Оценка качества образования в ДОО
статья ( группа) на тему

Оценка качества образования в ДОО

Ключевой вопрос модернизации образования – повышение его качества. Качество дошкольного образования в немалой степени обусловливает качество последующих уровней системы образования в России. Поэтому поиск путей управления качеством образования в ДОО – социально значимая проблема, стоящая перед каждым руководителем.

Впервые принципы повышения качества дошкольного образования были определены в Концепции дошкольного  воспитания (1989):

• Гуманизация – воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, любви  к семье, Родине, природе, уважения к правам и свободам человека;
• Развивающий характер образования – ориентация на личность ребёнка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи;
• Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения – развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями;
• Деидеологизация – приоритет общечеловеческих ценностей, отказ от идеологической направленности содержания образовательных программ.

Эти принципы являются основополагающими для оценки современного дошкольного образования в Российской Федерации.

Основные факторы и условия управления дошкольным образованием, от которых в первую очередь зависит его качество:

• Финансирование ДОО;
• Содержание дошкольного образования (особенно подчёркивается роль воспитания в системе дошкольного образования, необходимость построения непрерывного образования на двух ступенях: в дошкольном и начальном общем образовании; актуальность коррекционного специального образования);
• Кадровое обеспечение;
• Формирование предметно-развивающей среды;
• Педагогическая культура коллектива;
• Нахождение адекватной поставленным задачам управленческой модели;
• Положительная мотивация детей и их родителей;
• Методическое и материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

Качество в сфере образования рассматривается учёными и практиками как  соотношение цели и результата. По мнению отечественных исследователей, в содержательном плане можно зафиксировать такие положительные эффекты образования, как знания, умения, навыки, особенности психического и личностного развития ребёнка, изменения профессиональной компетентности педагогов, а также рост или падение престижа (имиджа) учреждения.

Деятельность ДОО оценивается с учётом мнения всех заинтересованных субъектов: государства, детей, родителей, педагогов, окружающего социума. Оценить ДОО – значит установить степень достижения поставленных учреждением целей, реализации индивидуальных возможностей детей, а также удовлетворения образовательных запросов детей и родителей.

Внутренний мониторинг качества образовательной деятельности в ДОО – главный источник информации для диагностики состояния образовательного и воспитательного процессов, основных результатов деятельности ДОО.  Под  внутренним мониторингом качества образовательной деятельности в ДОО понимается проведение администрацией ДОО и (или) специально созданной комиссией наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и мониторинга в пределах своей компетенции за соблюдением работниками ДОО законодательных и других нормативно-правовых актов Российской Федерации, органов местного самоуправления, учредителя ДОО и т.д.

Ценностные ориентиры, характеризующие качество дошкольного образования, следующие:

• Возможность удовлетворения потребности семьи и ребёнка в услугах дошкольных организаций;
• Сохранение самоценности дошкольного детства, обеспечение благополучия ребёнка, его комфортного пребывания в детском саду;
• Ориентированность дошкольной организации на сохранение здоровья ребёнка, необходимую коррекцию недостатков развития;
• Направленность на достижение успешности ребёнка на следующей ступени образования;
• Выбор образовательных программ и их научно-методическое сопровождение;
• Рост профессионального мастерства педагогических кадров.

С учётом указанных ориентиров можно предложить следующие базовые направления оценки деятельности ДОО:

• Качество предоставляемых образовательных услуг;
• Результаты работы образовательной системы;
• Качество ресурсообеспечения;
• Соответствие образовательных услуг социальному заказу.

Учитывая основные приоритеты государственной политики в сфере образования, введение новой системы оплаты труда, переход на нормативное подушевое финансирование образовательных организаций, государство не в состоянии финансировать дошкольное образование в полном объёме с оплатой всех услуг по уходу, оздоровлению, воспитанию, развитию, коррекции и обучению детей.

Таким образом, проблема качества дошкольного образования приобретает особый экономический смысл, который отражается в изменениях организационно-структурного, нормативно-правового и педагогического характера. Особую актуальность приобретает разработка измерительных процедур, операциональной оценки качества дошкольного образования на уровне учреждения.