Организация работы по самообразованию педагогов
учебно-методический материал по теме

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГОВ ДОУ

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Преуспеть в современном мире без него невозможно. Здесь уместно вспомнить слова Ч. Дарвина «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на изменения».

Работа по самообразованию – одна из форм повышения уровня профессиональной компетентности педагога.

Этапы работы по самообразованию

1-й этап – подготовительный (выявление).

1. Осознание необходимости в более глубоких знаниях - самооценка подготовленности. Если вы не можете самостоятельно сформулировать проблему или тему, я предлагаю вам заполнить анкету (Приложение 1), которая возможно  поможет вам определиться с выбором;

2. Определение темы самообразования.

Выбранная тема должна быть вам близка и понятна,  вы должны продумать, с какой целью она будет изучаться, что из этого получится, т.е. создать некий продукт. Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами, решаемыми в ДОУ. На этот учебный год перед нами стоит цель внедрение ФГОС в наш воспитательно-образовательный процесс. И следующие задачи:

• разработка  плана по внедрению федерального государственного образовательного стандарта в систему воспитательно-образовательного процесса  ДОУ.
• создание эмоциональной стабильности детей, в каждой возрастной группе, через  организацию атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам
• создание условий для игры в группе как формы жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
• внедрить современные формы взаимодействия с родителями, обеспечивающие их активное участие в жизнедеятельности и управлении ДОУ.

Если вы выберете тему, связанную с  задачами ДОУ, это позволяет решить две задачи:

• ваша деятельность в процессе самообразования будет способствовать решению задач ДОУ;
• вам не надо будет распылять свои усилия, решая отдельно задачи ДОУ и задачи собственного развития.

3. Далее вам необходимо поставить и сформулировать цель  и задачи;
4. Выдвижение гипотезы. То есть вы четко должны представлять чего вы хотите добиться в итоге и что у вас получится.

2-й этап – аналитический (изучение).

• составление плана работы по самообразованию;
• проведение обследования детей по теме самообразования.

Предлагаю вам подробнее разобрать вопрос по составлению плана работы по самообразованию.

Составление плана работы.

После определения проблемы, темы самообразования составляется план работы на каждом этапе. Предлагаю вашему вниманию примерный план работы.

В нем указываются проблема, тема, определяются этапы, содержание работы на каждом этапе, предполагаемый результат и формы его представления. Длительность этапов может варьироваться в зависимости от сложности темы, ее освещенности в теории и практике дошкольного воспитания и вашего опыта. Сроки реализации плана вы определяете сами, но, как правило, они рассчитываются от аттестации до аттестации.

3-й этап – организационный (обобщение).

Теоретическая часть - изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы, опыта работы коллег и т.д.

Практическая часть (применение полученных знаний, умений и навыков на практике):

• разработка конспектов занятий, деятельности и т.д., их апробация;
• изготовление пособий, атрибутов, приобретение оборудования для проведения деятельности;
• проведение открытых мероприятий;
• выступление на пед.совете;
• участие в творческих группах и т.д.

4-й этап – завершающий (внедрение). Оформление результатов обследования детей по теме самообразования. Подведение итогов самообразования, оформление опыта работы:

1. осмысление теории вопроса, систематизация и оформление теоретической части работы;
2. систематизация практического материала;
3. подборка и составление «Приложения» (плана работы по самообразованию, конспектов, результатов продуктивной деятельности, фотоматериалов и т.д.

5-й этап – презентационный (распространение). Обмен опытом работы и его распространение:

• выступление на педагогическом совете «Из опыта работы» (рассказ, организация выставки продуктивной деятельности детей), совещаниях, конференциях и т.д.;
• предоставление опыта работы в методический кабинет на выставку «Передовой педагогический опыт»;
• подготовка материала к публикации в печатных изданиях;
• открытый показ деятельности;
• участие в педагогических конкурсах и т.д.

Далее вы планируете свою работу на каждом этапе.  

В этом плане необходимо отразить направление, по которому вы углубленно работаете с детьми, педагогами и родителями, и осуществление накопления материала. Такой план составляется на учебный год (квартал или месяц).

Поэтапно-творческий перспективный план педагога______ на 20___ уч.г. по теме «Использование народного фольклора в воспитании детей»

По окончании каждого этапа проводится рефлексия (самоанализ деятельности)

В личном плане самообразования обязательно должны быть спрогнозированы желаемые результаты работы. Это могут быть:

• подготовка статей, докладов, сценариев;
• участие в научно-практических и интернет-конференциях, педагогических фестивалях и т.д.
• разработка новых организационных форм, методов работы;
• подготовка авторской парциальной программы;
• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
• разработка методических пособий по одному или нескольким направлениям работы;
• комплекты электронных занятий, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания;
• комплекты дидактики по направлению (наглядный материал, дидактические игры и пособия);
• тестовый материал в электронном виде;
• пакт стандартного календарного планирования по теме или группе тем;
• составление терминологического словаря по предметной теме;
• создание банка игр, загадок, стихов;
• разработка комплекта тематических родительских собраний и мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления);
• проект организации и занятий кружковой работы;
• административная документация методического объединения;
• базы данных методической литературы и публикации по теме самообразования;
• проект личной методической веб-страницы;
• веб-страницы педагогического коллектива ДОУ;
• пакет психолого-педагогических материалов для педагогов;
• конспекты занятий с применением информационных технологий;
• бланков и образцов документов для педагогической деятельности (грамоты, анкеты, планы и т.д.);
• создание электронной библиотеки произведений художественной литературы согласно программе.

Отслеживание результативности работы педагога по самообразованию

Отслеживание результативности вашей работы по самообразованию будет происходить по следующим критериям:

• сведения о самообразовании – индивидуальные планы педагогов с указанием темы, проблемы самообразования, конкретных форм отчетности;
• информация об участии педагога в методической работе (выступление на педсоветах; подготовка и проведение МО; работа в творческой группе; обобщение педагогического опыта: показ педагогической деятельности, предоставление опыта в печати и др.; участие в: конференции, семинарах, смотре-конкурсе, выставке).
• сведения о награждениях, поощрениях, материальном стимулировании с указанием причины поощрения;
• сведения о повышении квалификации (курсы, семинары, МО);
• сведения об аттестации;
• результаты оценки потребности в самообразовании (анкетирование педагогов).

Приложение 1

Анкета

изучения затруднений педагога ДОУ

в организации  современного качественного образования

(самодиагностика педагога ДОУ)

_______________________________________________________________________________ (Ф.И.О. педагога)

________________                                   ________________                                              ___________

(пед. стаж работы)                                          (категория)                                                          (дата)

• Знание анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Умение выбрать тип занятия и темп его проведения

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Обеспечение практической направленности воспитательно-образовательного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений)

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Умение планировать воспитательно-образовательный процесс

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Умение обосновать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Использование методов, направленных на развитие воспитанников

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии дошкольников

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Использование здоровьесберегающих технологий

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Обеспечение благоприятных условий в группе

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей своей личности

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Умение осуществлять анализ полученных на занятии результатов обучения, воспитания и развития

Не владею            Владею частично             Владею свободно

• Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

Не владею            Владею частично             Владею свободно