт(сюжетный, смешанный, однопорядковый), жанры живописи)
- «Фантазии народных мастеров» ( народные промыслы: дымковская, филимоновская, матрешка, городецкая, мезенская, хохломская, гжель)
-«Графика» ( книжная)
- «Мир скульптуры» (Скульптура малых форм: дерево, хрусталь, фарфор, металл, керамика)
- «Архитектура- искусство проектировать» ( архитектурные сооружения Санкт-Петербурга)
Результаты наблюдений фиксируются в таблице «Оценки индивидуального развития детей»
Третий компонент «Внедрение нетрадиционных изо техник»
Представлены презентации участников творческой группы «Разноцветный мир»
-«Использование нетрадиционной техники изображения пластилинографии в совместной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста»
-«Радуга из цветного теста»
-«Мир бумаги»
-«Волшебная скорлупа»
-« Нетрадиционные способы в изобразительной деятельности»
Четвертый компонент «Разработка практических материалов»
-Конспекты НОД, досуговой деятельности, дидактические и развивающие игры, картотеки , технологические карты и т.д.- представлены в ИМЦ.
Формирование гармоничной, всесторонне развитой личности ребенка, обеспечивающей эффективное развитие художественно- творческих способностей, определяется взаимосвязанным использованием всех средств эстетического воспитания и разнообразной художественно-творческой деятельности. И чтобы установить взаимосвязь между знаниями нужно использовать интегрированный подход к процессу развития, обучения, воспитания дошкольников. И есть замечательная технология , которая помогает нам в этом. Это – Проектная деятельность.
В проектной деятельности :
-реализуется системно-деятельностный подход
-интеграция образовательных областей
-обогащается развивающая предметно- пространственная среда
-содержание планируется во всех видах детской деятельности с использованием различных технологий и изобразительных техник
и если мы говорим о развитии творческой личности, то творчество ребенок может проявить только в самостоятельной деятельности.
Поэтому вариативная самостоятельная деятельность отлично вписывается в Проектную деятельность.
Пятый компонент « Разработка тематических комплектов для самостоятельной деятельности детей».
Мы представляем вариант такого комплекта. Он состоит из дидактических игр и заданий.
Тематический комплект для самостоятельной деятельности
детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие в картину В.Васнецова « Богатыри»
( старший дошкольный возраст)
- «Цвета и оттенки» ( «Подбери палитру»)
- «Какого фрагмента не хватает?»
- «Разрезные картинки»
-«Определи настроение»
-«Снаряди богатыря в дорогу»
-«Укрась щит»
-«Чего на картине нет»
-«Русский богатырь» ( укрась силуэт аппликацией)
-«Богатырь» ( ручной труд – используются втулки от туалетной бумаги и шерстяные нитки ( подсказка- пооперационная карта))
- «Богатырь на коне» ( лепка( подсказка- пооперационная карта))
( Педагог оказывает небольшую поддержку, по мере необходимости)
Таким образом, участниками творческой группы наработаны практические материалы для работы по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
А главным итогом работы стало внедрение этих разработок в практическую деятельность с детьми. Об этом говорят продукты детской деятельности.
Таким образом, работа творческих групп способствует росту профессиональной компетентности не только отдельно взятого педагога, но и педагогического коллектива в целом. Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.
Успешная реализация продуктов творческой группы в детской деятельности способствует тому, что к завершению дошкольного образования ребенок будет:
- Обладать развитым воображением;
- Проявлять инициативу и самостоятельность
- Владеть устной речью;
- Иметь развитую мелкую моторику;
- Владеть хорошим волевым усилием;
- Проявлять любознательность;
- Иметь представление о себе и своих близких
То есть выполнению целевых ориентиров, прописанных в Стандарте
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
из опыта работы. Развитие творческих способностей детей через разные виды деятельности.
Работа по развитию творческих способностей детей в группе проводим в образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми, а также в самостоятельной деятельности детей....
Организация работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию через разные виды деятельности
В материале рассказано об организации работы ДОУ по изобразительному творчеству. В рамках внутрикорпоративного повышения квалификации на примере работы творческой группы...
Опыт работы на тему:«Приобщение детей к малыми фольклорным жанрам через разные виды деятельности»
Работу выполнила:Воспитатель МКДОУ №5Давыдова Марина Николаевна...
Программа по дополнительной образовательной деятельности детей дошкольного возраста по развитию мелкой моторики и артикуляции у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности «Весёлые ручки и язычок» (дети раннего возраста, 2-3 года)
Некоторые родители считают: ребёнок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но проблема в том, тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются ...
Опыт работы. Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через разные виды деятельности.
Опыт работыФормирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через разные виды деятельности....
Опыт работы на тему «Приобщение дошкольников к истории, культуре и традициям малой Родины через разные виды деятельности», в рамках проектной деятельности в подготовительной группе «Капелька»
формирование у детей нравственно-патриотических чувств отражены в нашем проекте "Россия - Родина моя!"который реализовывался с 30.10.22 - 16.11.22...
Опыт работы “Азбука финансов для детей старшего дошкольного возраста через разные виды деятельности.”
В настоящее время финансовый аспект является одним из ведущих аспектов жизнедеятельности человека, он затрагивает практически все сферы общественной и частной жизни. ...