Проблема формирования познавательных интересов в дошкольном возрасте
презентация на тему

Слайд 1

Проблема формирования познавательных интересов в дошкольном возрасте Исполнитель: Филинкова А.В. Группа 407

Слайд 2

Ребенок - это особый мир с присущими ему особенностями в зависимости от наследственности, возраста, пола, своеобразия социального и психического развития. В процессе своего становления как личности он проходит длительный путь психического и социального развития и воспитания, меняясь качественно - формируясь как существо мыслящее, способное не только воспринимать окружающий мир, но и осознанно воздействовать на него.

Слайд 3

Актуальность темы: Чем более открытым становится российское общество в результате его всестороннего социально-экономического реформирования, тем заметнее растёт спрос на результативные методы формирования познавательного интереса самых маленьких граждан к изучению не только родного, но и иностранных языков. Важно при этом понимать, что педагогическая мысль обязана не только искать новые пути в пробуждении познавательного интереса, но и тщательнейшим образом сохранить всё самое ценное из большого, уже накопленного капитала.

Слайд 4

Цель: Изучить методические основы формирования познавательного интереса у детей дошкольного.

Слайд 5

Проблему исследовали: в психологии Б.Г. Ананьев, М.Ф.Беляев, Л.И.Божович , Л.А. Гордон, С.Л. Рубинштейн, В.Н.Мясищев в педагогической литературе Г.И.Щукина, Н.Р.Морозова.

Слайд 6

Интерес формируется и развивается в деятельности, и влияние на него оказывают не отдельные компоненты деятельности, а вся ее объективно- субъективная сущность (характер, процесс, результат).

Слайд 7

Познавательный интерес – важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и никоим образом не является имманентно присущим человеку от рождения.

Слайд 8

Стадии познавательного интереса любопытство, любознательность, познавательный интерес, теоретический интерес .

Слайд 9

Любопытство – элементарная стадия избирательного отношения, которая обусловлена чисто внешними, часто неожиданными обстоятельствами, привлекающими внимание человека. Любознательность – ценное состояние личности. Она характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы увиденного. Познавательный интерес на пути своего развития обычно характеризуется познавательной активностью. Развитие познавательной активности проявляется у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. Теоретический интерес связан как со стремлением к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки, так и с использованием их как инструмента познания.

Слайд 10

Правила формирования интереса : при формировании интереса необходимо идти от естественных интересов к прививаемым; объект, предлагаемый детям для изучения, не должен быть ни совершенно новым, ни уже хорошо известным; материал необходимо располагать по концентрам, «группировать его вокруг одного стержня».

Слайд 11

Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста возможно посредством : использования современных информационных технологий, экспериментирования, игровой деятельности, проблемно-игровыми технологиями, методами ТРИЗ, знаково-символическими средствами

Слайд 12

При правильно организованном обучении дети старшего дошкольного возраста с большим удовольствием выполняют трудные задания, которые вызывают необходимость использовать известное и открывать новое.

Слайд 13

Рекомендации для родителей: Предоставляйте ребенку возможность самостоятельного поиска ответов – это будет учить его думать, рассуждать, пытаться решать вопросы; Отвечайте на все детские вопросы точно и доступно; Учите ребенка не только задать вопрос, но и самому предпринимать попытки к нахождению ответа на него; Поощряйте любознательность ребенка. Потребность узнавать новое – важное и ценное качество; Хвалите ребенка за хороший вопрос, за стремление к познанию ; Умейте показать вашему ребенку, что бояться задавать вопросы не нужно, ведь не знать что-то не стыдно, стыдно не узнать, когда можно это сделать; Не смейтесь над ребенком, задавшим слабый вопрос: он имеет право на ошибку

Слайд 14

Спасибо за внимание!