Особенности организации образовательного процесса в детском саду
статья на тему

Построение образовательного процесса в дошкольном учреждении является одним из приоритетных направлений в дошкольном образовании.

В соответствии с этим, у педагогов должны быть сформированы специальные знания, умения и навыки, позволяющие планировать образовательный процесс, исходя из современных требований:

• Педагог должен владеть умением выделять цели и задачи образовательной работы.
• Педагог должен определять форму и структуру образовательного процесса в зависимости от сформулированных педагогических задач и особенностей участников;
• Педагог должен уметь отбирать формы, методы и средства обучения и воспитания для получения качественного педагогического результата;
• Педагог должен уметь использовать инновационные методические приемы.

Построение образовательного процесса в разновозрастной группе имеет свои сложности и особенности. Субъектами образовательного процесса в разновозрастной группе являются педагог и дети разного возраста. Педагогу необходимо выбирать оптимальную форму организации образовательного процесса, методы, направленные на организацию продуктивного взаимодействия детей разного возраста. Такую возможность дает проектная деятельность. С помощью этого метода педагог может побуждать детей к самостоятельному и совместному поиску информации, организовывать взаимодействие детей разного возраста, строить отношения между ними. Не менее важным также является предоставить ребенку возможность презентовать полученный продукт, проявить свои способности, поделиться знаниями с другими детьми.

Анализ исследований позволяет сделать вывод, что существенная роль в организации проектной деятельности в разновозрастной группе детского сада определяется способностью педагога заранее распланировать проект, отобрать общее и дифференцированное по возрастам содержание, продумать способ организации образовательной деятельности с учетом интересов и возможностей детей разного возраста. Не менее важным является позиция педагога и его собственное отношение к использованию проектной деятельности. Невозможно развивать инициативу и самостоятельность детей, не принимая для себя возможности ориентироваться на желания, интересы, творчество самого ребенка.

Обобщая вышесказанное,  мы считаем, что педагогов разновозрастных групп необходимо специально готовить к внедрению проектной деятельности, повышая педагогическую компетентность и готовность педагогов к реализации новых форм организации образовательного процесса. Необходимо не только обогащать теоретические и практические знания педагогов в планировании проектной деятельности разновозрастной группы, но и организовывать индивидуальное сопровождение педагога на этапе осмысления педагогом процесса планирования проекта.