Управление качеством дошкольного образования в условиях введения ФГОС дошкольного образования
статья на тему

Управление качеством дошкольного образования в условиях введения ФГОС дошкольного образования.

Понятие “качество дошкольного образования” анализируется, исходя из трёх различных аспектов. В общегосударственном аспекте качество дошкольного образования можно определить мерой её адекватности социально-экономическим условиям общества. Здесь качество дошкольного образования соприкасается с такими категориями, как уровень жизни, экономический потенциал страны и т.д. В социальном аспекте оно определяется соответствием образовательных услуг реальному запросу родителей. Качество дошкольного образования в педагогическом аспекте может означать реализацию принципа вариативности в образовании, переход к личностно-ориентированному взаимодействию педагога с детьми.

Управлять качеством дошкольного образования необходимо на разных уровнях и в разном масштабе:

• Федеральный уровень
• Региональный уровень
• Уровень образовательной организации

Цель управления качеством образования в масштабе образовательной организации:

Поддерживать нормальный ход образовательного процесса, обеспечивать его цикличность и стабильность в рамках нормативных требований, максимально удовлетворяя ожидания потребителей на государственном и социальном уровне.

Управление качеством образования зависит от:

1. Государственного заказа – соответствие требованиям, стандарту.

• В соответствии с ФГОС ДО:

•  обеспечить государственные гарантии уровня и качества ДО возможно на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ ДО, их структуре и результатам их освоения;
•  является основой для объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям стандарта

2. Социального заказа – соответствие запросам участников образовательных отношений.

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательной организации, а именно:

• дети, их родители (законные представители), педагоги,
• образовательные организации начального образования,
• представители ближайшего социума и общественности,
• район (город) и регион в целом.

        Управлять качеством необходимо на всех уровнях ОО:

•  Руководители (заведующие, заместители): основная деятельность заключается в разработке и реализации стратегии организации, за принятие особо важных для нее решений.
•  Педагогический коллектив
•  Медицинский персонал
•  Родительская общественность
•  Представители ближайшего социума, в том числе педагогический коллектив школы

Обеспечение функций управления качеством образования (планирование, реализация, контроль, анализ) - это процесс, который является:

• цикличным (начинается и заканчивается анализом)
• не ежегодным, а постоянным
• целостным (обязательное наличие и взаимное дополнение всех функций)
• открытым и доступным (имеет формы государственно-общественного управления, прозрачен в организации процедур и результатах для широкой общественности)

Основная документация ОО, отражающая функционирование внутренней системы оценки качества образования и системы управления качеством в целом:

• Образовательная программа
• Программа развития
• Годовой план работы
• Отчет о результатах самообследования