Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста.
методическая разработка (младшая группа) на тему

Профилактика речевых нарушений у детей  раннего возраста.

2. Система работы педагога по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста.

            Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте – одно из основных условий нормального развития малыша и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в этом плане отражаются на поведении ребёнка, а также на его деятельности в различных её формах.

            Большое  значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в ранний период 2 – 3 лет. Именно этот возрастной период наиболее благоприятен для воспитания звуковой культуры речи: дети способны легко усваивать многие звуки и закреплять их в собственном произношении, учиться пользоваться своим голосовым аппаратом. Совершенствуется работа мышц языка, губ, нижней челюсти.

   Первоисточники и первооткрыватели.

            Философ, писатель и педагог Жак Жак Руссо считал самым ответственным в жизни человека период, когда развивается его речь. Он исследовал вопрос об особенностях становления детской речи, даже о причинах задержки речевого развития, и советовал «процесс обучения сделать систематическим и последовательным, состоящим из различных упражнений для выработки ясности, чёткости и связности речи».

             В 19 в. интерес к детской речи усиливается – её исследуют, изучают, описывают не только учёные, но и известные писатели.

             Создатель методики начального обучения родному языку Константин  Дмитриевич Ушинский отмечал: «дети очень рано начинают проявлять интерес к языку, что является важным признаком интеллекта». И по его утверждению «родное слово – сокровищница всякого умственного развития и сокровищница всех знаний».

           Одно из необходимых профессиональных качеств воспитателя - умение контролировать речь ребёнка.

         Я как  воспитатель ранней группы нашего детского  сада, сталкиваюсь с серьёзными отклонениями в развитии детской речи и осознаю, что они не в состоянии педагогическими методами и приёмами, рассчитанными на обучение здорового ребёнка, помочь малышу, страдающему речевым нарушением.

           Я  лишь имею возможность откорректировать  то, что является следствием педагогических упущений: пробелов в домашнем воспитании. Например, в семье ребёнка излишне опекали, и у него не было надобности пользоваться речью, или взрослые не добивались речевой активности ребёнка, не обращали внимания на неточное словоупотребление, не учили слушать сказки, рассказы и др.

           Тем не менее, мне и родителю необходимо иметь некоторые представления о наиболее часто встречающихся отклонениях, чтобы случайно не навредить ребёнку и вовремя направить его к специалисту.

             Поэтому появилась необходимость раннего выявления и преодоления речевых нарушений в развитии детей.

                В нашем детском саду работают на 2 логопедические группы. С опытными учителями-логопедами: Изотова Софья Альбертовна и Орлова Галина Юрьевна, которые помогают мне повысить качество воспитательно-образовательной работы по развитию речи детей раннего возраста, и являются для меня учителем – наставником.

                   Старший воспитатель детского сада   старается обеспечить группу методическими материалами.

Перед собой я ставлю главные педагогические  задачи: (система)

1. Организация совместной работы педагогов МАДОУ (воспитатель, старший воспитатель, учителя-логопеды, семья)
2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.
3.  Контролировать свою речь и речь детей.
4. Обогатить словарный запас детей глагольной лексикой, расширение словаря прилагательными и существительными.

Работа с родителями.

Я стараюсь убедить родителей в том, что именно их роль в вопросе развития речи ребенка значима: часто все усилия педагогов без их помощи безрезультатны. Для правильного и эффективного воздействия на формирование речи своего ребёнка родителям предложено обратить внимание на такие моменты:

• состояние здоровья ребёнка. В последние годы резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга, а при этом одной из первых страдает речь;
• если родителей что-то беспокоит в речевом развитии ребёнка, не надо бояться обращаться за консультацией к специалисту

        Таким образом, правильно организованное педагогическое обследование помогло созданию дружного сообщества «детский сад – семья», так как родителей всегда волнует объективная оценка способностей их ребёнка.